Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 24-36 tháng tuổi trong trường mầm non

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 24-36 tháng tuổi trong trường mầm non

1. 26 Tôi luôn khuyến khích phụ huynh tạo điều kiện để trẻ tự phục vụ bản thân: rửa mặt, đánh răng, thay quần áo, tự chọn quần áo, đồ dùng cá nhân chuẩn bị đi học, Phụ huynh cần dạy trẻ những kỹ năng như: ghi nhớ số điện thoại ba, mẹ và số điện thoại cần thiết khác như: Cứu hỏa, công an, cấp cứu để trẻ có thể tự bảo vệ bản thân khi gặp nguy hiểm. Cung cấp cho phụ huynh những kiến thức để dạy trẻ kỹ năng tự bảo vệ bản thân, phụ huynh hãy cho trẻ được chơi, bày đồ chơi, không cấm đoán hay quát mắng trẻ, lúc này cần thiết nhất là dạy trẻ phải tự cất đồ chơi hoặc ba mẹ cùng cất với trẻ, tuyệt đối không nên làm thay cho trẻ. Cho trẻ cùng tham gia công việc trong gia đình, khuyến khích trẻ tham gia dọn dẹp trang trí nhà cửa, phụ ông bà lau lá để gói bánh chưng, trang trí cây đào, cây quất, đi chợ tết mua sắm cùng mẹ Ngoài ra, bố mẹ hãy lựa chọn những chương trình trên truyền hình phù hợp và bổ ích với bé để cả nhà cùng xem, khi xem khuyến khích các bé nói lên suy nghĩ cảm xúc của mình về những điều mà bé vừa được xem. Tôi cũng tuyên truyền với phụ huynh quan sát những biểu hiện của trẻ trong điều kiện và tình huống tự nhiên hàng ngày như quan sát xem trẻ có tự tin và tự nhiên khi giao tiếp với mọi người hay không? Trẻ có thích tham gia dã ngoại hay tham gia các nhóm sinh hoạt không? Trẻ có tự nhiên sáng tạo khi chơi với đồ chơi không? Trẻ có lễ phép trong cách nói năng với người lớn hay không? để từ đó có biện pháp rèn luyện và giáo dục trẻ thêm. Ngoài ra, tôi tuyên truyền qua các góc tuyên truyền của lớp, các nội dung về rèn kỹ năng sống cho trẻ được thay đổi thường xuyên theo cấp độ từ dễ đến khó
2. 27 Hình ảnh:Góc tuyên truyền của lớp 7. Biện pháp 7: Cô giáo là tấm gương sáng. Ở trường cô giáo là người mẹ thứ hai đối với trẻ. Trẻ rất thích được cô yêu thương, gần gũi. Mọi hành động cử chỉ của cô trẻ rất lưu tâm và bắt chước theo. Vì vậy cô phải luôn luôn chuẩn mực trong mọi lĩnh vực: Như cách giao tiếp với phụ huynh, với trẻ hay tác phong của cô, hành động cử chỉ của cô Tôi luôn ân cần dịu dàng thương yêu trẻ, luôn tạo mối thân thiện giữa cô và trẻ. Cô là tấm gương cho trẻ thực hiện và noi theo. Ví dụ: Khi chúng ta dạy trẻ nói lời cảm ơn khi nhận được sự giúp đỡ của người khác hoặc khi người khác làm một điều gì đó cho mình. Nhưng trong mối quan hệ giữa các cô giáo và giữa cô với trẻ, người lớn không nói cảm ơn thì trẻ sẽ không hình thành ý thức của việc nên cảm ơn người khác. Khi thấy trên sân trường có lá cây, cô giáo đi qua và bảo trẻ: Con hãy nhặt bỏ vào thùng rác đi. Khi ấy trẻ sẽ nhặt vì bị sai khiến. Cũng tình huống trên: Cô nhặt lá cây bỏ vào thùng rác và hỏi trẻ: Con biết tại sao cô bỏ lá cây vào thùng rác không? Giải thích cho trẻ hiểu: Việc làm này nhằm giữ sân trường sạch đẹp cho các con học và chơi. Lần sau thấy rác trẻ sẽ tự động nhặt rác vì trẻ hiểu rằng: Nhặt rác làm sạch sân trường. Để thực hiện biện pháp trên hiệu quả đạt hiệu quả tốt chỉ khi cô giáo là mẹ hiền thì các cháu sẽ là con ngoan.
3. 28 III. Hiệu quả do sáng kiến mang lại 1. Hiệu quả về kinh tế: Nhờ thực hiện tốt các biện pháp phát triển kĩ năng sống cho trẻ ở lớp năm học 2020-2021, nhóm, lớp do tôi phụ trách đã nhận được sự quan tâm, ủng hộ, nhiệt tình của phụ huynh trong các hoạt động của lớp như :mua, tặng cây xanh cho lớp bổ xung góc thiên nhiên trị giá 500.000đ, ủng hộ tặng 2 tranh mành rèm cho lớp trị giá 2.500.000đ. Bên cạnh đó, phụ huynh tích cực ủng hộ, hỗ trợ giáo viên trong công tác làm đồ dùng đồ chơi tự tạo, trang trí lớp tiết kiệm nguồn kinh phí trong hội thi đồ dùng đồ chơi. Nhờ có sự quan tâm, ủng hộ của phụ huynh bản thân tôi thêm động lực, năng lượng trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ tại lớp được tốt hơn. 2. Hiệu quả về xã hội: Với các biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mầm non trong năm học vừa qua, bản thân tôi và các cháu trong lớp đã đạt được một số kết quả đáng khích lệ cũng như thay đổi suy nghĩ của một số bậc phụ huynh. * Về phía trẻ: - Sau khi tiến hành những biện pháp trên tôi thấy trẻ đã có kỹ năng sống cần thiết phù hợp với độ tuổi. Trẻ tham gia vào các hoạt động một cách tự tin mạnh dạn giúp cho việc tổ chức các hoạt động giáo dục của cô giáo đạt kết quả tốt. - Trẻ có sự chuyển biến rõ nét về việc hình thành các kỹ năng sống: giao tiếp, hợp tác làm việc theo nhóm, thể hiện tinh thần đồng đội, biết chia sẻ, cư xử với nhau một cách thân thiện, biết giải quyết vấn đề, giải quyết xung đột, Và phát triển những phẩm chất tốt đẹp như: tính kiên trì, tính trung thực, biết nhường nhịn, biết cư xử đẹp khi thắng thua. Trẻ
4. 29 tự tin tham gia vào các hoạt động của trường lớp. Điều này chứng minh rằng việc vui chơi bằng các trò chơi, các hoạt động cho trẻ thực hành trải nghiệm cùng với các phương thức sử dụng đa dạng, linh hoạt đã giúp trẻ tiếp nhận kỹ năng sống một cách hiệu quả. Trẻ đã biết chuyển hóa từ hoạt động thành ý thức, từ ý thức thành kỹ năng. Và những kỹ năng sống đó sẽ phát triển bền vững và theo trẻ đến suốt cuộc đời. * Về phía giáo viên: - Tôi nắm vững các nội dung giáo dục kĩ năng sống cho trẻ, tôi có kĩ năng sư phạm, biết cách truyền đạt kỹ năng sống tới trẻ một cách linh hoạt, sáng tạo. - Tự tin, sáng tạo hơn trong việc dạy kỹ năng sống cho trẻ. - Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, tạo uy tín tiềm năng đối với phụ huynh và với trẻ, được phụ huynh tín nhiệm. - Mạnh dạn giám nghĩ, giám làm, khắc phục mọi khó khăn để giúp trẻ có được những kỹ năng sống ngay từ khi còn nhỏ. * Về phía phụ huynh: - Phụ huynh hưởng ứng, thường xuyên trao đổi và cùng phối kết hợp với giáo viên để cùng rèn kỹ năng sống cho trẻ và rất tin tưởng cô giáo bởi họ tự nhận thấy sự tiến bộ rõ rệt của con mình. - Một số phụ huynh trước đây chưa quan tâm đến việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ ở trường cũng như ở nhà, nay đã nhận thức được vấn đề, họ đã rất nhiệt tình phối hợp với giáo viên và nhà trường trong việc chăm sóc - giáo dục trẻ nói chung và giáo dục kĩ năng sống nói riêng. - Cha mẹ cảm thấy hài lòng với kết quả của con mình đạt được và đã có sự quan tâm bằng việc ủng hộ giáo viên những nguyên vật liệu để giáo viên và trẻ làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ ở lớp
