Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy Mỹ thuật trong phân môn vẽ trang trí cấp THCS

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy Mỹ thuật trong phân môn vẽ trang trí cấp THCS

1. Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy Mỹ thuật trong phân môn vẽ trang trí cấp THCS thống nhất định, cô đọng, súc tích, có liên quan, thống nhất chung từ kiến thức của chương trình lớp 6 đến lớp 9. Ở phần này, giáo viên có thể dành nhiều thời gian hơn để hướng dẫn cụ thể, kỹ bài, không bắt buộc cứ phải phần lý thuyết từ 15 đến 20 phút, phần thực hành từ 25 đến 30 phút. Phần thực hành giáo viên có thể cho học sinh về nhà tự làm, bởi học sinh đã nắm vững kiến thức thì việc thể hiện bài rất dễ dàng và gây hứng thú làm bài cho học sinh. Để ví dụ cho ý kiến trên, tôi xin giới thiệu một số cách xây dựng hệ thống theo quy trình các bước vẽ cho phân môn vẽ trang trí như sau:  Ví dụ: Mĩ thuật 6 Bài 14: Vẽ trang trí. TRANG TRÍ ĐƯỜNG DIỀM Ở bài này SGK cung cấp kiến thức còn chung chung, chưa phù hợp với đối tượng nhận thức của học sinh, giáo viên không nên máy móc đi các bước vẽ giống SGK, mà từ những kiến thức trong SGK giáo viên xây dựng lại trình tự các bước vẽ phù hợp hơn, cô đọng, súc tích hơn giúp học sinh dễ nắm bắt và nhớ kiến thức được lâu hơn và dễ dàng hơn. Trước khi hướng dẫn học sinh cách trang trí một đường diềm đơn giản, ta nên chú ý học sinh hai từ "đơn giản", bởi ta chỉ vẽ một bài đơn giản, mang tính tượng trưng, chứ không phải một bài đi sâu, phức tạp, do các em mới tập làm quen với bài vẽ trang trí của đầu cấp. Ở bước 1: Ta không nên cho học sinh ghi "kẻ 2 đường thẳng song song" mà xây dựng kiến thức là "kẻ 2 đường song song", bởi 2 đường song song này có thể là đường cong hay đường tròn chứ không bó buộc trong 2 đường thẳng, không khéo học sinh lại nhận thức là đường diềm chỉ có giới hạn trong 2 đường thẳng song song. Ở bước 2, sách giáo khoa ghi: "Chia khoảng để vẽ họa tiết nhắc lại hoặc xen kẽ". Thực ra phần họa tiết ta đã cho học sinh quan sát ở mục I của bước vẽ, ta chỉ nên cho học sinh ghi "Chia đều các khoảng cách để vẽ họa tiết" rồi lưu ý thêm cho học sinh dùng họa tiết nhắc lại, họa tiết xen kẽ thì ta nên chia khoảng cách thế nào. Ở bước 3, sách giáo khoa ghi: "Vẽ họa tiết cho đều vào các mảng hình", ta nên ghi: "Vẽ họa tiết". Câu từ trở nên vừa cô đọng, dễ hiểu, dễ nhớ mà vẫn đảm bảo nội dung để học sinh có thể vận dụng quá trình thực hành bài, vừa thống nhất chung đặc điểm của phân môn vẽ trang trí từ lớp 6 đến lớp 9. Ở bước 4, sách giáo khoa ghi: "Lựa chọn màu sắc", ta xây dựng lại: "Vẽ màu", còn "lựa chọn" thì ta lưu ý cách lựa chọn màu cho học sinh dựa trên những bài mẫu tham khảo. 8/28
2. Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy Mỹ thuật trong phân môn vẽ trang trí cấp THCS Như vậy xây dựng các bước vẽ cô đọng, súc tích giúp học sinh nhớ lâu kiến thức, nó liên quan đến tất cả các kiến thức chung kéo dài từ lớp 6 đến lớp 9, học sinh dễ dàng ứng dụng các bài học tiếp theo.  Ví dụ: Mĩ thuật 8 Bài 4. Vẽ trang trí. TẠO DÁNG VÀ TRANG TRÍ CHẬU CẢNH. Hầu hết các tiết dạy của một số đồng nghiệp, tôi bắt gặp cách xây dựng quá trình vẽ dựa hoàn toàn vào sách giáo khoa, như vậy nó chưa phát huy hết tính sáng tạo của giáo viên và tính khoa học của từng bước vẽ. Mục II: Tạo dáng và trang trí chậu cảnh: Phần 1 ta ghi là "Tạo dáng" thì bắt buộc phần 2 ta ghi là "Trang trí", như vậy nó mới logic và khoa học hơn. Ở phần 1: Tạo dáng Bước 1 ta ghi: "Phác khung hình và kẻ trục", bước 2: Tìm tỉ lệ các bộ phận của chậu (thật ra chỉ cần ghi ngắn gọn "Tìm tỉ lệ các bộ phận" là đủ), thì không thể thiếu bước 3 là: "Vẽ phác nét chính" và bước 4 là: "Vẽ chi tiết". Đó là kiến thức chung chạy suốt trong chương trình của phân môn vẽ trang trí từ lớp 6 đến lớp 9, nó giúp bài vẽ chuẩn xác về nét, hình, dễ chỉnh sữa cho bài được cân xứng, đây là bước hết sức quan trọng cho phân môn vẽ trang trí. Sau khi hoàn thiện 4 bước trên ta mới qua được phần 2: "Trang trí". Phần 2: Trang trí Ở bước 1: Ta chỉ nên ghi ngắn gọn: “Phác mảng họa tiết”, bước 2: “Vẽ họa tiết”, bước 3: “Vẽ màu”. Như thế đã đầy đủ nội dung, mà súc tích ngắn gọn, tránh ghi tràn lan, phân tán, thiếu trọng tâm mà không ứng dụng chung cho đặc thù của phân môn vẽ trang trí.  Ví dụ: Mĩ thuật 8 Bài 15. Vẽ trang trí. TẠO DÁNG VÀ TRANG TRÍ MẶT NẠ. Theo như sách giáo khoa, mục II là: "Tạo dáng và trang trí mặt nạ", thì đáng lẽ ra phần 1 phải là "Tạo dáng", phần 2 là "Trang trí", bước 3: “Vẽ màu”, nhưng sách giáo khoa lại không đi các bước trình tự như trên, làm cho các bước vẽ không dễ khắc sâu vào trí nhớ của học sinh. Bởi vậy, sự sáng tạo, xây dựng các bước vẽ là hết sức quan trọng đối với người dạy. Theo ý kiến của riêng tôi: ta nên xây dựng quy trình các bước vẽ như sau: II. Tạo dáng và trang trí mặt nạ: 1. Tạo dáng: + Bước 1: Vẽ hình dáng chung. + Bước 2: Kẻ trục, vẽ phác hình. + Bước 3: Vẽ chi tiết. 9/28
3. Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy Mỹ thuật trong phân môn vẽ trang trí cấp THCS 2. Trang trí: + Bước 1: Phác mảng hình trang trí. + Bước 2: Vẽ hình. + Bước 3: Vẽ màu. Từ những kiến thức cho học sinh ghi trên kết hợp với lời giảng, giáo viên minh hoạ nhanh lên bảng qua từng bước sẽ tạo sự hứng thú và dễ dàng lĩnh hội kiến thức của học sinh. Tuy các bước vẽ ngắn gọn nhưng đảm bảo được đầy đủ nội dung, trọng tâm của bài vẽ. V/ MỘT SỐ GIẢI PHÁP DẠY TRANG TRÍ CỦA MÔN MỸ THUẬT THCS:  Giải pháp 1: Bài 29 – Vẽ trang trí. TRANG TRÍ ĐẦU BÁO TƯỜNG Nội dung bài dạy: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG GHI BẢNG Hoạt động 1 ( 10 phút) Hướng dẫn học sinh quan sát và nhận xét: I. Quan sát, nhận xét: - GV Chiếu slide: Giới thiệu một số mẫu tờ báo 1. Khái niệm: ? Mỗi loại báo có hình thức trang trí như thế nào? - HSTL – GV nhận xét: + Báo nhân dân, báo quân đội : trình bày trang nghiêm + Báo hoa học trò, nhi đồng : trình bày và trang trí vui, phù hợp với lứa tuổi. - GV chiếu slide: Chiếu một số đầu báo hướng dẫn HS quan sát về cấu tạo tờ báo 10/28
4. Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy Mỹ thuật trong phân môn vẽ trang trí cấp THCS tường và hình thức trang trí ?. Báo tường là gì? - HSTL: Báo tường là báo dùng để - GV nhận xét và kết luận treo tường hoặc dán trên tường của một đơn vị, cơ quan, nhà máy, trường học của đơn vị hay cơ sở đó. - GV chiếu slide 3: Hình ảnh của một số đầu 2. Nội dung của đầu báo: báo tường có cách trình bày và nội dung khác nhau cho học sinh quan sát. - GV phân tích về đầu báo tường : + Cấu tạo, kích thước + Cách trình bày + Màu sắc + Hình ảnh minh họa + Nội dung của báo tường thường chỉ tập trung vào một chủ đề cụ thể. 11/28
5. Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy Mỹ thuật trong phân môn vẽ trang trí cấp THCS - GV nêu yêu cầu của bài học: chỉ tìm hiểu về đầu báo - GV chiếu slide: Hường dẫn học sinh quan sát đầu báo tường được thiết kế trên phần mềm Photoshop. - GV đặt câu hỏi tìm hiểu: - Đầu báo thường có: Phần chữ ?. Đầu báo gồm có mấy phần? và phần hình ( Phần chữ và phần hình) ?. Phần chữ gồm có phần nào? - Phần chữ: Tên tờ báo, tên ?. Chữ đầu báo được trình bày như thế nào? đơn vị, số báo,ngày, tháng, (Chữ nào nhỏ, chữ nào to?). năm ?. Sử dụng kiểu chữ như thế nào? - Phần hình: Biểu trưng, huy ?. Phần hình có những hình ảnh nào? hiệu đoàn, huy hiệu đội, hoa, lá ? Vị trí của hình minh họa đặt ở đâu? - Màu sắc thường thể hiện tươi ?. Màu sắc của đầu báo tường được thể hiện sáng, vui vẻ hoặc trang như thế nào? nghiêm, tự hào - GV nhận xét, bổ sung và phân tích trên hình ảnh: Hình ảnh minh hoạ thường đi đôi với nội dung của báo vì chúng bổ chợ cho nhau, hình ảnh tôn lên ý nghĩa của ngày kỉ niệm, dòng chữ khẳng định nội dung của hình ảnh. - GV chiếu slide một số hình ảnh về đầu báo tường 12/28
6. Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy Mỹ thuật trong phân môn vẽ trang trí cấp THCS - GV kết luận nội dung phần I. II. Cách trang trí: Họat động 2: ( 7 phút) Hướng dẫn học sinh cách trang trí: ? Có những ngày lễ lớn nào trong năm để có thể làm chủ đề cho trang trí báo tường? Nêu ý nghĩa của những ngày đó? Bước 1: Vẽ phác bố cục (mảng - HSTL: ngày 20 tháng 11, ngày 15 tháng 5, chữ, mảng hình) ngày 19 tháng 5, ngày 30 tháng 4 - GV yêu cầu học sinh nhắc lại các bước vẽ trong phân môn trang trí. - GV hướng dẫn minh họa bảng kết hợp phân tích các bước vẽ. - GV hướng dẫn minh họa đầu báo có nội dung ngày Nhà giáo Việt Nam: “Hoa điểm 10” - Trước khi phác các mảng cần chọn cho Bước 2: Vẽ phác chữ và hình. mình một nội dung của tên báo sau đó lần lượt phác các mảng hình, mảng chữ: Tên báo, tên đơn vị, ngày kỉ niệm hoặc số báo - GV đặt câu hỏi: ?. Trên đầu báo tường kiểu chữ được thể hiện như thế nào? * GV lưu ý cho HS: Bước 3: Vẽ chi tiết. 13/28
7. Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy Mỹ thuật trong phân môn vẽ trang trí cấp THCS - Dựa vào các mảng hình và mảng chữ vừa phác để xác định kiểu chữ, kiểu hình sao cho phù hợp. - Hình minh hoạ và chữ viết phải hài hoà bổ sung cho nhau bởi hình ảnh nói lên nội dung của báo còn ngược lại chữ khẳng định nội dung đầu báo. - Phác các mảng hình và chữ sao cho cân đối, tên tiêu đề đầu báo thường to, rõ. Bước 4: Vẽ màu. - Màu sắc: + Đầu của tờ báo cần phải nổi bật, đẹp, hài hòa, lôi cuốn người xem. + Màu sắc của chữ cần phải rõ. + Màu của hình minh họa cần nổi rõ phần chữ (tránh lòe loẹt, nhiều màu vụn vặt, thiếu trang nhã) + Chú ý màu của chữ và màu của hình ảnh không nên dùng tông màu giống nhau, cũng không nên sử dụng những tông màu quá cách biệt nhau. - GV giới thiệu thêm cũng cùng một tên đầu báo đó có thể sắp xếp bố cục khác và tô màu khác nhau. - GV cho HS quan sát một số tờ báo tường của học sinh năm trước để củng cố nội dung bài: 14/28
8. Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy Mỹ thuật trong phân môn vẽ trang trí cấp THCS Hoạt động 3 (20 phút) III. Luyện tập: Hướng dẫn HS làm bài: Em hãy trang trí một đầu - GV nêu yêu cầu bài tập: Hoàn thành vẽ báo tường của lớp, của trường màu. em. - GV gợi ý thêm một số ngày lễ lớn trong (Nội dung, màu sắc, kích thước năm: 8/3, 26/3, 27/7, 22/12 tự chọn) - Trong khi HS làm bài GV theo dõi, hướng dẫn học sinh cách sắp xếp bố cục, vị trí của mảng chữ, hình minh họa, cách thề hiện màu  Giải pháp 2: Bài 18. Vẽ trang trí. TRANG TRÍ HÌNH VUÔNG Nội dung bài dạy: HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS NỘI DUNG GHI BẢNG Hoạt động 1: (8 phút) Hướng dẫn học sinh quan sát, nhận xét: I. Quan sát và nhận xét: - GV cho học sinh quan sát một số hình trang trí ứng dụng (Khăn, gạch hoa, khay và một số bài trang trí cơ bản) để học sinh thấy được sự khác nhau giữa trang trí ứng dụng và - Hình thức trang trí: Trang trí đối trang trí cơ bản. xứng và trang trí hình vuông không đều. 15/28
9. Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy Mỹ thuật trong phân môn vẽ trang trí cấp THCS - Hình ảnh chính thường nằm ở giữa. - Màu sắc tươi sáng, rõ trọng tâm. - Hoạ tiết ở các góc thường bằng nhau và giống nhau về hình và màu. - GV gợi mở học sinh suy nghĩ: ? Có mấy hình thức trang trí? ? Hình ảnh chính thường nằm ở đâu? ? Hình và màu sắc như thế nào? ? Các hoạ tiết ở các góc tỷ lệ hình và màu sắc như thế nào? - GV kết luận: Trang trí hình vuông cở bản cần kẻ các trục đối xứng để vẽ hoạ tiết và tô màu cho đều. Hoạt động 2: (9 phút) Hướng dẫn học sinh cách trang trí hình II. Cách trang trí hình vuông: vuông cơ bản: - GV yêu cầu HS nêu lại các bước trang trí . Bước 1: Kẻ hình vuông. Kẻ các - GV minh họa lên bảng các bước vẽ trang trí trục đối xứng hình vuông kết hợp phân tích 16/28
10. Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy Mỹ thuật trong phân môn vẽ trang trí cấp THCS - Có nhiều cách phân mảng họa tiết. Có thể Bước 2: Phác mảng họa tiết mảng hình vuông, hình chữ nhật, hình tròn Bước 3: Vẽ họa tiết - Họa tiết có thể sử dụng hình hoa lá, chim muông, hoặc có thể dùng các hình hình học - Chú ý sắp xếp họa tiết sao cho thống nhất về tỉ lệ và vị trí sắp xếp - GV nhấn mạnh: Bước 4: Vẽ màu + Chú ý khi vẽ màu cần áp dụng quy luật về màu sắc mà chúng ta đã tìm hiểu ở bài 6. + Có thể dùng những màu nóng, lạnh hay trầm tuỳ vào cảm nhận của em. + Chú ý ba độ: đậm, đậm vừa và nhạt. + Nên xen kẽ giữa cặp màu trung gian với cặp màu tương phán, màu bổ túc đặt cạnh nhau - GV cho HS quan sát một số bài vẽ trang trí hình vuông và thảo luận nhanh theo nhóm nhỏ (cặp đôi) về: họa tiết, cách sắp xếp họa tiết, nét vẽ, màu sắc nhằm củng cố thêm cách vẽ và gây hứng thú học tập cho học sinh: 17/28
11. Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy Mỹ thuật trong phân môn vẽ trang trí cấp THCS III. Bài tập: - HS thảo luận nhanh trong 2 phút rồi trả lời Em hãy trang trí một hình - GV bổ sung ý kiến vuông theo nhóm của mình Hoạt động 3: (20 phút) (Nên sử dụng từ 4 – 5 màu) Hướng dẫn học sinh làm bài: - GV phô tô sẵn một số bố cục và chia lớp ra thành nhiều nhóm, mỗi nhóm 3-4 em và hướng dẫn cho học sinh tìm hoạ tiết và tô màu. - HS làm bài theo hướng dẫn của GV - GV quan sát HS làm bài. - GV lưu ý HS nên sử dụng từ 4-5 màu, không nên sử dụng quá nhiều màu.  Giải pháp 3: Bài 25. Vẽ trang trí. KẺ CHỮ IN HOA NÉT ĐỀU Nội dung bài dạy: Hoạt động của GV và HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1 Hướng dẫn học sinh quan sát nhận xét: I. Đặc điểm chữ in hoa nét đều: ?. Chữ tiếng Việt có nguồn gốc từ đâu? ?. Chữ có ý nghĩa gì đối với cuộc sống của chúng ta? ?. Em thường thấy chữ được trang trí ở đâu? (Sách, báo, đồ vật, các câu khẩu hiệu ) ?. Có những kiểu chữ nào dùng thông dụng nhất? - GV cho HS xem một số đồ vật được trang trí chữ 18/28
12. Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy Mỹ thuật trong phân môn vẽ trang trí cấp THCS - Giáo viên cho học sinh xem chữ in hoa nét đều: ?. Hãy cho biết đặc điểm của chữ in hoa nét đều? ?. Hãy cho biết kiểu chữ nào chỉ có nét - Có các nét đều bằng nhau. thẳng, chỉ có nét cong, chữ nào vừa có nét thẳng vừa có cong? - Phân loại chữ: + Chữ chỉ có nét thẳng: A, H, T, K, L, N, M + Chữ chỉ có nét cong: O, Q, C, S - GV cho HS quan sát câu “NHA MAY + Chữ vừa có nét cong vừa có nét CO KHI GIA LAM” thẳng: D, B, R, P, G ?. Bác Hồ đã đọc câu này như thế nào khi câu này không có dấu? - Bác đã phân tích và dặn dò chúng ta phải biết giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt, cần có dấu để nội dung của câu không thay đổi ?. Em sử dụng tiếng Việt như thế nào để giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt? 19/28
13. Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy Mỹ thuật trong phân môn vẽ trang trí cấp THCS (Không pha trộn tiếng, không nói lẫn tiếng nước ngoài với tiếng Việt, phát âm, ghi đúng chính tả ) Hoạt động 2. Hướng dẫn học sinh cách vẽ: II. Cách sắp xếp và kẻ một dòng - Giáo viên hướng dẫn học sinh cách sắp chữ: xếp dòng chữ: + Cho vài câu khẩu hiệu ví dụ và cho HS tự ngắt dòng sao cho hợp lý: “Dù khó khăn đến đâu cũng cố gắng thi đua dạy tốt, học tốt”. Có thể cho HS ngắt thành 2 dòng, 3 dòng - Cho HS tự nêu các bước sắp xếp