Sáng kiến kinh nghiệm Một số trò chơi giúp học sinh hứng thú học môn Toán ở Lớp 4

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Một số trò chơi giúp học sinh hứng thú học môn Toán ở Lớp 4

1. SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: Một số trò chơi giúp học sinh hứng thú học môn Toán ở lớp 42 niềm say mê, hứng thú trong học tập, trong việc làm. Khi chúng ta đưa ra được các trị chơi Tốn học một cách thường xuyên, khoa học thì chắc chắn chất lượng dạy học mơn Tốn sẽ ngày càng nâng cao. Chính vì những lý do nêu trên mà tơi đã chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm "Một số trị chơi giúp học sinh hứng thú học mơn Tốn ở lớp 4 2" nhằm tạo sự hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh ở lớp của mình giảng dạy. * Những thuận lợi và khĩ khăn khi thực hiện sáng kiến kinh nghiệm này: ➢ Thuận lợi: Trong những năm giảng dạy tại trường Tiểu học An Lạc 2. Được sự tín nhiệm của Ban giám hiệu trường, tơi được giảng dạy ở khối lớp 4, 5 và từ năm học 2011 – 2012 đến nay tơi được phân cơng làm tổ trưởng chuyên mơn khối 4. Cơ sở vật chất, điều kiện dạy học, đồ dùng trang thiết bị được cấp trên đầu tư hỗ trợ tương đối đầy đủ nên việc dạy học của thầy và trị diễn ra khá thuận lợi. Bên cạnh đĩ tơi cịn được nhà trường hỗ trợ thêm vật liệu, kinh phí để làm đồ dùng dạy học, phục vụ thêm cho tiết học. Hơn thế nữa bản thân tơi được học tập kinh nghiệm từ các anh chị đồng nghiệp và trực tiếp tham quan học hỏi thêm ở các trường bạn qua các buổi chuyên đề do Phịng GD&ĐT Quận Bình Tân tổ chức. ➢ Khĩ khăn: Các em vừa bước qua ngưỡng cửa của lớp 3, lượng kiến thức chưa nhiều và chưa cao, thĩi quen ghi nhớ chưa được rèn giũa nhiều nên khi lên lớp 4, hầu hết các em đều rất bỡ ngỡ và cĩ phần hụt hẫng. Đa số phụ huynh chưa quan tâm đến cơng tác phối hợp, giúp đỡ cho con em mình biết tự lực, tự giác trong việc học tập ở lớp cũng như ở nhà. Số lượng học sinh trên lớp khá đơng (39 em/1 lớp) nên các em khĩ di chuyển khi tổ chức trị chơi. II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ : 1. Chuẩn bị trị chơi: a. Nghiên cứu tài liệu: Điều đầu tiên để thực hiện đạt hiệu quả về việc tổ chức trị chơi Tốn cho học sinh lớp 4, tơi đã đọc tài liệu, sách báo, tạp chí giáo dục cĩ liên quan đến nội dung đề tài. Chính sự nghiên cứu, tìm tịi ở tài liệu giúp cho các tiết học Tốn cĩ sử dụng trị chơi đạt kết quả tốt. b. Nghiên cứu thực tế: Thơng qua các tiết dự giờ tơi đã trao đổi thêm, tư vấn với các bạn đồng nghiệp về nội dung các trị chơi phục vụ cho mơn Tốn 4 để áp dụng cùng nhau tổng kết, đúc rút kinh nghiệm trong quá trình dạy học. Tổ chức và tiến hành thực nghiệm sư phạm để kiểm tra tính khả thi của đề tài. TÁC GIẢ: Huỳnh Hồng Dung Đơn vị: Trường Tiểu học An Lạc 2 Trang 2
2. SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: Một số trò chơi giúp học sinh hứng thú học môn Toán ở lớp 42 Thơng qua các tiết dạy thực tế trên lớp, bản thân tơi đã phân loại các đối tượng học sinh, tìm hiểu xem học sinh thường yếu ở mạch kiến thức nào, để lựa chọn trị chơi cho phù hợp, giúp các em củng cố kiến thức để hiểu bài một cách chắc chắn. 2. Lựa chọn các trị chơi: Việc lựa chọn các trị chơi học tập trong mơn Tốn lớp 4 phải đáp ứng những yêu cầu của mục đích dạy học. Các trị chơi phải đặt ra cho học sinh các nhiệm vụ học tập tương ứng với nội dung dạy học. Mỗi trị chơi cần cĩ một vị trí đĩng gĩp cụ thể trong tiến trình thực hiện mục đích dạy học. Vì vậy, để đáp ứng yêu cầu dạy học bộ mơn Tốn lớp 4, hệ thống các trị chơi phải được lựa chọn sao cho đa dạng về chủ đề, phong phú về cách chơi. Dựa vào hình thức, cách chơi và luật chơi của trị chơi cĩ thể thay thế các trị chơi một cách linh hoạt (Thay số bằng chữ, Câu cá, Mèo bắt chuột, Ong tìm tổ, Cánh hoa tìm nhụy, cơng nghệ thơng tin, ) từ sự thay thế linh hoạt tạo cho giáo viên cĩ cơ hội tổ chức trị chơi phù hợp với đối tượng học sinh của mình. Để từ đĩ các em cảm thấy: “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. Lựa chọn trị chơi phải phù hợp với đặc điểm lứa tuổi, vừa sức với học sinh. Lựa chọn thời điểm thích hợp khi tổ chức các trị chơi học tập cho học sinh lớp 4. Các thời điểm được tính đến là: + Sau khi hồn thành một bài học. Cách này cĩ ưu điểm là kích thích được sự hứng thú học tập của học sinh, giờ học tránh được khơng khí suy nghĩ căng thẳng trở thành “Học mà chơi, chơi mà học” hết sức sinh động. + Sau khi hồn thành một chương. Với cách này sẽ giúp cho học sinh hệ thống lại kiến thức một cách sinh động và hiệu quả. 3. Xây dựng và thiết kế trị chơi: Trị chơi học tập là trị chơi mà luật của nĩ bao gồm các quy tắc gắn với kiến thức, kĩ năng cĩ được trong hoạt động học tập, gắn với nội dung bài học, giúp các em khai thác vốn kinh nghiệm của bản thân, thơng qua các trị chơi học sinh vận dụng các kiến thức, kĩ năng đã học vào các tình huống của trị chơi. Do đĩ, học sinh được thực hành luyện tập các kĩ năng mơn Tốn được đưa vào trị chơi. Để các trị chơi gĩp phần mang hiệu quả cao trong giờ học, khi xây dựng và thiết kế trị chơi tơi thường tuân thủ các nguyên tắc sau:  Phải dựa vào nội dung bài học, điều kiện thời gian trong mỗi tiết học.  Trị chơi mang ý nghĩa giáo dục.  Trị chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung bài học.  Trị chơi phải phù hợp với tâm lý học sinh lớp 4, phù hợp với khả năng người hướng dẫn và cơ sở vật chất của nhà trường.  Trị chơi phải gây được hứng thú đối với học sinh. TÁC GIẢ: Huỳnh Hồng Dung Đơn vị: Trường Tiểu học An Lạc 2 Trang 3
3. SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: Một số trò chơi giúp học sinh hứng thú học môn Toán ở lớp 42 Thơng thường cấu trúc của một trị chơi học tập Tốn lớp 4 tơi đã thiết kế như sau: ➢ Tên trị chơi: Mục đích: Nêu rõ mục đích của trị chơi nhằm ơn luyện, củng cố kiến thức, kỹ năng nào. Mục đích của trị chơi sẽ quy định hoạt động chơi được thiết kế trong trị chơi. Đồ dùng, đồ chơi: Mơ tả đồ dùng, đồ chơi được sử dụng trong trị chơi học tập. Nêu luật chơi: Chỉ rõ nguyên tắc của hoạt động chơi quy định đối với người chơi, quy định thắng thua của trị chơi. Số người tham gia: Cần chỉ rõ số người tham gia trị chơi. Nêu cách chơi: Để người chơi nắm và thực hiện tốt. ➢ Cách tổ chức trị chơi : * Thời gian tiến hành từ 5 – 7 phút. • Bước 1: Giới thiệu trị chơi. ➢ Nêu tên trị chơi. ➢ Hướng dẫn cách chơi