Sáng kiến kinh nghiệm Một Số biện pháp rèn trẻ 4-5 tuổi kĩ năng tự phục vụ

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Một Số biện pháp rèn trẻ 4-5 tuổi kĩ năng tự phục vụ

1. Với bài thơ “ Đôi bàn tay nhỏ xinh” của Phạm Mai Chi- Hoàng Dân sáng tác trong tuyển tập trò chơi bài hát thơ truyện mẫu giáo 4-5 tuổi theo chủ đề tôi cũng đưa ra những câu hỏi, phân tích nọi dung về tầm quan trọng của đôi bàn tay biết làm những công việc gì để trẻ dễ dàng nhận ra. Từ đó tôi quan sát bé đã tự giác vào lớp chào cô và cất đồ dùng cá nhân vào tủ, giờ ăn trẻ đã tự xúc cơm ăn rất nhanh, từ đó tôi khuyến khích tuyên dương bé để bé có động lực và nhận ra rằng khi mình tự xúc ăn nhanh sẽ không còn những lời gọi vọng của các bạn cùng bàn ăn “ Bình ơi ăn nhanh lên hoặc sẽ không có những lời nhắc nhở của những bạn trực nhật ngày hôm đó sẽ giục Bình ơi xúc ăn đi cho bọn mình dọn bàn ” 2.7. Phối kết hợp với cha mẹ trẻ để cha mẹ hiểu được vai trò, ý nghĩa của việc tự phục vụ để trẻ luôn tự tin vào bản thân sau này Ví dụ: Tôi sẽ kể phụ huynh nghe câu chuyện nuôi dạy con và bài học rút ra từ bản thân mình khi nuông chiều con và làm mọi việc giúp con có hậu quả là trẻ không hề có kĩ năng tự phục vụ bản thân khi không có bàn tay của bố mẹ, người thân bên cạnh để phụ huynh hiểu và kết hợp với cô giáo để tạo cơ hội cho trẻ thể hiện mình ở bất kì môi trường nào, găp bất kì tình huống nào khi không có người lớn hỗ trợ. Tư vấn hỗ trợ phụ huynh phương pháp giúp trẻ tự phục vụ bản thân với những công việc đơn giản, vừa sức với lứa tuổi khi ở nhà( tự xúc cơm ăn, tự đánh răng rửa mặt, tự thay quần áo khi bị giơ bẩn, tự chon trang phục phù hợp theo mùa ). Tôi lập nhóm zalo của lớp nhằm trao đổi với phụ huynh về tất cả những hoạt động và những thông báo của lớp, qua đó tôi có thể hướng dẫn cho phụ huynh cách tạo cơ hội để trẻ được tự làm những công việc tự phục vụ bản thân khi ở nhà. Đăng tải những hình ảnh mà trẻ đã tự phục vụ bản thân khi ở lớp để phụ huynh nhìn thấy con mình có thể tự mình làm những việc khi không có bố mẹ bên cạnh hỗ trợ. Từ đó giúp phụ huynh nhìn nhận ra tầm quan trọng của việc rèn kĩ năng cho trẻ tự phục vụ bản thân giúp con em họ tự lập, tự tin hơn, sáng tạo hơn trong cuộc sống.
2. Về phía nhà trường cũng đã kết hợp với phụ huynh tổ chức các hoạt động trải nghiệm cho trẻ như tổ chức tết trung thu, tết thiếu nhi giúp trẻ tự tịn , tự phục vụ bản thân. Nhất là trong thời gian dịch bệnh covid – 19 vừa qua tôi đã thường xuyên trao đổi với phụ huynh qua zalo trong những ngày nghỉ dịch để hướng dẫn phụ huynh cũng như trẻ cách tự phòng chống dịch cũng như muốn phụ huynh hướng dẫn tạo thói quen cho trẻ về cách tự phòng tránh dịch như thế nào. Sau khi trẻ tới lớp tôi tiếp tục tuyên truyền hứng dẫn phụ huynh về phòng chống dịch bệnh cho trẻ như đeo khẩu trang từ nhà tới trường, từ trường về nhà, khi tới trường trẻ được sát khuẩn tay, đo nhiệt độ khi vào lớp. Từ đó tôi hướng dẫn tạo thói quen cho trẻ về kĩ năng tự phục vụ, tự vệ sinh và giữ gìn cơ thể ( trẻ tự rử tay khi bẩn, sau khi chơi đồ chơi, sau khi đi vệ sinh, trẻ tự đeo khẩu trang hay tự lấy giấy lau khi hắt hơi ) III. HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI 1. Hiệu quả về mặt kinh tế Các giải pháp mà tôi đã áp dụng chủ yếu được thục hiện lồng ghép trong các hoạt động theo chế độ sinh hoạt hàng ngày nên không tốn nhiều chi phí mua đồ dùng và các phương tiện hoạt động. Quá trình bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm của tôi được nâng cao và chủ yếu diễn ra dưới hình thức tự học và bồi dưỡng qua sách báo và tạp chí mầm non, các tài liệu nhà trường cung cấp và qua kinh nghiệm thực tế của đồng nghiệp nên các chi phí đào tạo được cắt giảm tối đa. 2. Hiệu quả về mặt xã hội * Đối với trẻ : - Sau một năm học áp dụng đề tài tôi thấy trẻ có sự tiến bộ rõ rệt, trẻ không chỉ được rèn kĩ năng tự phục vụ mà còn hình thành lên nhân cách sống của trẻ sau này giúp trẻ phát triển một cách toàn diện. - Qua việc áp dụng đề tài sáng kiến vào lớp tôi , tôi thấy trẻ lớp tôi đã tự lập, tự tin, sáng tạo hơn trong trong kĩ năng tự phục vụ bản thân, không những thế trẻ còn biết phục vụ cho mọi người xung quanh như giúp cô, người thân, bạn bè
3. Trẻ rất tích cực trong việc rèn kỹ năng tự phục vụ. Tỉ lệ trẻ thực hiện được yêu cầu của cô và có những kỹ năng cơ bản để phục vụ bản thân, làm vệ sinh cá nhân và giúp đỡ người khác đạt cao. Tỉ lệ đạt khá giỏi tăng lên , trẻ tự cầm ca cốc lấy nước uống đạt 100%, trẻ tự xúc cơm ăn đạt 100%, trẻ biết tự cất yếm, lau miệng sau khi ăn đạt 100% ,trẻ có ý thức tự giác tự phục vụ bản thân mà không cần cô giáo phải nhắc nhở đã đạt tỉ lệ cao rõ rệt. * Đối với cô: - Qua thời gian nghiên cứu, lỗ lực của bản thân và trẻ ở lớp, tôi rất lấy làm phấn khởi hào hứng khi thấy kết quả trẻ có khả năng tự phục vụ bản thân và phối hợp vận động tốt, trẻ thích tham gia các hoạt động, luôn mạnh dạn, tự tin, có ý thức tổ chức kỉ luật , tinh thần đoàn kết khi tham gia các hoạt động tập thể, biết quan tâm giúp đỡ những người xung quanh. - Bản thân là một giáo viên có thời gian giảng dậy lâu năm, có kinh nghiệm giảng dậy chăm sóc giáo dục trẻ và tìm tòi học hỏi những kinh nghiệm của đồng nghiệp và không ngừng nghiên cứu thêm tài liệu ngoài chương trình có nội dung giáo dục rèn kỹ năng tự phục vụ cho trẻ đẻ vận dụng vào thực tế của lớp. - Tôi luôn lắng nghe ý kiến của trẻ, tôi chịu khó trò chuyện với trẻ, trả lời những câu hỏi vụn vặt của trẻ, khuyến khích, không kla mắng, giải quyết hợp lý, công bằng với các tình huống xảy ra giữa các trẻ, tạo sự gần gũi thân quen giữ cô và trẻ * Đối với phụ huynh : - Phụ huynh đã tích cực tham gia phối hợp chặt chẽ với cô giáo trong việc dạy trẻ kỹ năng tự phục vụ bản thân bằng nhiều hình thức như sổ liên lạc, trao đổi trực tiếp với cô giáo, bằng kênh zalo nhóm lớp. Tôi sẽ chia sẻ những hình ảnh trẻ tự phục vụ và làm được ở lớp cho phụ huynh thấy, phụ huynh cũng chia sẻ những hình ảnh trẻ thực hiện được ở nhà đăng tải lên hội nhóm zalo của lớp để cùng với các phụ huynh khác học tập và tham khảo nhau tạo các tình huống cho trẻ tự thể hiện bản thân. Từ đó tôi thấy các phụ huynh phản hồi lại là khi hướng dẫn con tự phục vụ không la mắng trẻ, không là giúp trẻ mà nhẹ nhàng hơn, có những lời khen thích đáng với việc trẻ làm mặc dù trẻ làm chưa được theo ý.
