Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp xây dựng và quản lý đội ngũ giáo viên trong trường Mầm non

pdf 24 trang binhlieuqn2 08/03/2022 550
Bạn đang xem 20 trang mẫu của tài liệu "Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp xây dựng và quản lý đội ngũ giáo viên trong trường Mầm non", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên

Tài liệu đính kèm:

  • pdfsang_kien_kinh_nghiem_mot_so_bien_phap_xay_dung_va_quan_ly_d.pdf

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp xây dựng và quản lý đội ngũ giáo viên trong trường Mầm non

  1. Muốn nâng cao chất lượng giáo dục trẻ cần phải có các điều kiện cần thiết, trong đó đội ngũ giáo viên điều kiện quan trọng, có tính chất quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục. Trường mầm non Phong Thuỷ trong những năm qua đã có nhiều cố gắng trong công tác xây dựng và quản lý đội ngũ giáo viên. Trong phạm vi đề tài tôi xin đề cập đến vấn đề: “Xây dựng và quản lý đội ngũ giáo viên trong trường Mầm non”. II. Giải quyết vấn đề 1. Cơ sở khoa học Trường Mầm non là trung tâm giáo dục thế hệ trẻ của từng địa phương, nên đòi hỏi người cán bộ quản lý nhà trường phải biết chăm lo xây dựng và quản lý đội ngũ giáo viên. Giáo viên Mầm non là loại lao động đặc biệt. Đối tượng của giáo viên Mầm non là trẻ ở lứa tuổi 0-6 tuổi, đây là lứa tuổi non nớt, vừa phát triển nhanh, hiếu động đồng thời rất nhạy bén về mọi tác động. Giáo viên mầm non không chỉ làm nhiệm vụ giáo dục trẻ mà còn phải chăm lo giáo dưỡng cháu. Vì vậy người làm công tác Mầm non phải có năng lực chuyên môn và phải am hiểu tâm lý trẻ, nắm chắc các phương pháp nuôi dạy trẻ, có sự hiểu biết, có tầm nhìn xa và rộng để có thể áp dụng các thành tựu khoa học kỹ thuật vào công tác quản lý và chăm sóc giáo dục trẻ. Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ phải phụ thuộc rất lớn vào môi trường giáo dục, nhưng điều quan trọng hơn cả vẫn là vai trò của người giáo viên. Cùng với gia đình, giáo viên Mầm non là người thầy đầu tiên đặt nền móng ban đầu cho sự hình thành và phát triển nhân cách trẻ. Giáo viên Mầm non giữ vai trò quan trọng trong việc tổ chức các hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ. Không có một bậc học nào mà người thầy và người học lại có mối quan hệ chặt chẽ gắn bó mật thiết như giáo dục Mầm non. Quan hệ giữa cô và trẻ vừa là quan hệ thầy trò, vừa là quan hệ mẹ con trong gia đình. Trong những mối quan hệ ấy, tâm lý, nhân cách của trẻ được hình thành và phát triển. Hình ảnh của người giáo viên Mầm non với những dấu ấn tuổi thơ sẽ in đậm mãi trong tâm trí mỗi người . Như hết thảy các giáo viên ở các ngành học khác, các cô giáo Mầm non phải tinh thông nghiệp vụ của mình, ngoài ra còn đòi hỏi các cô giáo có tình thương thực sự của một người mẹ đối với trẻ. ở lứa tuổi Mầm non các cháu chưa phát triển đầy đủ về trí tuệ, chưa biết tự giải quyết những nhu cầu của bản thân, các cháu đang học làm “người”, học ăn, học nói, học đi, học đứng bởi thế cô giáo Mầm non vừa là người “thầy” dạy dỗ các cháu những kiến thức đầu tiên của cuộc đời, vừa là người “mẹ “ chăm sóc nuôi dưỡng các cháu để đảm bảo thể lực trẻ phát triển tốt. Các cô giáo Mầm non còn phải có năng khiếu về các môn như âm nhạc, tạo hình, thơ ca, và giáo viên Mầm non còn đóng vai trò quan trọng trong việc tư vấn cho cha mẹ trẻ và cộng đồng về công tác chăm sóc và giáo dục trẻ tại gia đình. Để hoàn thành nhiệm vụ của mình, các cô giáo Mầm non phải thực sự yêu thương, tôn trọng trẻ, có tinh thần trách nhiệm, phải hiểu rõ đối tượng của mình để có những tác động phù hợp mang lại hiệu quả cao. Trong quá trình dạy học nhằm 17