bằng cách vừa mơ tả vừa thực hành, nêu rõ quy định chơi. • Bước 2: Chơi thử. ➢ Thơng qua chơi thử để nhấn mạnh luật chơi. • Bước 3: Chơi thật. • Bước 4: Nhận xét kết quả chơi, thái độ của người tham dự, giáo viên cĩ thể nêu thêm những tri thức được học tập qua trị chơi, những sai lầm cần tránh. • Bước 5: Thưởng - phạt : Phân minh, đúng luật chơi, sao cho người chơi chấp nhận thoải mái và tự giác làm trị chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập của học sinh. Phạt những học sinh phạm luật chơi bằng những hình thức đơn giản, vui (như chào các bạn thắng cuộc, hát một bài, nhảy lị cị, ). 4 . Tổ chức trị chơi : Trị chơi là một nhu cầu cần thiết đối với học sinh Tiểu học. Cĩ thể nĩi nĩ quan trọng như ăn, ngủ, học tập trong đời sống của các em. Chính vì vậy các em luơn tìm mọi cách và tranh thủ thời gian trong mọi điều kiện để được chơi. Được tham gia trị chơi cĩ tổ chức, các em sẽ tham gia hết sức tự giác và chủ động. Khi chơi, các em biểu lộ tình cảm rất rõ ràng như: Vui mừng khi giành chiến thắng và buồn bã khi thất bại. Vui mừng khi thấy đồng đội hồn thành nhiệm vụ, bản thân các em thấy cĩ lỗi khi khơng làm tốt nhiệm vụ của mình. Vì tập thể mà các em khắc phục khĩ khăn, phấn đấu hết khả năng để mang lại chiến thắng cho tổ, nhĩm của mình. Đây chính là đặc tính rất cao của trị chơi. TÁC GIẢ: Huỳnh Hồng Dung Đơn vị: Trường Tiểu học An Lạc 2 Trang 4
4. SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: Một số trò chơi giúp học sinh hứng thú học môn Toán ở lớp 42 Vì vậy, khi tổ chức trị chơi, tơi khơng bao giờ địi hỏi quá cao ở nội dung trị chơi mà chỉ cần trị chơi mang được một nội dung hoặc một kĩ năng cơ bản của bài học là được. Khi tổ chức các trị chơi phải sắp xếp các tình huống chơi sao cho tất cả mọi học sinh của nhĩm (hoặc lớp) đều được tham gia. Ví dụ: Trị chơi : Đi tìm ẩn số - Phạm vi áp dụng: Dạy các bài Nhân với 10, 100, 1000, Chia cho 10, 100, 1000, hoặc Giới thiệu nhân nhẩm số cĩ hai chữ số với 11. - Mục đích: Giúp học sinh rèn kĩ năng tính nhẩm nhanh, chính xác. Kiểm tra kĩ năng tính nhẩm của học sinh. Kết hợp với việc tạo thĩi quen chủ động, mạnh dạn trong học tập cho các em khi tham gia trị chơi. - Chuẩn bị: Một số thẻ, mỗi thẻ cĩ ghi các phép tính nhân, chia với 10, 100, 1000, hoặc phép nhân với số 11 cho học sinh hỏi. - Cách chơi: Lần lượt từng em lên bảng làm người hỏi và được chọn một thẻ từ cĩ ghi phép tính bất kì trên bàn để hỏi cả lớp. + Học sinh hơ: “Đi tìm, đi tìm” + Sau đĩ cả lớp hỏi : "Tìm gì, tìm gì?” + Em đĩ đáp: “Đi tìm ẩn số” + Cả lớp hỏi: “Ẩn số thế nào?” + Em đĩ đáp: “Ẩn số thế này:” và đưa lên phép tính cho cả lớp tính nhẩm, ví dụ: “ 26 x 100 bằng bao nhiêu?” + Chọn một bạn bất kì để nêu đáp án. Nếu bạn được mời nêu đáp án đúng thì sẽ tiếp tục lên làm người hỏi. Cứ như thế cho đến khi hết các phép tính. Bài học kinh nghiệm rút ra từ trị chơi Đi tìm ẩn số: - Dựa vào nội dung bài học, cơ sở vật chất hiện cĩ của nhà trường để tổ chức trị chơi thật hợp lý. - Cần lồng ghép trị chơi vào nội dung bài học cho phù hợp, tránh gây áp lực đối với học sinh. - Giúp các em phát huy tính tích cực trong quá trình tham gia trị chơi; nắm được mục đích của trị chơi. 5. Giới thiệu một số trị chơi Tốn lớp 4: Quá trình tổ chức trị chơi phải linh hoạt, tùy thuộc vào tình hình thực tế trên lớp và đối tượng học sinh mà chúng ta đang giảng dạy để tổ chức sao cho đạt hiệu quả. Tùy theo kiến thức nội dung bài học mà chúng ta thay đổi trị chơi cho phù hợp. TÁC GIẢ: Huỳnh Hồng Dung Đơn vị: Trường Tiểu học An Lạc 2 Trang 5
5. SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: Một số trò chơi giúp học sinh hứng thú học môn Toán ở lớp 42 Sau đây tơi xin giới thiệu một số trị chơi tiêu biểu tơi đã áp dụng trong quá trình dạy mơn Tốn cho học sinh lớp 4. Rất mong những trị chơi này sẽ được giáo viên áp dụng và thành cơng trong giờ dạy. Trị chơi 1: Câu cá nấu canh - Phạm vi áp dụng: Các bài Luyện tập đọc, viết số; Biểu thức cĩ chứa chữ; Các dấu hiệu chia hết. - Mục đích: + Luyện tập và củng cố kĩ năng đọc, viết số; thay số vào các biểu thức chứa chữ hoặc nhận biết các số cĩ dấu hiệu chia hết. + Luyện phản xạ nhanh và khéo léo câu cá ở các em. - Chuẩn bị: Ao cá, mồi câu, cần câu, các con cá. - Cách chơi: + Bước 1: Phát mỗi nhĩm một bộ đồ câu cá. + Bước 2: Các bạn trong nhĩm lần lượt bốc mồi câu và câu những con cá cĩ số, biểu thức tương ứng, sau đĩ các bạn trong nhĩm chuyền cần cho nhau câu những chú cá cĩ gắn số (đáp án). Khi câu xong, các bạn trong nhĩm xếp các chú cá nhĩm mình câu được vào vị trí theo yêu cầu. + Bước 3: Sau một khoảng thời gian theo qui định, giáo viên báo hết giờ, các nhĩm tổng kết xem nhĩm mình câu được bao nhiêu chú cá, cả lớp nhận xét xem nhĩm cĩ làm đúng theo yêu cầu ghi khơng. Nhĩm nào câu được nhiều chú cá nhất và xếp đúng theo yêu cầu là nhĩm đĩ thắng. * Lưu ý : + Trị chơi này cĩ thể áp dụng được vào nhiều bài (Ví dụ : Luyện tập các bài cộng, trừ, nhân, chia, đổi đơn vị). + Trị chơi này gây được khơng khí vui, sơi nổi, hào hứng trong giờ học cho các em. Trị chơi 2: Dũng sĩ diệt chuột - Phạm vi áp dụng: Các bài Phép cộng, trừ, nhân, chia; Luyện tập phép cộng, trừ, nhân, chia; Luyện tập chung về đổi đơn vị. - Mục đích: + Luyện tập củng cố kĩ năng cộng, trừ, nhân, chia. + Tập cho học sinh cách đánh giá, cho điểm. - Chuẩn bị: + Mặt nạ mèo và các con chuột. + Hai tấm bìa ghi phép tính cho 2 đội. + Đồng hồ theo dõi thời gian. TÁC GIẢ: Huỳnh Hồng Dung Đơn vị: Trường Tiểu học An Lạc 2 Trang 6
6. SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: Một số trò chơi giúp học sinh hứng thú học môn Toán ở lớp 42 - Cách chơi: Chia làm 2 đội, đội A và đội B. GV phát cho mỗi em học sinh đã định trước một mặt nạ mèo. Khi nghe hiệu lệnh của giáo viên gọi mèo con "Meo, meo!" lần lượt từng chú mèo con đáp lại “Meo, meo!” thì tất cả những em được cử để tham gia chơi bước lên phía trước để thực hiện. Trong thời gian quy định, đội nào làm nhanh và đúng đội đĩ sẽ thắng cuộc và được phong tặng danh hiệu là “Dũng sĩ diệt chuột”. Trị chơi 3: Ong tìm tổ - Phạm vi áp dụng: Các bài Phép cộng, trừ, nhân, chia phân số. - Mục đích: + Rèn tính hợp tác và đồn kết tập thể. + Giúp cho học sinh rèn kĩ năng tính cộng, trừ, nhân, chia phân số. - Chuẩn bị: + Tổ ong cĩ ghi các phép tính cho 2 đội tham gia, các chú ong mật cĩ ghi