Sáng kiến kinh nghiệm Rèn kĩ năng sống cho học sinh Lớp 2 thông qua công tác chủ nhiệm

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Rèn kĩ năng sống cho học sinh Lớp 2 thông qua công tác chủ nhiệm

1. thức tổ chức kỷ luật, tinh thần trách nhiệm trước tập thể, có ý thức hợp tác, phê bình và tự phê bình. Hình thành cho học sinh một số năng lực về xây dựng tập thể, về tự quản, năng lực tổ chức, điều khiển và tham gia các hoạt động tập thể, kỹ năng đánh giá và tự đánh giá. Nhờ vậy, tập thể HS lớp tôi ngày càng được củng cố, phát triển về năng lực, phẩm chất, đặc biệt là nâng cao được tính tự quản của các em, đồng thời thông qua đó rèn cho HS tự giác hoàn thành công việc được giao đúng hạn. Tạo không khí vui tươi, cởi mở giữa giáo viên và học sinh, HS và HS. b. Tăng cường tổ chức các hoạt động trải nghiệm (HĐTN): Tổ chức tốt các HĐTN sáng tạo nhằm hình thành cho học sinh những năng lực cần thiết nhằm phát triển khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân trong tập thể. Hình thành được ở các em năng lực phán đoán, óc tổ chức, năng lực tổng kết đánh giá cũng như các phẩm chất tự tin, tự chịu trách nhiệm, tinh thần hợp tác chia sẻ. Tôi tổ chức các HĐTN tại nhiều thời điểm, địa điểm khác nhau với nhiều nội dung và quy mô khác nhau. Tuỳ theo cách tổ chức để huy động sự tham gia, phối hợp của các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường . * Hoạt động văn nghệ, thể thao Một biện pháp giáo dục kĩ năng sống hết sức hữu hiệu đó là thông qua các hoạt động văn nghệ, thể thao bởi vì ba lý do: - Các em tham gia các hoạt động này sẽ hạn chế được thời gian tham gia các hoạt động vô ích khác như trò chơi điện tử, trách bị rủ rê. - Tham gia các hoạt động này các em sẽ được tiếp xúc với bạn bè, thầy cô, một môi trường lành mạnh cho việc rèn luyện kỹ năng sống. - Đây chính là sân chơi tập thể, là hoạt động để thu hút học sinh quan tâm đến việc cần thiết phải trang bị kĩ năng sống cho bản thân.
2. *Hoạt động vui chơi, lao động vệ sinh Vui chơi giải trí là nhu cầu thiết yếu của trẻ đồng thời là quyền lợi của trẻ em nhằm thỏa mãn tinh thần cho các em sau những giờ học căng thẳng tạo không khí vui vẻ, thoải mái có ý thức kỉ luật hơn và thân thiện với thầy cô và bạn bè. Bên cạnh đó các em cũng phải tham gia lao động giúp các em hiểu thêm về giá trị của lao động từ, đó giúp trẻ có ý thức lao động lành mạnh. Lao động vệ sinh trường lớp, chăm sóc cây là hoạt động mà các em tham gia hàng ngày mỗi khi các em đến trường. Do đó ngay từ đầu năm học, tôi đã phân công nhiệm vụ cho từng nhóm lao đông. Trong mọi hoạt động giáo viên luôn phải làm mẫu để các em bắt chước và hướng dẫn cách sử dụng các dụng cụ lao động hiệu quả và tham gia lao động an toàn. Hầu hết các em biết tham gia quét lớp, lau bàn ghế, lau lá cây, tưới cây ở góc môi trường Ở gia đình các em biết giúp đỡ bố mẹ những công việc phù hợp với khả năng của mình. Qua đó giúp học sinh rèn kĩ năng tự phục vụ bản thân * Hoạt động với cộng đồng Làm tốt công tác chủ nhiệm và công tác phối hợp với phụ huynh học sinh: Sau khi nhận lớp, giáo viên phải tiến hành xếp chỗ ngồi cho học sinh, phải xem trước hồ sơ của từng học sinh và trong năm học trước để nắm được học lực, hạnh kiểm của từng học sinh. Giáo viên cần phát động các phong trào như: “Đôi bạn cùng tiến”, “ Vòng tay bè bạn”, Tuyên dương và khen thưởng những em giúp bạn vượt yếu trong học tập. Là học sinh lớp 2 các em mới bắt đầu làm quen với phương pháp học mới VNEN, nên đa số các em còn bỡ ngỡ lúng túng, giáo viên phải chỉ từng bước làm việc của từng ban. Giáo viên giữ vai trò là người đóng vai các trưởng ban để làm vệc, cho các em tập theo, Ngay từ đầu năm tôi đã tìm hiểu từng gia đình học sinh, để năm bắt đầy đủ thông tin về học sinh. Trao đổi với phụ phụ huynh về hướng phối hợp giáo dục kiến thức cũng như kĩ năng sống cho các em nhằm tạo sự hiểu biết, cảm thông giữa giáo viên và phụ huynh học sinh.Thống nhất với phụ huynh một số biện pháp giúp các em học tập cũng như vui chơi giải trí. Thông qua sổ liên lạc hoặc điện thoại trực tiếp cho phụ huynh để họ nắm bắt được tình hình học tập, các kĩ năng sống trên lớp đồng thời giáo viên cũng nắm bắt được những biểu hiện hành vi tích cực hoặc tiêu cực của các em từ phía phụ huynh để từ đó uốn nắn các em kịp thời.
