Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường THCS Yên Sở - Quận Hoàng Mai – Hà Nội

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường THCS Yên Sở - Quận Hoàng Mai – Hà Nội

1. - Sự quan tâm tạo điều kiện về cơ sở vật chất của UBND quận, UBND phường và Hội CMHS. Đời sống nhân dân địa phương ổn định và được nâng cao hơn trước, do đó cha mẹ học sinh quan tâm, đầu tư nhiều hơn cho việc học tập của con, hỗ trợ nhà trường tăng cường cơ sở vật chất phục vụ cho việc dạy và học. - Các ban ngành đoàn thể địa phương đã quan tâm hơn đến công tác giáo dục của nhà trường. - Trường đã được xây dựng mới đẹp đẽ, khang trang, có đủ phòng học, có các phòng chức năng, được UBND và phòng GD&ĐT quận đầu tư trang thiết bị, tạo điều kiện nâng cao chất lượng học tập. - Trường được sự quan tâm của Đảng, chính quyền các cấp, của Phòng GD&ĐT và sự ủng hộ giúp đỡ của Hội CMHS. - Đội ngũ giáo viên có tinh thần trách nhiệm, tâm huyết với nghề nghiệp, có tinh thần đoàn kết thân ái, cộng đồng, trách nhiệm giúp đỡ nhau cùng tiến bộ, hết lòng vì học sinh thân yêu. - Nhà trường có truyền thống thi đua trong các phong trào được đánh giá ở mức độ tốt. - Học sinh ngoan, thuần, nhiệt tình trong các hoạt động tập thể, nhiều em có ý thức vươn lên trong học tập. * Khó khăn: - Một số ít cha mẹ học sinh còn chưa thực sự quan tâm đến con em mình, một số cha mẹ học sinh không có số điện thoại liên lạc, gây khó khăn cho các đồng chí giáo viên chủ nhiệm. Còn có học sinh hoàn cảnh gia đình éo le (bố mẹ bỏ nhau, bố hoặc mẹ mất, sống với ông bà, cô, bác ). Còn có những học sinh ở dạng hòa nhập, học sinh thiểu năng trí tuệ. - Nhiều phụ huynh học sinh còn ở diện nghèo, hoàn cảnh khó khăn, vì vậy, ít có điều kiện đầu tư, quan tâm đến việc học hành của con em mình. - Đội ngũ nhân viên cốt cán còn ít. - Kinh phí cho hoạt động còn hạn chế, công tác xã hội hóa mới bước đầu được áp dụng, nên ít nhiều vẫn gặp khó khăn. - Các kiot bán hàng, cửa hàng điện tử ở xung quanh trường có những tác động tiêu cực ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục của nhà trường. 7/20
2. 2. Thực trạng chất lượng giáo dục ở trường THCS Yên Sở a) Những thành tựu: Về Giáo viên: * Duy trì tốt công tác phát triển số lượng: Tổng số học sinh 904, không có học sinh bỏ học, duy trì và giữ vững kết quả công tác phổ cập. * Thực hiện nghiêm túc đổi mới chương trình giáo dục phổ thông - Ban giám hiệu, giáo viên nắm chắc chuẩn kiến thức, kỹ năng, phương pháp giảng dạy ở từng bộ môn ở các khối lớp. - Tổ chức hoạt động dạy học theo hướng đổi mới: Thầy là người tổ chức, hướng dẫn – Trò tích cực, chủ động trong các giờ học. Chú ý hoạt động nhóm trong các giờ lên lớp. - Sử dụng thường xuyên thiết bị dạy học, đồ dùng dạy học trong các giờ lên lớp có kết hợp đồ dùng dạy học hiện đại với đồ dùng dạy học tự làm. - Giáo viên hướng dẫn học sinh phương pháp học bộ môn và chuẩn bị bài ở nhà trước khi lên lớp. - Giữ vững chất lượng đại trà theo hướng quan tâm và bồi dưỡng học sinh yếu kém, học sinh giỏi ngay từ đầu năm học; quan tâm giáo dục đạo đức lối sống, giáo dục hướng nghiệp, giáo dục pháp luật và giáo dục truyền thống lịch sử – văn hóa trong nhà trường. * Công tác xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên được chú trọng. Cùng với thực hiện cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” với phong trào thi đua “Dạy tốt, học tốt”, phong trào tự học tập bồi dưỡng đã được tập thể đội ngũ CB, GV, NV tích cực hưởng ứng và thực hiện tốt. * Cơ sở vật chất được bổ sung, hệ thống chiếu sáng học đường được trang bị tới các lớp học. Khung cảnh nhà trường khang trang, sạch sẽ, thoáng mát. * Thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục trong việc giáo dục đạo đức học sinh và nguồn kinh phí xây dựng quỹ khuyến học nhằm động viên, khuyến khích những tập thể, cá nhân đạt thành tích xuất sắc trong giảng dạy và học tập. * Thực hiện đổi mới công tác quản lý, chấn chỉnh kỷ cương, nền nếp và phương pháp làm việc khoa học trong công tác chỉ đạo, kiểm tra đánh giá chất lượng các hoạt động giáo dục trong nhà trường. 8/20
