Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi

1. 23 tiếp tục tuyên truyền hướng dẫn phụ huynh về phòng chống dịch bệnh cho trẻ như đeo khẩu trang từ nhà tới trường, từ trường về nhà, khi tới trường trẻ được sát khuẩn tay, đo thân nhiệt khi vào lớp. Từ đó hình thành cho trẻ những thói quen về kỹ năng tự phục vụ, tự vệ sinh và giữ gìn cơ thể - Trao đổi với phụ huynh về những trẻ còn nhút nhát, thụ động, suy dinh dưỡng, hiếu động để tìm ra nguyên nhân và có những biện pháp cụ thể để giúp trẻ tự tin giao lưu với các bạn. VD: Ở lớp tôi có em tên Dung. Mới đầu năm học khi nhận em vào lớp tôi thấy em rất rụt rè, ít nói. Tôi đã gặp mẹ của em và trao đổi thì mới biết Dung là con thứ 3 trong gia đình và đều là con gái, khi mang thai em mẹ cũng thâm trầm, ít nói, bố mẹ thì bận đi làm không có thời gian trò chuyện với con. Ở lớp đôi khi bị các bạn bắt nạt mà không nói với ai dẫn đến việc em dần dần thu mình lại, ít nói chuyện với mọi người. Khi tìm được nguyên nhân, tôi đã trao đổi với mẹ em là cần giành nhiều thời gian hơn cho con, trò chuyện, tâm sự cùng con để con cảm nhận được sự yêu thương, tôn trọng. Ở lớp thì tôi cũng luôn quan sát, gần gũi trò chuyện cùng em, động viên, khuyến khích em trong các hoạt động để em tự tin hơn và đưa ra những tình huống để giáo dục trẻ trong lớp vui chơi đoàn kết biết quan tâm, yêu thương giúp đỡ nhau và có những thói quen, hành vi có văn hóa. Cứ như thế sau một thời gian tôi quan sát thấy em đã hòa đồng hơn trước, biết cởi mở nói chuyện với các bạn trong lớp và mạnh dạn hơn trong giao tiếp với mọi người. * Biện pháp 7: Sử dụng công nghệ thông tin trong giáo dục kỹ năng sống cho trẻ. Thông qua những hình ảnh, những câu chuyện, những bài giảng điện tử kỹ năng sống được chuyển tới trẻ một cách nhẹ nhàng, hấp dẫn phù hợp với đặc điểm, tâm sinh lý của trẻ giúp trẻ hứng thú và dễ khắc sâu vào tâm trí của trẻ hơn. Biện pháp này đã được áp dụng ở các lớp 5 tuổi trong trường và đạt được những kết quả rất tốt. III. Hiệu quả do sáng kiến đem lại:
2. 24 Sau khi thực hiện các phương pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi, tôi đã quan sát và đánh giá kết quả trên trẻ ở hoạt động giáo dục kỹ năng sống như sau: 1. Hiệu quả kinh tế: Tận dụng được các nguyên liệu phế thải, những nguyên vật liệu gần gũi, dễ tìm thấy ở bất cứ nơi đâu để sáng tạo ra một số đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ. Không những thế vận động được phụ huynh cùng làm giúp giảm thiểu tối đa kinh phí mua sắm. Số tiền thu được từ những nguyên vật liệu có sẵn trị giá khoảng 2.500.000đ. 2. Hiệu quả về mặt xã hội: a. Giá trị làm lợi cho môi trường: Khu vực không gian trong và ngoài lớp được tận dụng một cách tối đa : + Tận dụng những vật liệu phế thải, tái chế làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động làm giảm lượng rác thải ra môi trường giúp giảm ô nhiễm và làm cho môi trường sống của chúng ta thêm xanh hơn. + Tận dụng môi trường thiên nhiên đồ chơi ngoài trời, tôn tạo trang bị thêm cây xanh bóng mát đảm bảo môi trường Xanh - Sạch - Đẹp - An toàn, thu hút sự hứng thú của trẻ. b. Giá trị làm lợi cho an toàn lao động: * Vật liệu: Những đồ dùng đồ chơi tự làm từ những nguyên vật liệu phế thải được giáo viên, phụ huynh thu lượm, làm sạch đảm bảo vệ sinh và không gây nguy hiểm cho trẻ. * Con người: Qua quá trình giáo dục kỹ năng cho trẻ, trẻ biết nên hay không nên làm gì để không bị tai nạn, biết cách sử dụng đồ dùng, đồ chơi an toàn để có thể làm giàu vốn kiến thức, kinh nghiệm cũng như các kỹ năng của bản thân từ đó biết chăm sóc và bảo vệ bản thân tránh khỏi những nguy hiểm. c. Giá trị làm lợi khác: Qua quá trình giảng dạy kỹ năng sống cho trẻ từ những cố gắng của bản thân và sự ủng hộ tích cực của các bậc phụ huynh kết quả cuối năm đạt được