  2. nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. Để hoàn thành nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ, cô giáo Mầm non phải đạt được các yêu cầu sau: - Phải có lập trường tư tưởng vững vàng, yêu nghề, mến trẻ. - Phải có kiến thức văn hoá, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ và năng lực sư phạm, biết xây dựng cho mình kế hoạch nội dung chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp với từng độ tuổi. - Giáo viên mầm non phải có sức khoẻ tốt, tác phong nhanh nhẹn, gọn gàng. Đặc biệt cô giáo phải là tấm gương sáng về đạo đức và nhân cách cho trẻ học tập, phải có đức tính kiên trì, tấm lòng nhân hậu, coi trẻ như con em của mình. 2. Cơ sở thực tiễn Muốn đạt được hiệu quả cao trong công tác, đáp ứng được yêu cầu luôn thay đổi nội dung, phương pháp giáo giáo dục đòi hỏi người giáo viên phải có tri thức và năng lực sư phạm nhất định. Để đáp ứng kịp thời phù hợp với sự phát triển của khoa học kỉ thuật trong thời đại ngày nay, đòi hỏi người giáo viên phải không ngừng học tập, nghiên cứu để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ , mở rộng tầm hiểu biết xã hội tích luỹ tri thức cho bản thân mới đáp ứng được yêu cầu nhiệm vụ trong giai đoạn mới. Với một công việc như vậy không phải bất cứ ai cũng làm được, vai trò của cô giáo Mầm non, với đúng vai trò chức năng đã nêu trên. So sánh lao động của cô giáo Mầm non với lao động của các ngành khác thì lao động của cô giáo Mầm non quả là vất vả, bởi đối tượng lao động sư phạm là trẻ em dưới 6 tuổi. Đây là lứa tuổi non nớt, đòi hỏi sự chăm sóc, giáo dục phải chu đáo, tỉ mỉ và đúng đắn. Phương tiện lao động sư phạm của giáo viên Mầm non chủ yếu là phương tiện tinh thần. Thời gian lao động của giáo viên Mầm non không thể tính bằng 8 giờ làm việc hành chính, bất cứ lúc nào, ngay cả khi nghỉ ngơi, người giáo viên cũng có thể nghĩ đến công việc của mình, nghĩ về thế giới tâm hồn phong phú của trẻ thơ để tìm ra cách giáo dục cho phù hợp. Hiệu quả lao động của người giáo viên là chất lượng thực hiện mục tiêu đào tạo, nó được biểu hiện cụ thể ở nhân cách của trẻ. Để giáo viên Mầm non có thể hoàn thành tốt vai trò và chức năng của mình, nhiệm vụ của nhà quản lý phải chú ý đến công tác đào tạo, bồi dưỡng và chăm lo chế độ chính sách phù hợp với đặc thù lao động sư phạm của cô giáo. 3. Thực trạng Trường Mầm non Phong Thuỷ là một trong những trường bán công của huyện Lệ Thủy, trường có bề dày thành tích về công tác nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ. Nhiều năm liền được công nhận là trường tiên tiến xuất sắc, năm học 2005-2006 trường đạt danh hiệu tập thể lao động xuất sắc. Một trong những yếu tố góp phần không nhỏ vào thành tích chung của nhà trường, đó là: cán bộ giáo viên, nhân viên nhà trường. Về công tác đào tạo bồi dường: Trường chúng tôi đã xây dựng chỉ tiêu phấn đấu từ 2002 đến năm học 2005-2006 phấn đấu đạt trường chuẩn quốc gia của diện nông thôn. Trường phấn đấu đấu đến năm học 2007-2008 có 100% giáo viên đạt chuẩn đào tạo. Năm học 2006-2007, do thực hiện quy chế luân chuyển cán bộ, bản thân tôi được điều động về nhận công tác tại trường. Đây là một khó khăn rất lớn 18
  3. cho những người lớn tuổi như tôi khi phải thực hiện theo quyết định luân chuyển với độ tuổi ngoại tứ tuần mà phải bắt tay làm lại từ đầu với bao điều lúng túng, ngỡ ngàng trong một môi trường mới, đội ngũ giáo viên mới, trẻ mới, phụ huynh mới. Có thể nói đây là một khó khăn và một thử thách cho tôi trong cả một quá trình quản lý và chỉ đạo. Phải làm gì đây để ít nhất cũng phải duy trì và giữ vững truyền thống từ trước tới nay mà nhà trường đã đạt được. Nỗi băn khoăn lo lắng trong tôi ngày một lớn hơn. Vì vậy tôi đã tập trung chú ý đến đội ngũ giáo viên, lấy giáo viên làm vấn đề trọng tâm và cốt lỏi. Tôi tập trung đi sâu vào từng giáo viên để nắm bắt tâm tư tình cảm nguyện vọng thiết thực của từng chị em, qua đó đánh giá thêm về chất lượng. Từ đó hoạch định cho mình một cách làm theo định hướng “Xây dựng, bồi dưỡng, quản lý đội ngũ giáo viên” 4. Một số biện pháp xây dựng và quản lý đội ngũ giáo viên 4.1. Khảo sát tình hình thực tế đội ngũ giáo viên Khi đã xác định vị trí, vai trò, trách nhiệm, của mình đối với môi trường mới này, tôi đã nhanh chóng bắt tay vào nhiệm vụ đầu tiên. Tôi đã tiến hành thăm lớp và khảo sát tình hình thực tế của đội ngũ giáo viên + Toàn trường có 26 cán bộ giáo viên và nhân viên. Trong đó: - Ban giám hiệu: 02 người - Đội ngũ giáo viên: 23 người (trong đó giáo viên nhà trẻ 04 cô, giáo viên mẫu giáo là 15 cô) trong đó có 05 giáo viên mới tuyển - Giáo viên dinh dưỡng: 04 cô - Nhân viên kế toán : 01 người Số giáo viên trong biên chế : 01 cô, tổng số giáo viên ngoài biên chế là 23 cô, - Trình độ chuyên môn giáo viên đứng lớp (23 cô) + Cao đẳng: 07 cô + Trung cấp: 13 cô (đang học cao đẳng 03 cô) + Đang học lớp TC Mầm non: 03 cô - Trình độ chính trị: + Đảng viên trong chi bộ có 14 đồng chí, trong đó đảng viên chính thức 11 đồng chí, đảng viên dự bị 3 đồng chí. Cuối năm 2006 có 02 đồng chí đạt danh hiệu hoàn thành xuất sắc tốt nhiệm vụ, chi bộ đạt Chi bộ trong sạch vững mạnh xuất sắc + Đời sống giáo viên ngoài biên chế: Hiện nay nhà trường thực hiện trả lương và các khoản phụ cấp theo quyết định 161 của Thủ tướng chính phủ. Mức lương của giáo viên ngày càng được nâng lên, đời sống giáo viên ngày càng được ổn định. + Về cơ sở vật chất, trang thiết bị và đồ dùng dạy học: Mặc dù trường đã được Lãnh đạo Đảng và Chính quyền địa phương quan tâm, song với điều kiện các phòng học, phòng chức năng đã xây dựng song diện tích các phòng học chưa được đảm bảo các trang thiết bị bên trong còn thiếu thốn nhiều. Song với tinh thần trách nhiệm của người cán bộ quản lý suy nghỉ làm thế nào đây để tạo điều kiện thuận lợi về cơ sở vật chất cho việc dạy và học của cô và cháu ngày càng có chất lượng cao. Hàng năm nhà trường đã làm tốt công tác tham mưu với các cấp Lãnh đạo Đảng, Chính quyền và các ban ngành đoàn thể từ cấp Huyện đến cấp cơ sở nhằm 19
