Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp ở Tiểu học

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp ở Tiểu học

1. Giáo dục đạo đức học sinh đặc biệt giáo dục học sinh chưa ngoan có vị trí hàng đầu trong toàn bộ công tác giáo dục ở nhà trường. Bác Hồ đã dạy: “Dạy cũng như học phải biết chú trọng cả đức lẫn tài. Đức là đạo đức cách mạng. Đó là cái gốc rất quan trọng”. Do vậy, giáo dục học sinh chưa ngoan giữ vị trí then chốt trong nhà trường. Công tác giáo dục đạo đức tốt sẽ là cơ sở để nâng cao giáo dục toàn diện. Giáo dục đạo đức học sinh là công việc vô cùng nan giải đối với đội ngũ cán bộ giáo viên, đặc biệt là đối với người giáo viên chủ nhiệm lớp. Hiện nay, đạo đức của học sinh có chiều hướng sa sút, một bộ phận không nhỏ học sinh có những biểu hiện chưa ngoan trong học tập và rèn luyện đạo đức. Thậm chí ở một số tỉnh, thành có tội phạm giết người hoặc gây thương tích cho người khác là học sinh. Hàng ngày, qua các phương tiện thông tin đại chúng và từ thực tiễn cuộc sống, tôi nhận thấy tình hình đạo đức của thanh thiếu niên nói chung, học sinh nói riêng đang càng ngày xuống cấp nghiêm trọng. Nhiều trẻ em lang thang, thanh thiếu niên hư hỏng, có cả con em của những gia đình giàu có, con em cán bộ tụ tập thành những băng nhóm, nghiện ngập ma tuý, đua xe, trộm cắp làm ảnh hưởng xấu đến đời sống xã hội và an ninh trật tự, làm mọi người lo ngại . Đây quả là một vấn đề đáng báo động. Qua thực tế giảng dạy và làm công tác chủ nhiệm ở trường tiểu học, tôi nhận thấy việc giáo dục học sinh nói chung và giáo dục về đạo đức học sinh ở lớp chủ nhiệm nói riêng vô cùng khó khăn về mọi mặt. Tôi từng băn khoăn, trăn trở: Do đâu mà số học sinh chưa ngoan ở các lớp có chiều hướng tăng? Các kinh nghiệm, các biện pháp tôi đã và đang giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm đã thực sự hiệu quả? Với tình hình chung hiện nay, phải xử trí thế nào để đạt được mục tiêu hình thành nhân cách học sinh toàn diện về Đức - Trí - Thể - Mĩ ? Nhận thức được tầm quan trọng của giáo dục đạo đức cho học sinh và đặc biệt là học sinh cuối cấp nên trong thời gian các em học tập ở trên lớp ngoài việc giáo dục đạo đức thông qua tất cả các môn học tôi còn đan xen giáo dục đạo đức cho học sinh trong tiết sinh hoạt lớp. Giờ sinh hoạt có thể theo tiến trình: Nhận xét, đánh giá (từ 10 đến 15 phút); sinh hoạt tập thể (từ 30 đến 25 phút) với các hoạt động vui học, rèn kỹ năng sống để học sinh có cơ hội được thể hiện mình. Trong mỗi tiết sinh hoạt Chủ nhiệm, giáo viên cho học sinh tự nhận xét ưu, khuyết điểm. Bên cạnh đó, giáo viên cũng tạo điều kiện cho học sinh bày tỏ những suy nghĩ của mình qua một tuần học: những điều em thích, những điều em chưa thích, mong muốn của em, Qua đó, giáo viên nắm được tâm tư, nguyện vọng của từng học sinh mà có những biện pháp giáo dục phù hợp. Cuối một học kì và cuối mỗi năm học, giáo viên có thể cho học sinh tự bộc bạch về ước mơ, hoài bão của bản thân, những vướng mắc gặp phải, những 17
2. mong muốn, đề xuất (nếu có) hoặc tìm hiểu về gương người tốt, việc tốt nhất là các tấm gương vượt khó vươn lên trong học tập Đôi lúc tôi còn lựa chọn các câu chuyện về các tấm gương đạo đức, tấm gương người tốt việc tốt trên sách báo, phương tiện thông tin đại chúng đọc cho các em nghe để các em tự rút ra bài học cho mình Qua đó cũng một phần nào giáo dục đạo đức cho các em. Đối với các em học sinh lớp 5 đang trong lứa tuổi dậy thì và trong thời đại hiện nay với rất nhiều cám dỗ, lại có tính tò mò, dễ bị kích động, một số em trong lớp tôi thiếu sự quan tâm của bố mẹ, ông bà đã lớn tuổi khó lòng quan tâm chu đáo đến các em nên giáo viên chủ nhiệm vừa là người dạy học vừa là người định hướng cho các em tránh xa các cám dỗ, giúp các em nhận ra đâu là việc nên làm đâu là những việc làm, những nơi cần tránh xa. Trong giờ sinh hoạt Chủ nhiệm, tôi luôn chú ý tạo cho các em tâm thế thoải mái, không gây sức ép nặng nề đối với học sinh bằng những lời trách phạt, phê bình mà chủ yếu tập cho các em biết phê và tự phê. Biện pháp 7: Học sinh rèn ý thức tự giáo dục bằng sổ tự cập nhật Cùng với việc thực hiện, phát huy tác dụng của sổ liên lạc, sổ chủ nhiệm, sổ ghi chép của lớp trưởng, lớp phó, cán sự bộ môn, tổ trưởng, bản thân tôi cũng có tham khảo các biện pháp của đồng nghiêp và tiến hành lập một quyển sổ với tên “nhật kí học tập” và treo vào vị trí trang trọng trong lớp. Ở sổ này, sau mỗi buổi học, học sinh có thành tích tốt và bị phê bình, nhắc nhở tự ghi nhật ký, có chữ ký xác nhận của tổ trưởng. Mỗi tuần, giáo viên chủ nhiệm tổng kết nhận xét, đánh giá, khen thưởng và phê bình, nhắc nhở kịp thời. Quyển sổ tuy nhỏ bé nhưng là một trong những cách để rèn luyện cho học sinh tinh thần tự phê bình ngay từ khi còn nhỏ. Biện pháp 8: Kết hợp với Chi hội cha mẹ học sinh, gia đình học sinh Cha mẹ học sinh là một thành tố không thể thiếu trong ba thành tố để thực hiện công tác giáo dục học sinh đó là Nhà trường - Gia đình - Xã hội. Khi làm công tác chủ nhiệm, giáo viên cần: + Tổ chức và thực hiện tốt các kỳ họp phụ huynh học sinh do nhà trường đề ra. + Đi thăm trao đổi trực tiếp hoặc trao đổi qua điện thoại với gia đình học sinh khi cần thiết. + Mời phụ huynh học sinh đến trường trao đổi về việc giáo dục học sinh khi có những hiện tượng bất thường và khẩn cấp. + Liên hệ thường xuyên với Ban chấp hành Hội phụ huynh học sinh để tích cực hóa các hoạt động của hội phụ huynh học sinh trong công tác giáo dục. 18
3. + Cung cấp cho phụ huynh số điện thoại của giáo viên chủ nhiệm để phụ huynh tiện liên hệ khi cần thiết. Biện pháp 9: Kết hợp chặt chẽ với giáo viên bộ môn Nội dung phối hợp: Để dạy học có hiệu quả; để theo dõi, kiểm tra và đôn đốc việc học tập của tập thể và cá nhân; giáo viên chủ nhiệm thường xuyên tập hợp ý kiến của đồng nghiệp về lớp mình, lớp bạn; trao đổi trực tiếp với đồng nghiệp về những vấn đề cụ thể của lớp để cùng đưa ra giải pháp giáo dục thống nhất; đề xuất các ý kiến của tập thể học sinh về công tác dạy và học với giáo viên có liên quan Biện pháp 10: Kết hợp chặt chẽ với các đoàn thể Giáo viên chủ nhiệm phải nắm bắt được kế hoạch của nhà trường, Đoàn, Đội để phối hợp và phổ biến kịp thời đến học sinh. Thường xuyên động viên, đôn đốc, nhắc nhở, giúp đỡ, hướng dẫn các em tham gia tốt các hoạt động đoàn thể, phong trào thi đua do đoàn thể phát động. Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm cũng cần thường xuyên đôn đốc, nhắc nhở các em thực hiện tốt các các nội quy, quy định của trường đề ra. Trong suốt thời gian làm công tác chủ nhiệm lớp 4B, bên cạnh việc giảng dạy kiến thức các môn cho học sinh đúng chương trình và yêu cầu của Bộ Giáo dục tôi còn luôn nắm bắt các phong trào do nhà trường và Đội tổ chức vận động, hỗ trợ, hướng dẫn các em tham gia đầy đủ các phong trào và đều giành được rất nhiều giải cao. Ngay từ những phong trào đầu tiên được triển khai của năm học, tôi đã cùng với học sinh tích cực tham gia. Các em được lựa chọn tham gia luyện tập, biểu diễn văn nghệ đều rất hào hứng và tích cực trong công tác tập luyện. Tiết mục các em được biểu diễn đầu tiên là vào dịp khai giảng. Học sinh lớp 4B tham gia biểu diễn văn nghệ 19
4. Học sinh lớp 4B tham gia biểu diễn bài tập thể dục nhịp điệu ngày 26/3 Học sinh lớp 4B tham gia biểu diễn văn nghệ trong lễ bế giảng năm học 2017-2018 Trong suốt năm học 2017 – 2018, tập thể học sinh lớp 4B còn hăng hái, tích cực tham gia các phong trào khác do Đội tổ chức và đạt được nhiều thành tích cao. 20
5. Biện pháp 11: Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà Một học sinh muốn có kết quả học tập tốt ngoài việc tiếp thu những kiến thức ở trên lớp thôi chưa đủ mà việc học bài cũ, chuẩn bị bài mới tại nhà cũng vô cùng quan trọng. Mặc dù trong những năm gần đây, Bộ Giáo dục và Đào tạo không cho phép giáo viên giao bài về nhà cho học sinh, nhưng việc các em tự ôn bài và chuẩn bị bài trước khi đến lớp là vô cùng cần thiết để các em không bị quên kiến thức được học trên lớp, cũng như chủ động trong các hoạt động học tập vào ngày hôm sau. Trong khi đó, tôi thấy điều kiện gia đình, không gian sống của học sinh cũng như nhận thức của cả phụ huynh lẫn học sinh chỉ dừng lại ở nhận thức học tại lớp là đủ.Và điều này làm ảnh hưởng rất lớn đến kết quả học tập của các em. Muốn học sinh tự học ở nhà có kết quả thì các em phải có góc học tập và mỗi em phải có phương pháp tự học ở nhà. Về phương pháp học tập, tôi có thể hướng dẫn cho từng em. Nhưng còn góc học tập thì gia đình phải làm cho con em của mình. Để biết được số học sinh có góc học tập hay không, tôi tiến hành điều tra qua học sinh, qua phụ huynh, qua bạn bè gần nhà của học sinh. Nhưng để biết chính xác , tôi phải đến từng nhà học sinh để tìm hiểu. Qua tìm hiểu, tôi biết được lớp tôi có 19 em có góc học tập phù hợp, 9 em có góc học tập nhưng chưa đạt yêu cầu ( chỗ đặt chưa phù hợp; độ rộng, chiều cao của bàn ghế chưa phù hợp với tầm vóc của các em) ; 5 em không có góc học tập, khi học các em phải nằm sấp trên giường hoặc trên sàn nhà, còn sách vở thì các em để lên giường hoặc trên nóc tủ ti vi. Đối với những em có góc học tập nhưng chỗ đặt chưa phù hợp, tôi trao đổi với phụ huynh sắp xếp lại vị trí sao cho sáng sủa và thoáng mát về ban ngày, đầy đủ ánh sáng về ban đêm. Tôi hướng dẫn học sinh cách sắp xếp tập vở, đồ dùng học tập ngăn nắp, tiện lợi và trang trí góc học tập bằng cách cắt gấp những bông hoa, lọ hoa bằng giấy để trưng bày và những cái hộp xinh xinh để đựng đồ dùng. Đối với những em chưa có góc học tập, tôi giải thích, động viên để gia đình hiểu rằng góc học tập là nơi để các em học bài, nghiên cứu bài và làm bài tập ở nhà. Có góc học tập sẽ giúp các em hứng thú và có y thức cao hơn trong việc tự học ở nhà. Ngoài ra, góc học tập còn là nơi để các em rèn luyện tính cẩn thận, ngăn nắp và phát triển óc thẩm mĩ của bản thân. Phụ huynh chỉ cần mua cho con em của mình một cái bàn và một cái nghế nhựa (như kiểu bàn ghế ở các quán nước nhỏ) hoặc mua một cái bàn nhỏ theo kiểu để trong mùng học cho khỏi bị muỗi đốt. 21
6. Sau một khoảng thời gian nhất định, tôi lên kế hoạch kiểm tra cụ thể để nắm chính xác tình hình. Chỉ trong 1 buổi tôi đã đi hết tất cả các gia đình những em chưa có góc học tập hoặc có góc học tập nhưng chưa đáp ứng yêu cầu. Lúc đầu, có phụ huynh còn e ngại, thậm chí còn bảo tôi bày vẽ. Nhưng thấy tôi quan tâm và hết lòng vì học sinh nên dần dần phụ huynh cũng hiểu ra và nhiệt tình hưởng ứng. Hoàn cảnh của một số gia đình học sinh còn rất nghèo nhưng phụ huynh cũng đã cố gắng tạo cho con em mình một góc học tập ở nhà. Tuy chưa đáp ứng được đầy đủ các yêu cầu song quan trọng là các em đã có chỗ để học, không phải nằm sấp trên sàn, trên giường nữa. Và phụ huynh cũng thấy được tầm quan trọng của việc tự học ở nhà của con em mình, phối hợp với tôi trong việc dạy dỗ và giáo dục các em nên người. Khi các em đã có góc học tập, tôi yêu cầu mỗi em phải lập thời gian biểu buổi chiều và buổi tối thật cụ thể, phù hợp với tình hình của gia đình và phải được cha mẹ kí xác nhận. Thông qua thời gian biểu, tôi biết được chính xác thời gian học bài ở nhà của từng em. Sau đây là mẫu thời gian biểu tôi làm mẫu để hướng dẫn học sinh: THỜI GIAN BIỂU + Đối với các ngày học ở trên lớp: Thời gian Công việc 5 giờ - 7 giờ Tắm rửa, ăn tối, trò chuyện với gia đình. 19 giờ - 20 giờ Học bài: ôn lại kiến thức đã học và xem trước bài mới. 20 giờ - 21 giờ Xem ti vi rồi đi ngủ. + Đối với các ngày cuối tuần, ngày nghỉ lễ: Thời gian Công việc 6 giờ sáng Thức dậy Học bài: ôn lại kiến thức đã học và xem 8 giờ - 8 giờ 30 phút trước bài mới. 9 giờ 30 phút – 11 giờ Làm việc nhà giúp đỡ cha mẹ, ăn trưa, ngủ 22
7. nghỉ 13 giờ Thức dậy. Học bài: ôn lại kiến thức đã học và xem 14 giờ 30 – 15 giờ 30 phút trước bài mới. 15 giờ 30 phút - 16 giờ Làm việc nhà giúp đỡ cha mẹ. 16 giờ - 17 giờ Đi chơi thể thao. 17 giờ - 19 giờ Tắm rửa, ăn tối, chò chuyện với gia đình. 19 giờ - 20 giờ Ôn lại bài cũ, xem trước bài mới. 20 giờ - 21 giờ Xem ti vi rồi đi ngủ. Căn cứ và thời gian học bài ở nhà của từng em, vào cuối mỗi buổi học, tôi sẽ xuống lớp kiểm tra, hướng dẫn các em tự học ở nhà. Việc kiểm tra các em học bài ở nhà được tôi thực hiện đều đặn và duy trì vào đầu giờ mỗi buổi học. Lúc đầu, tôi trực tiếp kiểm tra và hướng dẫn tỉ mỉ phương pháp học tập cho những em học yếu và những em học khá hơn của lớp. Khi việc học bài ở nhà của học sinh đã đi vào nề nếp, tôi phân chia lớp thành các nhóm theo khu vực dân cư (theo tổ) và phân công mỗi nhóm một nhóm trưởng. Em nhóm trưởng sẽ kiểm tra và báo cáo với tôi tình hình tự học ở nhà của các thành viên trong nhóm và đặc biệt lưu y đến những bạn học yếu hoặc chưa có y thức tự học ở nhà. Thỉnh thoảng, tôi vẫn đến kiểm tra đột xuất một số em để nắm tình hình. Nếu phát hiện thấy em nào lơ là, tôi phải tăng cường kiểm tra ngay. Thấy tôi quan tâm đến việc học ở nhà của con em mình nên phụ huynh cũng nhiệt tình phối hợp với tôi: nhắc nhở, kiểm tra và tạo điều kiện cho con em mình học tập ở nhà. Sự tiến bộ của học sinh “cá biệt” được tôi thường xuyên thông báo cho gia đình biết qua điện thoại. Vì vậy, phụ huynh rất vui và càng quan tâm đến việc học của các em. Như vậy, chỉ với mỗi 30 phút đối với những ngày đi học trên lớp và từ 1 giờ đến 2 giờ đối với những ngày các em được nghỉ, việc tự học ở nhà đem lại hiệu quả rất cao đối với việc nâng cao chất lượng học sinh. 7.2. Khả năng áp dụng của sáng kiến 23
8. Với việc áp dụng sáng kiến mà tôi đã trình bày ở trên tôi đã thu được kết quả sau: a) Đối với giáo viên: Đã tự học tập và có kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp để khi được phân chủ nhiệm vào bất kì lớp nào đều có thể làm cho lớp đó trở thành lớp tốt. b) Đối với học sinh: Các em đã có nhiều kĩ năng học tập, làm việc tích cực, chủ động, có hiệu quả; có phẩm chất tốt hơn, ngoan hơn. Kết quả cụ thể như sau: * Lớp 4C, sĩ số: 32 Thời điểm Học tập Năng lực Phẩm chất Giữa kì I Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt 28 em = 4 em = 28 em = 4 em = 27 em = 5 em = 87,5% 12,5% 87,5% 12,5% 84,4% 15,6% Cuối kì I Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt 29 em = 3 em = 30 em = 2 em = 30 em = 2 em = 90,6% 9,4% 93,6% 6,4% 93,6% 6,4% Giữa kì II Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt 30 em = 2 em = 31em = 1 em = 32 em = 0 em = 93,6% 6,4% 98,9% 3,1% 100% 0% Cuối kì II Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt 32 em = 0 em = 32em = 0 em = 32 em = 0 em = 100% 0% 100% 0% 100% 0% * Riêng ở lớp 4B do tôi trực tiếp giảng dạy thì kết quả đạt được như sau : Tổng số học sinh: 31 học sinh Thời điểm Học tập Năng lực Phẩm chất Giữa kì I Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt 24
9. 27 em = 4 em = 27 em = 4 em = 26 em = 5 em = 87,1% 12,9% 87,1% 12,9% 83,8% 16,2% Cuối kì I Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt 28 em = 3 em = 29 em = 2 em = 28 em = 3 em = 90,3% 9,7% 93,5% 6,5% 90,3% 9,7% Giữa kì II Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt 30 em = 1 em = 30 em = 1em = 30 em = 1 em = 96,8% 3,2% 96,8% 3,2% 96,8% 3,2% Cuối kì II Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt 31 em = 0 em = 31 em = 0 em = 31 em = 0 em = 100% 0% 100% 0% 100% 0% - Duy trì sĩ số học sinh 31/31 em = 100%. - Học sinh được xét lên lớp : 31/31 em = 100%. - Học sinh hoàn thành chương trình Tiểu học : 33/33 em = 100%. - Danh hiệu thi đua lớp : Xuất sắc - Chi đội Sao nhi đồng : Vững mạnh. - Lớp đạt giải Nhì trong cuộc thi “trang trí lớp học” do nhà trường và Đội Thiếu niên phát động nhân dịp kỉ niệm Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11. - Lớp đạt giải Nhất trong cuộc thi “tiếng hát dưới cờ Đoàn” do nhà trường và Đội Thiếu niên phát động nhân dịp kỉ niệm ngày thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh. - Có 02 em đạt giải Nhất môn kéo co đồng đội cấp Huyện. - Có 01 em đạt giải Nhì môn nhảy bao bố đồng đội cấp Huyện. - Có 01 em đạt giải Khuyến khích cuộc thi Kĩ năng sống cấp Huyện. - Có 01 em đạt giải Nhất môn kéo co đồng đội cấp Tỉnh. Như vậy: - Học sinh được khen cấp trường: 22 em = 70,9% 25
10. - Học sinh được khen cấp Huyện, Tỉnh trường: 5 em = 12,1% - Không có học sinh bị trách phạt trước toàn trường; học sinh đến trường luôn đảm bảo an toàn cả trong giờ học lẫn giờ chơi; không có học sinh gây gổ đánh nhau trong và ngoài nhà trường, không có học sinh bị tai nạn giao thông. - Đồ dùng dạy học và bàn ghế của lớp suốt năm qua luôn được bảo quản tốt, không có tình trạng hư hao, mất mát như những lớp khác. - 100% học sinh lớp đều tích cực tham gia các buổi sinh hoạt tập thể, các buổi buổi hoạt động ngoại khóa, các hoạt động văn nghệ - thể thao của trường, cấp trên. Với kết quả tích cực mà sáng kiến của tôi đem lại tôi viết báo cáo này đề xuất được phổ biến rộng rãi trong và ngoài đơn vị công tác của tôi. Sáng kiến cũng áp dụng trong công tác chủ nhiệm lớp ở các trường Tiểu học khác trên địa bàn huyện Tam Dương và trong toàn Tỉnh. 8. Các thông tin cần được bảo mật: Không 9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Để sáng kiến có thể thực hiện một cách hiệu quả, những điều kiện cần thiết là: - Cần có sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Ban giám hiệu trong nhà trường. - Đội cần tổ chức thêm nhiều hoạt động tập thể, nhiều sân chơi bổ ích cho học sinh tham gia. - Yêu cầu đối với giáo viên là sự nhiệt tình, tâm huyết với nghề, thương yêu học sinh như con của mình. - Cần có sự ủng hộ của phụ huynh học sinh. 10. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả và theo ý kiến của tổ chức, cá nhân 10.1. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả 10.1.1. Đối với giáo viên - Chủ động, tự tin hơn trong công tác. - Nhận thấy được những điểm mạnh, điểm còn tồn tại trong công tác chủ nhiệm lớp để có hướng điều chỉnh cho phù hợp. - Có ý chí phấn đấu, tu dưỡng, rèn luyện bản thân xây dựng hình mẫu trước học trò. 10.1.2. Về đạo đức, nề nếp, kỉ luật của học sinh - Lớp 4B là lớp có nề nếp tốt của trường. 26
11. - Các em có thói quen chào hỏi cha mẹ, thầy cô giáo. Dù đó không phải là giáo viên dạy các em. - Vệ sinh trong lớp và khu vực được giao luôn sạch sẽ. Các em thường xuyên tưới nước nhổ cỏ các bồn hoa được giao của lớp. - Các học sinh trong lớp đoàn kết với nhau, cạnh tranh lành mạnh trong học tập. 10.1.3. Về việc tham gia các phong trào, hoạt động của trường, của đội - Học sinh hăng hái, tích cực, sỗi nổi tham gia các phong trào văn nghệ, thể dục, thể thao do nhà trường và Đoàn Đội phát động. 10.1.4. Về học tập, duy trì sĩ số - Duy trì sĩ số : 31/31 - đạt 100%. - Học sinh hoàn thành chương trình lớp học: 31/31 – đạt 100%. - Kết quả học tập cao hơn so với đầu năm, nhiều em tự giác học tập. Đó chính là nguồn động viên tinh thần to lớn với tôi trong công tác chủ nhiêm. 