SKKN Nâng cao hiệu quả giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm ở trường THCS Nguyễn Phúc huyện Vụ Bản, tỉnh Nam Định

Nội dung tóm tắt: SKKN Nâng cao hiệu quả giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm ở trường THCS Nguyễn Phúc huyện Vụ Bản, tỉnh Nam Định

1. 17 + Hoạt động văn hóa nghệ thuật: Đây là một loại hình hoạt động quan trọng, không thể thiếu được trong sinh hoạt tập thể của trẻ em, nhất là học sinh THCS. Hoạt động này bao gồm nhiều thể loại khác nhau: Hát, múa, nhảy, thơ ca, kịch, thi kể chuyện Các hoạt động này góp phần hình thành cho các em kỹ năng mạnh dạn, tự tin trước đám đông. Đây là một trong những kỹ năng rất quan trọng. Xác định được tầm quan trọng của hoạt động này nhà trường đã thường xuyên tổ chức các hoạt đông phù hợp với chủ điểm từng tháng và các ngày lễ lớn trong năm. + Hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao: Vui chơi, giải trí là nhu cầu thiết yếu của trẻ, đồng thời là quyền lợi của các em. Nó là một loại hoạt động có ý nghĩa giáo dục to lớn đối với học sinh. Hoạt động này làm thỏa mãn về tinh thần cho trẻ em sau những giờ học căng thẳng, góp phần rèn luyện một số phẩm chất: tính tổ chức, kỉ luật, nâng cao tinh thần trách nhiệm, tinh thần đoàn kết, lòng nhân ái Nói về hoạt động này thì nhà trường đã tổ chức thực hiện có hiệu quả đạt mục tiêu đã đề ra. Như Hội trại và Hội thi nghi thức đội, tổ chức văn nghệ, thể dục thể thao. + Hoạt động xã hội: Bước đầu đưa học sinh vào các hoạt động xã hội để giúp các em nâng cao hiểu biết về con người, đất nước, xã hội. Đây là một hoạt động tuy khó nhưng nó mang một ý nghĩa vô cùng to lớn. Thông qua hoạt động này, giáo dục cho các em tình yêu quê hương đất nước, niềm tự hào dân tộc và giáo dục các em có tinh thần trách nhiệm, có nghĩa vụ đối với cộng đồng; các em sẽ được bồi dưỡng thêm về nhân cách, đặc biệt là tình người. Trong thực tế, hoạt động này đã được nhà trường tiến hành tương đối tốt nhằm phát triển tối đa nhân cách ở các em. + Hoạt động lao động công ích: Đây là một loại hình đặc trưng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Thông qua lao động công ích sẽ giúp các em gắn bó với đời sống xã hội, với công cuộc xây dựng đất nước. Ngoài ra lao động công ích còn góp phần làm cho học sinh hiểu thêm về giá trị lao động, từ đó giúp trẻ có ý thức lao động lành mạnh. Lao động công ích giúp học sinh vận dụng kiến thức vào đời sống như: Trực nhật, vệ sinh lớp học, sân trường, làm đẹp bồn hoa, cây cảnh cho đẹp trường, trang trí lớp học. Đây là hoạt động thật sự cần thiết giúp các em thích nghi với cuộc sống xung quanh. Sau này dù có rơi vào hoàn cảnh khắc nghiệt nào thì các em vẫn có thể tồn tại được. Đó là nhờ các em biết lao động. Hoạt động này được tiến hành thường xuyên trong nhà trường. 2.4. Giải pháp 4: Phối hợp tổ chức tốt các câu lạc bộ , đội nhóm Mục đích của câu lạc bộ, đội nhóm là: - Tuyên truyền, nâng cao nhận thức và giáo dục đạo đức, truyền thống cho học sinh.