3. * Công tác thi đua – khen thưởng được thực hiện có hiệu quả. Đảm bảo dân chủ, công khai, động viên khích lệ các cá nhân tập thể phấn đấu đạt các danh hiệu thi đua các cấp. - Năm năm liền trường đạt danh hiệu “Trường tiên tiến cấp quận”. - Chi bộ đạt “Chi bộ trong sạch vững mạnh”. - Công đoàn đạt “Công đoàn xuất sắc cấp quận”. - Trường được Sở giáo dục đánh giá kiểm định chất lượng đạt loại Khá. Về Học sinh: * Một số kết quả cụ thể: học kì I năm học 2018-2019 Kết quả xếp loại đạo đức học sinh: Tổng Tốt Khá Trung bình Yếu số Số Số Số Tỉ lệ Tỉ lệ % Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % HS lượng lượng lượng % 904 837 92.6 67 7.4 0 0.0 0 0.0 Kết quả xếp loại văn hóa: Tổng Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém số HS SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % 904 307 34 349 38.6 192 21.2 52 5.8 4 0.44 Thành tích chung: - Chiến sĩ thi đua cấp quận: 5 đ/c - Tỉ lệ học sinh lớp 9 tốt nghiệp THCS: 100% - 03 học sinh lớp 9 đạt danh hiệu HSG cấp quận tham gia bồi dưỡng tại Quận. - Trong cuộc thi Toefl Junior có 45 em thi vòng 1; 37 em lọt vào vòng 2. - Tại kỳ thi Toán ITMC có 4 HS dự thi, 2 HS được nhận giấy khen của Ban tổ chức. - 03 GVDG cấp quận năm học 2018 - 2019 - Trường đạt giải Ba hội thi “Tiếng hát thày và trò” chào mừng kỉ niệm 15 năm thành lập quận. 9/20
4. - TDTT: đạt 6 huy chương cấp TP (1 HCV, 2 HCB, 3 HCĐ) và 35 giải cấp quận (trong đó có: 13 giải nhất - 5 giải nhì - 17 giải ba) b) Những hạn chế: - Công tác quản lý, chỉ đạo có lúc thiếu sự kiểm tra, thiếu kiên quyết trong xử lý công việc nên kết quả một số công việc còn hạn chế. Về giáo viên: + Việc tự học tập, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên chưa được thực hiện một cách thường xuyên, tích cực, nên khả năng tiếp cận với phương pháp đổi mới dạy học chưa đều. + Sự phối hợp trong công tác quản lý, giáo dục học sinh giữa GVCN với giáo viên bộ môn và Ban phụ trách Đoàn đội chưa chặt chẽ, thường xuyên, liên tục nên kết quả hoạt động phong trào chưa liên tục, đều đặn. - Về phía học sinh: + Số học sinh yếu kém vẫn còn, so với mặt bằng của Quận số học sinh yếu kém còn cao. + Nhiều em học sinh chưa thực sự chăm học, còn mải chơi, chưa xác định được động cơ, mục đích học tập nên kết quả học tập còn yếu kém. + Gia đình một số học sinh còn phó thác cho nhà trường, chưa thực sự quan tâm đến việc học của con. 10/20
5. CHƯƠNG III MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG THCS YÊN SỞ 1. Lập quy hoạch, tuyển chọn, bổ sung nhân sự đội ngũ. Lập quy hoạch nhân sự là việc xác định nhu cầu về số lượng, chất lượng, cơ cấu về cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên nhằm đáp ứng mục tiêu, nhiệm vụ của nhà trường. Khi lập quy hoạch nhân sự, hiệu trưởng cần căn cứ vào các văn bản pháp quy của Bộ Giáo dục và Đào tạo định biên cho các cơ sở giáo dục trung học cơ sở, căn cứ vào nội dung, kế hoạch giáo dục và thực trạng đội ngũ giáo viên trong nhà trường. Các biện pháp cụ thể trong lập quy hoạch nhân sự đối với trường THCS Yên Sở trong giai đoạn hiện