Sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm rèn kỹ năng nghe cho học sinh THCS có hiệu quả

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm rèn kỹ năng nghe cho học sinh THCS có hiệu quả

1. Một số kinh nghiệm rèn kỹ năng nghe Tiếng Anh cho học sinh THCS cĩ hiệu quả học sinh cĩ thể hiểu bài dễ dàng hơn và yêu cầu học sinh thực hiện. Nếu phần trước cho học sinh đốn nội dung nghe thì ở phần này cho học sinh đối chiếu đã nghe với điều đã đốn. Học sinh cĩ thể mắc lỗi ở giai đoạn này, vì vậy giáo viên cần chú ý sửa lỗi cho học sinh và đưa ra các phương án trả lời đúng. - Đối với bài nghe khĩ giáo viên cĩ thể chia quá trình nghe thành bài tập nghe từ dễ đến khĩ - Đối với bài nghe dài cĩ thể dễ hố bài nghe thành các dạng bài tập phù hợp với trình độ học sinh - Giáo viên bật băng hay đọc bài nghe 2 đến 3 lần. Lần đầu giúp học sinh làm quen với bài nghe hiểu bao quát nội dung bài nghe. Lần thứ hai nghe thơng tin chính xác để hồn thành bài tập. Lần thứ ba nghe và kiểm tra bài tập đã làm Một số dạng bài tập thường dùng trong giai đoạn này như: Defining True – False, Check the correct answer, Matching, Filling in the gap, Answering comprehension questions, Selecting, Deliberate mistakes, Listen and draw Ví dụ: “English 7 – Unit 10 – Health and Hygiene – A2” (Listen and put the pictures in order you hear) Tơi cho học sinh nĩi về hoạt động hằng ngày của các em, tiếp theo yêu cầu học sinh nhìn vào tranh để liên tưởng hoặc đốn về những hoạt động mà Hoa đã thực hiện vào ngày hơm qua. Hoặc tơi cĩ thể yêu cầu các em cĩ thể sắp xếp lại các bức tranh theo trật tự đúng của hoạt động mà Hoa đã thực hiện. Sau đĩ, giáo viên cho các em nghe lại và kiểm tra lại việc đốn của mình, rồi giáo viên cho các em nghe lần cuối và sắp tranh đúng theo trình tự câu chuyện. Giáo viên đưa ra đáp án để học sinh sửa lỗi. Keys 1. Picture a 5. Picture g 2. Picture e 6. Picture c 3. Picture f 7. Picture h 4. Picture d 8. Picture b b.4. Phần Post – listening Mục đích của các hoạt động sau khi nghe nhằm: 19/32
2. Một số kinh nghiệm rèn kỹ năng nghe Tiếng Anh cho học sinh THCS cĩ hiệu quả - Kiểm tra xem học sinh cĩ hiểu những thơng tin được nghe theo yêu cầu hay khơng và cĩ hồn thành được các hoạt động trong giai đoạn “While – listening” hay khơng - Tìm ra nguyên nhân làm cho học sinh khơng nghe được hoặc khơng hiểu được một số phần nào đĩ trong bài tập nghe - Giúp học sinh cĩ cơ hội đánh giá thái độ biểu cảm người thể hiện hội thoại qua ngữ điệu giao tiếp - Dùng bài tập mở rộng theo chủ đề bài nghe dùng kỹ năng bổ trợ thêm để luyện nghe Một số dạng bài tập thường dùng trong giai đoạn này như: Write- it- up, Discussion, Roleplay, Recall the story, Ask and answer Ví dụ: “English 7 – Unit 8 – Places – B4- 5” Post – listening: Ask and answer about the price Itemts Price A packet of envelop 2,000 dong A pen 1,500 dong A writing pad 3,000 dong Five stamps 2,500 dong A phone card 50,000 dong Ex1: S1: How much is [a packet of envelop] – S2: It’s [2,000 dong] 5. Một số kỹ thuật giúp học sinh trong quá trình