Sáng kiến kinh nghiệm Xây dựng câu hỏi trắc nghiệm cho nhiều đối tượng học sinh

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Xây dựng câu hỏi trắc nghiệm cho nhiều đối tượng học sinh

1. TRƯỜNG THPT TÂN CHÂU GV : NGUYỄN VĂN EM Khi chuyển hình thức kiểm tra đánh giá từ tự luận sang trắc nghiệm khách quan thì dẫn đến tình trạng sau đây : Phần lớn học sinh khơng tham gia học tập bộ mơn vì trong tư tưởng khơng biết gì để học; học cũng khơng làm được Dẫn đến tình trạng bỏ liều 2. Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến Từ năm học 2007-2008, Bộ Giáo Dục quyết định cùng với mơn Ngoại ngữ : Các mơn Lý, Hố , Sinh phải kiểm tra học sinh bằng hình thức trắc nghiệm khách quan hồn tồn qua các kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thơng và tuyển sinh cao đẳng đại học. Đây là một vấn đề vơ cùng khĩ đối với học sinh và giáo viên đang giảng dạy bộ mơn khoa học tự nhiên nĩi chung và mơn Hĩa học nĩi riêng. Vì các lý do sau: - Trong cùng một lớp học cĩ nhiều đối tượng học sinh khác nhau nhưng phải cần thiết tiếp thu một kiến thức tương tự nhau để đáp ứng yêu cầu cho kiểm tra trắc nghiệm khách quan. - Thời gian dùng cho giáo viên hướng dẫn học sinh làm bài tập trắc nghiệm là khơng nhiều. Để đáp ứng yêu cầu cho giáo viên dễ dàng xây dựng câu hỏi trắc nghiêm khách quan cho nhiêu đối tượng học sinh nhằm phục vụ cho việc nâng cao hiệu quả học tập của học sinh đối với bộ mơn. Tơi mạnh dạng giới thiệu phương pháp : XÂY DỰNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM CHO NHIỀU ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH 3. Nội dung sáng kiến. Từ một đề gốc ta cĩ thể xây dựng thành nhiều đề khác nhau dùng cho nhiều đối tượng học sinh trên cơ sở : Trung bình- Khá - Giỏi Một số hình thức ra đề 1.Thêm hoặc giảm mức độ nhiễu của bốn phương án 1.1. Hợp chất nào sau đây khơng phải là hợp chất hữu cơ ? Học sinh trung bình A.C2H6 B.NaOH C.C6H6 D.C2H4 Học sinh khá A.CH3COOH B.C2H5OH C.NaOH D.CH3COONa Học sinh giỏi A.C6H5NH3Cl B. H2NCH2COOH C. CH3NH3HCO3 D.(NH4)2CO3 1.2. Hợp chất nào sau đây tác dụng được với dung dịch brom ? Học sinh trung bình A.C2H4 B.C2H6 C.CH3COOH D. C2H5OH Học sinh khá A.C4H10 B.C4H8 C.CH3COOH D. CH3COCH3 Học sinh giỏi A.C3H8 B.C2H5OH C.C2H3COOH D.CH3COCH3 1. 3.Liên kết hố học trong phân tử nào sau đây là liên kết cộng hố trị cĩ cực ? Học sinh trung bình SKKN 2019-2020 2