nay là: - Rà soát tình hình nhân sự. - Phân loại số lượng, chất lượng đội ngũ. - Lập kế hoạch nhân sự trên cơ sở yêu cầu của năm học mới. - Chú trọng công tác lựa chọn tổ trưởng chuyên môn, là người có phẩm chất, có tinh thần trách nhiệm, ý thức kỷ luật cao, có năng lực chuyên môn vững vàng. Tuyển chọn, bổ sung nhân sự nhằm đảm bảo đủ số lượng giáo viên, nhân viên như bản quy hoạch đề ra. Biện pháp cụ thể là đề xuất với ngành chủ quản phân bổ các giáo viên bộ môn thiếu, giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy và năng lực chuyên môn giỏi, giáo viên đạt chuẩn. 2. Phân công, bố trí giáo viên Phân công, bố trí giáo viên, nhân viên là quyền hạn và trách nhiệm của người hiệu trưởng. Đó là việc phân công giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm các lớp trong trường. Nếu phân công hợp lý sẽ phát huy tối đa tiềm năng giáo viên, ngược lại phân công bố trí không hợp lý sẽ làm giảm chất lượng công việc cá nhân ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục chung của nhà trường. Đối với trường THCS Yên Sở, việc phân công bố trí giáo viên đòi hỏi người hiệu trưởng phải hết sức cẩn trọng. Biện pháp thực hiện: - Yêu cầu cá nhân đề đạt nguyện vọng. 11/20
6. - Tổ chuyên môn trao đổi, bàn bạc trên cơ sở đánh giá năng lực giáo viên ở năm học trước. - Hiệu trưởng dựa trên cơ sở phân công của tổ để ra quyết định. - Do đội ngũ giáo viên chưa đồng bộ, đối với những giáo viên dạy không đủ tiết bộ môn của mình, hiệu trưởng dựa vào khả năng, năng lực của giáo viên, khéo léo thuyết phục giáo viên chấp nhận dạy thêm một số tiết môn phụ khác. Khi phân công giáo viên chủ nhiệm lớp, ngoài việc căn cứ vào phân công chuyên môn, hiệu trưởng cần đưa ra những tiêu chí để lựa chọn những giáo viên làm công tác chủ nhiệm, đồng thời thăm dò nguyện vọng của học sinh và cha mẹ học sinh. Nên bố trí chủ nhiệm liên thông để giáo viên chủ động và có biện pháp linh hoạt nhuần nhuyễn trong giáo dục học sinh. Hiệu trưởng giao quyền cho giáo viên chủ nhiệm trong việc nhận hoặc từ chối học sinh cá biệt của lớp. 3. Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao, hoàn thiện nhân cách của giáo viên. Muốn nâng cao chất lượng giáo dục trong trường trung học phổ thông, người làm công tác quản lý cần đặc biệt quan tâm tới công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên. 3.1. Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức và tư tưởng chính trị cho đội ngũ giáo viên. - Vấn đề nhận thức về tầm quan trọng của việc nâng cao đội ngũ nhà giáo đối với mỗi giáo viên là một công việc hết sức cần thiết. Hiểu và nhận thức đầy đủ về đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước ta trong sự nghiệp giáo dục giai đoạn hiện nay, mỗi một người thầy sẽ nhận thức đúng vai trò, vị trí, trách nhiệm của mình đối với thế hệ trẻ. Nhận thức đúng điều đó, họ sẽ sẵn sàng đem hết khả năng của mình phục vụ cho sự nghiệp giáo dục. Ban giám hiệu nhà trường tranh thủ sự giúp đỡ, chỉ đạo của chi bộ tổ chức nói chuyện thời sự hoặc tổ chức các lớp học về tư tưởng Hồ Chí Minh, về độc lập dân tộc, về xu thế toàn cầu hoá, về chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước về sự nghiệp giáo dục. Sau các đợt học tập, giáo viên viết thu hoạch, nhà trường và chi bộ tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm. Tổ chức học tập nghị quyết của Đảng các cấp, các văn bản pháp quy, chỉ thị của Bộ Giáo dục- Đào tạo, luật giáo dục, điều lệ trường phổ thông, nhiệm vụ năm học của Sở Giáo dục- Đào tạo, kế hoạch năm học của trường. Yêu cầu 100% giáo viên tham gia. Đề xuất với chi bộ Đảng cử giáo viên ưu tú tham gia 12/20