nghe a. Giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh các nguyên tắc của hoạt động nghe - Nhìn thẳng vào người nĩi khi nghe trực tiếp - Cố gắng giữ im lặng - Tập trung nghe người nĩi đang nĩi gì - Suy nghĩ về những gì người nĩi đang nĩi - Nêu câu hỏi khi nghe chưa hiểu b. Phát triển kỹ năng nghe cho học sinh kết hợp với kỹ năng nĩi Kỹ năng nghe chịu ảnh hưởng của kỹ năng nĩi, nên giáo viên thường xuyên giúp các em học sinh trong lớp luyện nĩi nhiều để bù vào kỹ năng nghe. Bởi vì khi luyện nĩi, học sinh sẽ nhớ được các từ vựng, các câu mà các em thường xuyên tiếp xúc, chính vì thế học sinh sẽ phát triển được kỹ năng nghe 20/32
3. Một số kinh nghiệm rèn kỹ năng nghe Tiếng Anh cho học sinh THCS cĩ hiệu quả - Tổ chức cho học sinh tham gia hội thoại hằng ngày - Tổ chức trị chơi nhằm giúp học sinh tập trung sự chú ý một cách cẩn thận vào phần quan trọng trong khi nghe - Củng cố, tăng cường khả năng nghe và nĩi của học sinh thơng qua sự việc diễn ra hằng ngày - Giáo viên cần tận dụng mọi cơ hội cho học sinh luyện tập nghe kết hợp với nĩi, và làm theo sự hướng dẫn của giáo viên Cĩ thể nĩi rằng, kỹ năng nĩi đĩng một vai trị quan trọng trong suốt quá trình luyện nghe. Càng luyện nĩi nhiều, thì càng phát triển kỹ năng nghe cĩ hiệu quả 6. Một số nguyên nhân và giải pháp để cải thiện kỹ năng nghe a. Một số nguyên nhân dẫn đến việc nghe chưa hiệu quả a.1: Phát âm sai sẽ dẫn đến việc nghe kém Giáo viên hãy hướng dẫn học sinh luyện phát âm đúng trọng âm của từ, trọng âm câu, ngữ điệu, sự nối âm Điều đĩ sẽ giúp học sinh nghe được chính xác, rõ ràng hơn, biết nĩi đúng được những gì đã nghe cũng sẽ giúp học sinh nhớ lâu hơn * Trọng âm từ, trọng âm câu Nắm vững trọng âm từ và trọng âm câu khơng chỉ giúp cho học sinh nghe hiệu quả mà cịn giúp học sinh tự tin hơn trong giao tiếp. Vì vậy giáo viên cần giúp cho học sinh hiểu về trọng âm để cĩ thể giúp các em trở thành những người nghe thơng minh: Trọng âm từ đĩng vai trị quan trọng trong việc phân biệt từ này với từ khác khi chúng ta nghe và nĩi Tiếng Anh. Vì vậy, đặt trọng âm sai âm tiết hay khơng sử dụng trọng âm sẽ khiến người bản xứ khĩ cĩ thể hiểu là người học muốn nĩi gì và họ cũng gặp khơng ít khĩ khăn trong việc nghe hiểu người bản xứ. Ví dụ từ desert cĩ 2 cách nhấn trọng âm: trọng âm rơi vào âm tiết thứ nhất thì đĩ là danh từ, cĩ nghĩa là sa mạc, nhưng trọng âm rơi vào âm tiết thứ hai thì đĩ là động từ, cĩ nghĩa là bỏ rơi, đào ngũ. Như vậy, phát âm đúng trọng âm từ là yếu tố đầu tiên giúp học sinh nghe hiểu và nĩi được như người bản ngữ Trong Tiếng Anh, khơng chỉ từ mang trọng âm, mà câu cũng cĩ trọng âm. Những từ được nhấn trọng âm thì thường phát âm to hơn và chậm hơn những từ cịn lại. Trọng âm câu rất quan trọng, vì khi nĩi từ mà người nĩi nhấn trọng âm cũng như cách mà họ đánh trọng âm vào cùng một từ cĩ thể làm thay đổi hồn tồn 21/32