kết quả. + Đồng hồ theo dõi thời gian. - Cách chơi: + Chọn 2 đội, mỗi đội 6 em. + 2 đội tham gia chơi. Khi nghe hiệu lệnh "Bắt đầu" thì lần lượt từng đội lên bắt những chú ong cĩ kết quả tương ứng với phép tính ở tổ ong. Đội nào bắt được nhiều chú ong đưa về tổ đúng nhất đội đĩ sẽ thắng cuộc. * Lưu ý : Sau khi học sinh chơi xong, giáo viên chấm và hỏi thêm một số câu hỏi sau (Ví dụ: Nêu cách tính cộng, trừ, nhân, chia phân số) để khắc sâu bài học cho các em. Trị chơi 4: Tìm hoa hái quả - Phạm vi áp dụng: Ơn tập các phép tính cộng, trừ, nhân, chia số tự nhiên hoặc phân số; đổi đơn vị; ơn các cơng thức Tốn học. - Mục đích: Giúp học sinh rèn kĩ năng tính tốn. Kết hợp luyện trí nhớ, nhanh tay, tư duy, - Chuẩn bị: + 4 bình hoa cho 4 đội. + Mỗi đội được 4 hoa và 4 quả cĩ ghi phép tính và kết quả tương ứng treo trên bình hoa. + Một bảng cài. - Cách chơi: Các em sẽ hái những bơng hoa cĩ mang phép tính và hái quả cĩ kết quả tương ứng với bơng hoa và đính lên bảng cài. Nhĩm nào xếp được nhiều phép tính đúng nhĩm đĩ sẽ thắng cuộc. TÁC GIẢ: Huỳnh Hồng Dung Đơn vị: Trường Tiểu học An Lạc 2 Trang 7
7. SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: Một số trò chơi giúp học sinh hứng thú học môn Toán ở lớp 42 Trị chơi 5: Rung chuơng vàng - Phạm vi áp dụng: Trong các phần củng cố của các bài tốn. - Mục đích: Giúp học sinh nhớ lại tồn diện bài học trong một tiết học. - Chuẩn bị: + Một cây cảnh, trên cây cĩ treo một quả chuơng vàng. + Các thẻ từ để ghi các phép tính. + Bảng con, phấn hoặc bút lơng bảng. - Cách chơi: Giáo viên chia lớp thành hai đội. Sau đĩ, giáo viên lần lượt đưa các thẻ từ ghi sẵn các phép tính cĩ nội dung kiến thức đã học trong một tiết đĩ và đố nhanh 2 đội. Trong thời gian 30 giây, hai đội ghi nhanh kết quả của phép tính lên bảng con rồi giơ lên. Bạn nào cĩ đáp án đúng sẽ được chơi tiếp ở câu hỏi sau, bạn nào cĩ đáp án sai sẽ rời khỏi vị trí và đứng ở cuối lớp. Sau 5 câu hỏi, đội nào cịn lại số lượng thành viên nhiều nhất, đội đĩ sẽ thắng và được lên rung chuơng vàng. Các trị chơi mà tơi đã nêu trên, khơng những dạy được trong các tiết dạy Tốn mà nĩ cịn thực hiện được cả trong các giờ học khác như: Luyện từ và câu, Chính tả, Tập làm văn, Khoa học hay Lịch sử, Địa lí. Ngồi ra, chúng ta cĩ thể thực hiện các trị chơi bằng cơng nghệ thơng tin với nhiều hình ảnh bắt mắt sẽ càng tạo thêm nhiều hứng thú cho học sinh khi chơi và học tập. Chúng ta cĩ thể kết hợp sử dụng cơng nghệ thơng tin để sửa bài cho các em sau trị chơi sẽ giúp tiết học càng hào hứng hơn. 6. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm: Trị chơi học tập là một loại hình hoạt động vui chơi cĩ nhiều tác dụng trong các giờ học của học sinh Tiểu học. Trị chơi học tập tạo ra khơng khí vui tươi, hồn nhiên, sinh động trong giờ học. Trị chơi học tập cịn kích thích được trí tưởng tượng, tị mị ham hiểu biết ở trẻ. Từ những bài học cĩ sử dụng trị chơi, các tiết học đã trở nên sinh động, học sinh đã tích cực hoạt động nhiều hơn, tiếp thu bài một cách vững chắc hơn. Thơng qua các bài học cĩ sử dụng trị chơi các em rèn luyện được khả năng nhanh nhẹn, khéo léo và tạo cho các em sự mạnh dạn, tự tin trước tập thể. Thơng qua trị chơi học tập, khơng chỉ làm cho các em hứng thú hơn trong học tập mà cịn giúp các em tự tin hơn, cĩ cơ hội khẳng định mình và tự đánh giá nhau trong học tập. Kết quả đánh giá bằng điểm số sau những tiết học cĩ tổ chức trị chơi: CHƠI SINH G SỐ ĐƯỢ KHƠ KHẢ CHỨ CHỨ HỌC TỔN TRỊ SÁT ĐỐI NG VÀ NG CĨ TỔ O C C Học sinh Học sinh KẾT QUẢ HỌC TẬP ) hứng thú ít hứng 0 - 4 5- 6 7- 8 9 - 10 TÁC GIẢ: Huỳnh Hồng Dung Đơn vị: Trường Tiểu học An Lạc 2 Trang 8
8. SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: Một số trò chơi giúp học sinh hứng thú học môn Toán ở lớp 42 trong thú trong học tập, học tập, tiếp thu cĩ biểu bài nhẹ hiện lười nhàng học SL % SL % SL % SL % SL % SL % Cĩ tổ 39 34 87.2 5 12.8 1 2.6 4 10.2 12 30.8 22 56.4 chức Khơng 39 24 61.5 15 38.5 5 12.8 10 25.6 12 30.8 12 30.8 tổ chức Chất lượng lên lớp thẳng hằng năm do tơi phụ trách đều đạt từ 98 – 100%. Trong đĩ tỉ lệ khá giỏi mơn Tốn hằng năm đều năm sau cao hơn năm trước. KẾT QUẢ XẾP LOẠI MƠN TỐN Năm học GIỎI % KHÁ % TB % YẾU % 2012 - 2013 25 55.6 12 26.7 8 17.7 0 0 2013 - 2014 26 60.5 13 30.2 4 9.3 0 0 2014 - 2015 Các tiết dạy của bản thân tơi qua dự giờ thăm lớp, thanh tra đều được đánh giá xếp loại Tốt. Cũng do sử dụng tốt trị chơi trong các tiết học mà các năm học từ năm 2011 đến năm 2014 tham gia thi Tay nghề giáo viên cấp trường tơi đều đạt giải và xếp loại Tốt. ➢ Năm học 2011-2012: Giáo viên dạy giỏi cấp trường. ➢ Năm học 2012-2013: Giáo viên dạy giỏi cấp trường và đạt danh hiệu Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở. ➢ Năm học 2013-2014: Giáo viên dạy giỏi cấp trường và được cơng nhận giáo viên dạy Giỏi cấp Quận, được khen là giáo viên cĩ tiết dạy thực hành Tốt (19 điểm). Đạt danh hiệu Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở. ➢ Năm học 2014-2015: Giáo viên dạy giỏi cấp trường và đăng ký Chiến sĩ thi đua cấp Thành phố. Chất lượng lên lớp thẳng hằng năm do tơi phụ trách các năm sau đều cao hơn năm trước. 7. Bài học kinh nghiệm: TÁC GIẢ: Huỳnh Hồng Dung Đơn vị: Trường Tiểu học An Lạc 2 Trang 9
9. SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: Một số trò chơi giúp học sinh hứng thú học môn Toán ở lớp 42 Qua việc áp dụng thành cơng sáng kiến kinh nghiệm “Một số trị chơi giúp học sinh hứng thú học mơn Tốn ở lớp 4 2”, bản thân tơi đã rút ra được một số kinh nghiệm như sau: 1. Muốn lồng ghép tổ chức trị chơi vào các tiết học nhằm làm cho bài học sinh động, học sinh tiếp thu bài một cách nhẹ nhàng mà đạt hiệu quả cao, trước hết người giáo viên phải cĩ tâm huyết với nghề, phải hết lịng tin yêu học sinh. 2. Phải xác định tổ chức trị chơi Tốn cho học sinh lớp 4 là vơ cùng cần thiết. Song giáo viên cũng khơng nên quá lạm dụng những trị chơi. Ở mỗi giờ học ta chỉ nên tổ chức cho các em chơi từ 1 - 2 trị chơi trong khoảng 5 -7 phút. Do vậy, người giáo viên cần cĩ kĩ năng tổ chức, hướng dẫn các em thực hiện trị chơi thật hợp lý và đồng bộ, phát huy tối đa vai trị học tập của học sinh. 3. Khi tổ chức trị chơi học tập nĩi chung và trị chơi mơn Tốn lớp 4 nĩi riêng, giáo viên cần phải dựa và nội dung bài học, điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường, dựa