  4. hổ trợ từng bước về kinh phí để tu sửa và mua sắm thêm về cơ sở vật chất của nhà trường. Qua khảo sát ban đầu về chất lượng đội ngũ giáo viên cho thấy sự phân công giáo viên chưa thật hợp lý, chưa vận dụng và khai thác triệt để hết khả năng và năng lực của từng giáo viên trên các lĩnh vực hoạt động Trước thực trạng đó, công tác xây dựng và quản lí đội ngũ giáo viên là công việc rất cần thiết và cấp bách. Không thể có chất lượng giáo dục tốt nếu không có đội ngũ ổn định về đời sống, và được chuẩn hoá, tâm huyết với nghề, hết mực thương yêu các cháu, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng dạy và học trong việc đổi mới sự nghiệp giáo dục nói chung và giáo dục Mầm non nói riêng. Phát huy những thành tích đã đạt được, trường Mầm non Phong Thuỷ đã hết sức coi trọng công tác chính trị tư tưởng 4.2. Chú trọng công tác tư tưởng chính trị: Tư tưởng chính trị là một trong những nhiệm vụ quan trọng trong mọi mặt hoạt động của nhà trường, là yếu tố quyết định cho mọi thắng lợi của nhà trường. Làm công tác tư tưởng chính trị là xây dựng được khối đoàn kết thống nhất, thực hiện có hiệu quả cuộc vận động thi đua “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” trong nhà trường.ý thức được điều đó chúng tôi đã phối hợp với chính quyền địa phương và các tổ chức xã hội làm tốt công tác tuyên truyền vận động cán bộ giáo viên, xây dựng khối đoàn kết thống nhất, học tập triển khai quán triệt các Nghị quyết, chỉ thị của Đảng, của Nhà nước ban hành, phấn đấu tu dưỡng phẩm chất đạo đức, bảo vệ uy tín người thầy và danh dự của đội ngũ, xứng đáng là tấm gương sáng cho các cháu noi theo. Nhà trường rất chú trọng bồi dưỡng giáo viên ưu tú có phẩm chất đạo đức tốt để xứng đáng được sớm đứng vào hàng ngũ của Đảng. Vì vậy đến nay Nhà trường đã có 1 chi bộ vững mạnh xuất sắc gồm có 14 Đảng viên. Có chi đoàn gồm 12 đồng chí , có tổ chức Công đoàn gồm 26 đồng chí. Hàng năm chi đoàn và công đoàn đều đạt là đơn vị trong sạch vững mạnh. 4.3- Phân công lao động hợp lý: - Muốn cho hiệu suất lao động cao và chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tốt, người cán bộ quản lý phải dựa vào trình độ và năng lực của từng người, xác định được năng lực sở trường của từng bộ môn cho mỗi giáo viên và nhất là năng lực sư phạm của mỗi người để phân công lao động cho hợp lý. Qua việc khảo sát ban đầu khi nắm bắt được tình hình và năng lực của từng giáo viên chúng tôi đã mạnh dạn thay đổi một số giáo viên theo định hướng của mình nhằm khắc phục hạn chế và vận dụng phù hợp với khả năng của từng giáo viên bảo đảm cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ. Những giáo viên cao tuổi nhưng có nghệ thuật giảng dạy, có năng lực, có nhiệt tình thì vẫn bố trí đứng lớp trực tiếp giảng dạy. Còn những giáo viên do hạn chế về năng lực sư phạm vì tuổi tác, vì trình độ chuyên môn, về kinh nghiệm giảng dạy thì sắp xếp bố trí làm cô nuôi, - Giáo viên khá giỏi xếp dạy cùng lớp với giáo viên trung bình để cùng nhau giúp đỡ hổ trợ nhau giảng dạy và chăm sóc giáo dục trẻ tốt hơn. 20