4. Một số kinh nghiệm rèn kỹ năng nghe Tiếng Anh cho học sinh THCS cĩ hiệu quả nghĩa hàm chứa trong câu. Ngồi ra trọng âm câu cịn tạo ra giai điệu, hay tiếng nhạc cho ngơn ngữ. Đĩ chính là âm điệu, tạo nên sự thay đổi trong tốc độ giao tiếp Tiêng Anh. Ví dụ: I’m in the classroom (Tơi chứ khơng phải ai khác đang ở trong lớp học) I’m in the classroom (Tơi đang ở trong lớp học chứ khơng phải ở nơi nào khác) * Ngữ điệu Ngữ điệu là sự lên và xuống giọng trong khi nĩi. Nĩ rất quan trọng đối với người nghe, vì nếu lên và xuống khơng đúng chỗ, cĩ thể dẫn đến hiểu lầm, hoặc tạo ra cảm giác khĩ chịu. Trong Tiếng Anh cĩ 2 loại ngữ điệu chính: ngữ điệu lên (the rising tune) và ngữ điệu xuống (the falling tune) - The rising tune Thể hiện bằng cách tăng âm điệu giọng nĩi lên cao trong các trường hợp 1. Dùng trong câu hỏi “cĩ khơng” E.g: Do you like milk? ↑ 2. Dùng trong câu mệnh lệnh E.g: Open the door, please. ↑ 3. Dùng trong khi đang đếm E.g: One ↑, two ↑, three ↑, four ↓ 4. Dùng trong câu hỏi đuơi (hỏi để biết chứ khơng phải để xác định điều đã biết) E.g: He’s tired, isn’t he? ↑ 5. Dùng với từ xưng hơ E.g: My friend ↑, I’m glad to see you 6. Dùng trong câu xác định nhưng mang ý nghĩa của câu hỏi E.g: Her name’s Mary? ↑ - The falling tune Thể hiện bằng cách hạ âm điệu giọng nĩi xuống thấp nhất trong các trường hợp sau 1. Dùng trong câu đề nghị E.g: Let’s go fishing ↓ 2. Dùng trong câu chào hỏi E.g: Hello! ↓ 3. Dùng trong câu cảm thán E.g: For goodness’s sake! ↓ 4. Dùng trong câu gọi E.g: Tom, don’t turn the light on. ↓ 5. Dùng trong câu hỏi cĩ who, whose, whom, which, what, when, where, why, và how E.g: How are you? ↓ 6. Dùng trong câu hỏi đuơi để xác định điều đã biết E.g: He can’t speak English, can he? ↓ * Sự nối âm 22/32
5. Một số kinh nghiệm rèn kỹ năng nghe Tiếng Anh cho học sinh THCS cĩ hiệu quả Sự nối âm (liaison) là một trong 3 thành phần (phát âm, ngữ điệu và nối âm) chính của giọng bản xứ Mỹ (American Accent). Hiểu được những nguyên tắc về nối âm giúp chúng ta nghe người bản xứ nĩi dễ dàng hơn, đặc biệt là khi nĩi nhanh. Sau đây là một số quy tắc nối âm - Quy tắc phụ âm đứng trước nguyên âm + Khi chữ trước kết thúc bằng một phụ âm, chữ sau bắt đầu bằng một nguyên âm, bạn đọc nối phụ âm với nguyên âm. Ví dụ: check-in bạn đọc liền thành ['t∫ek'in], fill-up đọc liền thành ['filʌp] chứ khơng tách rời hai từ. + Các từ tận cùng bằng nguyên âm khơng được phát âm. Ví dụ: make-up đọc là ['meikʌp], come-on đọc là ['kʌm, ɒn] + Đối với những cụm từ viết tắt. Ví dụ: "MA"(Master of Arts) đọc là /em mei/ Tuy nhiên, khi một phụ âm cĩ giĩ đứng trước nguyên âm, trước khi bạn nối với nguyên âm, bạn phải chuyển phụ âm đĩ sang phụ âm khơng giĩ tương ứng. Ví dụ "laugh" được phát âm là /f/ tận cùng, nhưng nếu bạn dùng trong một cụm từ như "laugh at someone", bạn phải chuyển âm /f/ thành /v/ và đọc là /la:v vỉt/. - Quy tắc phụ nguyên âm đứng trước nguyên âm Khi chữ trước kết thúc bằng một nguyên âm, chữ sau bắt đầu bằng một nguyên âm thì hay nguyên âm này được nối với nhau bởi (w/w/) hoặc (y /j/). Cụ thể như sau: + Đối với nguyên âm trịn mơi (khi phát âm, mơi bạn nhìn giống hình chữ "O", ví dụ: "OU", "U", "AU", bạn cần thêm phụ âm "W" vào giữa. Ví dụ "USA" sẽ được đọc là /ju wes sei/. + Đối với nguyên âm dài mơi (khi phát âm, mơi bạn kéo dài sang 2 bên), ví dụ: "E", "I", "EI", bạn thêm phụ âm "Y" vào giữa. Ví dụ: VOA (Voice of America) /vi you wei/. - Qui tắc phụ âm đứng trước phụ âm Khi chữ trước kết thúc bằng phụ âm cĩ cách phát âm giống hoặc tương tự phụ âm bắt đầu chữ sau, ta chỉ đọc phụ âm bắt đầu chữ sau thơi. Ví dụ: "want to" (bao gồm 3 phụ âm N, T, T cùng nhĩm sau răng đứng gần nhau) sẽ được đọc là /won nə/*. "got to" hay gotta, đọc là /gɒtə/ 23/32
6. Một số kinh nghiệm rèn kỹ năng nghe Tiếng Anh cho học sinh THCS cĩ hiệu quả - Các trường hợp đặc biệt + Chữ U hoặc Y, đứng sau chữ cái T, phải được phát âm là /ch/: Ví dụ: not yet ['not chet], mixture ['mikst∫ə] + Chữ cái U hoặc Y, đứng sau chữ cái D, phải được phát âm là /dj/: Ví dụ: education [,edju:'kei∫n] + Phụ âm T, nằm giữa 2 nguyên âm và khơng là trọng âm, phải được phát âm là /D/: Ví dụ: tomato /tou'meidou/ I go to cinema /ai gou də sinimə/. + “Him, her, them” khơng chỉ cĩ một cách đọc thơng thường như người học tiếng Anh thường sử dụng, mỗi từ đều cĩ hai cách đọc khác nhau: Cĩ phụ âm đầu (khi phía trước là một nguyên âm) Khơng cĩ phụ âm đầu (khi phía trước là một phụ âm - và trong trường hợp này, ta cĩ thể nối) Ví dụ: take him = ta + k + (h) im = ta + kim gave her = gay + v + (h) er = gay + ver a.2: Nghe mà khơng biết mình đang nghe cái gì: Nếu học sinh khơng được cung cấp nghĩa và cách đọc một số từ nhất định trong bài nghe thì dù cĩ nghe bao nhiêu lần cũng khơng hiểu a.3: Học sinh được nghe quá ít lần: Nếu cĩ thời gian nên cho học sinh nghe đi nghe lại, nghe từ đầu đến cuối, hạn chế nghe từng câu một, từng từ một vì như vậy sẽ khiến học sinh cĩ thĩi quen phải hiểu từng từ, từng câu khi nghe b. Một số nguyên tắc dạy kỹ năng nghe Như đã đề cập, giáo viên cần hướng sự tập trung vào phần muốn nghe, sẽ biết phải chú ý vào nội dung nào khi nghe. Vì vậy, khi dạy nghe giáo viên cần tạo ra những chủ động để học sinh cĩ được sự chuẩn bị cho phần nghe sắp tới qua các hoạt động trước khi nghe như: - Giới thiệu ngữ cảnh, tình huống - Những câu hỏi gợi ý, đốn về nội dung sắp nghe - Những câu hỏi tạo trí tị mị, tạo hứng thú về nội dung bài sắp nghe - Những câu hỏi hướng dẫn, yêu cầu đối với những nội dung cần thiết nghe hiểu - Dạy những cấu trúc, từ mới cần thiết cho bài nghe 24/32
7. Một số kinh nghiệm rèn kỹ năng nghe Tiếng Anh cho học sinh THCS cĩ hiệu quả - Cho học sinh đốn trước nội dung bài nghe Giáo viên tạo tâm thế chuẩn bị làm bài nghe cho học sinh bằng cách dẫn dắt, gơi hỏi nĩi về chủ đề của bài nghe, yêu cầu học sinh quan sát tranh, đọc từ và đốn xem các em chuẩn bị nghe về chủ đề gì? Ai sắp nĩi? Nĩi với ai . Tĩm lại, để tiến hành một tiết dạy nghe hiệu quả, giáo viên cần chú ý thêm một số điều như: - Chọn và sử dụng linh hoạt các kỹ thuật nghe phù hợp với nội dung từng bài - Sử dụng thành thạo các phương tiện, đồ dùng dạy học cĩ hiệu quả - Biết sáng tạo ra các đồ dùng dạy học phù hợp cho tiết dạy nghe - Biết tổ chức, điều khiển lớp học, phân bố thời gian hợp lý c. Một số giải pháp cải