7. lớp cảm tình Đảng và phấn đấu kết nạp 1-2 đồng chí ưu tú vào hàng ngũ Đảng Cộng sản trong một năm. - Trong quá trình bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ, phẩm chất đạo đức của người thầy phải được coi trọng. Trong bất cứ hoàn cảnh nào, người thầy phải xứng đáng là tấm gương sáng cho học sinh noi theo. Phải xây dựng thói quen làm việc có kỷ cương, nề nếp, lương tâm, trách nhiệm. Thông qua bồi dưỡng tư tưởng chính trị cho thầy cô giáo có niềm tự hào gắn bó với nghề, với trường để tạo động lực phát triển nhà trường. Hàng năm, nhà trường kết hợp với tổ chức công đoàn cho giáo viên nghiên cứu luật giáo dục, luật công chức vào đầu năm học. - Bồi dưỡng lòng nhân ái sư phạm cho đội ngũ giáo viên là nội dung quan trọng trong công tác bồi dưỡng chất lượng giáo viên. Tình yêu thương học sinh là điểm xuất phát của mọi sự sáng tạo sư phạm và làm cho giáo viên có trách nhiệm cao với công việc. Tình yêu thương học sinh thể hiện trong các hoạt động giảng dạy và giáo dục, đó cũng là điểm xuất phát của tình yêu nghề nghiệp. Chính điều đó giúp GV thực hiện tốt phong trào “Trường học thân thiện – HS tích cực”. 3.2. Bồi dưỡng các kỹ năng sư phạm Đây là yêu cầu cơ bản, quan trọng trong công tác bồi dưỡng giáo viên. Bồi dưỡng kỹ năng sư phạm cụ thể là: kỷ năng lập kế hoạch dạy học, kỹ năng dạy học trên lớp, kỹ năng tổ chức quản lý giáo dục học sinh, kỹ năng giao tiếp với học sinh, đồng nghiệp và cộng đồng, kỹ năng lập hồ sơ, tài liệu giáo dục giảng dạy. Đặc biệt trong khi tiến hành triển khai thực hiện chương trình nội dung sách giáo khoa mới, giáo viên cần phải có kỹ năng sử dụng các phương pháp dạy học tích cực và sử dụng thành thạo các thiết bị dạy học theo đặc trưng bộ môn. Giáo viên cũng cần có kỹ năng hướng dẫn học sinh tự học, kỹ năng ra đề kiểm tra, kỹ năng đánh giá học sinh với phương châm “lấy người học làm trung tâm”. Các biện pháp thực hiện: - Tổ chức hội thảo cấp trường chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học nhằm cung cấp cho giáo viên kinh nghiệm trong soạn bài, lên lớp. - Kết hợp với hội cha mẹ học sinh trong giáo dục con em: một tháng mời ban chấp hành chi hội phụ huynh tham gia sinh hoạt với lớp ít nhất một lần. 13/20
8. - Họp tổ chủ nhiệm một tháng một lần để trao đổi tình hình học sinh, rút kinh nghiệm trong quản lý và bàn bạc nhằm tìm biện pháp hữu ích trong công tác chủ nhiệm. - Kết hợp với tổ chức công đoàn dạy thêm cho giáo viên môn ngoại ngữ và vi tính để GV có thể sử dụng thành thạo CNTT, ứng dụng vào các giờ lên lớp. - Thường xuyên dự giờ thăm lớp theo quy định dự 2 tiết/tháng. 3.3. Bồi dưỡng năng lực chuyên môn Năng lực chuyên môn là nền tảng, là đòn bẩy của năng lực sư phạm. Muốn có năng lực sư phạm tốt, phải có năng lực chuyên môn vững vàng. Các biện pháp nhằm bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn cho giáo viên cụ thể như sau: - Xây dựng tổ chuyên môn thực sự là nơi diễn ra hoạt động chuyên môn sâu rộng, có ý nghĩa thiết thực đối với sự phấn đấu vươn lên của mỗi thành viên trong hoạt động nâng cao chất lượng giáo dục giảng dạy. Người quản lý cần xác định rõ nhiệm vụ, tầm quan trọng của tổ và nhóm chuyên môn trong nhà trường. Nhiệm vụ của tổ chuyên môn là xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ, hướng dẫn và xây dựng kế hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch dạy học, phân phối chương trình và các quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo; tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, tổ chức kiểm tra đánh giá chất lượng thực hiện nhiệm vụ của giáo viên theo kế hoạch của nhà trường; đề xuất khen thưởng kỷ luật đối với giáo viên. Nền nếp sinh hoạt của tổ chuyên môn là 2 lần/ tháng. Nội dung và hình thức sinh hoạt góp phần đảm bảo kỷ cương nề nếp và nâng cao chất lượng dạy học, cụ thể: + Phản ánh những tiết khó trong phân phối chương trình. + Dự giờ, đánh giá, góp ý giờ dạy. + Góp ý xây dựng soạn giáo án chung với những tiết khó. + Đẩy mạnh việc sinh hoạt CM qua mạng. + Quy định viết sáng kiến kinh nghiệm là một tiêu chí trong đánh giá thi đua của giáo viên. - Về phía nhà trường, BGH phân công hợp lý các thành viên phụ trách các tổ chuyên môn và quản lý các nhóm để cùng sinh hoạt chuyên môn với tổ để kịp 14/20
9. thời điều chỉnh, uốn nắn những sai lệch trong giảng dạy, trong quản lý sổ sách, trong chế độ cho điểm, cộng điểm Từng bước đầu tư xây dựng thư viện và thiết bị dạy học phù hợp với đặc trưng của từng bộ môn. Cử giáo viên tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ ngắn hạn, bồi dưỡng định kỳ do Sở GD hoặc PGD tổ chức theo chuyên đề. Sau khi tham dự phải tổ chức phổ biến, áp dụng. Bố trí tạo điều kiện cho giáo viên chưa đạt chuẩn tham gia học thêm tại các lớp tại chức, đào tạo từ xa (2-3 đồng chí/năm). Vận động và cử giáo viên có năng lực, có điều kiện tham dự các lớp đào tạo các lớp đào tạo thạc sỹ (1-2 đồng chí/năm). Đây là hình thức mang tính chiến lược của nhà trường, phù hợp với chiến lược về phát triển giáo dục và đào tạo, giúp nhà trường tạo dựng mũi nhọn trong đào tạo học sinh giỏi. 3.4. Động viên, khuyến khích vật chất và tinh thần cho đội ngũ giáo viên. 3.4.1. Kích thích về vật chất: xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ Sử dụng biện pháp kích thích về vật chất trong quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là cách thức gắn lợi ích cá nhân với lợi ích tập thể. Các biện pháp thực hiện là: - Giải quyết tốt các chế độ chính sách của nhà nước một cách đúng đắn, kịp thời, thoả đáng: nhận lương đúng hạn. - Công bằng trong đánh giá thi đua, trong khen thưởng, kỷ luật. - Chỉ đạo thực hiện phương pháp thưởng trong dạy học. Phần thưởng chất lượng chủ yếu giải quyết phần tăng năng suất trong việc nâng cao chất lượng, hiệu quả dạy học gồm có các bước thực hiện như sau: + Bước 1: Chuẩn bị Nghiên cứu thực trạng học sinh. Phân tích nguyên nhân và điều kiện tạo ra chất lượng đó. Lựa chọn, phân loại đối tượng tiếp nhận khoán thưởng. Lập chương trình kế hoạch chỉ đạo. + Bước 2: Triển khai, tổng kết, đánh giá khen thưởng Tổng kết, đánh giá mức độ nâng cao chất lượng theo từng cá nhân, mức độ khen thưởng: giáo viên giỏi cấp Quận được 300.000đ, giáo viên giỏi cấp cơ 15/20
10. sở được 200.000đ, giáo viên bồi dưỡng học sinh đạt giải cấp Thành phố được 500.000đ/hs, lao động giỏi được 200.000 đồng. Tổ chức trao thưởng cho giáo viên. Tổng kết rút ra bài học kinh nghiệm, đề ra phương pháp tiếp tục triển khai. - Kết hợp với tổ chức Công đoàn, Hội cha mẹ học sinh tổ chức chu đáo thăm hỏi kịp thời cán bộ giáo viên vào các ngày lễ lớn trong năm: ngày Nhà giáo Việt Nam, ngày Tết . - Tạo nguồn kinh phí: Trích một phần kinh phí hoạt động của nhà trường, hoạt động của Công đoàn trường. 