3. Qua mỗi lần họp phụ huynh học sinh, tôi đã báo cáo cho phụ huynh đầy đủ quá trình rèn luyện, phấn đấu của từng em. Bước đầu đưa các em vào vào các hoạt động xã hội giúp các em nâng cao hiểu biết về con người và xã hội mang một ý nghĩa vô cùng to lớn. Thông qua hoạt động này các em được bồi dưỡng về nhân cách và tình người. Trong năm học này các em đã tham gia ủng đồng bào miền Trung khi bị thiên tai, và một học sinh lớp 4 mồ côi. Các em tích cực tham gia phong trào nuôi heo đất để ủng hộ các bạn học sinh nghèo vượt khó. Hàng ngày các em giúp đỡ các bạn trong lớp khi các bạn thiếu sách vở và đồ dùng học tập. Thông qua hoạt động này các em biết cảm thông, thương yêu và chia sẻ với những người có hoàn cảnh khó khăn. 2.5 . Tổ chức dạy kĩ năng sống qua phần mềm POKI Năm học 2020-2021 nhà trường tổ chức dạy kĩ năng sống áp dụng phần mềm dạy học POKI với những ưu điểm sau: - Nội dung đa dạng và phong phú - Tất cả học sinh đều có thể tham gia - Hệ thống nhân vật riêng - Bài học được ứng dụng nhiều công nghệ - Hình thức giáo dục đa dang - Nhà trường - gia đình - xã hội kết hợp chặt chẽ - Phương pháp đào tạo hiện đại Khung năng lực POKI hướng tới sự hình thành và phát triển các năng lực quan trọng cho công dân toàn cầu, với 4 nhóm năng lực chính: Thường thức cuộc sống, giao tiếp và tương tác, tư duy học tập và sáng tạo, sử dung thông tin và ứng dụng công nghệ. Theo đó trẻ sẽ được cung cấp các kiến thức, kĩ năng như: sức khỏe sinh tồn, đạo đức và ứng xử, tự phục vụ bản thân, trách nhiệm công dân toàn cầu, hiểu biết về kinh tế tài chính; giao tiếp hiệu quả, lãnh đạo và làm việc nhóm, phát triển bản thân; sáng tạo và đổi mới, tư duy phản biện, giải quyết và ra quyết định, học tập hiệu quả; khai thác xử lí thông tin, ứng dụng công nghệ thông tin.