2. TRƯỜNG THPT TÂN CHÂU GV : NGUYỄN VĂN EM A.H2 B.Cl2 C.HCl D.Al2O3 Học sinh khá A.Na2O B.N2 C.NH3 D.Al2O3 Học sinh giỏi A.CO2 B.H2O C.K2O D. CaO 1.4.Cho các dung dịch riêng biệt khơng màu sau đây : Na2CO3, Ba(OH)2 , HCl. Chỉ dùng một thuốc thử nào sau đây nhận được ngay các dung dịch trên riêng biệt? Học sinh trung bình, khá A.NaOH B.H2O C.H2SO4 D.Al Học sinh giỏi A.Quỳ tím B.Phenoltalein C.H2SO4 D.Al 1.5.Cho sơ đồ biến hố sau : CH4→ X1→ X2→ C2H5OH X1, X2 lần lượt là Học sinh trung bình A.C2H2, C2H6 B.C2H2, C2H4 C.C2H2, CH4 D.C2H4, CH3CHO Học sinh khá, giỏi A.C2H4, C2H2 B.C2H2, CH3CHO C.C2H4, CH3CHO D.CH3Cl, C2H4 1.6.Hợp chất nào sau đây khơng cho phản thế ? Học sinh trung bình A.CH4 B.C2H2 C.C6H6 D.HCHO Học sinh khá, giỏi A.C2H4 B.CH3COOH C.HCHO D.CH3CHO 1.7.Chất nào sau đây khơng cĩ tính chất lưỡng tính ? Học sinh trung bình A.Al(OH)3 B.Al2O3 C.NaHCO3 D.NaCl Học sinh khá A.Al(OH)3 B.Zn(OH)2 C.Al D.NaHCO3 Học sinh giỏi A.(NH4)2CO3 B.ZnO C.Na2CO3 D.NaHCO3 1.8 .Phản ứng hố học nào sau đây là phản ứng oxi hố - khử ? Học sinh trung bình A. NaOH + HCl → NaCl + H2O B. Na2CO3 + H2SO4 → Na2SO4 + H2O + CO2 C. 2Na + Cl2 → 2NaCl D. NH4Cl + NaOH → NaCl + NH3 + H2O Học sinh khá A.KHCO3 + HCl → KCl + H2O + CO2 SKKN 2019-2020 3
3. TRƯỜNG THPT TÂN CHÂU GV : NGUYỄN VĂN EM B.Fe3O4 + 4H2SO4 → Fe2(SO4)3 + FeSO4 + 4H2O C. 3FeO + 10 HNO3 → 3Fe(NO3)3 + NO + 5H2O D. FeO + 2HCl → FeCl2 + H2O Học sinh giỏi A. C2H4 + HOH → C2H5OH B.CH3CHO + 2AgNO3 + 3NH3 + H2O→ CH3COONH4 + 2NH4NO3 + 2Ag C.NH4Cl + KOH → KCl + NH3 + H2O D.Fe3O4 + 8HCl → 2FeCl3 + FeCl2 + 4H2O 1.9 .Đốt cháy hồn tồn 4,48 lít (đktc) hỗn hợp A gồm CH4, C2H6, C3H6, C4H10 thì thu được 9,632 lít CO2 (đktc) và 10,8 gam H2O. Số mol C3H6 trong hỗn hợp A là : Học sinh trung bình, khá A.0,15 B.0,03 C.0,17 D.0,25 Học sinh giỏi A. 0,1 B. 0,03 C.0,08 D.0,12 1.10.Hỗn hợp X chứa kim loại M cĩ hố trị II khơng đổi và Fe. Cho 4 gam X tan hồn tồn trong dung dịch HCl dư thì thu được 2,24 lít H2 (đktc). Nếu cho 2,4 gam M tác dụng với 200 ml dung dịch H2SO4 0,75M thì sau phản ứng axit cịn dư. Kim loại M là : Học sinh trung bình, khá A. Ca B.Mg C.Zn D.Al Học sinh giỏi A.Ca B.Be C.Mg D.Zn 1.11. X mạch hở cĩ cơng thức phân tử là C3Hy. Một bình kín cĩ dung tích khơng đổi 0 chứa hỗn hợp khí gồm X và O2 dư ở 150 C cĩ áp suất là 2atm. Bật tia lửa điện để đốt cháy hết X sau đĩ đưa bình về 1500C, áp suất bình vẫn là 2atm. Người ta trộn 9,6 gam X với hiđro rồi cho qua bình đựng Ni đun nĩng (H=100%) thì thu được hỗn hợp A chỉ cĩ các hiđrocacbon. Tỉ khối của A đối với hiđro là : Học sinh trung bình, khá A.23 B.21 C.24 D.25 Học sinh giỏi A.20 B.19,5 C.21 D.22 1.12. Đốt cháy hồn tồn một chất hữu cơ A bằng oxi vừa đủ thì thu được khí cacbonic và hơi nước. Tồn bộ sản phẩm cháy cho qua bình đựng H2SO4 đặc thì nhận thấy thể tích khí và hơi sản phẩm cháy giảm hơn một nửa. A là : Học sinh trung bình, khá A.Anken B.Anđehit no đơn chức C.Axit no đơn chức D.Ankan Học sinh giỏi A.Anken B. Ankađien C.Ancol no mạch hở D. Axit no đơn chức mạch hở SKKN 2019-2020 4
