Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp dạy kỹ năng sống cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp dạy kỹ năng sống cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi

1. 10 Trẻ chào cô giáo khi đến lớp Trong cuộc sống hàng ngày ở gia đình trẻ cần được học các kỹ năng tự phục vụ bản thân như đánh răng, rửa mặt, vệ sinh Ngoài ra trẻ cần nhận biết được các nguy hiểm xung quanh mình như những nguy hiểm từ lửa, điện, nước, người lạ từ đó trẻ biết ứng phó với những tình huống có thể xảy ra. Những kỹ năng về giao tiếp xã hội cũng rất cần thiết với trẻ mầm non như những kỹ năng chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi và các tình huống trong giao tiếp. Việc dạy các kỹ năng cho trẻ ở lứa tuổi 24-36 tháng tuổi là hành trang cần thiết cho trẻ. Dạy kỹ năng sống cho trẻ, 24-36 tháng tuổi cần phải bắt nguồn từ gia đình vì trẻ học hỏi nhiều nhất từ chính bố mẹ của mình. Phụ huynh phải là những tấm gương để trẻ noi theo. 3.1. Thông qua hoạt động vui chơi: Như chúng ta đã biết trẻ mầm non đặc biệt là trẻ nhà trẻ; “ Học mà chơi, chơi mà học.” Chơi là một trong các hoạt động học tập của trẻ và có mục đích
2. 11 to lớn đối với sự phát triển toàn diện về nhân cách con người. Thông qua hoạt động vui chơi còn hình thành ở trẻ những chức năng tâm lý, những cơ sở ban đầu của nhân cách con người. Ngay khi trẻ sinh ra, bố mẹ đã cố gắng tạo ra môi trường an toàn cho trẻ. Giai đoạn trẻ bước đi thành thạo và làm chủ được những hoạt động của mình: Chạy, nhảy việc hướng cho trẻ những việc an toàn và không an toàn bắt đầu hình thành. Theo thời gian, những kỹ năng ấy ngày càng nhiều thêm bởi tính tò mò và khả năng làm chủ hành động của trẻ. Cô và trẻ cùng hoạt động âm nhạc
3. 12 3.2. Kỹ năng an toàn khi tự chơi Đây được coi là mối quan tâm hàng đầu của hầu hết các bậc phụ huynh trong thời gian gần đây. Hiện nay do tính chất của công việc cũng như điều kiện của mỗi gia đình, việc tự chơi của các con rất phổ biến. Trong quá trình chơi, các con có thể gặp phải những mối nguy hiểm từ những đồ vật trong gia đình như phích nước, ổ điện, bếp ga, đồ dùng nhà bếp, cầu thang và những đồ vật nhỏ. Các con cần hiểu được đâu là đồ chơi, đâu là đồ dùng trong gia đình; đâu là đồ vật an toàn và đồ vật không an toàn, 3.3.Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ thông qua hoạt động ăn ngủ Trong giờ ăn của trẻ giáo viên hướng dẫn cho trẻ tư thế ngồi ăn : Trẻ ngồi thẳng lưng, ngay ngắn, ngồi cách xa bàn ăn khoảng 10 - 15 cm, cách cầm thìa: ngón cái áp vào cán thìa, đặt nhẹ ngón trỏ lên ngón giữa để đỡ thìa và ý thức trong ăn uống trẻ ăn hết xuất, khi ăn không để cơm, thức ăn rơi vãi trên bàn, biết gom thức ăn thừa vào bát, xếp bát, thìa cùng loại vào với nhau. Trong khi trẻ ăn không nô đùa, nói chuyện Trẻ ăn xong có ý thức lau bàn, dọn bàn, ghế vào nơi quy định. Nhắc trẻ khi đi ăn sáng ho Khi đi ăn ở nhà hàng không được làm ồn, đi lại ăn quà hãy giữ vệ sinh chung ăn xong nhớ bỏ rác vào nơi quy định không để lộn xộn. 3.4. Giáo dục kỹ năng trong giao tiếp trong hoạt động chơi ở các góc Thông qua các góc chơi bé được phân vai đóng các vai mà bé thích trong đó trẻ biết thể hiện vai chơi của mình, cách giao tiếp với các bạn trong góc chơi. Bé muốn mượn đồ của bạn bé nhớ hỏi bạn nhé, mượn đồ xong nhớ phải trả đồ cho bạn. Khi bé được giúp đỡ bé biết nói lời cảm ơn đến người đã giúp mình và ai đó tặng mình món quà hay có những lời khen thì bé nhớ phải cảm ơn nhé. Trẻ chơi trong góc xây dựng trẻ cũng học được nhiều những kỹ năng sống như bảo vệ bản thân mình: không chơi với vật sắc nhọn, nếu là chú công nhân xây dựng khi ra công trường phải mặc áo công nhân, đội mũ bảo hộ.