4. BẢNG II : TRẺ CÓ KĨ NĂNG TỰ PHỤC VỤ CUỐI NĂM HỌC TT Tiêu chí khảo sát Kết quả Số lượng Tỉ lệ % 1 Tự cầm ca cốc lấy nước uống 26/26 100 2 Tự xúc cơm ăn 26/26 100 3 Cất yếm, lau miệng sau khi ăn 26/26 84 4 Cùng cô kê sạp ngủ, kê bàn ăn 18/26 69 5 Tự cất và lấy giầy dép ở giá 26/26 100 6 Tự dán ảnh điểm danh và cất đồ dùng cá nhân 26/26 100 7 Tự rửa mặt, rửa tay 26/26 100 8 Dọn bát thìa sau khi ăn 23/26 88 9 Cất dọn đồ chơi sau khi chơi 24/26 61 Khả năng trẻ tự làm mà giáo viên không cần 10 23/26 88 phải nhắc nhở Qua quá trình thực hiện và áp dụng sáng kiến giảng dạy “ Một số biện pháp rèn trẻ 4-5 tuổi kỹ năng tự phục vụ” tôi rút ra được bài học kinh nghiệm là: - Đã khắc phục tính bị động, tạo tính chủ đông, tự tin, sáng tạo cho trẻ, lắng nghe và tạo cơ hội cho trẻ được trải nghiệm, thể hiện bản thân - Giáo viên cần tham mưu với nhà trường để kết hợp với phụ huynh học sinh cùng các ban nghành xã hội hỗ trợ, tổ chức các hoạt đông trải nghiệm tạo cơ hội cho trẻ được thể hiện bản thân. - Trong thời kì đổi mới hiện nay đất nước phát triển không ngừng đòi hỏi phải có những con người tự lập, năng động, tự chủ và sáng tạo và có những khả năng ứng phó tích cực với các tình huống của cuộc sống vì thế mỗi chúng ta càn quan tâm và giáo dục trẻ có những kỹ năng cơ bản nhất ngay từ bây giờ để tạo nền tảng vững chắc cho trẻ tự tin chủ động khi bước vào cuộc sống. - Qua kiểm chứng “Một số biện pháp rèn trẻ 4-5 tuổi kĩ năng tự phục vụ”, các giải pháp mà tôi đưa ra thấy phù hợp và có hiệu quả tích cực với trẻ 4-5 tuổi của lớp tôi xong vẫn còn nhiều thiếu xót mà tôi chưa nhận thức được. Rất mong nhận được sự đánh giá, nhận xét của các cấp lãnh đạo và các đồng nghiệp góp ý để sáng kiến kinh nghiệm của tôi ngày càng đầy đủ và hoàn thiện hơn. 3. Khả năng áp dụng và nhân rộng
5. - Bằng kinh nghiệm của mình, tôi đã chia sẻ cho đồng nghiệp trong tổ 4 tuổi và các bạn đồng nghiệp của tổ khác trong trường mầm non Nghĩa Lâm nhằm rèn cho trẻ có thói quen tự phục vụ bản thân được nề nếp hơn. - Qua kiểm chứng “Một số biện pháp rèn trẻ 4-5 tuổi kĩ năng tự phục vụ”, các giải pháp mà tôi đưa ra từ đầu năm học đến nay thấy phù hợp và có hiệu quả tích cực với trẻ 4-5 tuổi của lớp tôi , tôi thiết nghĩ các giải pháp mà tôi đã áp dụng có thể áp dụng rộng rãi trong tất cả các nhóm trẻ trong trường mầm non và cho phụ huynh áp dụng tại nhà để rèn dạy kĩ năng tự phục vụ cho trẻ. Rất mong nhận được sự đánh giá, nhận xét của các cấp lãnh đạo và các đồng nghiệp góp ý để sáng kiến kinh nghiệm của tôi ngày càng đầy đủ và hoàn thiện hơn. IV. Cam kết không sao chép hoặc vi phạm bản quyền Tôi cam kết báo cáo sáng kiến “ Một số biện pháp rèn trẻ 4-5 tuổi kỹ năng tự phục vụ ” Như tôi đã trình bày ở trên là hoàn toàn do ý tưởng xây dựng và việc làm thực tế của bản thân tôi tại trường mầm non Nghĩa Lâm. Bản thân không vi phạm bản quyền của ai, nếu sao chép tôi xịn chịu hoàn toàn trách nhiệm. Tác giả sáng kiến Lê Thị Thục
6. CƠ QUAN, ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Sáng kiến kinh nghiệm “Sáng kiến kinh nghiệm “Sáng kiến kinh nghiệm “ Một số biện pháp rèn trẻ 4-5 tuổi kỹ năng tự phục vụ” của giáo viên Lê Thị Thục có phạm vi ảnh hưởng, hiệu quả áp dụng trong mầm non Nghĩa Lâm năm học 2019 - 2020. ( Ký tên, đóng dấu)
7. PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO (Xác nhận, đánh giá, xếp loại) ( Ký tên, đóng dấu)
8. CÁC PHỤ LỤC KÈM THEO SÁNG KIẾN 1. Danh mục các tài liệu tham khảo - Tài liệu Đào tạo giáo viên mầm non – Nhà xuất bản Dân trí. 2019 - Tuyển tập trò chơi bài hát, thơ truyện mẫu giáo (4-5 tuổi) theo các chủ đề. - Tài liệu “Bồi dưỡng thường xuyên nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ và đạo đức nghề nghiệp cán bộ quản lí và giáo viên mầm non năm học 2018 – 2019” – Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam. - Chương trình giáo dục mầm non – Bộ GD ĐT( Dành cho cán bộ quản lý và giáo viên mầm non). - Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo lớn (4 – 5 tuổi), (tái bản lần thứ 8 có chỉnh lí theo Thông tư số 28/2016/TT-BGD ĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 sửa đổi, bổ sung một số nội dung của Chương trình Giáo dục mầm non) – Tác giả TS Lê Thu Hương, TS Trần Thị Ngọc Trâm, PGS.TS. Lê Thị Ánh Tuyết (đồng chủ biên). - Giáo dục giá trị sống và kĩ năng sống cho trẻ giáo dục mầm non – PGS.TS. Nguyễn Thị Mỹ Lộc, TS. Đinh Thị Kim Thoa, ThS. Phan Thị Thảo Hương.