SKKN Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy giáo dục mẫu giáo

Nội dung tóm tắt: SKKN Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy giáo dục mẫu giáo

1. PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN MỸ ĐỨC TRƯỜNG MẦM NON PHÙNG XÁ  SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ THỦ THUẬT ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO TRONG GIẢNG DẠY Đề tài thuộc lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo Tên tác giả: Nguyễn Thị Hương Nhài Chức vụ: Giáo viên Năm học: 2011 – 2012
2. Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN MỸ ĐỨC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG MẦM NON PHÙNG XÁ Độc lập- Tự do- Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ THỦ THUẬT ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO TRONG GIẢNG DẠY Đề tài thuộc lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo Tên tác giả: Nguyễn Thị Hương Nhài Chức vụ: Giáo viên Năm học 2011- 2012 Giáo viên: Nguyễn Thị Hương Nhài- Trường mầm non Phùng Xá 2
3. Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN MỸ ĐỨC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG MẦM NON PHÙNG XÁ Độc lập- Tự do- Hạnh phúc ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SƠ YẾU LÝ LỊCH Họ và tên: Nguyễn Thị Hương Nhài Ngày tháng năm sinh: 04- 5 – 1986 Năm vào ngành: 2007 Chức vụ, đơn vị công tác: Trường mầm non Phùng Xá- Mỹ Đức- Hà Nội Trình độ chuyên môn: Cao đẳng Trình độ đào tạo: Đại học - Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Bộ môn giảng dạy: Giáo dục mẫu giáo Năm học: 2011- 2012 Giáo viên: Nguyễn Thị Hương Nhài- Trường mầm non Phùng Xá 3
4. Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy A. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài: Trong thời đại công nghệ thông tin hiện nay, việc vận dụng công nghệ vào các lĩnh vực trong đời sống không còn xa lạ nữa, và ngành giáo dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng cũng đã từng bước tiếp cận với công nghệ hiện đại. Hiện nay, việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy thể hiện rõ nét nhất qua các “Giáo án điện tử”, bài giảng điện tử E-learning. Ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp dạy học là một trong những giải pháp hữu hiệu nhằm phát huy tính tích cực, hiệu quả và sáng tạo của cả giáo viên và học sinh. Hơn thế nữa, giáo án điện tử có thể dễ dàng trình chiếu các hình ảnh trực quan sinh động bổ trợ cho bài giảng, phát huy tính tích cực, sự ham mê và hứng thú của trẻ khi tham gia các hoạt động. Qua đó, giáo viên không chỉ mang đến cho trẻ những kiến thức cơ bản mà còn cung cấp cho trẻ những kiến thức phong phú, hình ảnh sống động, hoặc có cả những video clip minh họa cho bài giảng Có thể thấy rằng, việc sử dụng giáo án điện tử là một bước đột phá trong việc cải tiến, đổi mới phương pháp dạy học và tránh lối học theo kiểu truyền thống với những bức tranh minh họa đơn điệu và đôi khi thiếu thẩm mỹ của giáo viên mầm non. Năm học 2011- 2012 là năm học tiếp tục “ Đổi mới công tác quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục”. Bản thân tôi cũng như mọi đồng nghiệp luôn nỗ lực phấn đấu học tập, tìm kiếm các thông tin trên mạng internet để có những phương pháp, kĩ năng mới trong việc thiết kế bài giảng điện tử.Tuy nhiên, tôi nhận thấy việc thiết kế bài giảng điện tử đối với nhiều giáo viên còn gặp rất nhiều khó khăn. Giáo viên chưa thành thạo kĩ năng thiết kế bài giảng và việc sử dụng bài giảng điện tử vào trong giảng dạy chưa đem lại kết quả như mong muốn. Từ những nhận định trên, tôi đã lựa chọn đề tài: “Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm của mình nhằm tập hợp những kinh nghiệm mà cá nhân mình tích lũy được trong quá trình thực hiện chuyên đề “Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy” để cùng chia sẻ với các đồng nghiệp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục của ngành giáo dục nói chung và của bậc học mầm non nói riêng. 2. Mục đích nghiên cứu: Đề tài: “ Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vài trong giảng dạy” nhằm tìm ra những phương pháp, những biện pháp mới nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả của việc thiết kế bài giảng điện tử, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học theo phương pháp đổi mới trong trường mầm non. Đề tài cũng là cơ hội để bản thân tôi cũng như các giáo viên mầm non trong toàn ngành có cơ hội được chia sẻ, học hỏi, trao đổi kinh nghiệm lẫn nhau để có những cách thiết kế bài giảng điện tử sinh động, hấp dẫn đối với trẻ. Giáo viên: Nguyễn Thị Hương Nhài- Trường mầm non Phùng Xá 4
5. Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy 3. Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu tìm hiểu về một số thực trạng đối với giáo viên mầm non trong việc thiết kế giáo án điện tử, ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy - Trao đổi, tìm ra những kĩ năng, những phương pháp mới trong việc thiết kế bài giảng điện tử đối với giáo viên mầm non. 4. Đối tượng nghiên cứu: Trẻ mẫu giáo lớn( 5-6 tuổi) 5. Ph¹m vi nghiªn cøu: Lớp mẫu giáo lớn A2- Trường mầm non Phùng Xá 6. Kế hoạch nghiên cứu: - Xác định đề tài: Tháng 9 năm 2011 - Xây dựng đề cương : Tháng 01 năm 2012 - Tiến hành viết đề tài : Từ 01/ 3/ 2012 đến 29/4/2012 B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lý luận của vấn đề: Giáo án điện tử và bài giảng điện tử: Bài giảng điện tử là một hình thức tổ chức bài lên lớp mà ở đó toàn bộ kế hoạch hoạt động dạy học đều được chương trình hoá do giáo viên điều khiển thông qua môi trường multimedia do máy vi tính tạo ra. Cần lưu ý bài giảng điện tử không phải đơn thuần là các kiến thức giáo viên nói trong tiết dạy mà đó là toàn bộ hoạt động dạy và học - tất cả các tình huống sẽ xảy ra trong quá trình truyền đạt và tiếp thu kiến thức của trẻ. Bài giảng điện tử càng không phải là một công cụ để thay thế “bảng đen phấn trắng” mà nó phải đóng vai trò định hướng trong tất cả các hoạt động trên lớp. Giáo án điện tử là bản thiết kế cụ thể toàn bộ kế hoạch hoạt động dạy học của giáo viên trong hoạt động dạy, toàn bộ hoạt động dạy học đó đã được multimedia hoá một cách chi tiết, có cấu trúc chặt chẽ và logic được quy định bởi cấu trúc của bài học. Giáo án điện tử là một sản phẩm của hoạt động thiết kế bài dạy được thể hiện bằng vật chất trước khi bài dạy học được tiến hành. Như vậy bài giảng điện tử là công cụ tương tác giữa người học và người dạy để thực hiện các mục tiêu của hoạt động dạy. Với bài giảng điện tử, giáo viên được giảm nhẹ việc thuyết giảng. Người học được thu hút, kích thích khám phá tri thức, có điều kiện quan sát vấn đề, người học chủ động lĩnh hội tri thức và nhờ vậy quá trình học tập trở nên hứng thú, sâu sắc hơn. Sử dụng giáo án điện tử trong giảng dạy, tức là các bài học được thiết kế, biên soạn và lưu trữ trên máy tính, sau đó nhờ thiết bị máy chiếu kết nối với máy tính để trình chiếu nội dung của bài học ra một màn hình lớn để trình chiếu cho trẻ xem. Với phương pháp dạy học này, thay việc giáo viên phải lật từng bức tranh, treo từng hình ảnh, giáo viên chỉ cần click chuột thì nội dung bài giảng đã xuất hiện. Việc sử dụng giáo án điện tử sẽ giúp cho giáo viên tiết kiệm được thời gian trong việc chuyển đổi nội dung,hình ảnh, giúp giờ học được liên kết một cách nhẹ nhàng. Giáo viên: Nguyễn Thị Hương Nhài- Trường mầm non Phùng Xá 5
6. Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy trong ngành mầm non hoàn toàn có ích và mang lại không ít những hiệu quả thiết thực trong việc phát triển tư duy, kĩ năng sống và nhiều mặt khác ở trẻ mầm non. Một giáo án tích hợp công nghệ thông tin (sử dụng máy chiếu, các chương trình hỗ trợ như power point, flash, ). có thể cho trẻ có cái nhìn trực quan, sinh động hơn về bài học. Ví dụ: Trẻ có thể xem hình vẽ, đoạn phim mô tả hiện tượng, hay có thể xem các website nói về chủ đề đang học (điều này một giáo án thông thường không thể có). II.THỰC TRẠNG CỦA VIỆC ĐƯA ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO TRONG GIẢNG DẠY. 1. Thuận lợi: - Bản thân tôi là một giáo viên được đào tạo chính quy và đã có 5 năm kinh nghiệm trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Vì vậy, tôi nắm bắt được những khả năng, nhu cầu, mong muốn của trẻ để có những cách thiết kế bài giảng hợp lý, phù hợp với yêu cầu của độ tuổi trong từng hoạt động. - Được nhà trường tạo điều kiện, tạo cơ hội cho tôi được đi tập huấn về tin học, về kĩ năng thiết kế bài giảng điện tử tại phòng giáo dục, tại các huyện khác và được đi kiến tập, dự giờ các hoạt động của các trường bạn trong toàn huyện cũng như một số trường trong Thành phố. Đây thực sự là những cơ hội để tôi được học hỏi, trao đổi, chia sẻ, rút ra những bài học kinh nghiệm quý báu cho bản thân trong việc thiết kế bài giảng điện tử, đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy. - Nhà trường có dàn máy vi tính kết nối mạng internet, có máy chiếu, màn chiếu và bản thân tôi cũng có máy tính xách tay, usb 3G nên tôi có thể vào mạng để tìm kiếm thông tin, trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm qua Email với bạn bè đồng nghiệp bất cứ lúc nào. - Đội ngũ giáo viên trường Mầm non Phùng Xá đa số là giáo viên trẻ tuổi nên việc tiếp cận với công nghệ thông tin rất nhạy bén. - Trẻ lớp tôi phụ trách là trẻ mẫu giáo lớn( 5-6 tuổi) nên trẻ nhận thức rất nhanh và khả năng tập trung , hứng thú của trẻ vào hoạt động rất dễ dàng tạo ra. 2. Khó khăn: Nhiều giáo viên chưa biết cách thiết kế bài giảng hợp lý, chưa thành thạo kĩ năng, thao tác trên máy tính, trên các phần mềm hỗ trợ soạn giảng nên các bài giảng điện tử chưa thực sự sinh động, chưa thu hút trẻ và chưa đem lại hiệu quả cao. 2.1. Về cách phối màu nền và màu chữ: Trong một số bản chiếu để bắt mắt hơn đôi khi giáo viên hay lạm dụng những hình ảnh quá sặc sỡ quá nhiều chi tiết vẽ cầu kỳ, hoặc phối màu nền và màu chữ không bảo đảm quy tắc tương phản nên khi chiếu lên rất khó quan sát nội dung. 2.2.Về hiệu ứng: Trong các bài giảng, giáo viên còn hay lạm dụng các hiệu ứng, cho nhiều hiệu ứng trong một slide, hiệu ứng cho các chi tiết trong slide nhiều kiểu khác nhau hoặc Giáo viên: Nguyễn Thị Hương Nhài- Trường mầm non Phùng Xá 6
7. Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy chọn hiệu ứng không phù hợp sẽ làm trẻ cũng như người xem rối mắt, không tập trung vào bài giảng. Ví dụ: Cho chữ xuất hiện lẻ tẻ, rời rạc, chuyển động bay bướm, vòng vèo, chậm chạp - các dòng chữ chuyển động quá cầu kỳ hoặc rời rạc, lừ đừ hoặc đôi khi lại chuyển động, xoay quá nhanh. Màu sắc sặc sỡ, loè loẹt; âm thanh ồn ào khi chuyển slide sẽ khiến người học, người xem cảm thấy khó chịu, gây ra những bất lợi cho bài giảng. Hoặc trong hoạt động giáo dục âm nhạc, khi cho trẻ nghe hát những bài hát có giai điệu nhẹ nhàng, êm ái thì hiệu ứng cho các slide chứa hình ảnh minh họa lại chạy với tốc độ quá nhanh, quá nhiều kiểu hiệu ứng khiến người nghe không còn cảm nhận được giai điệu, nội dung của bài hát nữa. 2.3. Không nên chèn ảnh động chỉ mang tính trang trí trong bản trình chiếu: Việc chèn các ảnh động hoặc sử dụng hiệu ứng cho một đoạn hay một dòng văn bản luôn chuyển động trong suốt thời gian trình chiếu sẽ gây nên sự phân tán cho trẻ bởi tính mới lạ của nó thay vì tập trung vào nội dung bài giảng trẻ sẽ tập trung vào hiệu ứng chuyển động của bức ảnh ,của các khung hình động trang trí hoặc của dòng chữ đó như vậy ta đã vô tình làm mất tập trung của trẻ vào hoạt động, dẫn đến giờ học không đạt được mục tiêu đã đề ra. 2.4. Việc lựa chọn các hình ảnh minh họa, các tư liệu liên quan trong các hoạt động: Thực tế tôi cũng đã được đi dự nhiều tiết dạy của các giáo viên trong toàn huyện và một số tiết dạy của giáo viên trong trường, tham khảo các giáo án điện tử trên mạng, tôi nhận thấy: Những tư liệu giáo viên đưa vào trong bài giảng đôi khi còn quá đơn điệu, nhiều giáo viên chưa biết khai thác hết các thông tin trên mạng internet để có thể tìm kiếm, lựa chọn các tư liệu phong phú, phù hợp với bài giảng của mình. Ví dụ: Trong hoạt động khám phá tìm hiểu một số con vật sống trong rừng, hay những con vật sống dưới nước, con vật sống trong gia đình, hay tìm hiểu một số loại hoa giáo viên thường hay sử dụng những hình ảnh đơn điệu( những bức ảnh, tranh) – trẻ không hứng thú, không được thấy sự vận động của các con vật đó như thế nào?Điều này dẫn đến giờ học không đạt hiệu quả cao. 2.5. Về thiết kế trò chơi trên máy: Những trò chơi trong các hoạt động dạy học nhằm củng cố, ôn luyện lại nội dung kiến thức trong bài dạy, đồng thời phát huy tính tích cực, chủ động của trẻ. Những trò chơi này cần phải sinh động, hấp dẫn với trẻ, tạo sự thoải mái, thư giãn cho trẻ sau một khoảng thời gian dài tập trung trong tiết học, đảm bảo phù hợp với yêu cầu độ tuổi, với nhu cầu của trẻ trong từng lớp mà giáo viên lựa chọn thiết kế cho phù hợp. Tuy nhiên, để thiết kế trò chơi hấp dẫn trẻ, đòi hỏi giáo viên phải học hỏi, tìm tòi các thao tác, kĩ năng nâng cao. Tuy nhiên việc này đối với nhiều giáo viên vẫn là một vấn đề khó khăn. Giáo viên: Nguyễn Thị Hương Nhài- Trường mầm non Phùng Xá 7
8. Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy 2.6. Về cơ sở vật chất, thiết bị dạy học: Không phải trường mầm non nào cũng có máy tính, máy chiếu và màn chiếu để phục vụ nhu cầu giảng dạy cho giáo viên và học sinh. Đây là một vấn đề khó khắc phục và cũng là vấn đề kìm hãm sự phát triển, đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên. Đôi khi giáo viên có những ý tưởng hay nhưng không có điều kiện để biến ý tưởng đó thành hiện thực để có thể đưa vào trong tiết dạy của mình. 2.7. Giáo viên chưa nắm được quy trình thiết kế bài giảng điện tử: Nhiều giáo viên chưa nắm bắt được yêu cầu của một giáo án điện tử, chưa nắm được quy trình của việc thiết kế bài giảng điện tử nên các bài giảng thường hay đơn điệu, thiếu thẩm mỹ và thiếu tính khoa học. Dẫn đến bài học không đạt hiệu quả cao như mong muốn. III. BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT 1. Biện pháp 1: Lựa chọn phông nền và màu chữ phù hợp với nhau: Hầu hết các bài giảng đều được thiết kế trên phần mềm PowerPoint, phần mền này vốn đã có sẵn rất nhiều mẫu thiết kế với rất nhiều các hình nền bắt mắt và nó còn cho phép sử dụng tranh ảnh làm hình nền cho bản chiếu một cách khá đơn giản tuy nhiên cần phải cân nhắc giữa việc phối màu nền và màu chữ bảo đảm đúng quy tắc tương phản (contrast), chỉ nên sử dụng chữ màu đậm (đen, xanh đậm, đỏ đậm ) trên nền trắng hay nền màu sáng. Ngược lại, khi dùng màu nền đậm thì chỉ nên sử dụng chữ có màu trắng hay vàng. Nền nên sử dụng màu đơn sắc không nên sử dụng các bức tranh có quá nhiều màu thuộc các gam màu khác nhau hoặc có quá nhiều chi tiết vẽ cầu kì để làm nền dễ dẫn đến khó phối màu chữ phù hợp cho tất cả chi tiết bức tranh và gây ra phân tán cho đối tượng là trẻ mầm non, luôn thích thú với những cái mới lạ và rất dễ mất tập trung. Việc phối màu cần được kiểm thử trên máy chiếu vì khi chiếu lên màn chiếu, độ nét của hình ảnh ít nhiều sẽ bị giảm đi điều này cũng còn phụ thuộc vào các yếu tố khách quan như: phòng học quá sáng không có rèm che, máy chiếu độ phân giải và cường độ sáng thấp. Trong trường hợp này chọn màu nền sáng trắng tự nhiên và màu chữ xanh đậm, đen, đỏ đậm sẽ đạt hiệu quả cao nhất. Ở các slide mở đầu, giới thiệu thì nên lựa chọn chữ nghệ thuật cho tiêu đề và màu chữ cũng phải phối hợp hài hòa để người xem thấy hấp dẫn, thích thú, có ấn tượng với bài giảng ngay lúc ban đầu. 2. Biện pháp 2: Lựa chọn hiệu ứng phù hợp: Các hiệu ứng hình ảnh, màu sắc, âm thanh, chuyển động được sử dụng có mức độ, hợp lý, không bị lạm dụng, không gây nhiễu loạn làm mất tập trung vào bài học. Các hiệu ứng và âm thanh xử lý phù hợp theo độ tuổi của học sinh, độ tuổi mầm non cần màu sắc sặc sỡ, âm thanh vui nhộn vì tuổi này cần sự hướng tập trung hơn là chú ý tư duy vì kiến thức còn ít và không có kiến thức tư duy. Việc lựa chọn hiệu ứng quá nhiều sẽ làm trẻ phân tán chú ý, mất tập trung dẫn đến kiến thức chính trong bài học bi ảnh hưởng bất lợi Giáo viên: Nguyễn Thị Hương Nhài- Trường mầm non Phùng Xá 8
9. Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy Ví dụ: Cho con chữ xuất hiện lẻ tẻ, rời rạc, chuyển động bay bướm, vòng vèo, chậm chạp - các dòng chữ chuyển động quá cầu kỳ hoặc rời rạc, lừ đừ. Màu sắc sặc sỡ, loè loẹt; âm thanh ồn ào, gây khó chịu cho người học và người theo dõi. Đối với hoạt động làm quen với toán, loại tiết đếm và nhận biết số lượng thì chúng ta nên cho các đối tượng xuất hiện và biến mất một cách từ từ, lựa chọn hiệu ứng khác nhau cho các đối tượng để gây hứng thú cho trẻ và để trẻ đếm, nhận biết số lượng một cách chính xác, trẻ không bị cuống, lúng túng để chạy theo hiệu ứng một cách chóng mặt. 3. Biện pháp 3: Lựa chọn hình ảnh động hay tĩnh một cách hợp lý, phù hợp với nội dung bài dạy và ý tưởng của giáo viên: Đối với trẻ lứa tuổi mầm non, trẻ luôn thích thú, say mê với những gì nổi bật hoặc chuyển động. Ví dụ: Cho trẻ quan sát vườn hoa mà có một chú bướm đang bay lượn thì trẻ sẽ chú ý quan sát chú bướm bay lượn như thế nào chứ không tập trung quan sát bông hoa đẹp thế nào? Màu sắc ra sao? Vì vậy, trong khi thiết kế bài giảng điện tử, muốn thu hút sự chú ý của trẻ vào đối tượng nào thì chúng ta nên tìm cách để làm nổi bật đối tượng đó lên, bằng cách: - Tạo kích thước, màu sắc nổi bật, khác biệt với các đối tượng xung quanh: Ví dụ: Cho trẻ tham quan, quan sát vườn hoa mà cô giáo muốn trẻ tập trung vào bông hoa Hồng Nhung thì chúng ta sẽ đưa hình ảnh hoa Hồng Nhung đặt giữa những bông hoa màu vàng và màu trắng để làm nổi bật bông hoa Hồng Nhung màu đỏ lên. Như vậy sẽ thuận tiện cho giáo viên trong việc hướng trẻ tập trung vào đối tượng cần quan sát. - Tạo hiệu ứng động cho vật( đối tượng) cần quan sát: Ví dụ: Cho trẻ quan sát các phương tiện giao thông( các loại ô tô) trên màn chiếu, khi muốn trẻ quan sát chiếc ô tô tải, ta chọn hiệu ứng chuyển động cho chiếc ô tô tải và hỏi trẻ: Các con nhìn xem, chiếc ô tô đang từ từ chuyển bánh là ô tô gì? Như vậy trẻ sẽ không bị nhầm giữa những chiếc ô tô đang đứng yên và chiếc ô tô đang chuyển động. Thực tế tôi nhận thấy, nhiều giáo viên thích lựa chọn những khung hình động, màu sắc lòe loẹt, nhấp nháy liên tục để tạo thẩm mỹ cho bài giảng của mình nhưng đôi khi những khung hình đó lại làm mất đi sự tập trung của trẻ vào nội dung bài dạy, dẫn đến giờ học đạt kết quả không cao. Vì vậy, để khắc phục tình trạng này, đòi hỏi giáo viên phải nắm chắc nội dung, yêu cầu của bài dạy: cần cung cấp cho trẻ kiến thức gì? Và cần làm nổi bật chi tiết nào? Để có thể giúp trẻ nhận biết, lĩnh hội tri thức một cách đơn giản, dễ nhất. Giáo viên: Nguyễn Thị Hương Nhài- Trường mầm non Phùng Xá 9
10. Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy 4. Biện pháp 4: Tìm kiếm, khai thác thông tin, tư liệu trên mạng internet để đưa vào bài giảng: Nếu trước đây giáo viên mầm non phải rất vất vả để có thể tìm kiếm những hình ảnh, biểu tượng, đồ dùng phục vụ bài giảng thì hiện nay với ứng dụng công nghệ thông tin, giáo viên có thể sử dụng Internet để chủ động khai thác tài nguyên giáo dục phong phú, chủ động quay phim, chụp ảnh làm tư liệu cho bài giảng điện tử. Chỉ cần "nhấp chuột" là hình ảnh những con vật ngộ nghĩnh, những bông hoa đủ màu sắc, những hàng chữ biết đi và những con số biết nhảy theo nhạc hiện ngay ra với hiệu ứng của những âm thanh sống động, ngay lập tức thu hút được sự chú ý và kích thích hứng thú của trẻ vì trẻ được chủ động hoạt động nhiều hơn để khám phá nội dung của bài dạy. Một số trang web hỗ trợ đắc lực cho giáo viên mầm non trong việc thiết kế các bài giảng điện tử là giaovien.net, dayhocintel.org, mammon.edu.vn. Một số trang Web cho phép bạn tìm kiếm nguồn tài nguyên khổng lồ để khai thác như Google.com.vn, Download.com.vn Bạn có thể tìm thấy vô số hình ảnh, video, âm thanh, thậm chí cả những phần mềm tin học hỗ trợ rất tuyệt vời cho việc thiết kế giáo án điện tử của bạn. Tuy nhiên để vào được các trang web này, đương nhiên máy tính của bạn phải được nối mạng hoặc thông dụng, tiện lợi hơn, bạn có thể dung USB 3G để vào mạng bất cứ lúc nào và ở bất cứ nơi đâu. Trong thời đại tiến bộ khoa học như hiện nay, phần đa giáo viên nào cũng có điện thoại di động thậm chí máy ảnh, máy quay Đây chính là những công cụ giúp chúng ta có thể sưu tập những tư liệu cho bài giảng bằng cách: ghi âm, quay các đoạn video Để chèn được các File âm thanh hay video từ điện thoại vào các Slide đòi hỏi giáo viên phải biết ứng dụng một số phần mềm đổi đuôi như: Convert, Fomatfactory Ví dụ: Tháng 12 năm 2011, sau một thời gian học tập, cùng nghiên cứu việc thiết kế bài giảng điện tử bằng chương trình PowerPoint, tổ chuyên môn khối Mẫu giáo lớn của trường chúng tôi, do tôi phụ trách đã thiết kế và thực hiện một tiết chuyên đề “Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy” với đề tài “Bé vui đón Xuân”. Ở đề tài này, ngoài việc thể hiện những hình ảnh về lễ Tết, các đoạn video download trên mạng và các đoạn video chúng tôi tự quay bằng điện thoại về Chợ Tết, không khí chuẩn bị đón tết, những đoạn video hoa nở rất hấp dẫn đối với trẻ để chèn vào các Slide cho trẻ xem và quan sát.Trẻ thực sự rất hứng thú khi được quan sát những hình ảnh sống động qua các đoạn video. Giáo viên: Nguyễn Thị Hương Nhài- Trường mầm non Phùng Xá 10
11. Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy Hình ảnh minh họa hoạt động khám phá với đề tài: “ Ngày hội hoa xuân” Trẻ được theo dõi các đoạn video về các loại hoa Khó khăn nhất là việc lựa chọn các hình ảnh thể hiện trong giáo án. Phần này hết sức quan trọng vì nó ảnh hưởng rất lớn đến sự thành công của một giáo án điện tử. Chính thế mà việc sưu tầm cũng mất rất nhiều thời gian, vì các hình ảnh được lựa chọn phải là các hình ảnh có nền trắng hoặc là ảnh tách nền nhằm cho trẻ khi trực quan chỉ tập trung nhìn rõ hình ảnh và không bị phân tán bởi các chi tiết khác. 5. Biện pháp 5:Một số phần mềm hỗ trợ giáo viên trong việc thiết kế giáo án điện tử: 5.1. Phần mềm GIMP (Cắt sửa ảnh): Đôi khi chúng ta chỉ cần một chi tiết nhỏ trong bức tranh nhưng không biết làm thế nào để lấy được hình ảnh đó ra? Phần mềm Gimp( cắt, sửa ảnh) sẽ giúp bạn tháo gỡ vướng mắc này. Bạn chỉ cần Dowload phần mềm Gimp về máy, cài đặt và thao tác cắt hình ảnh trong bức tranh theo ý muốn của bạn. Sau khi đã cắt được hình, bạn sẽ Paste hình đó vào một phông nền phù hợp. Như vậy, bạn đã có một bức tranh như mong muốn. Nếu muốn con vật hay hình ảnh của bạn chuyển động được, bạn lại cắt rời các bộ phận( các chi tiết) ra và tạo hiệu ứng chuyển động cho từng chi tiết. Như vậy, bạn đã tạo được một hình động như mong muốn. Giáo viên: Nguyễn Thị Hương Nhài- Trường mầm non Phùng Xá 11
12. Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy Ví dụ: Từ hình ảnh em bé được chụp từ điện thoại: Bạn muốn chọn nền khác cho bức ảnh đẹp hơn thì bạn thực hiện các thao tác như sau: - Khởi động phần mềm GIMP 2.6. Khi đó trên màn hình sẽ xuất hiện hộp thoại. Bạn vào File để chọn ảnh cần cắt. - Chọn biểu tượng ( chiếc vòng) trong Toolbox để cắt hình theo mong muốn - Phải chuột vào hình vừa cắt, khởi động Powerpoint và phông nền mới để Paste hình vừa cắt vào. Giáo viên: Nguyễn Thị Hương Nhài- Trường mầm non Phùng Xá 12
13. Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy Như vậy, chúng ta đã đưa được hình ảnh em bé vào phông nền mình muốn. 5.2. Phần mềm Boilsoft Video Splitter, Fomatfactory, Photostory( Cắt âm thanh, cắt video, đổi đuôi, tạo đoạn video ): Nếu như trước kia việc tìm bài hát cho phù hợp với chủ đề, với bài dạy các giáo viên phải vất vả đến các cửa hàng băng đĩa để tìm và phải mở bằng đầu đĩa thì hiện nay, với mạng internet chúng ta có thể Dowload bất cứ bài nhạc nào hoặc đoạn video mình cần và có thể chèn trực tiếp vào trong các Slide. Có một số đoạn video hoặc bài nhạc yêu cầu phải đổi đuôi mới có thể chèn vào Slide được, vì vậy, chúng ta phải làm thêm một thao tác đổi đuôi cho đoạn nhạc, đoạn video cho phù hợp. Chúng ta có thể tham khảo chương trình chuyên cắt nhạc Boilsoft Video Splitter tại website hoặc phần mềm Fomatfactory. Phần mềm này có rất nhiều tính năng, bạn có thể sử dụng để đổi đuôi ảnh, đổi đuôi cho đoạn video cắt âm thanh, cắt đoạn video để có được những tư liệu như mong muốn. Từ các hình ảnh , chúng ta có thể tạo ra đoạn video nhờ có phần mềm Photostory. Chúng ta lựa chọn các hình ảnh cần chèn vào và chọn bài nhạc hoặc âm thanh mình cần để tạo đoạn video có cả hình ảnh , bài nhạc hoặc âm thanh. Để tạo được đoạn video với những hình ảnh bạn cần, trước tiên bạn Dowload phần mềm Photostory về máy, khởi động phần mềm, sau đó Import các ảnh cần tạo trong đoạn video, vào mục Selectmusic để chọn bài nhạc hoặc âm thanh cần chèn. Chọn ổ lưu đoạn video vừa tạo. Như vậy là chúng ta đã tạo được một đoạn phim mà mình cần. Giáo viên: Nguyễn Thị Hương Nhài- Trường mầm non Phùng Xá 13
14. Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy 5.3. Bộ cài E-learning chuẩn: Nếu như trước đây việc chèn các đoạn video vào Powerpoint gặp nhiều khó khăn, âm thanh ghi âm bằng điện thoại chèn vào slide mang lại âm thanh không rõ nét, không trung thực thì hiện may với bộ cài E-learning, các bạn thao tác và cài thành công về máy tính, trong thanh công cụ của Powerpoint sẽ xuất hiện mục AdobePresenter. Với bộ cài này, các bạn sẽ thuận tiện cho việc quay video, ghi âm trực tiếp bằng máy tính, cho chất lượng hình ảnh, âm thanh rõ nét hơn. Sau khi thu âm, để chèn được âm thanh vừa thu vào slide thì bạn phải sử dụng phần mềm FomatFactory để đổi đuôi. Hoặc chúng ta có thể tham khảo chương trình chuyển đổi đuôi cho file nhạc converter tại websize sau Đây là thanh công cụ trên Powerpoint khi bạn đã cài thành công: - Bạn muốn ghi âm trực tiếp trên máy tính, kích chọn Record Audio - Bạn muốn quay video trực tiếp trên máy tính, kích chọn Capture Video - Bạn muốn cắt đoạn âm thanh, kích chọn Edit Audio - Bạn muốn cắt đoạn video kích chọn Edit Video - Bạn muốn chèn âm thanh vào slide, kích chọn Import Audio - Bạn muốn chèn đoạn video, kích chọn Import Video Bộ cài này có rất nhiều tính năng, phù hợp và thuận tiện cho việc thiết kế bài giảng điện tử, đem lại hiệu quả cao cho bài giảng. Giáo viên: Nguyễn Thị Hương Nhài- Trường mầm non Phùng Xá 14
15. Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy 5.4. Phần mềm Window Movie Maker: Khi tôi tự mình học và nghiên cứu trên máy tính, tôi đã phát hiện ra một công cụ soạn giáo án điện tử khá tiện ích với giáo viên mầm non đó là Phần mềm Window Movie Maker. Phần mềm này có sẵn trong chương trình Window nhưng không phải ai cũng chú ý tới nó. Các bạn chỉ cần nhấp chuột vào Start/ Program/Window Movie Maker, biểu tượng là một cuộn phim. Phần mềm này cho phép các bạn làm giáo án như những đoạn phim. Các bạn có thể đưa tranh ảnh, video, âm thanh, chữ viết vào bài giảng của mình và làm hiệu ứng cho chúng thật sống động. Các bạn muốn tự ghi âm giọng kể truyện ngọt ngào của mình để lồng vào đoạn phim? Thật đơn giản, các bạn chỉ cần kích vào biểu tượng cái Micro và làm theo chỉ dẫn mà thôi. Không những thế các bạn còn có thể dễ dàng in sao giáo án của mình ra đĩa VCD để dạy trên tivi mà không cần phải ra hiệu Converter đâu. Các bạn hãy thử làm quen đi, các bạn sẽ thấy rất bất ngờ vì tính ứng dụng đơn giản của Window Movie Maker. 6.Biện pháp 6: Mỗi giáo viên phải đầu tư thời gian và công sức, ham học hỏi, tìm tòi, tham gia các buổi tập huấn, các lớp tập huấn để nâng cao trình độ, kĩ năng thiết kế bài giảng điện tử, phải nắm được quy trình thiết kế bài giảng điện tử: 6.1. Giáo viên phải thực sự có ham mê, lòng nhiệt tình: Bản thân tôi cũng như một số giáo viên trong trường đã đầu tư mua máy tính xách tay, 3G để thuận tiện vào mạng tìm các thông tin, tư liệu cho bài giảng, trao đổi thông tin, kinh nghiệm lẫn nhau qua Email Phòng giáo dục tổ chức các buổi tập huấn về thiết kế bài giảng E-learning tại Phòng giáo dục do các giảng viên chuyên nghiệp về giảng dạy.Bản thân tôi được nhà trường cử đại diện đi tập huấn kĩ năng công nghệ tại Thạch Thất trong dịp hè năm 2011. Đây là những buổi tập huấn vô cùng bổ ích đối với tôi và các đồng nghiệp. Vì thông qua buổi tập huấn, các giáo viên hướng dẫn đã giúp chúng tôi tháo gỡ được những vướng mắc khi thiết kế bài giảng, giúp chúng tôi có thêm kĩ năng mới để thiết kế bài giảng hay hơn, hấp dẫn hơn như: Chèn các đoạn video vào slide, các file Flash, Tạo đoạn video từ các hình ảnh và âm thanh liên kết Hyperline, cách thiết kế trò chơi cho trẻ trên Powerpoint Giáo viên: Nguyễn Thị Hương Nhài- Trường mầm non Phùng Xá 15
16. Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy Hình ảnh tập huấn Kĩ năng thiết kế bài giảng điện tử cho giáo viên mầm non tại Thạch Thất- Quốc Oai - tháng 7 năm 2011 Nhưng nếu tập huấn xong mà chúng ta không thực hành, không áp dụng vào trong các hoạt động thì những kiến thức sẽ dần bị mai một. Vì vậy, bản thân tôi sau mỗi buổi tập huấn, biết thêm những thao tác, kĩ năng mới nào là tôi lại về, dở tài liệu tập huấn ra và làm thử. Sau nhiều lần thực hành, những kiến thức đó đã khắc sâu trong trí óc và khi thực hiện áp dụng vào bài giảng sẽ trở lên rất đơn giản và nhanh chóng, chúng ta không phải mất thời gian tìm lại tài liệu, không phải mất thời gian thao tác, thực hành lại nữa Sau khi hoàn thành phần thiết kế bài giảng mới, tôi đã hướng dẫn giáo viên thực hiện hoạt động làm quen với thao tác trên bài giảng vừa thiết kế để tạo cơ hội học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp, đồng thời nâng cao chất lượng chuyên môn của toàn trường ngày càng đi lên. Các giáo viên dự giờ thì nắm bắt, mở rộng thêm những thao tác, kĩ năng với bài giảng điện tử, còn bản thân tôi lại nhận được những lời góp ý, những ý kiến đánh giá, nhận xét khác nhau để xây dựng cho bài giảng. Và qua đó, tôi lại có thêm nhiều ý tưởng về cách thiết kế bài giảng điện tử của mình. Ví dụ: Sau buổi tập huấn tại Thạch Thất, biết thêm cách thiết kế trò chơi với Triger và tạo đoạn video có âm thanh từ các hình ảnh, file nhạc Tôi đã về áp dụng ngay vào lớp mình bài giảng với nội dung: “ Trò chuyện về Bác Hồ” Giáo viên: Nguyễn Thị Hương Nhài- Trường mầm non Phùng Xá 16
17. Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy Trong nội dung này, tôi sưu tầm các đoạn video nói về tình cảm của Bác với thiếu nhi, các hình ảnh Bác với thiếu nhi Việt Nam và quốc tế Sau đó tôi tạo thành đoạn video với những hình ảnh mình muốn, phù hợp với nội dung giảng dạy của mình, lựa chọn bài nhạc để chèn vào đoạn video thông qua phần mềm Photostory. Và tôi thực sự thấy tiết dạy đạt hiệu quả hơn hẳn: Trẻ thích thú với những đoạn video về Bác tràn đầy tình yêu thương, cùng với các bài hát khiến người xem ai cũng phải bồi hồi, xúc động. Hình ảnh hoạt động : “ trò chuyện về Bác Hồ”- Trẻ cảm nhận sâu sắc tình cảm của Bác dành cho thiếu nhi qua các đoạn video, các đồng nghiệp cùng trường ngồi dự hoạt động để học tập và cùng nhau trao đổi. Điều đặc biệt quan trọng để thiết kế bài giảng điện tử sinh động, hấp dẫn, phù hợp với trẻ thì người giáo viên phải thực sự có lòng yêu nghề, mến trẻ, có sự ham mê để tìm ra cái hay, cái mới lạ đưa vào bài giảng nhằm tạo hứng thú cho trẻ khi tham gia hoạt động và nội dung kiến thức sẽ được trẻ nắm bắt dễ dàng hơn. Để làm được điều đó, người thiết kế bài giảng phải hiểu được nội dung bài học là gì? Cần cung cấp những nội dung đó như thế nào để thu hút trẻ? Cần tìm những tư liệu nào phù hợp với nội dung kiến thức và hấp dẫn đối với trẻ? Giáo viên phải nảy sinh ý tưởng trong đầu thì mới có thể thực hiện được việc thiết kế bài giảng điện tử theo quy trình sau: Giáo viên: Nguyễn Thị Hương Nhài- Trường mầm non Phùng Xá 17
18. Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy 6.2. Quy trình thiết kế bài giảng điện tử: Bài giảng điện tử có thể được xây dựng theo quy trình gồm 6 bước sau: - Bước 1:Xác định mục tiêu bài học: Trong phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm, mục tiêu phải được chỉ rõ khi học xong bài, trẻ cần nắm được cái gì? Từ đó giáo viên cần cung cấp những tư liệu gì để phù hợp với mục tiêu của bài. - Bước 2: Lựa chọn kiến thức cơ bản, xác định đúng những nội dung trọng tâm: Cần bám sát vào chương trình giáo dục ở độ tuổi và các bước tiến hành trong hoạt động giáo dục. Đây là điều bắt buộc tất yếu vì giáo án là tài liệu giảng dạy và học tập chủ yếu; chương trình là pháp lệnh cần phải tuân theo. Tuy nhiên, để xác định được đúng kiến thức cơ bản mỗi hoạt động, mỗi loại tiết thì cần phải đọc thêm tài liệu, sách báo tham khảo để mở rộng hiểu biết về vấn đề cần giảng dạy và tạo khả năng chọn đúng kiến thức cơ bản. Việc chọn lọc kiến thức cơ bản của hoạt động dạy học có thể gắn với việc sắp xếp lại cấu trúc của bài để làm nổi bật các mối liên hệ giữa các hợp phần kiến thức của hoạt động, từ đó rõ thêm các trọng tâm, trọng điểm của hoạt động. - Bước 3: Multimedia hoá từng đơn vị kiến thức: Đây là bước quan trọng cho việc thiết kế bài giảng điện tử, là nét đặc trưng cơ bản của bài giảng điện tử để phân biệt với các loại bài giảng truyền thống, hoặc các loại bài giảng có sự hỗ trợ một phần của máy vi tính. Việc multimedia hoá kiến thức được thực hiện qua các bước: + Dữ liệu hoá thông tin kiến thức + Phân loại kiến thức được khai thác dưới dạng văn bản, ảnh tĩnh, phim, âm thanh + Tiến hành sưu tập hoặc xây dựng mới nguồn tư liệu sẽ sử dụng trong hoạt động. Nguồn tư liệu này thường được lấy từ một phần mềm dạy học nào đó hoặc từ internet, hoặc được xây dựng mới bằng ảnh quét, ảnh chụp, quay video, bằng các phần mềm chuyên dụng như: Fomatfactory, Bộ cài Adobepresenter + Chọn lựa các phần mềm dạy học có sẵn cần dùng đến trong hoạt động để đặt liên kết. + Xử lý các tư liệu thu được để nâng cao chất lượng về hình ảnh, âm thanh. Khi sử dụng các đoạn phim, hình ảnh, âm thanh cần phải đảm bảo các yêu cầu về mặt nội dung, phương pháp, thẩm mỹ và ý đồ sư phạm. - Bước 4: Xây dựng thư viện tư liệu Sau khi có được đầy đủ tư liệu cần dùng cho bài giảng điện tử, phải tiến hành sắp xếp tổ chức lại thành thư viện tư liệu, tức là tạo được cây thư mục hợp lý. Cây thư mục hợp lý sẽ tạo điều kiện tìm kiếm thông tin nhanh chóng và giữ được các liên kết trong bài giảng đến các tập tin âm thanh, video clip khi sao chép bài giảng từ ổ đĩa nay sang ổ đĩa khác, từ máy này sang máy khác. Giáo viên: Nguyễn Thị Hương Nhài- Trường mầm non Phùng Xá 18
19. Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy - Bước 5:Lựa chọn ngôn ngữ hoặc các phần mềm trình diễn để xây dựng tiến trình dạy học thông qua các hoạt động cụ thể: Sau khi đã có các thư viện tư liệu, giáo viên cần lựa chọn ngôn ngữ hoặc các phầm mềm trình diễn thông dụng để tiến hành xây dựng giáo án điện tử. Trước hết cần chia quá trình dạy học trong giờ lên lớp thành các hoạt động nhận thức cụ thể. Dựa vào các hoạt động đó để định ra các slide (trong PowerPoint) hoặc các trang trong Frontpage. Sau đó xây dựng nội dung cho các trang (hoặc các slide). Tuỳ theo nội dung cụ thể mà thông tin trên mỗi trang/slide có thể là tranh ảnh, âm thanh, video clip Hiện nay để xây dựng bài giảng điện tử ta có thể áp dụng các phần mềm căn bản sau: + Microsoft PowerPoint + Macromedia Flash + Frontpage + LectureMaker Trong phần mềm Powerpoint 2003 ta thường sử dụng các hiệu ứng sau: - Hiệu ứng chuyến trang Slide Transition - Hiệu ứng chạy chữ Slide Design – Animation Schemes - Hiệu ứng hoạt hình Custuom Animation Phần minh họa: Phần minh họa thiết kế trong bài giảng điện tử thể hiện tính trực quan sinh động của bài giảng. Nội dung minh họa thể hiện ở các loại sau: - Âm thanh: nhạc nền, nhạc cho từng phần, giọng thuyết trình, lời giới thiệu hay các âm thanh đặc biệt tạo điểm nhấn cho bài. Dữ liệu âm thanh này được đóng gói từ bên ngoài và đưa vào bài giảng để sử dụng - Hình ảnh: đó là những hình nền, hình minh họa, hình vẽ thể hiện nôi dung bài học - Phim: đây là những phim mô phỏng minh họa kết cấu, hoạt động của nội dung bài học. Phim này phải được điều khiển chủ động bởi người dạy Để giảm kích thước cũng như dung lượng bài giảng, dữ liệu minh họa này thường được đóng gói riêng, để sử dụng trong bài giảng ta phải xây dựng liên kết giữa các phần, các nội dung minh họa. Trong phần mềm PowerPoint 2003 ta thường sử dụng hiệu ứng Custuom Animation để điều khiển phim. Ta có thể đưa vào PowerPoint một file ảnh (Insert Pictures) một file âm thanh (Insert Sounds), một file phim .avi (Insert Movies) hoặc một file phim .swf (Control Toolbox/ Shocwave Flash Ofject) Giáo viên: Nguyễn Thị Hương Nhài- Trường mầm non Phùng Xá 19
20. Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy - Bước 6: Chạy thử chương trình, sửa chữa và hoàn thiện. Sau khi thiết kế xong, phải tiến hành chạy thử chương trình, kiểm tra các sai xót để kịp thời thay đổi, sửa chữa. 7. Biện pháp 7: Biện pháp khắc phục khi không có máy chiếu: Thực tế không phải trường nào cũng được đầu tư máy tính, máy chiếu nên việc trình chiếu các bài giảng điện tử đối với các trường mầm non cũng gặp nhiều khó khăn. Nhưng không phải cứ nhất thiết sử dụng máy chiếu mới là ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy. Trường mầm non Phùng Xá chúng tôi cũng chỉ có 1 máy tính xách tay và 1 máy chiếu nên để các giáo viên có thể thực hiện các bài giảng điện tử được các giáo viên khắc phục bằng cách: - Vào đầu mỗi năm học, ở mỗi lớp đều làm tốt công tác xã hội hóa, vận động các doanh nghiệp, các cá nhân ủng hộ cho lớp để có kinh phí đầu tư mua sắm trang thiết bị dạy và học. Nhờ đó, ở trường tôi, 100% các lớp đều có ti vi, đầu đĩa, loa - Trong các hoạt động, giáo viên có thể thiết kế bài giảng tại máy tính ở nhà hoặc máy tính ở trường, sau đó ghi đĩa để mở trực tiếp trên màn hình ti vi, trẻ vẫn có thể bao quát, quan sát được rõ ràng, âm thanh vẫn rõ nét và trẻ vẫn thực sự hứng thú khi tham gia hoạt động. Trẻ học mà lại có cảm giác như đang được xem phim hoạt hình trên ti vi. Và thực tế tôi nhận thấy, giờ học vẫn đạt hiệu quả rất cao. 7.1.Nhưng làm thế nào để in bài giảng điện tử từ Power Point sang đĩa VCD? Bạn đã soạn xong một giáo án điện tử trên Power Point? Bạn muốn in chúng ra đĩa VCD nhưng Power Point chỉ trình chiếu chứ không phải một đoạn phim, làm sao mà in ra đĩa được? Tôi đã nghĩ ngay đến vấn đề là phải đổi đuôi. Nhưng khi tôi làm thử trên phần mềm đổi đuôi thông thường thì không được. Câu hỏi này tôi đã trả lời được khi tôi gõ một dòng chữ đơn giản vào Google là "converter Power Point to video". Tôi đã được chỉ dẫn tải phần mềm đổi đuôi từ file Power Point sang Video. Các bạn thấy đấy, nếu các bạn thực sự say mê và nhiệt huyết với nghề, bạn sẽ có thể trả lời được bất kỳ câu hỏi nào bạn muốn chỉ cần một cái "nhấp chuột". Cách làm này thực sự đã giúp nhiều giáo viên có cơ hội được thể hiện trình độ, năng lực của bản thân và cũng chính nhờ vậy, công tác chuyên môn trường mầm non Phùng Xá ngày càng sôi nổi, trình độ giáo viên ngày càng được nâng cao. 7.2. Làm thế nào để giáo viên có thể tự ghi đĩa: Đổi đuôi cho bài giảng sang video rồi, nhưng làm thế nào để tự ghi đĩa mà không cần phải mang ra cửa hàng để thuê làm đĩa? Trước tiên máy tính của bạn cần đảm bảo điều kiện sau: Máy tính phải có ổ đĩa. Bạn vào internet Dowload phần mềm ghi đĩa PowerISO. Bạn khởi động phần mềm để cài về máy tính. Khi cần ghi đĩa,bạn cho đĩa trắng vào ổ đĩa, bạn chỉ cần nháy đúp chuột vào phần mềm PowerISO- kích chọn continue unregistered – Bạn chọn mục Add trong hộp thoại xuất hiện để Add File cần ghi đĩa của bạn – Kích chọn Add – Đặt tên cho đĩa của bạn, chẳng hạn “ Hoạt động giáo dục âm nhạc – Giáo viên: Nguyễn Thị Hương Nhài- Trường mầm non Phùng Xá 20
21. Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy MGL”- Sauk hi đã Add các file cần ghi đĩa, bạn kích chọn Burn trên hộp thoại và đợi trong giây lát. Khi nào đĩa tự động bật ra khỏi ổ là bạn đã thực hiện thành công. 8. Biện pháp 8: Cách thiết kế trò chơi trong tiết dạy cho trẻ một cách hợp lý: Đối với trẻ lứa tuổi mầm non, hoạt động chủ đạo của trẻ là hoạt động vui chơi, trẻ được học mà chơi, chơi mà học. Chính vì vậy, trong các hoạt động giáo dục của trẻ lứa tuổi mầm non cũng luôn đòi hỏi phải có trò chơi khi chuyển hoạt động và cuối mỗi hoạt động. Với các hoạt động sử dụng bài giảng điện tử, trẻ thường hay bị ngồi quan sát quá lâu trên màn hình. Điều này sẽ dễ khiến trẻ bị mệt mỏi, chán nản, đôi khi không tập trung vào hoạt động mà trẻ cứ nhìn lên màn chiếu một cách vô thức. Để khắc phục tình trạng này, giáo viên cần biết cách thay đổi không khí cho trẻ sau mỗi lần chuyển nội dung kiến thức. Ví dụ: Ở trẻ lớp mẫu giáo lớn A2 do tôi chủ nhiệm, trong các hoạt động: Khám phá một số phương tiện giao thông. Sau khi cho trẻ quan sát xong một loại phương tiện giao thông, tôi cho trẻ làm vận động minh họa hoặc bắt chước tiếng kêu của phương tiện giao thông đó: Máy bay: Cho trẻ dang hai tay ra nghiêng sang phải, sang trái, miệng làm tiếng kêu ù ù ù Máy bay chuẩn bị hạ cánh: Trẻ bay chậm hơn và ngồi dần xuống. Ô tô: Trẻ giơ hai tay giả làm vô lăng lái xe và miệng làm tiếng kêu pim pim pim Có thể kết hợp với các hiệu lệnh: Đèn đỏ- trẻ cho xe dừng lại, đèn xanh- trẻ lại tiếp tục lái xe Hoặc cho trẻ hát và vận động bài: “ Anh phi công ơi” sau khi quan sát, tìm hiểu về phương tiện giao thông đường hàng không. Như vậy, chúng ta vừa có thể tạo ra không khí vui nhộn trong hoạt động, vừa tạo cho trẻ sự thích thú tham gia vào hoạt động, vừa kết hợp được giáo dục kĩ năng sống cho trẻ Ở cuối mối hoạt động trong bài giảng điện tử, chúng ta thường hay thiết kế một trò chơi trên máy cho trẻ. Để thiết kế được trò chơi phù hợp với độ tuổi, phù hợp với khả năng của trẻ và thực sự tạo thích thú cho trẻ đòi hỏi giáo viên phải thành thạo một số thao tác thiết kế trong Triger( tạo liên kết giữa các slide) và một số thao tác thiết kế trò chơi trong Flash. Giáo viên: Nguyễn Thị Hương Nhài- Trường mầm non Phùng Xá 21
22. Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy 8 1. Hướng dẫn liên kết các slide Insert → Hyperline → xuất hiện hộp thoại dưới đây Chọn Slide cần liên kết nhấn OK Trò chơi sau mỗi hoạt động mang tính chất mở rộng, ôn luyện, củng cố lại kiến thức nên để thiết kế trò chơi vừa phù hợp với hoạt động, vừa phù hợp với khả năng, hứng thú của trẻ chúng ta cần thực hiện như sau: - Trước tiên, xác định nội dung kiến thức giáo viên muốn mở rộng,ôn tập cho trẻ sau bài học. - Đặt tên cho trò chơi: Tên trò chơi cần ngắn gọn, đơn giản để trẻ có thể nhớ được và hiểu được cách chơi. - Tìm các tư liệu: hình ảnh, âm thanh, đoạn nhạc, đoạn video phù hợp với nội dung kiến thức cần ôn luyện, củng cố, mở rộng. - Thao tác thiết kế ý tưởng của giáo viên dựa trên các phần mềm, công cụ hỗ trợ soạn giảng. Ví dụ: Thiết kế trò chơi với Triger: Trong hoạt động khám phá: “ Tìm hiểu sự phát triển của cây từ hạt” đối với lứa tuổi mẫu giáo lớn do tôi chủ nhiệm, tôi đã thiết kế trò chơi: “Những cánh hoa kì diệu” Giáo viên: Nguyễn Thị Hương Nhài- Trường mầm non Phùng Xá 22
23. Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy Cây thiết mộc lan,mọc nhiều mầm ở thân cây 1 5 2 6 4 3 NHỮNG CÁNH HOA KÌ DIỆU Khi đủ tháng ngày Tôi tỏa mùi hương Bướm ong đều hích Cố lên Đáp án Hình ảnh minh họa trò chơi: “ Những cánh hoa kì diệu” Giáo viên: Nguyễn Thị Hương Nhài- Trường mầm non Phùng Xá 23
24. Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy Với Triger, trẻ kích chọn cánh hoa nào, câu đố sẽ xuất hiện, sau khi trẻ trả lời, để kiểm tra đáp án đúng hay sai, chúng ta chỉ cần kích chọn vào “ Đáp án” ở góc phía dưới và để quay về slide ban đầu kích chọn “ quay về” trong slide đáp án. Với cách thiết kế trò chơi với Triger, tôi thấy thực sự rất thuận tiện, dễ dàng cho giáo viên khi tiến hành cho trẻ chơi và trẻ có thể tự chơi trên máy với những hình ảnh minh họa trong câu hỏi và đáp án của cô. Sau khi thiết kế thành công một số trò chơi trong bài giảng điện tử, để chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp, tôi đã tiến hành tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn, hướng dẫn các giáo viên một số thao tác để thiết kế trò chơi. Hình ảnh hướng dẫn giáo viên thực hiện thao tác thiết kế một số trò chơi trên máy trong bài giảng điện tử. Đồng thời, cho trẻ tiếp xúc với máy tính bằng cách cho trẻ làm quen với các bộ phận của máy (màn hình, bàn phím, chuột,), cách sử dụng chuột , các trò chơi thiết kế trên máy tôi đều cho trẻ tự lên mở các ô số, để trẻ có thể tự chơi trên máy tính. Việc cho trẻ tiếp cận với những tiến bộ khoa học góp phần tạo tiền đề cho sự phát triển, hoàn thiện nhân cách cho trẻ, tạo hứng thú cho trẻ khi chơi và giảm được tình trạng ngồi yên trước màn hình sau một khoảng thời gian dài của hoạt động học. Giáo viên: Nguyễn Thị Hương Nhài- Trường mầm non Phùng Xá 24
25. Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy Hình ảnh Hoạt động Khám phá- chủ đề Thực vật Lứa tuổi: Mẫu giáo lớn- Trẻ được lên mở ô số và chơi trò chơi trên máy. 8.2. Thiết kế trò chơi “ Ô chữ “ trong File Flash: Trước tiên bạn mở một file Flash mới có tên là troChoiOChu.fla gồm 2 layer: layer nen (nằm trên, chứa mọi đối tượng) và layer action (nằm dưới, viết mã lệnh, có thể lock lại). Giáo viên: Nguyễn Thị Hương Nhài- Trường mầm non Phùng Xá 25
26. Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy >> Tiếp theo ta sẽ tạo các đối tượng cần thiết cho trò chơi, dĩ nhiên là sẽ bắt đầu từ nền (móng) của nó là các ô chữ. Bạn hãy tạo một đối tượng graphic mang tên oChu, hình dạng tùy chọn, tôi sẽ chọn hình vuông bo tròn 4 góc. Sắp xếp các ô chữ theo đúng số lượng mà bạn dự tính, đúng về số chữ trong 1 câu hỏi theo hàng ngang, cũng như ý đồ sắp xếp theo hàng dọc. Đồng thời cũng đừng quên điền cả đáp án và đánh số thứ tự câu vào luôn nhé. Tạo một khung để hiển thị câu hỏi ở cuối trang thiết kế, đơn giản thôi, chẳng hạn như một hình chữ nhật dài được bo nhẹ ở 4 góc chẳng hạn. Ý đồ của tôi là sẽ che đi đáp án của từng ô chữ, do đó ta sẽ tạo một biểu tượng nút (sử dụng nút vì có tương tác với đối tượng) mang tên (?). Giáo viên: Nguyễn Thị Hương Nhài- Trường mầm non Phùng Xá 26
27. Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy Sau khi đã tạo được nút (?), bạn kéo nó ra để che đi các phần đáp án mà ta đã chuẩn bị khi nãy. Trước khi che đáp án nên Group đáp án và các ô chữ thành một nhóm để tiện việc chỉnh sửa. Kế tiếp, bạn sẽ tạo ra các câu hỏi cho những ô chữ mà bạn đã thiết kế. Quay lại với những số thứ tự câu hỏi mà bạn đã tạo ra khi nãy, giờ ta chọn số 1, click chuột phải rồi chọn Convert to symbols >>> Button, đặt tên symbol 1 luôn cho tiện. Sau đó, bạn double-click vào nó để chỉnh sửa trực tiếp tại chỗ, ta sẽ thấy các chế độ Over, Down và Hit vẫn còn trống, bạn nhấn F6 để tạo các Keyframe như nhau cho cả 4 trạng thái. Quay trở lại Over, bây giờ, bạn sử dụng công cụ Text (T) để tạo câu hỏi rồi chỉnh vị trí của nó sao cho nằm ngay ngắn ngay khung hiển thị câu hỏi ở cuối trang thiết kế mà khi nãy bạn đã tạo. Bạn tiếp tục làm tương tự cho các câu hỏi còn lại. Giáo viên: Nguyễn Thị Hương Nhài- Trường mầm non Phùng Xá 27
28. Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy Sau khi hoàn thành các câu hỏi tức là bạn đã hoàn thành phần nền cho trò chơi ô chữ rồi. >>Tiếp theo là tạo tương tác với trò chơi thông qua tương tác bằng mã lệnh lên các đối tượng mà ta đã tạo. Khi nhấn vào nút (?) thì nó sẽ mất đi hoặc trở nên trong suốt, vô hình; khi để lên nút 1-8 thì sẽ thấy câu hỏi (bạn đã làm khi tạo nút) và cuối cùng là khi nhấn nút thì nó cũng sẽ biến mất đồng thời toàn bộ đáp án hiện ra (tức là toàn bộ các nút (?) của câu đó sẽ biến mất theo). Trước khi viết mã lệnh bạn nói qua về cách đặt tên, bạn nên đặt tên đơn giản, ngắn gọn dễ hiểu cho bản thân thì sẽ tiện cho việc bạn chỉnh sửa sau này. Ví dụ như đối với bài này, tôi sẽ đặt tên s1- s8 cho 8 câu hỏi 1-8, còn đối với các ô chữ thì cứ đặt stt câu hỏi + stt ô chữ trong câu, ví dụ như câu 1 sẽ có các ô là o11, o12, o13 Ta sẽ sử dụng hàm ._visible để làm trong suốt các nút sau khi nhấn. Cấu trúc ta sử dụng có dạng như sau: Tên Nút._onRelease = function (){ Tên Nút._visible = 0 ; //viết tất cả các nút cần biến mất. >> Ngoài ra bạn cũng có thể sử dụng khối lập phương xoay để thay thế cho các ô chữ.Ta sẽ tạo một khối lập phương xoay có 5 mặt là bỏ trống hoặc dấu (?), Giáo viên: Nguyễn Thị Hương Nhài- Trường mầm non Phùng Xá 28
29. Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy mặt còn lại dĩ nhiên là chữ trong ô chữ của chúng ta. Thử xem chúng ta có thể tạo thêm sự đa dạng và hứng thú cho trò chơi không nhé. Đối với trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn thì trò chơi chữ cái thực sự đem lại hiệu qủa rất tốt trong việc củng cố, ôn luyện kiến thức cho trẻ. Thiết kế trò chơi ô chữ trong File Flash đòi hỏi giáo viên phải thành thạo các thao tác cơ bản trên máy tính. Nếu ứng dụng được phần mềm này thì trò chơi thực sự rất hấp dẫn đối với trẻ. Ví dụ: Trong hoạt động làm quen với chữ cái , đặc biệt là tiết ôn tập chữ cái, trẻ ôn tập chủ yếu qua các trò chơi thì việc thiết kế trò chơi qua các phần mềm là rất phù hợp và hiệu quả. Ở phần ôn luyện tên, đặc điểm cấu tạo các chữ cái đã học, cho các chữ cái xuất hiện xoay trong các khối lập phương với những màu sắc khác nhau. Trẻ tìm ra chữ mà tôi yêu cầu tìm có màu gì? Sau khi chữ cái đó dừng lại thì trẻ nói về đặc điểm cấu tạo của chữ cái đó. Hoặc trong việc cho trẻ ghép thành từ theo hàng ngang, hàng dọc, cũng dễ dàng thực hiện trong Flash. Trẻ đoán và lật từng ô chữ, khi lật được hết ô chữ, trẻ đoán từ được tạo thành( Với trẻ mầm non thì những từ này yêu cầu chỉ là những từ ngắn gọn, đơn giản). IV. HIỆU QUẢ CỦA VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO TRONG GIẢNG DẠY. Qua việc áp dụng “ Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy” tại lớp mẫu giáo lớn A2 do tôi phụ trách trong năm học 2011- 2012, tôi nhận thấy đề tài thực sự đem lại nhiều hiệu quả đối với bản thân tôi, với toàn thể giáo viên trong trường, với trẻ và với cả các bậc phụ huynh. Cụ thể: 1. Đối với giáo viên: + Bản thân tôi càng có thêm nhiều kinh nghiệm trong việc thiết kế bài giảng điện tử, tôi càng thấy yêu thích và muốn khám phá, tìm tòi, học hỏi nhiều hơn nữa để nâng cao trình độ, kĩ năng thiết kế bài giảng điện tử của mình. Giáo viên: Nguyễn Thị Hương Nhài- Trường mầm non Phùng Xá 29
30. Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy + Việc sưu tầm các tư liệu cho bài giảng trên mạng internet hay những tư liệu tự tạo ngày càng phong phú, đa dạng, sinh động hơn. + Giáo viên không còn lo ngại việc mình không quen sử dụng vi tính mà vẫn dạy qua giáo án điện tử được. + Những nội dung, kĩ năng thiết kế bài giảng điện tử mà tôi đã trao đổi, chia sẻ với đồng nghiệp được hầu hết các giáo viên trong toàn trường nắm bắt được và trong năm học 2011- 2012 đã có thêm nhiều giáo viên trẻ biết cách ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy đạt hiệu quả cao. + Tinh thần đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau trong toàn trường được đẩy mạnh, công tác chuyên môn của toàn trường cũng được nâng lên rõ rệt: Năm học 2010-2011, toàn trường chỉ có 5 giáo viên biết ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, đạt: 14% Năm học 2011- 2012, số giáo viên biết đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy đã tăng lên gấp đôi, có 10 giáo viên, đạt: 28% - Đối với trẻ: Tôi đã thử dạy cùng một loại tiết đối với trẻ lớp mẫu giáo lớn tôi phụ trách với cùng một hoạt động: “ Tìm hiểu về một số phương tiện giao thông” nhưng với phương pháp khác nhau: 1. Tôi dạy theo cách truyền thống cũ, chỉ với các bức tranh minh họa; 2. Tôi đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động với các hình ảnh sinh động, các đoạn video, bài nhạc hấp dẫn, các phương tiện giao thông đều được chuyển động và có tiếng kêu của phương tiện giao thông đó Trẻ thực sự hứng thú khi tham gia các hoạt động giáo dục có ứng dụng công nghệ thông tin. Sự thích thú của trẻ có khác biệt rõ ràng so với cách dạy truyền thống trước kia. Thể hiện qua bảng số liệu sau: Tiêu chí đánh giá Cách dạy truyền thống Có ứng dụng CNTT 1. Mức độ hứng thú của Đạt 60% Đạt 98% trẻ 2. Nội dung kiến thức Đạt 65% Đạt 99% truyền đạt đến trẻ 3. Sự liên kết các hoạt Đạt 55% Đạt 100% động trong giờ học 4. Kết quả giờ học Đạt 65% Đạt 100% 3. Đối với phụ huynh: Các bậc phụ huynh có thêm lòng tin vào giáo viên khi thấy con mình được học theo những phương pháp đổi mới, được tiếp cận với những tiến bộ khoa học và đặc biệt phụ huynh cũng thấy rất vui khi con ngày càng có thêm nhiều tiến bộ cả về nhận thức cũng như thái độ, kĩ năng sống. Giáo viên: Nguyễn Thị Hương Nhài- Trường mầm non Phùng Xá 30
31. Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy Tuy nhiên, đối với trẻ lớp mẫu giáo lớn trẻ cần được trải nghiệm thực tế và phát triển khả năng lao động tự phục vụ bản thân cũng như giúp đỡ người khác. Cô có thể cho trẻ tham gia chuẩn bị các hoạt động cùng cô như : Làm bánh trưng, giò chả trong ngày tết, trẻ có thể cùng cô làm hoa mùa xuân với nhiều màu sắc, hình dạng cánh hoa khác nhau trang trí cho lớp học, trang trí cho ngôi nhà để chuẩn bị đón tết Hình ảnh trẻ hăng say làm Hoa mùa xuân cùng cô giáo Đối với trẻ ở tất cả các độ tuổi, tôi nhận thấy trẻ thực sự hứng thú với hoạt động mới và thích được trải nghiệm với những hình ảnh, đoạn phim mang tính chất trực quan hết sức sinh động. Đề tài: “ Bé với luật giao thông” Cuối tháng 3 năm 2012 tôi chủ động lên một tiết chuyên đề “Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy”với đề tài “ Bé với luật giao thông ”. Tuy nhiên ở chuyên đề này theo tinh thần tự học tập, nâng cao chuyên đề “Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy”, tôi đưa ra mục tiêu thiết kế giáo án điện tử dưới hình thức toàn bộ đều là trò chơi và bài tập. Trẻ được học luật giao thông đường bộ, làm quen với các biển báo giao thông thông qua các trò chơi, vừa đơn giản, nhẹ nhàng, trẻ thích thú, hăng hái tham gia hoạt động mà lại đem lại kết quả cao. Giáo viên: Nguyễn Thị Hương Nhài- Trường mầm non Phùng Xá 31
32. Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy Trẻ làm quen với các phương tiện giao thông qua các đoạn video và trò chơi trên máy Để thực hiện chuyên đề này tôi đã gặp không ít khó khăn vì nội dung kiến thức về giao thông bao giờ cũng đòi hỏi sự chính xác về câu từ. Tự bản thân tôi cũng phải nghiên cứu, tìm hiểu về luật giao thông đường bộ để có thể truyền thụ nội dung kiến thức đầy đủ, ngắn gọn và dễ hiểu. Đa số các hình ảnh giao thông mà tôi sưu tầm được trên mạng không phù hợp với trẻ mầm non, nên tôi lại phải đi trực tiếp trên các đoạn đường để quay các đoạn video phù hợp với nội dung bài dạy, phù hợp với nhận thức của trẻ mầm non. - Về tư liệu: tôi giải quyết vấn đề này bằng cách thiết kế tất cả các hình ảnh như biển báo, đèn giao thông bằng công cụ trên thanh Drawing và dùng thao tác Group để nhóm các hình ảnh lại với nhau. Kèm thêm là các hình ảnh được chụp lại từ điện thoại và chèn vào slide. - Nhờ có phần mềm Gimp mà tôi có thể cắt các hình ảnh rời từ bức tranh để phù hợp với nội dung mình cần và tạo hiệu ứng hợp lý cho hình ảnh tách rời đó. Ngoài việc cho trẻ học trên máy, để giờ học đạt hiệu quả cao, trẻ nắm bắt kiến thức một cách khoa học, chính xác, tôi tiến hành cho trẻ trải nghiệm với những mô hình thật và có thêm những trò chơi giao thông cho trẻ trong các hoạt động ngoại khóa. Giáo viên: Nguyễn Thị Hương Nhài- Trường mầm non Phùng Xá 32
33. Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy Ví dụ: Trong hoạt động “ Bé học luật giao thông” , ta nên lồng ghép cho trẻ tham quan, quan sát mô hình đường bộ có các loại phương tiện giao thông đi lại, có các biển báo, biển chỉ dẫn để trẻ được quan sát thực tế và học một cách thoải mái. Hay trong hoạt động cho trẻ nghe tiếng nhạc đoán tên bài hát và phương tiện có trong bài hát ta kết hợp cho trẻ cùng múa hát theo nhạc thể hiện xúc cảm của mình. Trẻ học luật giao thông trên mô hình đường bộ Giáo viên: Nguyễn Thị Hương Nhài- Trường mầm non Phùng Xá 33
34. Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy Trẻ được đóng vai làm chú cảnh sát giao thông, làm các phương tiện giao thông tham gia giao thông trên đường bộ. Qua việc biết phối kết hợp những ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động với những trải nghiệm thực tế, tôi thấy các hoạt động mới thực sự đạt kết quả như mong muốn. Trẻ nắm bắt kiến thức một cách chủ động, nhanh chóng và dễ dàng. Đôi khi trẻ còn tìm ra những ý tưởng mà chúng ta chưa hề nghĩ tới. Điều này góp phần giúp trẻ phát triển nhân cách một cách toàn diện. V. MẶT TÍCH CỰC VÀ HẠN CHẾ CỦA ĐỀ TÀI 1. Mặt tích cực: Đề tài “ Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy” phần nào giải quyết được một số vấn đề vướng mắc cho giáo viên trong việc lựa chọn và thiết kế bài giảng điện tử. Tạo thêm lòng tin cho giáo viên mạnh dạn ứng dụng chuyên đề công nghệ thông tin vào trong giảng dạy trong điều kiện trường không có đủ trang thiết bị hiện đại cho hoạt động này. Mở rộng thêm một số thao tác, kĩ năng trên máy tính với các đồng nghiệp để có thể thiết kế bài giảng hay hơn, sinh động hơn, hấp dẫn hơn và đạt hiệu quả cao hơn. 2. Mặt hạn chế: Mặc dù giáo án điện tử hỗ trợ rất nhiều trong hoạt động dạy nhưng giáo án điện tử không là tất cả. Trẻ không thể ngồi hàng giờ trước máy tính một cách thụ động, Giáo viên: Nguyễn Thị Hương Nhài- Trường mầm non Phùng Xá 34
35. Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy như thế ta vô tình kìm hãm sự phát triển của trẻ và làm mất đi ở trẻ tính chủ động, sự hồn nhiên luôn có ở trẻ em. Vì thế,ta không thể hoàn toàn ỉ lại phương pháp này mà quên đi việc trẻ là trung tâm mọi hoạt động. Chính thế mà khi lên hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin ta nên linh hoạt lồng ghép các hoạt động sao cho phù hợp. Không phải giáo viên nào cũng có thể thiết kế một bài giảng điện tử do chưa được bồi dưỡng kĩ năng sử dụng chương trình PowerPoint, một số kĩ năng nâng cao trong Powerpoint, đặc biệt các phần mềm ứng dụng trong thiết kế bài giảng cũng đòi hỏi giáo viên phải thao tác, kĩ năng thành thạo trên máy mới có thể ứng dụng được vào trong việc thiết kế bài giảng điện tử. Thực hiện giáo án điện tử mất nhiều thời gian công sức trong tìm tư liệu lẫn thiết kế, đặc biệt với trẻ mầm non, tư liệu phải hấp dẫn, phù hợp với trẻ. Nếu không biết thiết kế một cách khoa học, hợp lý, đôi khi sẽ dẫn đến hậu quả ngược lại. VI. NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM THỰC HIỆN SÁNG KIẾN VÀ VẬN DỤNG KINH NGHIỆM - Dù sử dụng giáo án điện tử nhưng cô vẫn phải chú ý trẻ luôn là trung tâm và phải xem trọng mục tiêu phát triển cho trẻ đã đề ra. - Luôn bồi dưỡng, không ngừng học tập kĩ năng thực hành vi tính để xử lý kỹ thuật tốt hơn. - Không quá lạm dụng giáo án điện tử để luôn cho trẻ được hoạt động và phát triển - Tích cực sưu tầm các hình ảnh, tư liệu chương trình phục vụ cho việc thiết kế các bài giảng. - Khi thiết kế bài giảng tuyệt đối không tham lam khi chọn các hiệu ứng mà chỉ chủ đích tạo hứng thú và bất ngờ cho trẻ để bài giảng mang lại kết quả hữu hiệu nhất. - Vận dụng toàn bộ những gì sẵn có để làm tư liệu, phục vụ cho bài giảng - Luôn tìm tòi ý tưởng từ trẻ để đề ra các hoạt động thiết thực và ứng dụng được ở nhiều hoạt động khác, phù hợp nhiều lứa tuổi. C. KẾT LUẬN I. KẾT LUẬN CHUNG: Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy là một phương pháp mới đa hình thức và đang được mọi người quan tâm. Thực hiện công việc này giúp tôi học hỏi được nhiều điều từ các nguồn thông tin khác nhau trong quá trình tìm hiểu, nghiên cứu. Mặt khác, việc cho trẻ làm quen tiếp cận công nghệ thông tin sớm là một phương án tốt nhằm giúp trẻ hình thành thêm cho trẻ một kĩ năng sống cần thiết trong thời đại công nghệ mở rộng như ngày nay. Tuy nhiên chúng ta cũng không nên lạm dụng nhiều việc ứng dụng công nghệ thông tin vì trẻ luôn là trung tâm và việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy cũng chỉ là phương tiện giúp cho ta đạt đến mục tiêu chính là phát triển toàn diện cho trẻ. Để đạt hiệu quả cao trong hoạt động giáo dục trẻ, cần biết phối hợp, lồng ghép hợp lý các hoạt Giáo viên: Nguyễn Thị Hương Nhài- Trường mầm non Phùng Xá 35
36. Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy động trên máy tính với những hoạt động trải nghiệm thực tế của trẻ ( đặc biệt là trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi) thì mới giúp trẻ phát triển một cách toàn diện được. II. KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT Qua quá trình nghiên cứu, thực hiện đề tài, tôi xin có một số kiến nghị, đề xuất với các cấp lãnh đạo như sau: Đổi mới phương pháp dạy học trong ngành giáo dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng bằng ứng dụng CNTT là cả một quá trình lâu dài và đầy khó khăn thách thức. Nó không chỉ đòi hỏi sự quan tâm đầu tư về cơ sở vật chất của nhà nước, ngành giáo dục đào tạo và các trường mầm non mà còn đỏi hỏi sự say mê nhiệt huyết với nghề của đội ngũ giáo viên mầm non. Để làm được điều này cần có sự chỉ đạo thống nhất và đoàn kết từ nhà nước đến các ban ngành và các trường mầm non, góp phần làm đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục và quản lý giáo dục mầm non. Vì vậy, tôi mong muốn các cấp lãnh đạo, các ban ngành đầu tư cho mỗi lớp có 1 máy tính để thuận tiện cho giáo viên trong việc soạn giảng, tìm thông tin, tư liệu có liên quan phục vụ cho bài giảng vì không phải giáo viên nào cũng có điều kiện để mua máy tính nên đây cũng là một hạn chế trong việc đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào trong hoạt động dạy học của giáo viên. Tổ chức những buổi tập huấn thiết kế bài giảng điện tử cho các giáo viên được đi học nhiều hơn nữa, đặc biệt là tập huấn các kĩ năng nâng cao trong việc thiết kế bài giảng điện tử để bài giảng điện tử thực sự hấp dẫn đối với trẻ và đảm bảo chất lượng, hiệu quả trên các hoạt động dạy học của cô và trẻ. Trên đây là một vài kinh nghiệm của tôi trong việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy để cùng trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm với bạn bè đồng nghiệp. Rất mong nhận được ý kiến đóng góp của các cấp lãnh đạo và các bạn đồng nghiệp để đề tài của tôi được hoàn thiện hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn! Phùng Xá, ngày 05 tháng 5 năm 2012 Tác giả Nguyễn Thị Hương Nhài Giáo viên: Nguyễn Thị Hương Nhài- Trường mầm non Phùng Xá 36
37. Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy III. TÀI LIỆU THAM KHẢO - - - - Giáo viên: Nguyễn Thị Hương Nhài- Trường mầm non Phùng Xá 37
38. Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy IV. MỤC LỤC A. ĐẶT VẤN ĐỀ Trang 4 1. Lý do chọn đề tài Trang 4 2. Mục đích nghiên cứu Trang 4 3. Nhiệm vụ nghiên cứu Trang 5 4. Đối tượng nghiên cứu Trang 5 5. Phạm vi nghiên cứu Trang 5 6. Kế hoạch nghiên cứu Trang 5 B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Trang 5 I. Cơ sở lý luận của vấn đề Trang 5-6 II. Thực trạng của việc đưa ƯDCNTT vào giảng dạy Trang 6 1.Thuận lợi Trang 6 2. Khó khăn Trang 6 2.1. Về cách phối màu nền và màu chữ Trang 6 2.2. Về hiệu ứng Trang 6-7 2.3. Không nên chèn ảnh động chỉ mang tính trang trí Trang 7 2.4. Việc lựa chọn các hình ảnh minh họa và các tư liệu Trang 7 2.5. Về thiết kế trò chơi Trang 7 2.6. Về cơ sở vật chất, thiết bị dạy học Trang 8 2.7. Giáo viên chưa nắm được quy trình thiết kế bài giảng Trang 8 III. BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT Trang 8 1. Biện pháp 1 Trang 8 2. Biện pháp 2 Trang 8-9 3. Biện pháp 3 Trang 9 4. Biện pháp 4 Trang 10-11 5. Biện pháp 5 Trang 11-15 6. Biện pháp 6 Trang 15- 20 7. Biện pháp 7 Trang 20-21 8. Biện pháp 8 Trang 21-29 Giáo viên: Nguyễn Thị Hương Nhài- Trường mầm non Phùng Xá 38
39. Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy IV. HIỆU QUẢ CỦA VIỆC ƯDCNTT VÀO GIẢNG DẠY Trang 29-34 V. MẶT TÍCH CỰC VÀ HẠN CHẾ CỦA ĐỀ TÀI Trang 34 1. Mặt tích cực Trang 34 2. Mặt hạn chế Trang 34-35 VI. NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM Trang 35 C. KẾT LUẬN Trang 35 I. KẾT LUẬN CHUNG Trang 35 II. KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT Trang 36 III. TÀI KIỆU THAM KHẢO Trang 37 IV. MỤC LỤC Trang 38-39 Giáo viên: Nguyễn Thị Hương Nhài- Trường mầm non Phùng Xá 39
40. Một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy NhËn xÐt cña héi ®ång thi ®ua HiÖu tr­ëng NguyÔn ThÞ Xu©n PhÇn ®¸nh gi¸ cña cÊp trªn Giáo viên: Nguyễn Thị Hương Nhài- Trường mầm non Phùng Xá 40