3. 25 trên trẻ khá khả quan cụ thể: * Đối với trẻ: - 100% trẻ có thói quen lao động tự phục vụ, kỹ năng tự lập, biết tự bảo vệ mình trước những tình huống nguy hiểm. - 100% trẻ có kỹ năng ứng xử phù hợp với những người xung quanh, giao tiếp lịch sự, lễ phép. - Trẻ tự tin thể hiện cảm xúc, suy nghĩ cá nhân với mọi người. - Trẻ có kỹ năng làm việc theo nhóm, có kỹ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề. * Đối với phụ huynh: - Phụ huynh nhận thức được rõ hơn tầm quan trọng của việc dạy kỹ năng sống cho trẻ, đã có những thay đổi trong cách rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ, giao tiếp giữa cha mẹ và con cái tốt hơn, đã có thói quen cộng tác với giáo viên để cùng dạy kỹ năng sống cho trẻ đạt hiệu quả cao nhất. * Đối với giáo viên: - Giáo viên biết tạo điều kiện cho trẻ hoạt động một cách tích cực, sáng tạo. - Chất lượng về việc tổ chức các hoạt động của tôi cho trẻ được nhà trường và tổ chuyên môn đánh giá có hiệu quả cao. - Giáo viên đã phối hợp chặt chẽ với phụ huynh tạo nên niềm tin tưởng của phụ huynh với giáo viên, tin tưởng vào kết quả giáo dục từ đó phụ huynh đã biết thông cảm, chia sẻ khó khăn của giáo viên hơn. * Bảng tổng hợp so sánh chất lượng của trẻ cho thấy: Tổng Trước khi áp dụng Sau khi áp dụng biện STT số trẻ biện pháp pháp Nội dung được TS Tỷ TS Tỷ TS Tỷ TS Tỷ khảo sát đánh trẻ lệ trẻ lệ trẻ lệ trẻ lệ giá đạt (%) CĐ (%) đạt (%) CĐ (%) 1 Nhóm kỹ
4. 26 năng nhận 32 16 50 16 50 32 100 thức về bản thân 2 Nhóm kỹ năng tự tin 32 12 38 20 62 31 97 1 3 3 Nhóm kỹ 32 11 34 21 66 31 97 1 3 năng hợp tác 4 Nhóm kỹ năng giao tiếp 32 15 47 17 53 32 100 0 0 và quan hệ xã hội 5 Nhóm kỹ 32 13 41 19 59 30 94 2 6 năng học tập 3. Khả năng áp dụng và nhân rộng. Sau một năm áp dụng “Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5- 6 tuổi” ở lớp, ở trường và một số trường Mầm non trong cụm, trong huyện mà tôi công tác đã đem lại cho trẻ những hiểu biết, những kinh nghiệm bổ ích đối với thực tiễn hàng ngày diễn ra xung quanh trẻ. Đó không chỉ là một quá trình phát triển tư duy, óc quan sát, ghi nhớ, chú ý có chủ định mà còn giúp trẻ so sánh, phân tích, tổng hợp giúp trẻ có một hành trang vững vàng, một tâm lí tự tin bước vào cuộc sống. Qua quá trình giảng dạy và thực tế, tôi thấy rằng việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ đóng một vai trò vô cùng quan trọng không những góp phần giúp giáo viên nâng cao chất lượng hoạt động mà còn giúp trẻ 5-6 tuổi có một hành trang tốt để sẵn sàng bước vào lớp 1. IV. Cam kết không sao chép hoặc vi phạm bản quyền. Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi trong quá trình học tập, nghiên cứu, giảng dạy ở trường mầm non TT Quỹ Nhất và một số trường mầm non trong