2. 18 - Tạo điều kiện cho học sinh giao tiếp, ứng xử, vui chơi giải trí lành mạnh, bày tỏ quan điểm, tâm tư nguyện vọng trong học tập và cuộc sống. - Giúp các em giải quyết các vấn đề khó khăn, vướng mắc trong học tập, lao động và trong cuộc sống hàng ngày . . . Tham mưu cho nhà trường phân công tổ chức các Câu lạc bộ và nhóm như : Câu lạc bộ Tiếng Anh, câu lạc bộ quyền trẻ em, thể dục thể thao, nhóm cộng tác viên thư viện và cộng tác viên y tế, đội sao đỏ, đội phát thanh măng non, cụ thể như: + Các câu lạc bộ môn học giúp các em giúp các em trao đổi, nghiên cứu những vẫn đề về môn học. + Các câu lạc bộ thể dục thể thao giúp các em rèn luyện sức khỏe, sự khéo léo, trở nên nhanh nhẹn hoạt bát, tạo sự hòa đồng, thân thiện, đoàn kết, tham gia các trò chơi có ý nghĩa giáo dục, lành mạnh, tránh xa các trò chơi độc hại, có yếu tố bạo lực. + Đội sao đỏ: Chấm điểm thi đua về các nề nếp trong nhà trường: đi học đúng giờ, vệ sinh, tập thể dục, tác phong , ăn mặc, cách ứng xử hàng ngày, tham gia phong trào thi đua và hàng tuần Ban chỉ huy liên đội đánh giá nề nếp dưới cờ và trao cờ thi đua. + Đội phát thanh măng non : Thứ Ba và Thứ Năm hàng tuần các em được phát thanh trên hệ thống phát thanh của nhà trường một số nội dung theo chủ đề, theo tiến trình hoạt động của trường, Liên đội hoặc những nội dung truyên truyền giáo dục khác đã được chuẩn bị trước. 2.5. Giải pháp 5: Huy động các nguồn lực đầu tư cơ sở vật chất để giáo dục KNS cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm Để tạo môi trường thuận lợi nhất cho hoạt động giáo dục KNS cho học sinh THCS trong qua hoạt động trải nghiệm nhằm phát huy tối đa năng lực của giáo viên và khả năng học tập của học sinh thì điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị phải đầy đủ. Muốn vậy nhà trường cần phải: - Chủ động đề xuất với chính quyền địa phương và các cơ quan quản lý cấp trên có những đầu tư thoả đáng cho cơ sở vật chất của nhà trường. Phối hợp với cha mẹ học sinh, kêu gọi sự hỗ trợ của các tổ chức doanh nghiệp, các cá nhân, các tổ chức xã hội cùng đầu tư cơ sở vật chất cho nhà trường. - Có chính sách hỗ trợ kinh phí, đầu tư phương tiện khi tổ chức các hoạt động giáo dục KNS. Nội dung này cần quy định cụ thể và rõ ràng trong quy chế chi tiêu nội bộ trường. Vận động xây dựng quỹ phụ huynh học sinh trợ giúp nhà trường trong các hoạt động giáo dục KNS. Về nhân lực cũng cần có sự vào cuộc của cha mẹ học sinh với những hoạt động trải nghiệm nhằm giáo dục KNS, đặc biệt là các hoạt động được tiến hành ngoài nhà trường.
3. 19 III. HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI 1. Hiệu quả kinh tế: không 2. Hiệu quả về mặt xã hội Qua thời gian thực hiện các giải pháp trên, tôi nhận thấy kết quả đạt được như sau: + Tinh thần và thái độ học tập có nâng lên, qua các tiết học lý thuyết, luyện tập, thí nghiệm thực hành học sinh tự tin hơn, năng động hơn, mạnh dạn phát biểu ý kiến hơn. Thể hiện qua việc đánh giá và hội ý rút kinh nghiệm sau các tiết dạy của giáo viên bộ môn. + Các em học sinh biết cách giải quyết mâu thuẫn và các xung đột phát sinh trong và ngoài nhà trường, tình trạng các em gây gổ với nhau giảm đáng kể. + Khả năng diễn đạt trước đám đông của một bộ phận học sinh trước đây rất nhút nhát, rụt rè khi phát biểu trong lớp, trong tiết sinh hoạt dưới cờ nay tự tin hơn, mạnh dạn hơn, đã phát biểu nhận xét một cách khá đầy đủ, lưu loát suy nghĩ của mình khi được yêu cầu phát biểu đánh giá hoặc ý kiến. + Khi tổ chức hoạt động trải nghiệm chúng tôi nhận thấy: 