thiện dạy kỹ năng nghe - Nếu bài dài quá, giáo viên khơng nhất thiết phải thực hiện đầy đủ các tiền trình của bài dạy nghe - Giáo viên nên hướng dẫn học sinh tự tìm hiểu về nội dung bài nghe, những vấn đề cĩ liên quan đến bài học - Giáo viên luơn cho học sinh thấy được tầm quan trọng của việc học Tiếng Anh - Thường xuyên trao đổi, chia sẻ với đồng nghiệp về các bài dạy khĩ để tìm ra được các phương pháp giảng dạy cĩ hiệu quả - Hướng dẫn học sinh luyện nghe thêm qua các tài liệu, qua các sách dùng chuyên luyện nghe hoặc nghe tin tức qua các chương trình truyền thanh, truyền hình bằng Tiếng Anh như VTV NEWS, BBC, CNN - Đưa ra một vài lời khuyên giúp các em phát triển kỹ năng nghe tốt hơn + Sử dụng Tiếng Anh ở nhiều nơi chứ khơng chỉ trong lớp học + Chơi trị chơi và tập các bài hát Tiếng Anh + Đừng bao giờ sợ mắc lỗi khi nĩi và viết Tiêng Anh. Khi nĩi chuyện bằng Tiếng Anh, cố gắng diễn đạt bằng mọi cách cĩ thể kể cả dùng điệu bộ + Cố gắng đốn nghĩa của từ, câu dựa vào nội dung bài đọc, bài nghe hoặc tình huống giao tiếp. Áp dụng từ và cấu trúc mới học trong nhiều tình huơng khác nhau + Học theo nhĩm hoặc theo cặp là tốt nhất - Sử dụng một số trị chơi ngơn ngữ giúp học sinh phát triển kỹ năng nghe như: + Follow the Leader (Simon says) 25/32
8. Một số kinh nghiệm rèn kỹ năng nghe Tiếng Anh cho học sinh THCS cĩ hiệu quả + Listen and draw + Gossip • Vận dụng phương pháp đổi mới dạy nghe tiết dạy cụ thể ENGLISH 9 – UNIT 2: CLOTHING LESSON 3: LISTEN (P16) I. Objectives: By the end of this 45 minute lesson, the Ss will have * listened to an announcement about a missing child and identify the lost child through the clothes she is wearing * described their classmates, including their clothes II. Language contents 1. Vocabulary: Boots, floral pants, blue shorts, polka dot shirt 2. Structures: The Present continuous. III. Teaching aids : Lesson plan, text book, picture, tape, cassette, projector, and a computer IV. Procedure Time Teacher Students I. Warm up 10` - Asks Ss to listen to quiz and guess: What clothes are they? - Listen and guess - Conducts feedback (shorts, skirt, blouse, sandals the answers and boots) - Tells Ss to work in groups of 5 and discuss the - Organize into question: What adjectives can be used to describe groups and discuss those pieces of clothes the answer - Conducts feedback of Ss’ ideas and write them on the board II. Pre-listening - Has Ss work in groups of 4 or 6 and describe pieces - Groups describe of clothes in 9 pictures shown on the screen pieces of clothes in 10` a. A. a floral pant 9 pictures shown on B. a blue short the screen C. a polka – dotted skirt 26/32