5. 27 cụm, trong huyện Nghĩa Hưng mà tôi đã áp dụng vào trong thực tế trong suốt thời gian qua. Từ những sáng kiến này rất mong có được những ý kiến đóng góp chân thành của Ban Giám hiệu nhà trường, các bạn đồng nghiệp cùng các cấp lãnh đạo có liên quan giúp tôi hoàn thiện hơn, vững vàng hơn trong công tác giảng dạy trẻ. Tôi xin cam kết không sao chép vi phạm bản quyền của ai. Nếu có xảy ra tranh chấp về quyền sở hữu sáng kiến kinh nghiệm, tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng, Phòng GD&ĐT huyện Nghĩa Hưng, Sở GD&ĐT tỉnh Nam Định về tính trung thực của bản cam kết này. TÁC GIẢ SÁNG KIẾN (Ký tên) Đặng Thị Hà
6. 28 CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM (Nhận xét, phạm vi ảnh hưởng và hiệu quả áp dụng có đạt mức cơ sở hay không tính mới của sáng kiến) (Ký tên, đóng dấu) XÁC NHẬN CỦA PHÒNG & ĐT (Nhận xét, phạm vi ảnh hưởng và hiệu quả áp dụng có đạt mức huyện hay không tính mới của sáng kiến) . (Ký tên, đóng dấu)
7. 29 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Bộ giáo dục và đào tạo (2010). Chương trình giáo dục mầm non, Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam. 2.Tác giả: TS. Trần Thị Ngọc Trâm - TS. Lê Thu Hương - PGS.TS. Lê Thị Ánh Tuyết đồng chủ biên (2012). Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo lớn 5 - 6 tuổi, Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam.
8. 30 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: - Hội đồng khoa học Huyện Nghĩa Hưng - Hội đồng khoa học Tỉnh Nam Định Tôi là: Đặng Thị Hà Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra Nơi công tác Trình độ Số Ngày tháng Chức sáng kiến Họ và tên (hoặc nơi thường chuyên TT năm sinh danh (ghi rõ đối trú) môn với từng đồng tác giả, nếu có) 1 Đặng Thị Hà 03/10/1988 Trường Mầm non Giáo Cao 95% TT Quỹ Nhất viên đẳng Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi”. - Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến (trường hợp tác giả không đồng thời là chủ đầu tư tạo ra sáng kiến): Không. - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục (03)/Mầm non. - Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 01/09/2020 - Mô tả bản chất của sáng kiến: Hình thành kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi để tạo cho trẻ năng lực tâm lí xã hội nhằm ứng phó với các yêu cầu và thách thức của cuộc sống hàng ngày. - Những thông tin cần được bảo mật nếu có: Không - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Cơ sở vật chất, thiết bị, đồ dùng, máy đo thân nhiệt, nước rửa tay sát khuẩn, thuốc khử khuẩn, máy tính, máy in, giấy in
9. 31 - Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả: 95% - Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể cả áp dụng thử (nếu có): 90% Danh sách những người đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu: Ngày tháng Nơi công tác Trình độ Nội dung TT Chức Họ và tên năm (hoặc nơi chuyên công việc danh sinh thường trú) môn hỗ trợ Giáo dục kỹ năng Trường Cao đẳng sống Mầm non thị Giáo sư phạm thông qua 1 Nguyễn Thị Luyến 1981 trấn Quỹ viên Mầm non hoạt động Nhất học theo từng chủ đề. Giáo dục Trường kỹ năng Đại học sư Mầm non thị Giáo sống 2 Vũ Thị Điệp 1982 phạm Mầm trấn Quỹ viên thông qua non Nhất hoạt động lao động. Trường Giáo dục Cao đẳng Mầm non thị Giáo kỹ năng 3 Hoàng Thị Lan 1983 sư phạm trấn Quỹ viên sống Mầm non Nhất thông qua
10. 32 hoạt động lao động. Tôi xin cam đoan mọi thông tin trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật. Quỹ Nhất, ngày 10 tháng 05 năm 2021 Người nộp đơn Đặng Thị Hà