4. TRƯỜNG THPT TÂN CHÂU GV : NGUYỄN VĂN EM 2. Thêm hoặc bớt dữ kiện của câu hỏi gốc 2.1 Học sinh trung bình, khá Tổng số các hạt ( p,e,n) cấu tạo nguyên tử X là 40, trong đĩ tổng số hạt mang điện nhiều hơn tổng số hạt khơng mang điện là 12. Nguyên tử X cĩ cấu hình electron nào sau đây ? A.1s22s22p63s1 B.1s22s22p63s23p1 C.1s22s22p63s2 D.1s22s22p63s23p64s2 Học sinh giỏi Tổng số các hạt (p,e,n) cấu tạo của nguyên tử X là 40. Cấu hình electron nguyên tử X là: A.1s22s22p63s1 B.1s22s22p63s23p1 C.1s22s22p63s2 D.1s22s22p63s23p64s2 2.2 Học sinh trung bình, yếu Cho sơ đồ sau : KMnO4 → X→ KClO3 X là : A.Br2 B.I2 C.Cl2 D.HCl Học sinh khá, giỏi Cho sơ đồ sau : KMnO4 → X→ Y→ KCl X là : A.MnCl2 B.Br2 C.Cl2 D.K2MnO4 2.3 Học sinh trung bình, khá Cho các dung dịch khơng màu sau đây : Na2SO4, H2SO4, NaNO3, HNO3, Ba(OH)2 Chỉ được dùng một loại thuốc thử nào sau đây để nhận ra các dung dịch riêng biệt? A.NaOH B.AgNO3 C.BaCl2 D.Quỳ tím Học sinh giỏi Cho các dung dịch khơng màu sau đây : Na2CO3, H2SO4, BaCl2 , HNO3, Ba(OH)2 Chỉ được dùng một loại thuốc thử nào sau đây để nhận ra các dung dịch riêng biệt? A.NaOH B.AgNO3 C.BaCl2 D. Quỳ tím 2.4 Học sinh trung bình, yếu Cho a gam hỗn hợp X chứa Fe, Cu tác dụng với dung dịch HCl dư thì thu được 5,6 lít H2(đktc) và cịn 6,4 gam kim loại khơng tan. Giá trị a là : A. 12 B.14 C.20,4 D.26,8 Học sinh khá, giỏi SKKN 2019-2020 5
5. TRƯỜNG THPT TÂN CHÂU GV : NGUYỄN VĂN EM Cho a gam hỗn hợp X chứa Fe, Cu tác dụng với dung dịch HCl dư thu được 5,6 lít H2 (đktc). Nếu oxi hố hồn tồn a gam hỗn hợp X ban đầu bằng khí clo dư thì thu được 54,125 gam hỗn hợp muối. Giá trị a là : A.12 B.14 C.20,4 D.26,8 2.5 Học sinh trung bình, yếu Đốt cháy hồn tồn a gam một ankan A thu được 11,2 lít CO2 (đktc) và 10,8 gam H2O. Cơng thức phân tử của A là : A. C6H14 B.C2H6 C.C3H8 D.C5H12 Học sinh khá, giỏi Đốt cháy hồn tồn 7,2 gam một chất hữu cơ A thu được 11,2 lít CO2 (đktc) và 10,8 gam H2O. Cơng thức phân tử của A là : A. C6H14 B.C5H12O C.C3H8O D.C5H12 2.6 Học sinh trung bình, yếu Đốt cháy hồn tồn 0,1 mol một axit hữu cơ thì thu được 2,24 lít CO2 (đktc). Cơng thức cấu tạo thu gọn của axit là : A.HCOOH B.CH3COOH C.