  5. Để đánh giá đúng trình độ, năng lực sư phạm của giáo viên, nhà trường đã dựa vào đánh giá của tổ chuyên môn, ý kiến của phụ huynh, kết quả của thanh tra chuyên môn phòng giáo dục, căn cứ vào kết quả kiểm tra chuyên môn của nhà trường, kết quả dự giờ thăm lớp của ban giám hiệu. Dựa vào các kết quả đó nhà trường phận loại giáo viên, là cơ sở để phân công công việc cho hợp lý, góp phần nâng cao ý thức của mỗi giáo viên trong việc tự bồi dưỡng, tự rèn luyện về chuyên môn, đưa nhà trường ngày càng một tiến bộ. 4.4- Bồi dưỡng giáo viên cốt cán về chuyên môn : Trong quá trình tổ chức thực hiện các hoạt động trong ngày của trẻ, ban giám hiệu dù có cố gắng đến mấy cũng khó có thể quản lý đến từng lớp, từng giáo viên. Vì vậy việc bồi dưỡng cốt cán chuyên môn ở từng khối lớp được nhà trường hết sức quan tâm trong việc lựa chọn phân công. Giáo viên cốt cán là người có năng lực chuyên môn giỏi, có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc để hàng tuần, hàng tháng xây dựng được kế hoạch cho tổ mình và triển khai thực hiện.Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho tổ viên của mình. Xây dựng các tiết dạy mẫu, đặc biệt là các tiết dạy mẫu chuyên đề, về dổi mới hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ mẫu giáo 3-5 tuổi để tập thể bổ sung, rút kinh nghiệm, trên quan điểm học tập và giúp đỡ nhau cùng tiến bộ. Nhờ đó mà chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ hàng năm đạt kết quả rõ rệt. Tỷ lệ bé chăm, bé ngoan tăng so với cùng kì năm trước. Có nhiều giáo viên giỏi các cấp. Để có được đội ngũ giáo viên giỏi các cấp như vậy, ngay từ đầu năm học nhà trường đã có kế hoạch rà soát, đánh giá, phân loại giáo viên qua việc dự giờ, thăm lớp, tổ chức dự chéo giữa các khối trong trường.Tiếp tục bồi dưỡng rèn luyện cho các đồng chí được nhà trường tin tưởng giao nhiệm vụ cốt cán về chuyên môn. Đội ngũ cốt cán thực sự gương mẫu xứng đáng là tấm gương sáng về tất cả các lĩnh vực cho toàn thể đội ngũ noi theo 4.5. Coi trọng công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho toàn thể đội ngũ giáo viên trong nhà trường. Để hoàn thành chuẩn hoá đội ngũ giáo viên, những năm gần đây trường chúng tôi đã tạo mọi điều kiện thuận lợi cho giáo viên đi học các lớp chuẩn hoá tại tỉnh, huyện. Hiện nay có 03 cô đang học theo lớp cao đẳng, có 01 cán bộ quản lý đã tốt nghiệp trình độ đại học, có 03 cô đang học TC, nhà trường luôn luôn động viên các cô không ngừng nâng cao trình độ văn hoá, trình độ chính trị, nghiệp vụ, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục thế hệ mầm non. Thường xuyên cho giáo viên tham dự các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ trong hè, bồi dưỡng các chuyên đề, các lớp nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, các lớp bồi dưỡng cốt cán chuyên môn. Nhà trường xây dựng cụ thể kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên bằng nhiều hình thức thông qua các tiết dạy mẫu, thông qua thao giảng toàn trường, thao giảng theo khối, theo thời gian thực hiện từng chuyên đề. Bồi dưỡng dứt điểm từng chuyên đề. Đánh giá rút kinh nghiệm qua việc thực hiện các chuyên đề. Bồi dưỡng chuyên môn thông qua các đợt tham quan học tập và trao đổi kinh nghiệm giữa các nhà trường trong huyện. 21
