Sáng kiến kinh nghiệm Công tác chủ nhiệm Lớp 10 góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện lớp chủ nhiệm

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Công tác chủ nhiệm Lớp 10 góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện lớp chủ nhiệm

1. -Với nguyên nhân từ phía gia đình + Làm tốt chế độ chính sách cho HS, giúp đỡ, tìm các nguồn hỗ trợ cho HS khó khăn + Học sinh có gia đình không hoàn hảo GVCN cần gần gũi động viên thường xuyên Bước 3: Xử lý nhanh, kịp thời tình huống HS bỏ học Với nỗ lực ngăn chặn HS bỏ học của GVCN mà vẫn xuất hiện HS có ý định bỏ học cần xử lý nhanh tình huống HS có dấu hiệu bỏ học - Ngay sau khi có HS nghỉ học không có lý do, GVCN cần làm rõ nguyên nhân để có biện pháp giải quyết kịp thời. - Nếu là HS có ý định bỏ học cần có biện pháp vận động từ phía GVCN và cả HS trong lớp để HS bỏ học nhanh chóng đến lớp trở lại. Để càng lâu việc vận động càng khó khăn vì HS đã nghỉ nhiều ngày khi trở lại trường lớp thường có tâm lý e ngại, kiến thức bị dán đoạn sẽ khó hòa nhập với tập thể dễ có xu hướng bỏ học hơn. Với kinh nghiệm trên tôi đã duy trì được 100% sĩ số của lớp. 5.7. Tham gia đầy đủ và phấn đấu đạt thành tích trong các cuộc thi và phong trào thi đua. Năm học 2014-2015, trường THPT Giao Thủy C phát động 2 đợt thi đua chào mừng ngày 20/11 và ngày 26/3. Trong mỗi đợt thi đua đoàn trường tổ chức các hoạt động: phong trào hội học, thi văn nghệ, thi viết bài tri ân và trong năm còn có các cuộc thi như: Cuộc thi hùng biện tiếng anh, cuộc thi sáng tạo KHKT Đây là những hoạt động cần thiết tạo cơ hội cho HS phát huy năng lực của bản thân và để HS hợp tác xây dựng “màu cờ sắc áo” cho tập thể. Lớp 10A 9 là lớp đại trà thế mạnh không phải là học tập vì vậy GVCN cần có biện pháp để học sinh đạt thành tích trong các hoạt động trên. Một thành tích đạt được của tập thể sẽ kích lệ cả lớp, để mỗi HS đều cảm thấy tự hào về lớp mình từ đó mà ngắn bó hơn với tập thể và phấn đấu nỗ lực hơn trong học tập rèn luyện. 15
2. Biện pháp thực hiện Phân tích Kết luận Biện pháp1: Bí thư lên kế - Em bí thư lớp 10 chưa có đủ năng lực để hoạch tổ chức và triển khai cho triển khai tinh thần Đoàn trường chỉ đạo. các bạn thực hiện theo sự chỉ - Các HS khác chưa nhận thức được vai Không đạo và hướng dẫn của Đoàn trò, tầm quan trọng của các hoạt động chọn trường - Kết quả hoạt động thấp. Vai trò lãnh đạo của bí thư lớp mờ nhạt. Tinh thần đồng đội của lớp sụt giảm. Biện pháp 2: - Bí thư lên kế - Là dịp để GVCN bồi dưỡng đội ngũ cán hoạch tổ chức và triển khai cho bộ lớp. Lựa các bạn thực hiện theo sự chỉ - Nêu cao nhận thức HS về các hoạt động chọn đạo và hướng dẫn của Đoàn ngoài giờ trường - Kết hợp tính sáng tạo chủ động của HS - Bí thư báo cáo, GVCN phê với vai trò cố vấn của GVCN duyệt cố vấn - Kết quả cao. Củng cố vai trò của cán bộ - Bí thư triển khai trước lớp lớp. Kích lệ phong trào thi đua của lớp. dưới sự giám sát của GVCN Vai trò cố vấn của GVCN lớp trong các hoạt động rất cần thiết. Các hoạt động là cơ hội để các em thỏa sức sáng tạo. Tuy nhiên nếu không có sự tư vấn của GV hoạt động sẽ đi theo hướng lệch lạc, phản tác dụng giáo dục. Vì vậy, trong từng hoạt động GVCN cần có định hướng trước. Ví dụ: Cuộc thi viết bài tri ân nhân dịp 20/11. - GVCN không cố vấn sẽ có nhiều bài viết các em đi sao chép hoặc viết về những điều xa thực tế không ai thẩm định được. Giá trị bài viết không cao, không khơi dạy được những cảm xúc trong học sinh 16
3. - GVCN tư vấn: viết về những khoảnh khắc để lại trong em những ấn tượng khó quên về thầy cô, về mái trường bài viết đó sẽ có giá trị thực. (Phụ lục II) 5.8. Đổi mới hình thức khen thưởng. Mục đích của khen thưởng là nhằm khuyến khích học sinh tiến bộ trong học tập. Nhà trường thường khen định kỳ 2 lần/1 năm cho các HS giỏi, HS tiên tiến và khen công tác. Tuy nhiên ở mỗi lớp lại có quỹ khuyến học riêng do hội phụ huynh thành lập nên GVCN cần có biện pháp tư vấn để quỹ khuyến học lớp hoạt động có hiệu quả. * Hình thức khen thưởng truyền thống: Khen định kỳ cho học sinh có thành tích cao trong học tập. Qua các năm chủ nhiệm tôi nhận thấy hình thức này dần tạo ra trong lớp hai thái cực. Tốp học tốt luôn luôn được khen thưởng dẫn đến tâm lý chủ quan tự mãn, tốp học yếu có tâm lý chán trường, hiệu quả khuyến khích không cao với tất cả các học sinh. * Hình thức khen thưởng mới: - Khen thưởng HS có tiến bộ trong học tập và rèn luyện “ khen vì sự tiến bộ của người học”. Kết quả học tập và nề nếp được xếp loại và xếp thứ, khen HS có xếp loại, xếp thứ lần sau cao hơn lần trước. Ví dụ: STT Họ và tên Kết quả giữa kỳ I Kết quả cuối kỳ I Khen thưởng Xếp loại Xếp thứ Xếp loại Xếp thứ 1 Lê Thị Anh Giỏi 1 Giỏi 10 Không khen 2 Đinh Thị Diễm Khá 7 Khá 23 Không khen 3 Nguyễn.T.Thanh Minh TB 36 Khá 26 Khen 4 Phạm.T.Thùy Linh TB 25 Khá 28 Khen 17
4. - Khen thưởng nhiều mặt: Khen thưởng HS thực hiện tốt nề nếp, khen HS tích cực lao động xây dựng trường học xanh- sạch - đẹp, khen thanh niên kiểm tra hoàn thành tốt nhiệm vụ góp phần giữ gìn nề nếp kỷ cương trường lớp, khen học sinh tích cực tham gia sáng tạo khoa học kỹ thuật, học sinh thi hùng biện tiếng anh. - Khen thưởng nhóm học sinh: Để giúp đỡ HS yếu kém vươn lên trong học tập GVCN cử HS khá giỏi giúp đỡ học sinh yếu kém. Nếu nhóm HS nào có tiến bộ hơn sẽ được đề xuất khen - Khen thưởng cả tập thể lớp: Khi cả tập thể HS hoàn thành chỉ tiêu đầu năm học, GVCN kết hợp với phụ huynh học sinh khen thưởng tuyên dương cả tập thể đã tạo tinh thần đoàn kết cùng nhau phấn đấu đạt thành tích chung của tập thể. Cách làm: Khi xây dựng kế hoạch năm học, lớp đưa ra chỉ tiêu là lớp tiên tiến xuất sắc được nhà trường khen thưởng toàn diện, GVCN treo thưởng nếu lớp đạt được thành tích sẽ được thưởng một tiệc liên hoan nhỏ hoặc là một chuyến trải nghiệm thực tế tùy vào điều kiện cuối năm bằng tiền thưởng từ nhà trường và quỹ hội phụ huynh. Cách này đã được các em nhiệt tình hưởng ứng, hăng say học tập, rèn luyện và tích cực hoạt động. Đặc biệt để được khen thưởng toàn diện lớp phải không có HS bị kỷ luật (HS vi phạm đánh nhau, sử dụng điện thoại trong giờ học, thái độ sai trong học tập hay vô lễ với GV ) chính vì vậy tự các em đã luôn giám sát, nhắc nhở nhau để không vi phạm những lỗi nghiêm trọng trên. Kết quả là sau mỗi lần tổng kết thi đua khen thưởng tập thể lớp đã được khen thưởng ở mức cao nhất của tất cả các hạm mục khen thưởng. Có GV đã nói “ Có bao nhiêu tiền thưởng lớp 10A9 lĩnh hết”. Hình thức khen thưởng mới đã tác động đến tất cả mọi HS trong lớp, thúc đẩy HS luôn tiến bộ, không ngừng phấn đấu vươn lên. 18
