SKKN Báo cáo biện pháp thiết kế trò chơi môn Toán Lớp 4 trong dạy học phần phân số. Các phép tính với phân số

Nội dung tóm tắt: SKKN Báo cáo biện pháp thiết kế trò chơi môn Toán Lớp 4 trong dạy học phần phân số. Các phép tính với phân số

1. 31 chậm từ 1đến 10, sau lượt đếm mà không câu được thì bị mất lượt, lượt câu đúng sẽ được 10 điểm, lượt câu sai sẽ bị trừ 5 điểm. kết thúc trò chơi đội nào giành điểm cao hơn sẽ thắng cuộc. Trò chơi có thể thực hiện trong khoảng từ 5 đến 7 phút. • Phát triển trò chơi: Giáo viên có thể sử dụng trò chơi để dạy các bài về nhân, chia các phân số bằng cách thay đổi các thẻ số gắn trên mình cá cho phù hợp. TRÒ CHƠI 9: HÁI HOA TOÁN HỌC • Mục đích: Rèn kỹ năng tính ( tổ chức trò chơi trong tiết “ sinh hoạt lớp” sau khi học sinh đã học xong cả chương “ Phân số - Các phép tính với phân số”) • Chuẩn bị: - Giáo viên chuẩn bị khoảng 100 phiếu, mỗi phiếu có từ 2 đến 4 phép tính khác nhau tương tự như phiếu sau: - Các bong hoa, ngôi sao hoặc các hình trái tim để thưởng cho học sinh. • Tổ chức chơi: Chơi tập thể cả lớp. Trước tiên mỗi học sinh nhận 1 phiếu, từng học sinh thực hiện các phép tính ( viết kết quả tính vào phiếu). Học sinh nào làm xong mang lên để cô giáo kiểm tra, nếu đúng cả thì cô tặng một ngôi sao ( hoặc một trái tim), kèm theo 1 phiếu nữa để lại làm tiếp. Sau khoảng 30 phút, cô giáo tổng kết xem bạn nào được tặng nhiều ngôi sao ( trái tim) thì được cô giáo và cả lớp khen. • Phát triển trò chơi: Có thể tăng số bài trong phiếu và tổ chức làm theo cặp “ học sinh”. TRÒ CHƠI 10: GIẢI CỨU SINH VẬT BIỂN Trò chơi này tôi dùng để dạy bài Phép cộng, phép trừ, phép nhân, phép chia phân số. Trò chơi này giúp HS củng cố lại cách thực hiện các phép tính đã học (gv bấm thử)
2. 32 Cách chơi như sau: trò chơi này tổ chức cho cả lớp. Quản trò nói : Tên phù thủy đã bắt cóc các cư dân sống dưới đáy biển, các bạn hãy giúp nàng tiên cá giải cứu các sinh vật biển nhé. Nhiệm vụ của các bạn là lựa chọn 1 con vật và giải đáp câu hỏi của phù thủy. Nếu làm đúng 1 phép tính các bạn đã giải cứu được 1 sinh vật .Thời gian trả lời không quá 3 giây. TRÒ CHƠI 11: LÌ XÌ ĐẦU NĂM Trò chơi Lì xì đầu năm, tôi dùng để dạy bài So sánh hai phân số cùng mẫu số, khác mẫu số. Trò chơi này giúp HS rèn luyện kĩ năng rút gọn, quy đồng và biết cách so sánh hai phân số. Cách chơi như sau: Lớp được chia thành 2 đội chơi, đội trưởng mỗi đội sẽ chọn chọn 1 bao lì xì, trả lời đúng 1 câu hỏi được 1 bao lì xì, kết thúc trò chơi đội nào được nhiều bao lì xì hơn sẽ thắng cuộc. (GV bấm) TRÒ CHƠI 12: CỜ CÁ NGỰA Trò chơi Cờ cá ngựa: tôi dùng để dạy bài Phân số, giúp HS củng cố về phân số. Lớp được chia thành 4 đội, mỗi đội được đi 5 bước, đội vào trả lời đúng nhiều câu nhất sẽ giành được cúp PHẦN III: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Qua thực tế giảng dạy ở trường Tiểu học tôi nhận thấy việc thiết kế và ứng dụng TCHT vào giảng dạy chương: Phân số - Các phép tính với phân số môn Toán lớp 4 hết sức cần thiết và đạt hiệu quả cao. Học sinh hứng thú học tập, phát triển, rèn luyện tư duy cho học sinh, giúp các em nhanh nhẹn hoạt bát, giờ học đạt hiệu quả. Sau quá trình thực hiện đề tài, khi học sinh lớp 4 học xong chương: “Phân số - Các phép tính với phân số” , tôi lấy dề toán mà năm học đã cho học sinh làm để học sinh hai lớp 4A( lớp đối chứng và học sinh lớp 4B ( lớp thực nghiệm) khảo sát đề toán như sau.