100% học sinh của trường rất hào hứng và thích thú với hoạt động này. Nó đã cuốn hút các em; khuyến khích các em cố gắng vươn lên, tạo điều kiện cho tất cả học sinh cùng tham gia và có cơ hội trình bày, trao đổi và nhận xét lẫn nhau. Từ đó giúp cho các em nắm những kỹ năng sống cơ bản như khả năng nhanh nhẹn, khéo léo, mạnh dạn, tự tin và tạo không khí thi đua lành mạnh. Thông qua hoạt động này, đã giúp các em tự điều chỉnh, bổ sung trao đổi, hợp tác tốt hơn để góp phần giáo dục cho các em những kỹ năng thực hiện các công việc lao động đơn giản, các kỹ năng sáng tạo nghệ thuật, thực hiện các bài thể dục, các trò chơi, các hành vi ứng xử đối với mọi người trong gia đình, trong nhà trường và trong xã hội. Những kỹ năng tham gia hoạt động tập thể, kỹ năng tổ chức những hoạt động chung cùng nhau, biết phối hợp với mọi người cùng thực hiện hoạt động chung, nâng cao ý thức tự chủ, tự tin, chủ động và giao tiếp với mọi người. Dựa vào những kỹ năng, hành vi này để rèn luyện những kỹ xảo, thói quen đạo đức bền vững và tự quản trong sinh hoạt tập thể. + Việc ứng xử giao tiếp có văn hóa, văn minh lịch sự hơn trước. + Trong năm học vừa qua, học sinh trong trường chấp hành rất tốt luật giao thông, không có học sinh vi phạm tệ nạn xã hội. Hình thành kỹ năng tự khẳng định về bản thân, kỹ năng giải quyết vấn đề, kỹ năng làm việc hợp tác, kỹ năng nói lời yêu cầu đề nghị, nói lời cảm ơn, xin lỗi, từ chối yêu cầu đề nghị của người khác, kỹ năng kiểm soát tình cảm, kìm chế thói hư tật xấu, sở thích cá nhân. Biết phân biệt hành vi đúng - sai, phòng tránh tai nạn, thương tích, cháy nổ Kỹ năng ứng phó với biến đổi khí hậu như bão lũ; Kỹ năng ứng phó với tai nạn đuối nước, và những kiến thức về giới tính, chống lại sự cám dỗ từ tệ nạn xã
4. 20 hội, chống xâm hại tình dục. Kỹ năng ứng phó với một số tình huống bạo lực trong học sinh Kết quả khảo sát về khả năng vận dụng các kỹ năng sống của học sinh THCS Nguyễn Phúc Thời gian KN tự KN KN KN tìm kiếm sự KN bảo vệ bản khảo sát phục vụ giao tiếp hợp tác hỗ trợ thân Trước khi 280/465= 285/465 = 273/465= 287/465= 260/465= áp dụng SK 60,2 % 61,3 % 58,7 % 61,7 % 55,9 % Sau khi áp 396/465= 386/465= 357/465= 392/465 401/465= dụng SK 85,2 % 83 % 76,8 % 84,3 % 86,2 % Mức độ tăng 25 % 21,7 % 18,1% 22,6 % 30,3 % 3. Khả năng phổ biến : Với các giải pháp cơ bản nêu trên, tôi thấy rằng hầu hết các trường trung học cơ sở đều thực hiện được. Do đó, khả năng phổ biến, sử dụng đề tài này mang tính khả thi cao. Kết luận: Hoạt động trải nghiệm đóng một vai trò quan trọng trong công tác giáo dục toàn diện cho người học sinh, góp phần giáo dục tư tưởng, đạo đức, kỹ năng sống cho học sinh ngoài những giờ học chính khoá trên lớp. Ngoài ra, hoạt động trải nghiệm cũng giúp các em củng cố và hoàn thiện những kiến thức đã học trên lớp, tạo điều kiện để các em vận dụng những kiến thức đã học để giải quyết những vấn đề do cuộc sống đặt ra. Dù đã có nhiều cố gắng nghiên cứu, vận dụng trong thực tiễn và đã có hiệu quả bước đầu nhưng chắc chắn đề tài vẫn còn những thiếu sót, những băn khoăn cần suy nghĩ trong tương lai nên kính mong Hội đồng khoa học xem xét, đóng góp, bổ sung để đề tài được hoàn thiện, góp phần thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục mà Đảng và Nhà nước giao phó. IV.CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN Tôi xin cam đoan không sao chép hoặc vi phạm bản quyền. TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Phương Anh
5. 21 CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO