Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp rèn nề nếp thói quen cho trẻ 24-36 tháng tuổi

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp rèn nề nếp thói quen cho trẻ 24-36 tháng tuổi

1. 14 ngỡ lạ lẫm, sợ hãi vừa lưu luyến nhớ gia đình. Thậm chí có nhiều cháu khóc lóc lúc này trẻ rất cần tình cảm yêu thương, vỗ về gần gũi nhẹ nhàng của cô giáo, nhất là những ngày đầu trẻ mới nhập lớp. Nắm vững điều đó tôi luôn ân cần với trẻ, xem trẻ như con đẻ của mình, tận tình chăm sóc trẻ, chú ý đến từng cử chỉ nhỏ như vuốt ve, âu yếm vỗ về trẻ để trẻ thật sự cảm nhận được sự an toàn, quan tâm và được yêu thương, thân thiết, gần gũi như quan hệ mẹ con. Cạnh đó tôi luôn tôn trọng và đồng cảm với trẻ tạo nên không khí cởi mở, quên mình là người lớn để thực sự là người bạn của trẻ. Khi trẻ có cảm tình, có hứng thú cô có thể sử dụng nghệ thuật của mình để thu hút lôi cuốn trẻ vào các hoạt động một cách dễ dàng. Ví dụ: Khi đón trẻ vào lớp những ngày đầu trẻ còn bỡ ngỡ thậm chí khóc hờn, tôi bế trẻ âu yếm vỗ về rồi cho trẻ xem tranh và trò chuyện hoặc hát cho trẻ nghe rồi kể chuyện, cùng trẻ chơi với các đồ chơi để trẻ quên đi nỗi nhớ nhà. Rồi những buổi đầu trẻ ăn cơm, ngủ tại trường với trẻ điều gì cũng mới mẻ cô ân cần dỗ dành, động viên khuyến khích bón từng thìa cơm, ru trẻ vào giấc ngủ. Dần dần trẻ đã quen khi đến giờ ăn cô hướng dẫn trẻ tự ngồi vào bàn ăn, tập cho trẻ tự cầm thìa xúc cơm ăn, ăn không nói chuyện, không làm rơi vãi. Khi đã tạo được sự tin tưởng của trẻ tôi đồng thời rèn luyện cho trẻ có thói quen nề nếp tốt ngoài sự dịu dàng âu yếm thì những ánh mắt nghiêm khắc của cô hay sự động viên khích lệ kịp thời cũng mang lại hiệu quả cao. Đối với một số trẻ thì những ánh mắt nghiêm khắc đi đôi với phần thưởng là điều cần thiết. Ví dụ: Khi trẻ nghịch phá đồ chơi cô có thể nghiêm khắc nhắc nhở trẻ: “Con không được phá đồ chơi nếu đồ chơi bị hỏng ngày mai con và các bạn sẽ không còn đồ chơi để chơi đâu” hoặc “Nếu con phá đồ chơi cô giáo sẽ không yêu con nữa cô giáo chỉ yêu các bạn thôi”, “Nếu con còn nghịch ngợm cô con sẽ không được ngồi gần cô giáo nữa đấy chính là những sự nhắc nhở nghiêm khắc có hiệu quả cao đối với lứa tuổi 24-36 tháng. Khi trẻ ngừng những hành động hay thay đổi được thói quen xấu tôi thường khuyến khích động viên, khen ngợi trẻ. 2.3. Thông qua việc phối kết hợp với phụ huynh trong việc rèn nề nếp thói quen
2. 15 Nếu mỗi cô giáo mầm non là người mẹ hiền thứ hai của trẻ thì gia đình là cái nôi êm đềm của mỗi cá nhân trẻ. Để thực hiện rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ thì các bậc phụ huynh giữ một vai trò vô cùng quan trọng. Hiểu rõ điều đó tôi đã thường xuyên tuyên truyền cho các bậc phụ huynh biết về sự cần thiết của việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ nhà trẻ như: Đến trường phải biết chào cô để vào lớp và chào bố mẹ, ông bà, người thân khi đi học và biết chào hỏi khi gặp người lớn, gặp khách đến lớp. Thông qua phụ huynh tôi nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý của từng trẻ trao đổi với phụ huynh để cùng tìm nguyên nhân và phối hợp biện pháp thích hợp kịp thời uốn nắn trẻ, đồng thời trao đổi với cha mẹ trẻ để rèn luyện thêm cho trẻ khi ở gia đình. Ví dụ: Qua tìm hiểu tôi được biết trong lớp tôi những ngày nghỉ một số phụ huynh như nhà cháu Nam, Quỳnh không cho các cháu ngủ trưa nên đến giờ ngủ trưa các cháu không ngủ mà nghịch còn nằm hát véo von không cho bạn khác ngủ. Tôi đã trực tiếp trao đổi với phụ huynh của các cháu ấy về thời gian biểu trong một ngày của trẻ và chỉ ra cho phụ huynh thấy tầm quan trọng của giấc ngủ trưa cho trẻ, từ đó yêu cầu phụ huynh phối hợp tập cho các cho cháu ngủ trưa ở nhà trong những ngày nghỉ. Thông qua phụ huynh tôi cũng tìm hiểu được những đặc điểm về thói quen sinh hoạt cũng như tính cách cá nhân mỗi trẻ để từ đó có biện pháp rèn luyện thích hợp. Ví dụ: Với những trẻ ngủ trưa muộn, kém ăn do trẻ dậy muộn, ăn sáng muộn tôi trao đổi phụ huynh về việc nên cho trẻ đi ngủ sớm và cho trẻ thức dậy đúng giờ sẽ giúp trẻ có thói quen sinh hoạt tốt hơn. Thông qua trao đổi cởi mở với phụ huynh đã mang lại rất nhiều thuận lợi cho tôi và giáo viên trong lớp trong việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ tốt hơn. Từ đó phụ huynh cũng vui mừng nhận thấy được sự thay đổi tốt của con trong thời gian ở gia đình so với giai đoạn trước khi cháu đi học. Phối hợp tốt với các bậc phụ huynh giúp cho việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ ở lớp tôi đạt được hiệu quả cao hơn. 2.4. Tạo hình ảnh đẹp trước trẻ để trẻ học tập và noi theo.
3. 16 Trẻ 24 - 36 tháng tuổi với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ phát triển mạnh, trẻ còn bé hay tò mò thích bắt chước, tôi luôn tôn trọng trẻ và hết sức công bằng, sử dụng khen, chê đúng mực. Sự gương mẫu của cô và những người xung quanh là vô cùng quan trọng tác động nhanh chóng đến lời lẽ hành động của trẻ. Do đó bản thân tôi luôn cố gắng là tấm gương mẫu mực ở từng hành động, lời nói để trẻ noi theo. Như chúng ta đã biết: Đặc điểm của trẻ là hay bắt chước, có thể bắt chước cái đúng, cái tốt, nhưng cái sai, cái xấu trẻ lại nhanh bắt chước hơn. Vì vậy cô giáo và mọi người xung quanh cần phải tự rèn luyện bản thân và tuân thủ những chuẩn mực đạo đức, các yêu cầu của nhà trường, thực hiện triệt để lời nói phải đi đôi với việc làm để thực sự là tấm gương sáng cho các cháu noi theo. Ví dụ: + Khi trẻ mới đến lớp còn chưa biết chào cô, cô giáo hãy là người chủ động chào trẻ và phụ huynh của trẻ, rồi nhắc trẻ chào cô. + Khi làm bất cứ việc gì cô luôn để đồ dùng vào đúng nơi quy định. + Khi chia cơm cho cả lớp cô mời cả lớp mời cơm để cả lớp hình thành thói quen mời người lớn và các bạn trước khi ăn cơm Nếu mỗi cô giáo đều là một tấm gương tốt, gia đình và bố mẹ cũng là những tấm gương tốt để trẻ noi theo thì việc đưa trẻ vào nề nếp không phải là vấn đề khó khăn. Cạnh đó việc khen và chê đúng mực có tác dụng mạnh đến hành vi vâng lời của trẻ, nhưng không nên khen quá đáng mà chê trách chung chung, nên tôi thường khen những gương bạn tốt để trẻ bắt trước. Chê đối với trẻ cần rất thận trọng, nếu trẻ có hành vi chưa tốt, các cô giáo không nên đồng nhất việc chê hành vi xấu với việc chê trẻ xấu. Ví dụ: Cô khen những trẻ đi học ngoan, đúng giờ, mặc quần áo, đầu tóc gọn gàng, sạch đẹp. Biết chào cô khi đến lớp, không khóc nhè thông qua các bài hát, bài thơ, câu chuyện và mọi lúc mọi nơi, cũng có thể giúp trẻ có thói quen nề nếp tốt hơn hoặc cô không nên chê trẻ trước tập thể lớp mà nên gần gũi để góp ý nhỏ với trẻ về một số nề nếp cho tốt hay trong lớp còn một vài cháu hay nhõng nhẽo không nghe lời cô do sự nuông chiều của ông bà, bố mẹ tôi
4. 17 dựa vào lúc có điều kiện, trong giờ hoạt động nào đó mà trẻ có thể học tập, bắt chước. Tôi đã tranh thủ cơ hội đó để thay đổi trẻ bằng mọi hình thức. Từ sự giúp đỡ của cô giáo mà tính nhõng nhẽo của trẻ mất dần. Được cô tạo điều kiện giúp đỡ, uốn nắn rèn luyện thông qua động viên khen thưởng mà trẻ đã thực sự hoà nhập vào nề nếp, khuôn khổ của tập thể lớp một cách thoải mái, dễ dàng và tự tin. Để rèn luyện cho trẻ có hành động và thói quen tốt hãy cho trẻ thấy bản thân cô luôn là người có kỷ luật, giành cho trẻ sự yêu thương tin tưởng và hãy là tấm gương sáng để trẻ có thể tự hào và sẵn sàng noi theo. 2.5. Hiệu quả của sáng kiến đối với hoạt động giáo dục với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường. * Về phía giáo viên: Qua quá trình mạnh dạn thử nghiệm những biện pháp trên tôi đã có nhiều kinh nghiệm cho bản thân về việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ tại nhóm trẻ của mình. Tôi thực sự yêu thích và say mê nghiên cứu, tìm tòi về tâm sinh lý của trẻ 24-36 tháng tuổi, ngoài ra tôi luôn tích cực và không ngừng sáng tạo ra những