5. C. Hiệu quả do sáng kiến đem lại: 1. Hiệu quả kinh tế. Tôi không tính được hiệu quả kinh tế mà sáng kiến của tôi đem lại. Nhưng những kinh nghiệm của tôi nếu áp dụng thì không phải tốn kém về tài chính. 2. Hiệu quả về mặt xã hội. Để áp dụng những kinh nghiệm trên đạt được hiệu quả GVCN phải dày công, vất vả một tháng đầu năm học mới để thiết lập kỷ cương, nề nếp, ổn định tổ chức lớp cũng như hướng dẫn các em làm quen với bậc học mới. Khi đã hình thành được tính tự giác, tự chủ của mỗi học sinh và xây dựng được tập thể lớp thân thiện GVCN sẽ rất nhàn. Tôi rất ít khi phải xử lý học sinh vi phạm kỷ luật, lười học hay vi phạm nội quy trường, lớp. Những nhiệm vụ của năm học được chuyển giao cho tập thể học sinh tự quản và thực hiện. Áp dụng các kinh nghiệm trên trong công tác chủ nhiệm học sinh lớp 10 A 9, tôi đã tạo ra tập thể học sinh đoàn kết, tự giác, tự chủ trong hoạt động, khơi dạy những tình cảm gắn bó tốt đẹp giữa HS với thầy cô, mái trường và bạn bè đẩy lùi tính vô cảm, tính ích kỷ đang có xu hướng gia tăng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của lớp, cụ thể như sau: 2.1. Chỉ tiêu tập thể - Tập thể được nhà trường khen thưởng xếp thứ thi đua toàn diện: Xếp thứ 1 - Duy trì 100% sĩ số học sinh (Tỷ lệ bỏ học của khối là 10 em = 2,7%) 2.2. Chỉ tiêu cụ thể 19
6. a. Xếp loại học lực BẢNG THỐNG KÊ XẾP LOẠI HỌC LỰC KHỐI 10 Giỏi Khá TB Yếu LỚP SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% 10A1 12 30,0 26 65,0 2 5,0 0 0,0 10A2 6 14,6 24 58,5 11 26,8 0 0,0 10A3 4 10,0 21 52,5 12 30,0 3 7,5 10A4 2 5,0 18 45,0 20 50,0 0 0,0 10A5 3 7,7 25 64,1 9 23,1 2 5,1 10A6 2 4,9 28 68,3 11 26,8 0 0,0 10A7 2 5,1 28 71,8 9 23,1 0 0,0 10A8 1 2,4 22 52,4 17 40,4 2 4,8 10A9 8 19,5 28 68,3 4 9,8 1 2,4 Tổng 40 11,0 220 60,6 95 26,2 8 2,2 Nhìn vào bảng thống kê ta thấy xếp loại học lực lớp 10A 9 so với các lớp và so với trung bình của cả khối như sau: tỷ lệ học sinh xếp loại khá, giỏi cao hơn trung bình cả khối , cao hơn lớp chọn 10A2, 10A3 chỉ thấp hơn lớp chọn 10A1; tỷ lệ học sinh xếp loại trung bình thấp hơn rất nhiều (lớp 10A 9: 9,8% - Cả khối: 26,2%); tỷ lệ học sinh xếp loại Yếu tương đương với cả khối. Học sinh xếp loại yếu là học sinh khuyết tật học yếu được đặc cách vào trường em: Trần Thị Hằng. 20
7. b. Xếp loại hạnh kiểm BẢNG THỐNG KÊ XẾP LOẠI ĐẠO ĐỨC KHỐI 10 Tốt Khá TB Yếu LỚP SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% 10A1 39 97,5 1 2,5 0 0,0 0 0,0 10A2 32 78,0 5 12,2 4 9,8 0 0,0 10A3 32 80,0 8 20,0 0 0,0 0 0,0 10A4 19 47,5 19 47,5 2 5,0 0 0,0 10A5 30 76,9 7 17,9 2 5,1 0 0,0 10A6 29 70,7 10 24,4 2 4,9 0 0,0 10A7 34 87,2 5 12,8 0 0,0 0 0,0 10A8 36 85,7 3 7,1 2 4,7 1 2,4 10A9 38 92,7 3 7,3 0 0,0 0 0,0 Tổng 289 79,6 61 16,8 12 3,3 1 0,3 Nhìn vào bảng ta thấy: tỷ lệ học sinh lớp 10A 9 xếp loại tốt cao hơn trung bình cả khối (lớp 10A 9: 92,7%; Cả khối: 79,6%), cao hơn các lớp chỉ sau lớp chọn 10A1; không có học sinh xếp loại trung bình và yếu. 2.3. Chỉ tiêu khác - Xếp thứ về nề nếp: Xếp thứ 1 - Xếp thứ bài tri ân: Xếp thứ 2 - Xếp thứ thi văn nghệ: Xếp thứ 1 - Xếp thứ phong trào hội học: Xếp thứ 1 - Cuộc thi hùng biện tiếng anh cấp trường: 2 học sinh tham dự đều đạt giải + Em: Đinh Thị Diễm đạt giải nhất + Em: Vũ Thị Thu Thảo đạt giải nhì 21
8. D. Cam kết không sao chép hoặc vi phạm bản quyền Tôi tên là: Đặng Thị Xuân xin cam kết những nội dung được trình bày trong SKKN là do tôi tự nghiên cứu ứng dụng và đúc kết lại qua thực tiễn công tác chủ nhiệm của bản thân, hoàn toàn không sao chép hay vi phạm bản quyền. Tôi xin chịu trách nhiệm về cam kết của mình. Rất mong các cấp lãnh đạo và đồng nghiệp đóng góp ý kiến xây dựng cho sáng kiến kinh nghiệm của tôi. Tôi xin chân thành cảm ơn! CƠ QUAN, ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TÁC GIẢ SÁNG KIẾN (Xác nhận) (Ký tên) Đặng Thị Xuân 22