(COOH)2 D.CH2(COOH)2 Học sinh khá, giỏi Đốt cháy hồn tồn 4,6 gam một axit hữu cơ thì thu được 2,24 lít CO2 (đktc). Cơng thức cấu tạo thu gọn của axit là : A.HCOOH B.CH3COOH C. (COOH)2 D.CH2(COOH)2 2.7 Học sinh trung bình, yếu Oxi hố 3,2 gam một ancol đơn chức thì thu được 3 gam một anđehit. Cơng thức cấu tạo thu gọn của ancol là : A.CH3OH B.CH3CH2OH C.CH2=CHCH2OH D.CH2=CHOH Học sinh khá , giỏi Oxi hố khơng hồn tồn 4 gam một ancol đơn chức thì thu được 5,6 gam hỗn hợp X gồm : Một anđehit, nước và ancol dư. Cơng thức cấu tạo thu gọn của ancol là: A.CH3OH B.CH3CH2OH C.CH2=CHCH2OH D.CH2=CHOH 2.8 Học sinh trung bình, khá SKKN 2019-2020 6
6. TRƯỜNG THPT TÂN CHÂU GV : NGUYỄN VĂN EM Đốt cháy hồn tồn a gam hỗn hợp X gồm hai ancol no đơn chức là đồng đẳng liên tiếp thì thu được 11,2 lít CO2 (đktc) và 14,4 gam H2O. Cơng thức cấu tạo thu gọn của hai ancol là : A.CH3OH, C2H5OH B.C2H5OH, C3H7OH C.C2H4(OH)2, C3H6(OH)2 D.CH3OH, C2H4(OH)2 Học sinh giỏi Đốt cháy hồn tồn a gam hai ancol là đồng đẳng liên tiếp thì thu được 11,2 lít CO2 (đktc) và 14,4 gam H2O. Cơng thức cấu tạo thu gọn của hai ancol là : A.CH3OH, C2H5OH B.C2H5OH, C3H7OH C.C2H4(OH)2, C3H6(OH)2 D.CH3OH, C2H4(OH)2 2.9 Học sinh trung bình, khá Cho 16,8 gam Fe tan hết trong dung dịch HNO3 2M thì thu được khí NO (sản phẩm khử duy nhất) và dung dịch chỉ cĩ một muối sắt (III) duy nhất. Thể tích HNO3 ít nhất dùng là: A.200 ml B.300 ml C.400 ml D.600 ml Học sinh giỏi Cho 16,8 gam Fe tan hết trong dung dịch HNO3 2M thì thu được khí NO (sản phẩm khử duy nhất) và dung dịch chỉ chứa một muối sắt duy nhất. Thể tích HNO3 ít nhất dùng là A.200 ml B.300 ml C.400 ml D.600 ml 2.10 Học sinh trung bình, khá Đốt cháy hồn tồn a gam một amin no đơn chức bằng khí oxi vừa đủ thì thu được 1,76 gam CO2, 1,26 gam H2O và V lít khí N2 (đktc). Giá trị V là : A.2,24 B.0,224 C.6,72 D.6,944 Học sinh giỏi Đốt cháy hồn tồn a gam một amin no đơn chức bằng khơng khí vừa đủ ( khơng khí chỉ chứa Oxi 20% thể tích và cịn lại chỉ cĩ nitơ ) thì thu được 1,76 gam CO2, 1,26 gam H2O và V lít khí N2(đktc). Giá trị là : A.2,24 B.0,224 C.6,72 D.6,944 2.11 Học sinh trung bình, khá Cho m gam nhơm cháy trong oxi một thời gian thì thu được (m + 3,2) gam hỗn hợp chất rắn A. Cho tồn bộ A tan hết trong dung dịch H2SO4 lỗng dư thì thu được 4,48 lít khí H2 (đktc). Giá trị m là : A.5,4 B.8,1 C.7,2 D.3,6 Học sinh giỏi SKKN 2019-2020 7