10.1.5 Về phụ huynh học sinh - Phụ huynh học sinh tin tưởng, yên tâm đối với việc dạy bảo của giáo viên. - Bên cạnh đó, phụ huynh cũng thường xuyên theo dõi được việc học hành, đạo đức của con em và có nhiều sự hỗ trợ đối với giáo viên trong hầu hết các hoạt động ngoại khóa. - Phụ huynh cũng cảm thấy phấn khởi khi thấy con em mình được giáo viên quan tâm, các em có nhiều tiến bộ, các em ngày càng hoàn thiện và thành những đứa trẻ ngoan, học tốt. Để sáng kiến của tôi được ngày càng hoàn thiện và nhân rộng hơn nữa, tôi có một số ý kiến đề xuất như sau: 1. Tìm hiểu để biết được một cách toàn diện, sâu sắc về từng học sinh. Hiểu rõ hoàn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen, của từng học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp. 2. Chú trọng xây dựng và bồi dưỡng Hội đồng tự quản lớp, huấn luyện để các em trở thành những “người lãnh đạo nhỏ” tài ba. 3. Luôn giữ được sự bình tĩnh trước lỗi lầm của học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân của mỗi tình huống xảy ra để có cách xử lí đúng đắn, hợp tình, hợp lí; tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm các em hoang mang, thiếu niềm tin vào người thầy. 27
12. 4. Luôn biết khích lệ biểu dương các em kịp thời. Hãy khen ngợi những ưu điểm sở trường của các em để các em thấy giá trị của mình được nâng cao, có niềm tin và hứng thú học tập hơn. 5. Luôn thể hiện cho học sinh thấy tình cảm yêu thương của một người thầy đối với học sinh. Hãy nhớ rằng lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha của người thầy luôn có một sức mạnh to lớn để giáo dục và cảm hóa học sinh. 6. Duy trì và sáng tạo trong công tác xây dựng “lớp học thân thiện học sinh tích cực”, làm sao để tất cả các em luôn cảm thấy “mỗi ngày đến trường là một niểm vui. 7. Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào công tác giáo dục học sinh. 10.2. Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến của tổ chức, cá nhân Sau khi áp dụng sáng kiến vào thực tế công tác chủ nhiệm lớp 4B có hiệu quả, tôi được Ban giám hiệu tạo điều kiện thực nghiệm sáng kiến này ở lớp 4C của trường. Qua thực nghiệm, đồng chí giáo viên chủ nhiệm lớp 4C áp dụng sáng kiến cho biết: các em học sinh hào hứng, hăng say tham gia các hoạt động, các phong trào do Đoàn Đội tổ chức. Từ đó các kĩ năng sống của học sinh cũng được rèn luyện và nâng cao, tác phong nhanh nhẹn hơn. Trên đây là sang kiến của tôi về “Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp ở Tiểu học”. Những công việc tôi làm đều bắt nguồn từ tinh thần trách nhiệm của một giáo viên chủ nhiệm lớp, từ tình yêu đối với học trò của mình. Thành công tôi đạt được phần lớn đều do sự nổ lực của bản thân. Nhưng bên cạnh đó, tôi cũng luôn nhận được sự động viên khích lệ của cán bộ quản lí nhà trường, sự chia sẻ đóng góp từ các giáo viên trong tổ chuyên môn. 11. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu Số Tên tổ chức/cá nhân Địa chỉ Phạm vi/Lĩnh vực TT áp dụng sáng kiến Trường Tiểu học Hợp 1 Phùng Thị Mai Công tác chủ nhiệm lớp Thịnh Trường Tiểu học Hợp 2 Phùng Thị Thanh Hoa Công tác chủ nhiệm lớp Thịnh 28
13. Hợp Thịnh, ngày tháng 10 năm 2018 Hợp Thịnh, ngày 20 tháng 10 năm 2018 HIỆU TRƯỞNG Người viết sáng kiến Trần Thị Nga Lan Phùng Thị Mai 29