3. 33 Câu 1 Tính: 1 3 3 1 1 4 5 4 a. ) b) c) d) 8 + 4 5 ― 10 3 7 6 :9 Câu 2: Viết rồi nêu cách đọc phân số chỉ phần tô đậm trong mỗi hình dưới đây: a) b) c) d) 5 Câu 3: a) Viết 5 phân số bằng phân số 7 4 b) Viết 5 phân số bằng phân số 9 1 Câu 4: Hộp thứ nhất đựng kg kẹo. Hộp thứ 2 đựng nhiều hơn hộp 4 1 thứ nhất kg kẹo. Hỏi cả hai hộp đựng bao nhiêu ki-lo-gam kẹo? 5 Câu 5: Điền dấu >, <, = thích hợp vào chỗ chấm. 1 1 1 1 a) 1+ 1+ b) 1- 1- 3 5 7 4 1 2 20 18 b) 1+ 1+ d) 1- 1- 2 4 23 23 Kết quả khảo sát như sau: Lớp Sĩ Điểm giỏi Điểm khá Điểm TB Điểm yếu số SL % SL % SL % SL % 4A 32 10 31.3 8 25.0 12 37.5 2 6.2 4B 32 18 56.3 10 31.3 4 12.4 0 0
4. 34 Biểu đồ biểu diễn tần suất kết quả thử nghiệm Nhìn vào bảng thống kê chất lượng của hai lớp 4A và 4B tôi thấy: Kết quả của lớp đối chứng(4A) so với kết quả của các lớp 4 năm học 2019 hầu như không có sự thay đổi nào về số lượng học sinh khá giỏi cũng như học sinh yếu. Kết quả của lớp thực nghiệm(4B) so với kết quả của lớp đối chứng (4A) rất khả quan, số lượng học sinh khá giỏi tăng cao đặc biệt không còn học sinh nào điểm yếu. Kết quả của lớp thực nghiệm (4B) so với kết quả cảu các lớp 4 năm học 2019- 2020 cũng rất khả quan theo hướng đi lên tỉ lệ khá giỏi tăng nhanh, tỉ lệ học sinh yếu giảm. Có được kết quả như vậy là do các em học sinh đã tiếp thu bài rất tốt nhờ được học mà chơi, chơi mà học, các em hứng thú, tích cực, tự giác lĩnh hội kiến thức dưới sự hướng dẫn, tổ chức trò chơi củng cố, khắc sâu và mở rộng kiến thức của giáo viên .
5. 35 Từ bảng thống kê trên, giúp ta khảng định một lần nữa: Biện pháp thiết kế và ứng dụng TCHT vào giảng dạy : Phân số - các phép tính với phân số môn Toán lớp 4 là biện pháp kịp thời, kết quả đạt được rất khả quan, có hiệu quả cao, góp phần nâng cao chất lượng môn Toán lớp 4. Với sự mạnh dạn đổi mới phương pháp dạy học, tôi đã có nhiều tiết dạy gây hứng thú cho học sinh. Tôi hy vọng trong những năm tiếp theo, củng cố và phát huy những biện pháp này thì chất lượng của môn Toán lớp 4 nói riêng và của trường Tiểu học Xuân Tân nói chung sẽ đạt cao hơn nữa, góp phần gữi vững trường Xuất sắc – xứng danh trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia.
6. 36 PHẦN IV: BÀI HỌC KINH NGHIỆM Trò chơi học tập là một loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng trong các giờ học của trường Tiểu học. Trò chơi học tập tạo ra không khí vui tuwoi, hồn nhiên, sinh động trong giờ học. Nó còn kích thích được trí tưởng tượng, tò mò, ham hiểu biết ở trẻ. Tổ chức tốt trò chơi học tập không chỉ làm cho các em hứng thú hơn trong học tập mà còn giúp các em tự tin hơn, có được cơ hội tự khảng định mình và tự đánh giá nhau trong học tập. Việc tổ chức trò chơi trong giờ học Toán là vô cùng cần thiết. Song không nên quá lạm dụng phương pháp này, ở mỗi giờ học ta chỉ nên tổ chức cho các em từ 1 đến 2 trò chơi trong khoảng từ 3 đến 5 phút . Do vậy người giáo viên cần có kĩ năng tổ chức, hướng dẫn các em thực hiện các trò chơi thật hợp lý và đồng bộ, phát huy được tối đa vai trò của học sinh. Khi tổ chúc các trò chơi học tập nói chung và trò chơi học tập chương Phân số - các phép tính với phân số môn Toán lớp 4nói riêng, chúng ta phải dựa vào nội dung bài học, vào điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường, thời gian trong từng tiết học mà lựa chọn hoặc thiết kế các trò chơi cho phù hợp Song để tổ chức trò chơi toán học có hiệu quả đòi hỏi mỗi người giáo viên phải có kế hoạch , chuẩn bị thật chu đáo cho mỗi trò chơi.