  6. 4. 6. Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thông qua việc kiểm tra chất lượng Tôi nghĩ rằng hoạt động kiểm tra là công việc hết sức đa dạng và phức tạp. Mục đích kiểm tra cũng vì sự tiến bộ của con người. Do đó tiến hành kiểm tra không thể tiến hành một cách tuỳ tiện. Cho nên việc kiểm tra phải xây dựng kế hoạch và phải được dứt điểm theo từng chuyên đề từng nội dung cần kiểm tra. Tôi đã tiến hành chủ yếu với 03 hình thức. Kiểm tra có báo trước Kiểm tra đột xuất Kiểm tra thông qua việc dự giờ, qua việc kiểm tra dự giờ này mang lại hiệu quả cao nhất. Bởi vì qua dự giờ giúp cho giáo viên có tin thần thoải mái, bình tỉnh, qua dự giờ giáo viên thể hiện tính trung thực các hoạt động của mình không mang tính đối phó và như vậy khi dự giờ giáo viên Tôi dễ phát hiện được sự thật nếu sai sót kịp thời bổ sung uốn nắn giáo viên tiếp thu một cách nhẹ nhàng, để giáo viên nhanh chóng khắc phục thiếu sót nhưng không mặc cảm với hạn chế của mình. . Kiểm tra thông qua dự giờ mang lại hiệu quả và chất lượng cao và bổ sung kịp thời nhất cho từng giáo viên được nhiều nhất trong quá trình thực hiện của người quản lý 5. Kết quả đạt được Việc xây dựng và quản lý đội ngũ giáo viên không chỉ giới hạn ở một số vấn đề nêu trên. Tuy nhiên đây là những khía cạnh nổi bật của nhà trường Mầm non Phong Thuỷ đã thực hiện có hiệu quả, góp phần quan trọng tạo đà đổi mới cho sự nghiệp giáo dục mầm non. Đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp giáo dục trong thời đại CNH-HĐH đất nước. Việc coi trọng nâng cao công tác chính trị tư tưởng giúp cho đội ngũ giáo viên tăng thêm sự hiểu biết và nhận thức đúng đắn các quan điểm của Đảng nhằm tăng cường công tác xây dựng Đảng trong nhà trường ngày càng vững mạnh. Năm học 2006- 2007 chi bộ đã kết nạp thêm 3 Đảng viên mới. Số Đảng viên trong trường học đạt 54% Công tác khảo sát ban đầu là giúp cho Hiệu trưởng nắm bắt hiểu rõ đầy đủ về đội ngũ giáo viên từ đó có biện pháp và kế hoạch chỉ đạo quản lý và bồi dưỡng giáo viên đạt kết quả cao hơn và thực tế hơn. Qua bồi dưỡng thường xuyên và bồi dưỡng vấn đề trọng tâm và được uốn nắn, bổ sung kịp thời, trình độ giáo viên toàn trường có chất lượng đồng đều hơn. Giáo viên đạt kết quả qua đánh giá tỷ lệ tốt khá 75%, kết quả xét thi đua cuối năm có 96% cán bộ giáo viên đạt lao động tiên tiến trở lên Phân công giáo viên hợp lý phát huy được khả năng của từng giáo viên, khai thác triệt để hiệu quả lao động sư phạm trong trường học. Đặc biệt năng xuất lao động phù hợp với năng lực sẵn có của từng thành viên nhằm nâng cao chất lượng toàn diện trong trường học bảo đảm tính ổn định đội ngũ. Hàng năm trường có nhiều cán bộ, giáo viên đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua các cấp, giáo viên giỏi dạy giỏi các cấp. Nhiều cán bộ giáo viên, công nhân viên đạt danh hiệu lao độngg tiên tiến. Có được những kết quả trên là do công lao đóng góp cùng sự nổ lực phấn đấu vươn lên của đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên trong toàn trường và sự quan 22