5. 30 * Kết quả khảo sát cuối năm của trẻ Trước khi áp dụng Sau khi áp dụng Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt STT Nội dung Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ trẻ % trẻ % trẻ % trẻ % Kỹ năng 1 tự phục vụ 10 50% 10 50% 18 90% 2 10% bản thân Kỹ năng 2 7 50% 13 50% 16 80% 4 20% giao tiếp Kỹ năng 3 9 45% 11 55% 17 85% 3 15% hợp tác Kỹ năng thực hiện 4 một số quy 11 55% 9 45% 19 95% 1 5% định trong sinh hoạt Kỹ năng 5 tự bảo vệ 5 25% 15 75% 18 90% 2 10% bản thân Với những kết quả khả quan như vậy, tôi thấy mình cần phải phát huy hơn nữa, nghiên cứu tài liệu và tích cực hơn nữa trong việc tiếp tục giáo dục và rèn kỹ năng sống cho trẻ để làm tốt nhiệm vụ trồng người của mình. Kết luận: Việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ đóng một vai trò vô cùng quan trọng, không chỉ giúp trẻ phát triển tư duy, óc quan sát, ghi nhớ, chú ý có chủ định mà còn giúp trẻ so sánh, phân tích, tổng hợp còn là những kinh
6. 31 nghiệm bổ ích đối với thực tiễn cuộc sống hàng ngày diễn ra xung quanh trẻ, giúp trẻ có một hành trang vững vàng, một tâm lý tự tin bước vào cuộc sống. Trẻ em được giáo dục kỹ năng sống tốt thì khả năng thích nghi và thành công trong cuộc sống sẽ dễ dàng hơn. Qua quá trình nghiên cứu đề tài này tôi thấy sự nghiên cứu tìm hiểu việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ ở trường mầm non là rất quan trọng. Nó không những góp phần cho giáo viên nâng cao chất lượng hoạt động mà còn giúp cho trẻ có một hành trang tốt để sẵn sàng tham gia các hoạt động giáo dục của cô, trẻ tiếp nhận kiến thức một cách chủ động, sáng tạo đúng như sự mong đợi của các bậc phụ huynh. 3. Khả năng áp dụng và nhân rộng: Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp giáo dục kĩ năng năng sống cho trẻ 24-36 tháng tuổi trong trường mầm non” của tôi khả năng áp dụng rất khả thi, có khả năng nhân rộng áp dụng phù hợp ở các trường mầm non. Sáng kiến kinh nghiệm này của tôi đã được áp dụng ở trường mầm non Mỹ Phúc đạt hiệu quả cao. IV. Cam kết không sao chép hoặc vi phạm bản quyền Trên đây là một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 24-36 tháng tuổi trong trường mầm non. Tôi rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của các cấp lãnh đạo, chị em đồng nghiệp để đề tài này ngày một hoàn thiện hơn. Tôi cam kết không sao chép hoặc vi phạm bản quyền, nếu sai tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm . Tôi xin chân thành cảm ơn! TÁC GIẢ SÁNG KIẾN (Ký tên) Trần Thị Cúc
7. 32 CƠ QUAN, ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu ) XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO (Ký tên, đóng dấu )
8. 33 XÁC NHẬN CỦA SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO (Ký tên, đóng dấu )
9. 34 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. TS Trần Thị Ngọc Trâm, TS. Lê Thu Hương, PGS.TS.Lê Thị Ánh Tuyết, Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình GDMN, Nhà trẻ (3-36 tháng), NXB Giáo dục VN; 2. Bộ Giáo dục, và Đào tạo,Chương trình giáo dục mầm non, NXB Giáo dục Việt Nam; 3. Tác giả Hoàng Thị Phương cùng các cộng sự, Giáo trình tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm cho trẻ ở trường mầm non, NXB Đại học sư phạm; 4. Quang Lân, Những kỹ năng sống cho trẻ mầm non, NXB Dân trí