dòng chữ và kẻ chữ theo ý các em, sau đó GV hướng dẫn cách sắp xếp và kẻ chữ: + Ước lượng chiều cao,chiều dài của dòng chữ để có thể sắp xếp 1 hoặc 2, 3 dòng Bước 1: Ước lượng chiều dài, chiều cho hợp với khổ giấy và phù hợp với nội cao của dòng chữ để có thể sắp xếp dung dòng chữ. dòng chữ + Chú ý độ rộng hẹp của của chữ và con chữ. + Chữ giống nhau phải kẻ giống nhau. Bước 2. Chia khoảng cách giữa các + Chữ phải có dấu. chữ, giữa các con chữ - Giáo viên vẽ minh họa lên bảng cho học sinh nắm vững các bước vẽ. Bước 3. Kẻ chữ và vẽ màu. ĐOÀN KẾT TỐT KỶ LUẬT TỐT - GV cho HS quan sát một số bài kẻ chữ của HS năm trước để HS tham khảo. 20/28
14. Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy Mỹ thuật trong phân môn vẽ trang trí cấp THCS Hoạt động 3. III. Thực hành: Hướng dẫn học sinh làm bài: Em hãy kẻ dòng chữ "Học tập - Giáo viên qua sát học sinh làm bài đồng tốt, lao động tốt" thời hướng dẫn học sinh cách ước lượng - Thể hiện trên giấy A4 chiều cao, chều dài và tỉ lệ của các con - Vẽ màu tùy chọn chữ. - Hướng dẫn học sinh cách tô màu chữ và nền chữ. VI/ KẾT QUẢ Phương pháp xây dựng, truyền đạt các quá trình tiến hành bài thực hành là một vấn đề hết sức quan trọng cần được quan tâm đặc biệt đối với phân môn vẽ trang trí nói riêng, với môn Mĩ thuật nói chung. Phương pháp này ngoài việc giúp giáo viên có sự đầu tư, quan tâm sáng tạo hơn đối với bài dạy, nó còn giúp học sinh dễ dàng lĩnh hội kiến thức nhanh chóng, nhớ lâu và ứng dụng vào các bài thực hành có kết quả cao trong cách xây dựng bố cục, cân đối về mảng, đường nét, hoạ tiết Bên cạnh việc xây dựng các bước vẽ logic, khoa học, qua kinh nghiệm nhiều năm giảng dạy, qua dự giờ, trao đổi với đồng nghiệp, tôi thấy rằng những tiết dạy nào giáo viên sử dụng Đồ dùng dạy học hợp lý, phong phú, có sự sáng tạo, sử dụng đúng phương pháp thì tiết dạy rất sinh động, giúp học sinh hứng thú học tập, lĩnh hội kiến thức nhanh, nhớ lâu. Kỹ năng thực hành rất thành thạo, sáng tạo. 21/28
15. Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy Mỹ thuật trong phân môn vẽ trang trí cấp THCS Kết quả đạt được của năm 2014 – 2015: Sĩ số học Chưa đạt yêu cầu Đạt yêu cầu Khối sinh Số lượng Phần trăm (%) Số lượng Phần trăm (%) Khối 6 290 2 0.7% 288 99.3% Khối 7 290 0 0% 290 100% Khối 8 202 0 0% 202 100% Khối 9 141 0 0% 141 100% * Sau khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm này của mình, tôi đã thu được nhiều thành quả lớn. Điều đó được thể hiện qua bài vẽ của HS và kết quả kiểm tra học kỳ 1 năm học 2015 - 2016, cụ thể như sau: Sĩ số học Chưa đạt yêu cầu Đạt yêu cầu Khối sinh Số lượng Phần trăm (%) Số lượng Phần trăm (%) Khối 6 292 0 100% 292 100% Khối 7 292 0 100% 292 100% Khối 8 302 0 100% 302 100% Khối 9 202 0 100% 202 100% * Học sinh Nguyễn Thảo Hoa – lớp 8A2 thi vẽ tranh đề tài “Vì môi trường học tập an toàn” đạt giải cấp thành phố. * Phân tích dữ liệu: Như vậy, sau khi dùng các biện pháp giảng dạy trong sáng kiến tôi thấy học sinh của mình yêu mến môn học hơn, vẽ tranh hào hứng hơn, có thái độ học tập tích cực, chủ động hơn rất nhiều. Hầu hết các em đã yêu mến môn học, nắm kỹ được các bước vẽ trang trí và thích thú với Đồ dùng dạy học mà GV đã sử dụng trong tiết dạy của mình. 22/28
16. Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy Mỹ thuật trong phân môn vẽ trang trí cấp THCS * Một số bài vẽ của HS trong năm học 2014 đến năm 2016: Bùi Ngọc Anh – Lớp 6A1 Vũ Hồng Đức – Lớp 7A1 23/28
17. Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy Mỹ thuật trong phân môn vẽ trang trí cấp THCS Tống Khánh Ly – Lớp 7A2 Lã Thúy Hồng – Lớp 7A5 24/28
18. Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy Mỹ thuật trong phân môn vẽ trang trí cấp THCS Nguyễn Ngọc Trâm – Lớp 8A1 Nguyễn Thị Tiền – Lớp 8A2 25/28
19. Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy Mỹ thuật trong phân môn vẽ trang trí cấp THCS Nguyễn Thúy Hà – Lớp 8A1 Nguyễn Sỹ Hoàng Tùng – Lớp 8A3 26/28
20. Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy Mỹ thuật trong phân môn vẽ trang trí cấp THCS Nguyễn Thùy Vy – Lớp 8A1 Nguyễn Thị Tiền – Lớp 8A2 27/28
21. Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy Mỹ thuật trong phân môn vẽ trang trí cấp THCS C. KẾT LUẬN - KHUYẾN NGHỊ I/ KẾT LUẬN: Đối với người giáo viên, sự đánh giá của thành công khi đứng trên bục giảng là làm sao có thể truyền đạt được hết kiến thức cho học sinh, giúp các em lĩnh hội kiến thức một cách dễ dàng, nhanh chóng, ghi nhớ lâu và ứng dụng những kiến thức đã học vào cuộc sống. Vì thế người giáo viên không ngừng tìm tòi, học hỏi, lĩnh hội kiến thức từ đồng nghiệp, từ tư liệu, tranh ảnh để nâng cao kỹ năng giáo dục của mình, sáng tạo cái mới, cái khoa học để làm sinh động, chất lượng đối với tiết dạy, đem lại thành công cho chuyên môn. Với bản thân tôi, là một người giáo viên, tôi cũng không ngừng học, hỏi sưu tầm nhiều nguồn tư liệu, làm giàu thêm kiến thức cho chuyên môn. Từ đó, tôi rút ra được một số kinh nghiệm qua sự giảng dạy của mình. Rất mong sự góp ý, nhận xét của quý thầy, cô và bạn bè đồng nghiệp để đề tài của tôi được hoàn thiện hơn. II/ KHUYẾN NGHỊ:  Đối với Học sinh - Cần nắm chắc kiến thức. - Biết cách vẽ một bài trang trí theo các bước tiến hành. - Học sinh yêu thích môn học, yêu thích việc trang trí các đồ vật và các hình cơ bản. Cảm nhận được vai trò quan trọng của nghệ thuật trang trí trong cuộc sống.  Đối với Giáo viên: - Nắm chắc nội dung từng bài để sử dụng phương pháp vẽ tranh hợp lý. - Xác định những kiến thức cũ mà học sinh đã biết trong quá trình học ở cấp trung học để giúp các em nhận thức nhanh các kiến thức mới. - Luôn tham gia đầy đủ các lớp học bồi dưỡng, nâng cao nghiệp vụ chuyên môn do huyện và sở tổ chức.  Đối với Nhà trường: - Tạo điều kiện tăng cường tài liệu tham khảo, tranh ảnh, - Tổ chức thăm quan ngoại khóa vẽ ngoài trời nhằm nâng cao chất lượng giờ dạy.  Đối với Bộ Giáo dục: - Bộ Giáo dục, những người làm sách giáo khoa nên có bộ sách phù hợp với học sinh. Hà Nội, ngày 02 tháng 04 năm 2017 28/28