7. 37 PHẦN V. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. Kết luận Kết quả đạt được của đề tài đã khảng định tính đứng đắn, tính thiết thực và tính hiệu quả của việc “ Thiết kế và ứng dụng TCHT vào giảng dạy Phân số - các phép tính với phân số môn Toán lớp 4nói riêng, có giá trị thực tiễn to lớn trong việc nâng cao chất lượng và hiệu quả của dạy học và giáo dục toàn diện cho học sinh đồng thời phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo ở học sinh tiểu học . Việc thiết kế và ứng dụng TCHT vào giảng dạy chương Phân số - các phép tính với phân số môn Toán lớp 4 ở trường tiểu học cần tiến hành thường xuyên, gắn liền với những vấn đề chuyên môn nghiệp vụ thiết thực . Không riêng ở chương: “Phân số - các phép tính với phân số” TCHT gây hứng thú cho học sinh mà ở bất cứ chương nào, bài nào giáo viên có thể nghiên cứu, tìm tòi đưa TCHT một cách hợp lí, gây hứng thú cho học sinh thì giờ học sẽ đạt hiệu quả. Giáo viên có thể dùng TCHT đẻ dạy ở các tiết Luyện toán vào buổi hai, có thể dùng TCHT để bồi dưỡng học sinh giỏi, phù đạo học sinh yếu, giúp chất lượng giáo dục ngày càng đi lên. TCHT không chỉ áp dụng với riêng môn Toán mà áp dụng được với tất cả các môn học khác, đòi hỏi người giáo viên phải tâm huyết, tích cực nghiên cứu, tìm tòi để đưa ra cách làm đúng nhất thì giờ học nào cũng sẽ đạt hiệu quả cao. 2. Đề xuất và kiến nghị: - Với Phòng GD & ĐT: Phòng GD & ĐT cần phối hợp với các trường tiểu học để tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên về thiết kế và ứng dụng TCHT vào giảng dạy. -Với các trường tiểu học: Ban giám hiệu, các tổ chuyên môn cần quan tâm tới việc tổ chức chuyên đề về thiết kế và ứng dụng TCHT vào giảng dạy, cử đúng đối tượng đi học tập các chuyên đề ở trường bạn.
8. 38 - Với giáo viên: Tích cực tự học tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, đổi mới phưong pháp giảng dạy nhất là việc thiết kế và sử dụng trò chơi học tập trong giảng dạy giúp học sinh tích cực, tự giác hứng thú tham gia vào tiết học góp phần nâng cao hiệu quả tiết dạy. Đề tài được hoàn thành với sự giúp đỡ nhiệt tình của các bạn đồng nghiệp và các em học sinh khối lớp 4, các em học sinh lớp 4A, 4B. Song do thời gian nghiên cứu có hạn, tài liệu nghiên cứu còn chưa phong phú nên đề tài của tôi chắc chắn không tránh khỏi thiếu sót. Qua đây, tôi tha thiết kính mong được sự góp ý của Hội đồng khoa học các cấp cũng như các bạn đồng nghiệp để đề tài của tôi được hoàn thiện hơn.Tôi xin chân thành cảm ơn! Tôi xin cam kết không sao chép hoặc vi phạm bản quyền; các biện pháp đã triển khai thực hiện và minh chứng về sự tiến bộ của học sinh là trung thực. Xuân Trường, ngày 8 tháng 1 năm 2021 GIÁO VIÊN (ký và ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Hoa
9. 39 Đánh giá, nhận xét của đơn vị HIỆU TRƯỞNG (ký và đóng dấu)
10. 40 TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tác giả Tên tài liệu Nhà xuất bản 1 Đỗ Đình Hoan – Chủ biên SGK Toán 4 NXB Giáo dục 2 Đỗ Đình Hoan – Chủ biên Vở BT Toán 4 Tập 2 NXB Giáo dục 3 Đỗ Chung Hiệu Luyện Toán 4 Tập 2 NXB ĐHSP 4 Phạm Đình Thực 100 câu hỏi và đáp NXB Giáo dục về việc dạy Toán ở TH 5 Vũ Tố Tụng Trò chơi thiếu nhi NXB Giáo dục 6 Tài liệu của Dự án Hành trang của Quản lí trường học (Việt – Bỉ, người giáo viên tài liệu nội bộ của Trường BDCBGD Hà Nội) 7 Đại học Sư phạm Lí luận dạy học ở NXB ĐHSP Tiểu học