9. Một số kinh nghiệm rèn kỹ năng nghe Tiếng Anh cho học sinh THCS cĩ hiệu quả b. A. a white long- sleeved blouse B. a pink short - sleeved blouse C. a short white sleeveless blouse c. A. sandals B. boots C. brown shoes - Asks Ss to look at the picures on page 16 and name - Name the clothing the clothing items items - Reads the decription of the clothes shown on the - Listen carefully screen and get Ss to choose the appropriate pictures and choose the appropriate pictures III. While - listening - Tells Ss going to listen to an announcement about a - Listen to the lost little girl, Mary. You will now play the tape 1st, whole text and try 15` they must listen and choose the correct pictures of to decide which what Mary is wearing option is the best - Conducts feedback - Read through the - Asks Ss to read through the 3 comprehension questions questions - Note the cue 1. How old is Mary? words 2. What color is her hair? 3. What may she be carrying? - Conducts feedback of cue words (age, color of - Listen again to hair) answer questions - Tells Ss you will now play the tape again and they - Give them time to must listen and answer questions compare answers in - Reminds them to listen for cue words to help them pairs identify the right part of the text - Allow to listen 3rd - Allows to discuss in pairs time to check their - Conducts feedback of Ss’ ideas for answers ideas of answers 27/32
10. Một số kinh nghiệm rèn kỹ năng nghe Tiếng Anh cho học sinh THCS cĩ hiệu quả III. Post-listening - Asks Ss to work in pairs and take turn to describe - Work in pairs and 8` Mary (age, appearance and clothes) take turn to describe - Invites 2 pairs to present in the front Mary - Lets Ss play the guessing game - Play guessing Divide the class into 2 groups. T picks 1 student game from each group, takes them to the board, and lets them stand back against each other. Have them say hello so that they can recognize who the other is and then have them describe what the other is wearing IV. Homework 2` - Write what they have described their friends V. Adjustment: 28/32
11. Một số kinh nghiệm rèn kỹ năng nghe Tiếng Anh cho học sinh THCS cĩ hiệu quả IV. KẾT QUẢ THỰC HIỆN Sau khi áp dụng phương pháp trên, tơi thấy học sinh cĩ sự thay đổi rõ rệt về thái độ học tập + Học sinh hào hứng với giờ học Tiếng Anh hơn + Khơng khí học tập sơi nổi, học sinh tích cực chủ động học tập, nhiều em khơng cịn cảm giác sợ và chán nản khi học mơn này nữa 1. Thái độ đối với mơn học Lớp Tổng số hs Rất thích Thích Bình Khơng thường thích 7C 34 26 6 2 0 7D 33 15 8 10 0 Lớp Tổng số hs Rất thích Thích Bình Khơng thường thích 9C 27 13 6 8 0 9D 31 20 10 1 0 2. Thái độ đối với kỹ năng nghe Lớp Tổng số hs Rất thích Thích Bình Khơng thường thích 7C 34 27 5 2 0 7D 33 13 12 8 0 Lớp Tổng số hs Rất thích Thích Bình Khơng thường thích 9C 27 13 10 4 0 9D 31 21 10 0 0 29/32
12. Một số kinh nghiệm rèn kỹ năng nghe Tiếng Anh cho học sinh THCS cĩ hiệu quả C – KẾT LUẬN 1. Bài học kinh nghiệm Để hồn thành tốt mục tiêu giáo dục, đào tạo con người mới của thời đại cơng nghiệp hố, giáo viên cần phải luơn đổi mới tư duy từ phương pháp giảng dạy đến cách thức tổ chức giờ dạy để cĩ hiệu quả, đồng thời phải đáp ứng đúng mục tiêu giảng dạy theo phương pháp giao tiếp. Đặc biệt hơn với mơn ngoại ngữ, một trong những mơn học sẽ cung cấp nguồn nhân lực cho xã hội hiện đại hố, mang con người chúng ta tiếp cận với mơi trường, cuộc sống văn minh ngày