Tóm tắt kết quả sáng kiến kinh nghiệm - Một số biên pháp nâng cao hiệu quả hướng dẫn sinh viên ngành giáo dục tiểu học dạy bài “phối hợp gấp, cắt, dán giấy” cho học sinh tiểu học

Nội dung tóm tắt: Tóm tắt kết quả sáng kiến kinh nghiệm - Một số biên pháp nâng cao hiệu quả hướng dẫn sinh viên ngành giáo dục tiểu học dạy bài “phối hợp gấp, cắt, dán giấy” cho học sinh tiểu học

1. TÓM TẮT KẾT QUẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIÊN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ HƯỚNG DẪN SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC DẠY BÀI “PHỐI HỢP GẤP, CẮT, DÁN GIẤY” CHO HỌC SINH TIỂU HỌC (*) Ths. Nguyễn Văn Hoàn Khoa Mầm non 1. Hướng dẫn tự học, sưu tầm, đọc tài liệu tham khảo, quan sát giờ dạy gấp cắt, dán giấy. + Sưu tầm, đọc các tài liệu tham khảo có sẵn trên thư viện + Quan sát giờ dạy trên internet + Cần hiểu rõ múc đích, nội dung cần học tập trong các đợt kiến tập, thực tập, nắm được phương pháp quan sát, ghi chép các hoạt động, nội dung cần thiết. Đối với các bài phối hợp gấp, cắt, dán giấy sinh viên thường ít khi được dự hoặc có bạn được dự, có bạn không được dự vì vậy cần chủ động xin dự thêm các giờ dạy ngoài những tiết trong chương trình. 2. Hướng dẫn cách xác định mục tiêu bài dạy chính xác, khoa học - Hiểu thật rõ mục tiêu bài giảng là gì, tại sao phải có mục tiêu? - Hiểu được ý nghĩa tầm quan trọng của mục tiêu bài học - Phải nắm được các yêu cầu đối với mục tiêu bài học - Nắm được kĩ thuật viết mục tiêu bài giảng Khi hiểu và nắm rõ các yếu tố trên việc xác định được mục tiêu cho các bài phối hợp gấp, cắt, dán một cách chính xác, khoa học không còn là vấn đề khó khăn với mỗi bạn sinh viên. 3. Hướng dẫn cách lựa chọn và vận dụng sáng tạo hình mẫu để dạy học sinh các bài phối hợp gấp, cắt, dán Chỉ lựa chọn mẫu đảm bảo các yêu cầu: Phù hợp với mục tiêu dạy học Phù hợp với khả năng tiếp thu của học sinh. Và phải biết cách sử dụng đúng nguyên tắc và linh hoạt, sáng tạo trong cách sử dụng. 4. Hướng dẫn cách lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với nội dung các bài phối hợp gấp, cắt, dán giấy Lựa chọn phương pháp dạy học sinh viên cần cần phải dựa trên những cơ sở như sau: + Chọn những phương pháp dạy học có khả năng giúp đạt được mục tiêu cao nhất. + Chọn các phương pháp phù hợp với nội dung các bài phối hợp gấp, cắt, dán. + Lựa chọn dạy học cần chú ý đến hứng thú, thói quen của hoc sinh. + Lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với điều kiện dạy học Trong môn thủ công nói chung và các bài phối hợp gấp, cắt, dán nói riêng có các phương pháp chính là: + Phương pháp dạy học dùng ngôn ngữ + Phương pháp dạy học trình bày trực quan. + Phương pháp làm mẫu + Phương pháp huấn luyện - luyện tập: Dù lựa chọn phương pháp như thế nào để dạy các bài phối hợp gấp, cắt, dán, cái đích mà giáo viên cần hướng đến giúp cho học sinh là: + Lĩnh hội tri thức trong các hoạt động, sáng tạo, theo phương pháp khoa học. + Học trong tương tác, trong việc hình thành các quan hệ hợp tác, thân thiện, cùng nhau giả quyết các nhiệm vụ học tập. + Học tập với sự say mê, hứng thú, sở thích, tìm tòi, khám phá.
2. 5. Kết quả thực nghiệm Sau khi áp dụng các biện pháp nâng cao hiệu quả dạy bài phối hợp gấp, cắt, dán giấy cho học sinh tiểu học, nhìn chung về nhận thức, kĩ năng phần lớn sinh viên đã tiến bộ. Ở phần xác định mục tiêu, trên 86% số sinh viên đã hiểu rõ bản chất của mục tiêu bài học là gì biết cách xác định chính xác và phân biệt được các mục tiêu về kiến thức, kĩ năng, thái độ. Về nội dung lựa chọn sản phẩm mẫu có gần 85% hiểu được một sản phẩm mẫu phải đạt những yêu cầu nào và hiểu được các nguyên tác khi sử dụng có đến 86,6% hiểu được nội dung này. Sinh viên hiểu các phương pháp dạy học tích cực có số liệu vượt bậc, nếu ở sinh viên K40A số lượng phiếu điều tra các em cho là đã hiểu các PPDH tích cực có tỉ lệ rất thấp thì với đối tượng sinh viên K40B các em chọn việc đã hiểu các PPDH tích cực thông qua giờ phương pháp thực hành soạn và tập giảng đã có tỉ lệ rất cao. (*) Toàn văn nghiên cứu, thầy cô và sinh viên tìm đọc tại Trung tâm Thông tin Thư viện – trường Cao đẳng Sư phạm Hà Tây