7. TRƯỜNG THPT TÂN CHÂU GV : NGUYỄN VĂN EM Cho m gam nhơm cháy trong oxi một thời gian thì thu được (m + 3,2) gam hỗn hợp chất rắn A. Cho tồn bộ A tan hết trong dung dịch HNO3 lỗng dư thì thu được 1,12 lít khí N2O (đktc) sản phẩm khử duy nhất bay ra. Giá trị m là : A.5,4 B.8,1 C.7,2 D.3,6 2.12.Cĩ 200 ml dung dịch A chứa đồng thời Na2CO3 1M , K2CO3 1,5M và 300 ml dung dịch B chứa đồng thời HCl 1M, H2SO4 0,5M. Học sinh trung bình, khá Cho từ từ tồn bộ dung dịch A vào dung dịch B thì thu được thể tích (lít) khí CO2 đo ở điều kiện tiêu chuẩn là : A.11,2 lít B.5,6 lít C.6,72 lít D.2,24 lít Học sinh giỏi Cho từ từ tồn bộ dung dịch B vào dung dịch A thì thu được thể tích (lit) khí CO2 đo ở điều kiện tiêu chuẩn là : A. 11,2 lít B. 5,6 lít C.6,72 lít D.2,24 lít 2.13 Học sinh trung bình, khá Cho 400 ml dung dịch AlCl3 1M tác dụng với 36 gam dung dịch NaOH C% thì thu được 9,36 gam kết tủa keo trắng. Giá trị của C là : A.40% B.60% C.20% hoặc 40% D.40% hoặc 60% Học sinh giỏi Cho 400 ml dung dịch Al2(SO4)3 0,5M tác dụng với 36 gam dung dịch NaOH C% thu được a gam kết tủa keo trắng. Nếu cho 400 ml dung dịch AlCl3 1M tác dụng với 148 gam dung dịch NaOH C% nĩi trên cũng thu được a gam kết tủa keo trắng. Giá trị C là A.40% B.60% C.20% hoặc 40% D.40% hoặc 60% 2.14 Học sinh trung bình , khá Cho V lít (đktc) khí CO2 hấp thụ hết vào 5 lít dung dịch Ba(OH)2 0,1M thì thu được 59,1 gam kết tủa trắng. Giá trị là : A.6,72 B.11,2 C.6,72 hoặc 11,2 D.6,72 hoặc 15,68 Học sinh giỏi Cho V lít (đktc) khí CO2 hấp thụ hết vào 5 lít dung dịch chứa đồng thời KOH 0,16M, Ba(OH)2 0,1M thì thu được 59,1 gam kết tủa trắng. Giá trị V là : A.6,72 B.11,2 C.6,72 hoặc 33,6 D.6,72 hoặc 15,68 2.15. Học sinh trung bình, khá Hỗn hợp X gồm Cu và Fe cĩ tỉ lệ mol tương ứng là 3:7. Lấy m gam X tác dụng hồn tồn với dung dịch HNO3 lỗng, dư thì thu được 20,16 lít (đktc) khí NO( sản phẩm khử duy nhất).Giá trị m là : A.58,4 gam B.50,4 gam C.55,2 gam D.62,4 gam Học sinh giỏi SKKN 2019-2020 8
8. TRƯỜNG THPT TÂN CHÂU GV : NGUYỄN VĂN EM Hỗn hợp X gồm Cu và Fe cĩ tỉ lệ khối lượng tương ứng là 4:7. Lấy m gam X tác dụng hết với dung dịch HNO3 lỗng thì thu được 4,032 lít (đktc) khí NO (sản phẩm khử duy nhất) và cịn 0,1m gam kim loại cịn dư. Khối lượng kim loại phản ứng là : A.58,667 gam B.50,4 gam C.15,84 gam D.17,6 gam 3.Thay đổi câu hỏi tuỳ thuộc vào đối tượng học sinh. 3.1. Hồ tan hồn tồn 20 gam hỗn hợp gồm Fe, FeO bằng dung dịch axit HCl dư thì thu được 2,24 lít H2(đktc). Học sinh trung bình yếu Phần trăm theo khối lượng của Fe trong hỗn hợp là : A.56% B.28% C.44% D.66% Học sinh khá, giỏi Thể tích dung dịch HCl 2M tối thiểu dùng là : A. 500 ml B.250 ml C.300 ml D.400 ml 3. 