  7. tâm giúp đỡ, sự chỉ đạo sát sao của các cấp, các ngành. Tỷ lệ bé chăm đạt 98,9%, bé ngoan 95% tăng so với cùng kì năm trước, tỷ lệ suy dinh dưỡng so sánh kết quả đầu năm học giảm 7,1%. Chất lượng mặt bằng các môn học đạt 99% tỷ lệ khá giỏi 86%. Đội ngũ giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn 100%, tỷ lệ đạt trên chuẩn 42,3%, giáo viên giỏi cấp trường trong năm tăng từ 20-25% 6. Bài học kinh nghiệm Giáo viên là yếu tố quyết định thực hiện thắng lợi mục tiêu về nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. Trong các chiến lược phát triển giáo dục Mầm non thì chiến lược xây dựng đội ngũ giáo viên là quan trọng hàng đầu. Việc “xây dựng và quản lý đội ngũ giáo viên tốt” chính là góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ Muốn thực hiện tốt chất lượng giáo dục trong nhà trường, người quản lý phải coi trọng công tác xây dựng và quản lý đội ngũ giáo viên là nhiệm vụ hàng đầu, là việc làm thường xuyên, xuyên suốt trong quá trình chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học. Vì chất lượng đội ngũ, tay nghề của giáo viên cũng chính là chất lượng giáo dục của nhà trường, nên: “Xây dựng và quản lý đội ngũ giáo viên “Phải có kế hoạch và tìm ra những biện pháp tối ưu nhằm giải quyết mọi vấn đề có hiệu quả Bồi dưỡng công tác tư tưởng chính trị cho đội ngũ giáo viên để tạo mặt bằng về lý luận và nhận thức về đường lối chính sách của Đảng và nhà nước Khảo sát tình hình đội ngũ giáo viên sẽ giúp người quản lý tìm ra biện pháp tối ưu để tiếp tục quản lý và chỉ đạo có chất lượng thật Muốn có một đội ngũ đồng đều người hiệu trưởng phải có trách nhiệm phân công và tìm ra một đội ngũ cốt cán giỏi về mọi mặt giúp hiệu trưởng thực hiện nhiệm vụ một cách tích cực nhất Bồi dưỡng chuyên môn bằng nhiều hình thức: Tự bồi dưỡng ở cơ sở cũng như bồi dưỡng dài hạn ở các trường chính quy, tự học, rèn luyện để nâng cao trình độ chuyên môn, chuẩn hoá trình độ chuyên môn và trình độ văn hoá bồi dưỡng thường xuyên Quan tâm cải thiện đời sống vật chất và tinh thần cho các cô giáo, tương xứng với chức năng hoạt động sư phạm và tạo điều kiện cho giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình III. Kết thúc vấn đề “Xây dựng và quản lý đội ngũ giáo viên” tốt là góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, đáp ứng với yêu cầu đổi mới phương pháp giáo dục mới hiện nay. “Xây dựng và quản lý đội ngũ giáo viên” Là việc làm cần thiết và cấp bách, đáp ứng với nhiệm vụ giáo dục mầm non trong giai đoạn mới. Vì giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân. Cần xây dựng, đào tạo đội ngũ giáo cán bộ có trình độ cao về khoa học giáo dục mầm non để tiếp thu khoa học nuôi dạy trẻ tiên tiến của thế giới. Chúng ta cần quan tâm hơn nữa đến đời sống của giáo viên mầm non, nhất là giáo viên ngoài biên chế Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân về công tác “Xây dựng và quản lý đội ngũ giáo viên” tại trường mầm non Phong Thuỷ. Bản thân tôi rất mong được sự 23
  8. quan tâm góp ý của hội đồng khoa học phòng Giáo dục và đào tạo Lệ Thuỷ, để bản thân tôi rút được kinh nghiệm và lần sau có những đề tài đóng góp cho ngành tốt hơn./. Người viết đề tài Thái Thị Lan 24