4. 13 Cô và trẻ cùng chơi hoạt động góc 3.5.Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ trong giờ trả trẻ Trẻ biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi ngăn lắp vào nơi quy định. Chào cô giáo, chào các bạn trước khi ra về. Trẻ đi học về biết chào ông bà, bố mẹ. Trẻ về nhà kể lại cho ông bà, bố mẹ những chuyện mà bé học được ở trường mầm non
5. 14 Cô dạy trẻ xếp ghế 3.6. Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ trong giờ chơi và hoạt động ngoài trời Trẻ dạo quanh sân trường nhìn thấy rác ở ngoài sân biết nhặt rác và bỏ vào thùng rác gần nhất, không chơi gần những nơi nguy hiểm như ao hồ. Cùng với đó là giáo dục kỹ năng cho trẻ khi tham gia giao thông trên đường, đi bộ
6. 15 phải đi trên vìa hè bên phải, không đi bên trái, đi theo hàng và theo chỉ dẫn của cô giáo 3.7. Xây dựng môi trường giáo dục kỹ năng sống cho trẻ tại trường mầm non - Xây dựng các góc chơi có kết hợp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ, tại các khu vực tuyên truyền của nhà trường đều có những hình ảnh giáo dục kỹ năng sống cho trẻ như không chơi gần những nơi nguy hiểm ao, hồ, sông, suối, đường giao thông, không nghịch điện - Treo tranh ảnh có tính giáo dục kỹ năng sống như ở trước cửa lớp 24 - 36 tháng tuổi - Dạy trẻ các bài thơ, câu đố giáo dục kỹ năng cho trẻ 3.8. Phối hợp với các bậc phụ huynh giáo dục kỹ năng sống cho trẻ ngay tại gia đình - Nhận thức được tầm quan trọng đó ngay từ đầu năm học tôi đã tuyên truyền tới các bậc phụ huynh bằng nhiều hình thức nhau như qua buổi họp phụ huynh đầu năm, qua các bài viết tuyên truyền và qua các buổi đón, trả trẻ tôi đã cho phụ huynh biết về tầm quan trọng trong việc dạy kỹ năng sống cho trẻ, đặc biệt là ở độ tuổi nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi. - Người lớn luôn là tấm gương phản chiếu hình ảnh của trẻ vì vậy bản thân người lớn chúng ta phải gương mẫu, đối xử công bằng với trẻ, đảm bảo an toàn cho trẻ vui chơi và học tập. - Cha mẹ có thể giúp trẻ phát triển kỹ năng cảm xúc và xã hội bằng cách tạo ra mỗi liên hệ bạn bè tại gia đình, cho trẻ mời bạn đến nhà chơi, cho trẻ đi chơi nhà bạn bè, chơi nhà bác hàng xóm
7. 16 Trẻ thích đến lớp III. HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI: 1. Hiệu quả kinh tế: Qua một năm nghiên cứu và áp dụng việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ tại trường mầm non Nghĩa Hùng thì: Đối với sáng kiến kinh nghiệm của bậc
8. 17 học mầm non không như các bậc học khác về hiệu quả kinh tế không lớn nhưng thu lại được những hiệu quả nhất định như: 1.1.Đối với giáo viên: - Bản thân đã nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non, đặc biệt là đã nắm vững được nội dung, phương pháp, hình thức đổi mới của việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ. - Thiết kế và bổ sung một số loại đồ dùng phục vụ cho công tác dạy và học kỹ năng sống. - Tích lũy được chút kiến thức để thực hành giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 1.2. Đối với trẻ: - Trẻ có thái độ ứng xử phù hợp với tình