2.Cho phương trình phản ứng hố học sau : Fe + H2SO4 (đặc, nĩng)→ Fe2(SO4)3 + SO2 + H2O Học sinh trung bình Tổng hệ số nguyên các chất tham gia phản ứng sau khi cân bằng phản ứng trên là : A.6 B.8 C.12 D.18 Học sinh khá, giỏi Tỉ số hệ số nguyên của phân tử chất khử và phân tử chất oxi hố sau khi cân bằng phản ứng trên là : A.2:6 B.1:3 C.2:3 D.3:2 3.3.Cho các chất rắn riêng biệt sau :CaSO4.2H2O, CaCO3, Na2CO3.10H2O, Na2SO4 Học sinh trung bình, khá Hố chất nào sau đây dùng để nhận ra các chất riêng biệt ? A.H2O, NaOH B.H2O, AgNO3 C.H2O, HCl D.H2O, Ba(OH)2 Học sinh giỏi Chỉ dùng một thuốc thử nào sau đây để nhận ra các chất riêng biệt ? A.H2O B.Quỳ tím C.Dung dịch HCl D.Dung dịch NaOH 3.4.Cho a gam hỗn hợp X gồm Fe3O4, Cu tác dụng với 500 ml dung dịch HCl 1,6M thì thu được dung dịch Y và 1,6 gam kim loại khơng tan. Học sinh trung bình, khá Khối lượng Fe3O4 ( gam ) cĩ trong a gam hỗn hợp là : A.23,2 B.39,2 C.24,8 D.31,2 Học sinh giỏi Giá trị a là : SKKN 2019-2020 9
9. TRƯỜNG THPT TÂN CHÂU GV : NGUYỄN VĂN EM A.23,2 B.39,2 C.24,8 D.31,2 3.5. Cho V (ml) dung dịch NaOH 2M tác dụng với 500 ml dung dịch AlCl3 1M thì thu được 23,4 gam kết tủa keo trắng. Học sinh trung bình, khá Giá trị nhỏ nhất của V là A.450 B.750 C.250 D.850 Học sinh giỏi Giá trị của V là A.450 hoặc 750 B.450 hoặc 850 C.850 hoặc 750 D.250 hoặc 450 3.6.Cho a gam hỗn hợp A gồm Al, Al2O3 tác dụng với dung dịch NaOH dư thì thu được dung dịch B đồng thời giải phĩng 13,44 lít H2(đktc). Sục khí CO2 dư vào dung dịch B, lọc lấy kết tủa đun nĩng trong khơng khí đến khối lượng khơng đổi thu được 30,6 gam chất rắn E. Học sinh trung bình Khối lượng (gam) của Al cĩ trong hỗn hợp A ban đầu là: A.10,8 B.10,2 C.20,4 D.15,3 Học sinh khá, giỏi Khối lượng (gam) của Al2O3 trong hỗn hợp A là : A.10,8 B.10,2 C.20,4 D.15,3 3.7. Đốt cháy hồn tồn a gam một chất hữu cơ A đơn chức cĩ thành phần nguyên tố ( C,H,O) thì thu được khí CO2 và H2O. Tỉ lệ mol của CO2 đối với H2O là 4:5 Học sinh trung bình, khá Cơng thức phân tử của A là : A.C4H10 B.C4H10O C.C4H8O D.C3H8O Học sinh giỏi Số chất cĩ thể cĩ của A là : A.4 B.6 C.5 D.7 3.8.Cho 13,4 gam hỗn hợp X gồm CH3COOH, CH3COOCH3 tác dụng với lượng vừa đủ 200 ml dung dịch NaOH 1M, đun nĩng. Cơ cạn dung dịch sau phản ứng thu đựơc m gam chất rắn khan. Học sinh trung bình, khá Giá trị m là : A.19,2 B.7,4 C.3,2 D.16,4 Học sinh giỏi Khối lượng (gam ) metanol thu được sau phản ứng là : A.19,2 B.4,8 C.3,2 D.6,4 3.9.Hợp chất A cĩ cơng thức phân tử là C7H8O Học sinh trung bình, khá Số đồng phân phenol của A là : A.6 B.5 C.4 D.3 SKKN 2019-2020 10