4. Mục tiêu của phát triển năng lực là chuẩn bị những tri thức và kĩ năng cần thiết để trở thành công dân có đủ tự tin, trách nhiệm, tự lập, chủ động, có sức khỏe, hạnh phúc và thành công trong thế kỷ 21 Khi triển khai chương trình giáo dục kĩ năng sống POKI, giáo viên không mất thời gian soạn giáo án, đơn giản dễ sử dụng; trực quan sinh động và cuốn hút học sinh; linh động và chủ động trong việc cập nhật bài học. III.HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI Qua thời gian thực hiện các giải pháp trên để thực hiện việc rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh thông qua công tác chủ nhiệm lớp và HĐGDNGLL đã đem đến cho học sinh những kết quả tích cực. Tất cả học sinh đều được giáo viên tạo mọi điều kiện khuyến khích khơi dậy tính tò mò, phát triển trí tưởng tượng, năng động, mạnh dạn, tự tin. Học sinh có thói quen lao động tự phục vụ, được rèn luyện kĩ năng tự lập; kĩ năng nhận thức; kĩ năng vận động nhỏ, vận động tinh thông qua các hoạt động hàng ngày trong cuộc sống của học sinh; ngoài ra có nhiều học sinh được rèn kĩ năng tự kiểm soát bản thân, phát triển óc sáng tạo, tính tự tin thông qua các hoạt động năng khiếu vẽ, thể dục , và các môn học khác.Các em được rèn luyện kĩ năng xã hội; kĩ năng về cảm xúc, giao tiếp; chung sống hòa bình, và tuyệt đối không xảy ra bạo hành trẻ em ở trường cũng như ở gia đình. Đa số học sinh được giáo dục, chăm sóc nuôi dưỡng tốt, được bảo vệ sức khỏe,được bảo đảm an toàn, phòng bệnh, được theo dõi cân đo bằng biểu đồ phát triển. Các kĩ năng hợp tác, kĩ năng giao tiếp, tự lập, tự phục vụ, lễ phép, kĩ năng vệ sinh, kĩ năng thích khám phá học hỏi, kĩ năng tự kiểm soát bản thân các em đều đạt được. Học sinh đi học đều hơn, có kĩ năng lao động tự phục vụ cho bản thân, biết thương yêu bạn bè trong cùng một mái trường, biết giúp đỡ bạn cùng tiến. Kết quả cụ thể đã đạt được như sau: Sĩ Kĩ năng giao tiếp hòa nhập cuộc Kĩ năng học tập, lao động, vui chơi số sống Tốt Đạt Chưa đạt Tốt Đạt Chưa đạt SL % SL % SL % SL % SL % SL %
5. 32 24 75 8 25 0 0 25 78 7 22 0 0 Giáo viên chịu khó gần gũi chuyện trò với học sinh, giải quyết hợp lý, công bằng với mọi tình huống xảy ra giữa các em học sinh trong lớp. Trong giảng dạy, chú ý đến hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm nhiều hơn, Nhà trường đã huy động được sự tham gia của cha mẹ các em, của các tổ chức, các lực lượng xã hội trong việc giáo dục văn hóa, truyền thống cho học sinh, đồng thời đây là những cơ hội vàng dạy trẻ kỹ năng sống. Với những kết quả đạt được, bản thân tôi chỉ muốn nêu lên những kinh nghiệm chung nhất do nghiên cứu tài liệu, do tích luỹ được trong suốt quá trình thời gian giảng dạy với mong muốn gửi các đồng nghiệp, cha mẹ trẻ những thông điệp mang tính thuyết phục với một số điều cần làm và cần tránh nhằm giúp các bạn đồng nghiệp, cha mẹ các em những điều cơ bản để rèn kĩ năng sống như sau:Trước hết người lớn phải là tấm gương sáng, yêu thương,tôn trọng, đối xử công bằng với trẻ và đảm bảo an toàn cho trẻ. Việc học của trẻ nếu luôn đựơc người lớn khuyến khích, chia sẻ thì trẻ sẽ tự tin vào năng lực của bản thân và chúng thường hy vọng vào tương lai nhiều hơn. Trên đây là một số biện pháp rèn kỹ năng sống cho học sinh thông qua công tác chủ nhiệm lớp và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của tôi. Giáo viên, học sinh đã áp dụng và đạt được kết quả trong nghiên cứu ở trên. Tuy nhiên kết quả đó cũng còn khiêm tốn.Tôi rất mong nhận được những ý kiến đóng góp của các đồng nghiệp, sự hỗ trợ của nhà trường để biện pháp có thể được bổ sung, hoàn thiện đạt được kết quả cao hơn nữa. Các biện pháp trên có thể áp dụng cho học sinh các lớp Tiểu học . PHẦN IV: CAM KẾT
6. Tôi xin cam kết không sao chép hoặc vi phạm bản quyền; các biện pháp đã triển khai thực hiện và minh chứng về sự tiến bộ của học sinh là trung thực. Nếu sai tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm. ĐÁNH GIÁ, NHẬN XÉT CỦA ĐƠN VỊ Mỹ Lộc, ngày 15 tháng 04 năm 2024 HIỆU TRƯỞNG GIÁO VIÊN (ký và đóng dấu) Nguyễn Thị Phương Dung CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN . . XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GD&ĐT .