huống mà trẻ trải qua - Có kỹ năng giao tiếp phù hợp với lứa tuổi (biết chào hỏi khách khi đến thăm lớp, có cách nói chuyện tự nhiên thân thiện với mọi người xung quanh). Kết quả giáo dục kỹ năng sống cho trẻ được theo dõi và đánh giá như sau Đầu năm Cuối năm Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ % STT Tiêu chí đánh giá trẻ/lớp % trẻ/lớp 1 Tự tin giao tiếp với người 4/17 23,5 19/19 100% khác 2 Tự tin trong các hoạt động 6/17 35,2 18/19 94,7% 3 Mạnh dạn trình bày ý kiến 3/17 17,6 17/19 89,4% với người lớn 4 Tự mình làm một số việc 9/17 52,9 19/19 100% đơn giản 5 Tự tin thể hiện tài năng của 3/17 17,6 18/19 94,7% mình 6 Khả năng hợp tác nhóm 12/17 70,5 19/19 100% 7 Trẻ rụt rè nhút nhát 15/17 88,2 19/19 100% 1.3. Đối với phụ huynh :
9. 18 - Phụ huynh hiểu được tầm quan trọng trong việc giáo dục kỹ năng sống đối với trẻ - Phụ huynh tích cực tham gia các hoạt động tạo môi trường giáo dục kỹ năng sống cho trẻ. 2. Hiệu quả về mặt xã hội: - Trẻ đến lớp không còn bỡ ngỡ, chơi thân với các bạn, gần gũi với cô giáo, thích ăn cơm cùng các bạn ở lớp. - Công tác chủ nhiệm và quản lý lớp học của tôi được đánh giá cao. - Giáo viên luôn nhẹ nhàng, trò chuyện tươi cười với trẻ, luôn quan tâm chăm sóc trẻ hết mình bằng tình yêu thương chân thành để trẻ nhận thấy được sự gần gũi thân thiết giữa cô và trẻ, trẻ thấy vui khi gặp cô. - Cô giáo luôn luôn xây dựng mọi hoạt động ở lớp từ nhận thức, hứng thú, sở thích, năng lực của trẻ để trẻ dễ dàng tiếp thu và hứng thú tham gia và thích đến lớp. Tôi đã áp dụng một số biện pháp trên vào nhóm/lớp 24- 36 tháng tuổi trong năm học 2019- 2020. Tôi đã tạo được môi trường: Lớp học thân thiện cô giáo như người mẹ, người bạn của trẻ và đã đạt được nhiều thành công. - 100% trẻ thích đến lớp, ngay cả vào ngày cuối tuần được nghỉ có bạn còn đòi bố mẹ đưa đi học, trẻ đến lớp không còn bỡ ngỡ, chơi thân với các bạn, biết chia sẻ đồ chơi với bạn. - 100% trẻ thích trò chuyện cùng với cô, thích được chơi và tham gia các hoạt động ở lớp. - 100% trẻ sớm thích nghi với trường lớp mầm non, trẻ đi học không còn nhõng nhẽo và khóc. - Phụ huynh tin tưởng giao con cho tôi, các con rất nhanh nhẹn, và có khả năng tự phục vụ tốt: Trẻ tự đi dép; biết tự ngồi bô; tự cài - mở cúc áo; cầm thìa xúc cơm và cầm cốc uống nước; tự lấy ghế và cất ghế đúng nơi quy định; lấy và cất đồ dùng đồ chơi đúng nơi quy định. IV.CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN:
10. 19 Sáng kiến kinh nghiệm này là của tôi, không vi phạm sao chép hoặc vi phạm bản quyền, nếu vi phạm tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm . TÁC GIẢ SÁNG KIẾN (Ký và ghi rõ họ tên) Phạm Thị Trang CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO (Xác nhận, đánh giá, xếp loại) (Ký tên, đóng dấu)
11. 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Chương trình giáo dục mầm non-Bộ giáo dục đào tạo - Kĩ năng sống cho bé. (Nhà xuất bản Mĩ thuật) - Kế hoạch chuyên đề Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ năm học 2016 - 2017 của Trường mầm non