3.4.2. Kích thích về tinh thần. - Xây dựng môi trường sư phạm đoàn kết, đồng thuận, tương trợ giúp đỡ lẫn nhau. Chi bộ, BGH nhà trường, BCH công đoàn có quan điểm nhất quán trong chỉ đạo hoạt động xây dựng nhà trường. - Kích thích khả năng sáng tạo của từng thành viên trong hội đồng. - Tổ chức cho cán bộ giáo viên tham quan, nghỉ mát. - Tổ chức các câu lạc bộ trong trường: câu lạc bộ người yêu thơ, câu lạc bộ người yêu ca hát, câu lạc bộ thể dục thể thao. - Tổ chức tháng sinh nhật cho cán bộ giáo viên. - Thưởng con em cán bộ giáo viên có thành tích cao trong học tập. Tóm lại, để quản lý đội ngũ giáo viên có rất nhiều biện pháp. Trên cơ sở nền tảng lý luận, người quản lý cần phải biết phân tích tình hình cơ sở, để từ đó đề ra các biện pháp phù hợp trong quản lý. Trên đây là một số biện pháp quản lý mà tôi cho là hữu hiệu để xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của trường THCS Yên Sở trong giai đoạn hiện nay. Tuy nhiên trong quá trình quản lý, tôi cũng không ngừng điều chỉnh để ngày càng phù hợp với tình hình thực tế của địa phương và xu thế chung của thời đại. 16/20
11. PHẦN III. PHẦN KẾT LUẬN 1. Kết luận Nâng cao quản lý đội ngũ giáo viên ở trường THCS chính là bước tạo đà cho sự phát triển của ngành giáo dục, nhằm đào tạo những công dân tốt cho đất nước. Song việc tìm ra những giải pháp vẫn còn có rất nhiều con đường khác nhau. Trên đây chỉ là một số biện pháp quản lý nhằm quản lý đội ngũ giáo viên ở trường THCS Yên Sở nói riêng và của trường THCS nói chung. Chắc chắn sẽ còn có nhiều giải pháp khả thi khác được đưa vào áp dụng trong các trường THCS. 2. Kiến nghị Song song với việc tìm ra các giải pháp phù hợp, chúng ta cần phải xác định rõ việc nâng cao quản lý đội ngũ giáo viên chính là nhiệm vụ rất quan trọng trong việc “trồng người”. Chính vì vậy, trách nhiệm của các cấp, các ngành là phải quan tâm đến công tác này, tạo điều kiện, động viên, hỗ trợ tốt đội ngũ giáo viên ở trường THCS. - Cần có các chế độ, chính sách phù hợp với giáo viên hơn nữa. - Đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị phù hợp để đẩy mạnh hoạt động giáo dục toàn diện cho học sinh. Có thể nói, công tác giáo dục là một công tác không hề đơn giản mà rất phức tạp. Hơn bao giờ hết những cán bộ quản lí, những cán bộ giáo viên phải thật sự tâm huyết với nghề và yêu trẻ thì con đường giáo dục của chúng ta chắc chắn sẽ thành công. Như Đảng ta đã nhận định “Phát triển và đổi mới, chấn hưng nền giáo dục Việt Nam làm cho giáo dục cùng khoa học và công nghiệp thực sự là quốc sách hàng đầu” (Nghị quyết Đại hội X của Đảng). Hà Nội, ngày 05 tháng 03 năm 2019 Người viết 17/20
12. Đỗ Thu Hà 18/20
13. TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Nghị quyết TW II khóa 8, 2. Nghị quyết TW VI khóa 9, 3. Văn kiện Đại hội Đảng khóa X, 4. Quản lý nguồn nhân lực trong giáo dục (Thầy giáo TS Nguyễn Trọng Hậu) 5. Giáo trình Văn hóa Xã hội do trường Đảng phát hành. 19/20
14. MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG I/ PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu 2 3. Giả thuyết nghiên cứu 2 4. Mục tiêu nghiêm cứu 3 II/ PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 3 1. Cơ sở lý luận 3 2. Cơ sở thực tiễn 4 CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THCS YÊN SỞ 6 1. Đặc điểm tình hình nhà trường 6 2. Thực trạng chất lượng giáo dục ở trường THCS Yên Sở 8 CHƯƠNG III: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG THCS YÊN SỞ 11 1. Lập quy hoạch, tuyển chọn, bổ sung nhân sự đội ngũ. 11 2. Phân công, bố trí giáo viên 11 3. Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 12 III/ PHẦN III: KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ 1. Kết luận 17 2. Kiến nghị 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO 18 Nơi nhận: - Phòng Văn hóa và Thông tin; - Lưu VT. Hà Nội, ngày 29 tháng 7 năm 2019 NGƯỜI VIẾT PHÓ HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Thị Thanh Tâm 20/20