10. TRƯỜNG THPT TÂN CHÂU GV : NGUYỄN VĂN EM Học sinh giỏi Số đồng phân hợp chất thơm của A là : A.6 B.5 C.4 D.3 3.10. A là một axit hữu cơ no , mạch hở , phân tử cĩ n nguyên tử cacbon và a nhĩm chức cacboxyl. Trung hồ hồn tồn 5,2 gam A bằng lượng vừa đủ 200 ml dung dịch NaOH 0,5M. Học sinh trung bình, khá Khối lượng (gam) muối khan thu được là : A.7,4 B.3,7 C.11,1 D.9,2 Học sinh giỏi Biểu thức liên hệ giữa n và a là : 11a 1 11a 1 A.n = a B.n = a + 1 C. n D. n 7 7 3.11.Đun nĩng a gam hỗn hợp hai ancol đơn chức với H2SO4 đặc thì thu được 72 gam hỗn hợp 3 ete cĩ số mol bằng nhau và 21,6 gam nước. Học sinh trung bình, yếu Giá trị a là : A.36 B72 C.93,6 D.144 Học sinh khá , giỏi Khối lượng hai ancol trong a gam hỗn hợp lần lượt là : A.38,4 gam và 55,2 gam B.25,6 gam và 68 gam C. 27,6 gam và 66 gam D. 21,6 gam và 72 gam 3.12. Cho hỗn hợp khí X chứa CO,H2 đi qua ống sứ đựng 0,12 mol hỗn hợp A gồm FeO, Fe2O3 nung nĩng.Kết thúc phản ứng tạo ra 0,138 mol hỗn hợp Y gồm CO2, hơi H2O và hỗn hợp chất rắn B cịn lại trong ống sứ gồm 4 chất cân nặng 14,352 gam. Hồ tan hết hỗn hợp B bằng dung dịch HNO3 lỗng dư thì thu được V lít khí NO (đktc) sản phẩm khử duy nhất. Học sinh trung bình , khá Số mol mỗi oxit trong hỗn hợp A ban đầu là A.0,03 mol và 0,09 mol B.0,06 mol và 0,06 mol C. 0,05 mol và 0,07 mol D.0,04 mol và 0,08 mol Học sinh giỏi Giá trị V là : A.0,224 lít B.0,672 lít C.2,285 lít D.6,854 lít 3.13.Hỗn hợp khí A cĩ khối lượng là 24,6 gam gồm: Một ankan, 0,3 mol etilen, 0,2 mol axetilen và 0,7 mol hiđro. Cho tồn bộ hỗn hợp A đi qua chất xúc tác Ni, nung nĩng thì thu được hỗn hợp khí B chỉ cĩ các hiđro cacbon cĩ tổng thể tích là 21,64 lít (đktc). Học sinh trung bình , khá Khối lượng phân tử trung bình của B là : A. 13,67 B.22,36 C.28,33 D.26,67 Học sinh giỏi SKKN 2019-2020 11
11. TRƯỜNG THPT TÂN CHÂU GV : NGUYỄN VĂN EM Khối lượng phân tử trung bình của A là A.13,67 B.22,36 C.28,33 D.20,33 3.14.Chia 9,76 gam hỗn hợp X gồm Cu và một oxit sắt làm hai phần bằng nhau: Phần 1: Hồ tan hồn tồn vào dung dịch HNO3 dư thì thu được 1,12 lít (đktc) hỗn hợp khí B gồm NO, NO2 cĩ tỉ khối đối với hiđro bằng 19,8. Cơ cạn dung dịch A thu được 14,78 gam hỗn hợp muối khan Phần 2 : Tác dụng với dung dịch H2SO4 đặc nĩng dư thì thu được V lít (đktc) khí SO2( sản phẩm khử duy nhất). Học sinh trung bình , khá Giá trị V là : A.1,12 lít B.1,008 lít C.1,68 lít D.2,24 lit Học sinh giỏi Cơng thức phân tử oxit là : A.FeO B.Fe2O3 C.Fe3O4 D.FeO hoặc Fe3O4 * Trên đây là một số hình thức thay đổi cơ bản nhằm đáp ứng cho từng đối tượng học sinh lĩnh hội kiến thức cơ bản như nhau. Trong từng loại nĩi trên ta cĩ thể kết hợp hai hoặc ba loại tạo ra rất nhiều phương án khác cũng phục vụ cho nhiều đối tượng học sinh khác nhau, tuỳ thuộc vào mỗi giáo viên đứng lớp và đặc điểm của học sinh từng địa bàn khác nhau. 4.Đơn vị, cá nhân áp dụng sáng kiến lần đầu Trường THPT Tân Châu, giáo viên hướng dẫn là Nguyễn Văn Em. Các lớp học sinh áp dụng thực hiện : Tất cả những lớp được phân cơng giảng dạy từ năm học 2016-2017 đến nay. Khi thực hiện áp dụng cho các đối tượng học sinh tham gia thì rút ngăn thời gian học tập của học sinh mà đạt hiệu quả cao. Kích thích được khả năng tự học của học sinh. Điều kiện cân thiết áp dụng sáng kiến : - Học sinh cĩ kiến thức cơ bản về hĩa học. - Học sinh chọn khối thi cĩ mơn Hĩa và cĩ sự yêu thích bộ mơn. - Thuộc các lớp cĩ tiết tự chọn mơn Hĩa( mới cĩ thời gian hướng dẫn) IV. Hiệu quả đạt được Đây là sáng kiến đã dưa vào giảng dạy một số lớp 11,12 mà tôi được phân công vào các năm học: 2016-2017; 2017-2018, 2018-2019, 2019-2020 cho học sinh thuộc khối A,B - 100% học sinh tiếp thu và vận dụng được phương pháp vào bài giải cụ thể. Đa số học sinh trung bình khá rất thích thú với phương pháp giải này và tích cực tham gia xây dựng và học tập trong thời gian ơn thi . -Kết quả tốt nghiệp qua 03 năm thực hiên sáng kiến : +Năm học 2016-2017 : Lớp 11B2 : 100% học sinh trên trung bình, trong đĩ khá giỏi đạt hơn 70% +Năm học 2017-2018 : Lớp 12AB :100% học sinh trên trung bình, trong đĩ hơn 70% đạt khá giỏi. SKKN 2019-2020 12
12. TRƯỜNG THPT TÂN CHÂU GV : NGUYỄN VĂN EM + Năm học học 2018-2019 : Lớp 12A3: 100% học sinh trên trung bình, trong đĩ hơn 80% đạt khá giỏi. + Học kỳ I năm học 2019-2020 Lớp 11B2 : 100% học sinh trên trung bình, trong đĩ hơn 90% đạt khá giỏi. Lớp 12A2 : 100% học sinh trên trung bình, trong đĩ hơn 90% đạt khá giỏi. V. Mức độ ảnh hưởng Đây là phương pháp ơn tập chỉ dành cho học sinh khối 11 thuộc các khối A,B và học sinh 12 ơn thi THPTQG mơn hĩa học mà thơi. Tất cả học sinh THPT hay THGDTX đều tiếp thu dễ dàng phương pháp này. VI- Kết luận Kiến nghị : Giáo viên đang dạy ơn thi THQG nên vận dụng tốt phương pháp này vào việc xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan cho đối tượng học sinh mình . Tơi cam đoan những nội dung báo cáo là đúng sự thật. Xác nhận của đơn vị áp dụng sáng kiến Người viết sáng kiến Nguyễn Văn Em SKKN 2019-2020 13