vào thời gian trong từng tiết học mà lựa chọn hoặc thiết kế các trị chơi cho phù hợp. Giáo viên cần chuẩn bị kế hoạch tổ chức trị chơi một cách chu đáo để đạt hiệu quả cao. 4. Bên cạnh sự nỗ lực của giáo viên, phải cĩ sự chỉ đạo sâu sát của Ban giám hiệu nhà trường, tranh thủ sự hỗ trợ cần thiết của các lực lượng giáo dục trong và ngồi nhà trường nhằm phục vụ tốt nhất cho cơng tác giảng dạy của mình. III. KẾT LUẬN: Trị chơi Tốn gĩp phần đổi mới phương pháp dạy học mơn Tốn ở Tiểu học nĩi chung và phương pháp dạy học mơn Tốn lớp 4 nĩi riêng đều theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập, giao lưu. Hình thành và rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực hiện. Gây hứng thú cho học sinh lớp 4 khi các em chưa quen với lượng kiến thức mới thì việc đưa trị chơi Tốn nhằm mục đích để các em “Học mà chơi, chơi mà học”. Trị chơi Tốn khơng chỉ giúp các em lĩnh hội tri thức một cách dễ dàng mà cịn giúp các em củng cố và khắc sâu kiến thức đĩ. Trị chơi học tập là một loại hình hoạt động vui chơi cĩ nhiều tác dụng trong các giờ học của học sinh lớp 4. Trị chơi học tập tạo ra khơng khí vui tươi, hồn nhiên, sinh động trong giờ học. Nĩ cịn kích thích được trí tưởng tượng, tị mị, ham hiểu biết ở trẻ. Trị chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động học tập của học sinh, giúp các em tiếp thu kiến thức một cách tự giác, tích cực. Giúp học sinh rèn luyện, củng cố kiến thức, đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm được tích lũy qua hoạt động vui chơi. Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân tơi đã áp dụng thành cơng trong việc dạy học ở trường Tiểu học An Lạc 2 trong thời gian vừa qua, xin được TÁC GIẢ: Huỳnh Hồng Dung Đơn vị: Trường Tiểu học An Lạc 2 Trang 10
10. SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: Một số trò chơi giúp học sinh hứng thú học môn Toán ở lớp 42 chia sẻ với các bạn đồng nghiệp. Rất mong rằng sáng kiến kinh nghiệm này sẽ được áp dụng và phổ biến rộng rãi để chất lượng giáo dục ngày càng được nâng cao hơn. Tơi xin chân thành cảm ơn. An Lạc 2, ngày 03 tháng 12 năm 2014 NGƯỜI THỰC HIỆN Huỳnh Hồng Dung * Nhận xét, đánh giá của Tổ khối: . . . . . . . * Nhận xét, đánh giá của Ban giám hiệu: . . * Nhận xét, đánh giá của cơ quan cấp trên: . . TÁC GIẢ: Huỳnh Hồng Dung Đơn vị: Trường Tiểu học An Lạc 2 Trang 11
11. SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: Một số trò chơi giúp học sinh hứng thú học môn Toán ở lớp 42 MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG I/. ĐẶT VẤN ĐỀ 1 * Những thuận lợi và khĩ khăn khi thực hiện sáng kiến kinh nghiệm. 2 II/. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2 1. Chuẩn bị trị chơi. 2 2. Lựa chọn trị chơi. 3 3. Xây dựng và thiết kế trị chơi. 3 4. Tổ chức trị chơi. 4 5.Giới thiệu một số trị chơi Tốn lớp 4 5 ❖ Trị chơi 1: Câu cá nấu canh 6 ❖ Trị chơi 2: Dũng sĩ diệt chuột 6 ❖ Trị chơi 3: Ong tìm tổ 7 ❖ Trị chơi 4: Tìm hoa hái quả 7 ❖ Trị chơi 5: Rung chuơng vàng 8 6. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 8 7. Bài học kinh nghiệm 9 III/. KẾT LUẬN 10 TÁC GIẢ: Huỳnh Hồng Dung Đơn vị: Trường Tiểu học An Lạc 2 Trang 12