càng tốt đẹp hơn, giúp con người ngày càng hồ nhập vào thế giới hiện đại để nâng cao kiến thức và sự hiểu biết cĩ ích cho cơng cuộc xây dựng xã hội hiện đại văn minh. Hơn nữa, với sự thơng thạo Tiếng Anh ở mức độ cơ bản ở trường THCS cũng sẽ gĩp phần cho học sinh học lên cấp THPT tốt hơn hay cĩ thể tìm được một cơng việc tốt sau này. Tuy nhiên, vẫn cịn rất nhiều khía cạnh mà người giáo viên cần tiếp tục tìm tịi và nghiên cứu để tìm được nhiều biện pháp khả thi hơn trên cơ sở lý luận cũng như kinh nghiệm thực tiễn để thực hiện cơng tác giảng dạy tốt hơn, hiệu quả hơn. Những nội dung mà tơi trình bày trên đây chỉ là sự tập hợp, đúc kết kinh nghiệm của bản thân, phạm vi nghiên cứu hẹp, thời gian ngắn, tư liệu ít, do đĩ cĩ nhiều thiếu sĩt. Song với mục đích nâng cao chất lượng giáo dục, tơi hi vọng đề tài nhỏ này cĩ thể gĩp một phần nâng cao kỹ năng nghe cho học sinh. Rất mong nhận được nhiều ý kiến đĩng gĩp quý báu từ thầy cơ và các bạn đồng nghiệp. 2. Đề xuất kiến nghị 2.1 Đối với giáo viên: Ngồi việc giảng dạy ở lớp cần phải tăng cường tham gia thăm lớp, dự giờ đồng nghiệp. Thường xuyên tổ chức thao giảng các chuyên đề phù hợp với tình hình thực tế của trường. Phải cĩ sự đánh giá, gĩp ý rút kinh nghiệm thẳng thắn, chân thành, và chính xác về những ưu khuyết điểm sau tiết dạy. 2.2 Đối với nhà trường: Tạo điều kiện để giáo viên Tiếng Anh cĩ cơ hội được học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên mơn, đặc biệt về năng lực ngơn ngữ và phương pháp giảng dạy. Tạo điều kiện để giáo viên thực hiện các chuyên đề ngoại khố, sân chơi trí tuệ, câu lạc bộ Tiếng Anh để gĩp phần thúc đẩy phong trào học Tiếng Anh trong nhà trường. Tạo điều kiện về cơ sở vật chất như phịng nghe nhìn, 30/32
13. Một số kinh nghiệm rèn kỹ năng nghe Tiếng Anh cho học sinh THCS cĩ hiệu quả sắm đủ các trang thiết bị như đài, băng đĩa và các trang thiết bị theo hướng hiện đại như máy tính nối mạng, máy chiếu đa năng 2.3 Đối với phịng giáo dục: Thường xuyên tổ chức các chuyên đề cấp huyện, các buổi hội thảo nâng cao chất lượng dạy học mơn Tiếng Anh. Động viên kịp thời những tập thể, cá nhân cĩ nhiều sáng kiến đổi mới phương pháp dạy học. Tổ chức triển khai áp dụng những kinh nghiệm hay trong giảng dạy. Tổ chức các đợt tập huấn bồi dưỡng giáo viên mơn Tiếng Anh cĩ mời chuyên gia cĩ nhiều kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy. Hà Nội, ngày /04/2016 31/32
14. Một số kinh nghiệm rèn kỹ năng nghe Tiếng Anh cho học sinh THCS cĩ hiệu quả TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. SGV, SGK lớp 6,7- Bộ Giáo dục và đào tạo 2. English language Teaching Methodology - Bộ Giáo dục và đào tạo 2003 3. Sách “Một số vấn đề về đổi mới phương pháp dạy học bậc THCS mơn Tiếng Anh” - Bộ Giáo dục và đào tạo 4. Bài tập nghe cơ bản và nâng cao Tiếng Anh lớp 6,7 – Ngọc Lam, Phạm Ngọc Lanh 5. Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng mơn Tiếng Anh THCS - Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam 6. Anh ngữ thực hành phát âm và nĩi – Xuân Bá, Quang Minh – NXB Hà Nội 32/32