đồ dùng đồ chơi đẹp mắt bằng những nguyên liệu tự tạo nhằm tạo hứng thú cho trẻ trong các giờ hoạt động. Tất cả giáo viên ở tổ nhà trẻ nói chung và tôi nói riêng đều được nhận thức về tầm quan trọng của việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ. Đặc biệt là đã nắm vững nội dung phương pháp, hình thức đổi mới của việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ từ đó lựa chọn phương pháp tốt nhất để những hành động của trẻ như: chào hỏi lẽ phép, biết cất đồ dùng đúng nơi quy định hay làm theo yêu cầu của cô giáo không phải là áp đặt nữa mà là một thói quen của trẻ. Việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ đạt hiệu quả được đồng nghiệp và nhà trường luôn luôn quan tâm, giúp đỡ, ủng hộ và đưa vào trong hoạt động hàng ngày. Công tác phối kết hợp với phụ huynh đạt kết quả cao, chất lượng chăm sóc giáo dục được nâng cao tạo niềm tin tưởng cho các bậc phụ huynh. *Về phía trẻ:
5. 18 Qua một năm học tôi đã kiên trì thực hiện một số biện pháp rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ đến nay trẻ đã thực sự yêu mến cô giáo, các bạn và thích đi học. Trẻ có nề nếp, thói quen tham gia trong mọi hoạt động, trẻ có tác phong mạnh dạn tự tin, cụ thể: - Trẻ có hành vi đạo đức tốt, không nói tục chửi bậy, biết vâng lời ông bà cha mẹ, yêu quý con vật, biết yêu quý thiên nhiên, biết đoàn kết với bạn bè, biết cảm ơn xin lỗi. - Về ngôn ngữ giao tiếp không những trẻ tăng về vốn từ mà trẻ nói chuyên có đủ câu trẻ biết thưa, biết dạ biết chào hỏi lễ phép. Đây là sự tiến bộ đáng mừng so với thời điểm trẻ mới nhập học. - Đặc biệt các cháu về nhà đã biết tự làm một số công việc tự phục vụ: Tự xúc ăn, tự uống nước, biết gọi người lớn khi có nhu cầu đi vệ sinh, khi chơi xong biết tự cất đồ chơi vào đúng nơi quy định. Trẻ còn biết đọc thơ, biết hát cho ông bà bố mẹ nghe. Bảng đánh giá kết quả việc áp dụng một số biện pháp rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ ở nhóm trẻ 24 - 36 tháng” cuối năm học 2020-2021. (Tổng số trẻ được khảo sát là 15 trẻ) Các chỉ Trẻ có Trẻ có Trẻ có Trẻ Trẻ có Trẻ có Trẻ Trẻ số thói thói thói có thói thói có có quen quen quen thói quen quen thói thói nề nếp chào cất đồ quen nề nếp nề nếp quen quen đi học hỏi dùng nề giờ giờ nề nề đều đồ nếp ngủ vui nếp nếp chơi giờ chơi giờ vệ ăn học sinh Cuối 15/15 15/15 14/15 15/15 15/15 14/15 15/15 14/15 năm Tỷ lệ 100% 100% 93% 100% 100% 100% 100% 93%
6. 19 *Về phía phụ huynh Qua so sánh giữa những trẻ chưa đi học và các cháu đã đi học ở cùng độ tuổi các bậc phụ huynh cũng nhận thấy rõ rệt được những thay đổi tốt của các cháu đã đi học và thực sự hài lòng về sự tiến bộ trong nề nếp thói quen của con em mình từ đó giúp cho phụ huynh có cái nhìn tốt hơn về chương trình giáo dục lứa tuổi nhà trẻ IV. Cam kết không sao chép hoặc vi phạm bản quyền. CƠ QUAN ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (Ký tên) (xác nhận) Đinh Thị Trang (Ký tên, đóng dấu)
7. 20 CÁC PHỤ LỤC KÈM THEO BÁO CÁO 1. Ảnh minh họa sáng kiến được áp dụng trong thực tế Hình ảnh trẻ chơi với búp bê
8. 21 Hình ảnh góc âm nhạc của bé Hình ảnh bé với hoạt động âm nhạc
9. 22 Hình ảnh các cô làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo