SKKN Biện pháp tổ chức phối hợp các lực lượng giáo dục trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học phổ thông

Nội dung tóm tắt: SKKN Biện pháp tổ chức phối hợp các lực lượng giáo dục trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học phổ thông

1. PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Để có cơ sở khoa học đánh giá thực trạng và đề xuất một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Nguyễn Khuyến, góp phần nâng cao hiệu quả đào tạo, mong đồng chí vui lòng cho biết ý kiến của mình về các vấn đề sau: CÂU 1: Theo đồng chí công tác GD đạo đức cho HS có tầm quan trọng như thế nào? (Đánh dấu x vào ô trống tương ứng với ý kiến của đồng chí) ￿ Rất cần thiết ￿ Cần thiết ￿ Có cũng được, không có cũng được ￿ Không cần thiết CÂU 2: Đồng chí hãy cho biết ý kiến của mình về các phẩm chất đạo đức cần giáo dục cho học sinh: (Đánh dấu x vào cột và dòng tương ứng) Mức độ TT Phẩm chất Rất Quan Ít quan trọng quan trọng trọng 1 Lập trường tư tưởng chính trị 2 Ý thức độc lập dân tộc và Chủ nghĩa xã hội 3 Tinh thần hợp tác quốc tế 4 Lòng tự trọng 5 Lòng trung thành 6 Lòng dũng cảm 7 Lòng khoan dung, độ lượng 8 Tính khiêm tốn và khả năng kiềm chế 88
2. 9 Tính quyết đoán 10 Tính trung thực 11 Tinh thần tập thể, tôn trọng nguyện vọng ý chí của tập thể 12 Tinh thần tự giác thực hiện nội qui, qui chế của tập thể 13 Tinh thần đoàn kết, sẵn sàng giúp đỡ người khác 14 Tinh thần vượt khó 15 ý thức tiết kiệm 16 ý thức tổ chức, kỷ luật 17 Thái độ quan tâm, sẵn sàng chia sẻ, giúp đỡ người khác 18 Lối sống tình cảm, đúng mực 19 Lối sống giản dị, tiết kiệm 20 Hòa đồng với cộng đồng và môi trường CÂU 3: Đồng chí hãy cho biết ý kiến của mình đối với đánh giá về các biểu hiện hành vi đạo đức chưa tốt của HS THPT Nguyễn Khuyến: ( Đánh dấu x vào cột mà đồng chí cho là đúng) Số lượng hs Thái độ TT Các biểu hiện hành vi đạo đức Đa Thiểu Đồng Phân Không số số ý vân đồng ý 1 Chưa chăm chỉ trong học tập và lao động 2 Ít chú ý rèn luyện toàn diện 3 Ít tham gia các phong trào văn hóa, văn nghệ, thể thao 4 Sống thực dụng, coi trọng vật 89
3. chất 5 Ý thức học tập kém, lười học, ham chơi 6 Ý thức tự học kém, học qua loa, chiếu lệ 7 Quan hệ với bạn bè thiếu trong sáng 8 Kết bạn thiếu lựa chọn 9 Tự do tùy tiện, đua đòi 10 Gian dối 11 Ham mê chơi điện tử quá mức 12 Đua xe, vi phạm luật ATGT 13 Hút thuốc lá 14 Đánh nhau, gây mất trật tự trị an,trấn lột của nhau 15 Cờ bạc, cá độ ăn tiền CÂU 4: Theo đồng chí nguyên nhân nào ảnh hưởng đến hành vi không mong đợi của HS. (Đánh đấu X vào cột và dòng phù hợp với ý kiến của đồng chí) Thái độ TT Các nguyên nhân ảnh hưởng tới Đồng ý Phân vân Không hành vi đạo đức đồng ý 1 Tác động tiêu cực của nền Kinh tế thị trường 2 Pháp luật chưa nghiêm 3 Chưa có giải pháp phối hợp của toàn xã hội 90
4. 4 Xã hội còn nhiều tiêu cực 5 Nhiều tổ chức xã hội, đoàn thể chưa quan tâm tới GD đạo đức 6 Tác động của bùng nổ thông tin, tiếp thu thông tin không được chọn lọc và có định hướng 7 Đời sống đa số ngời dân còn khó khăn 8 Người lớn chưa gương mẫu 9 Nhà trường chưa có nội dung GD đạo đức phù hợp 10 Nhà trường quản lý chưa chặt chẽ 11 Một bộ phận thầy cô giáo ít quan tâm tới GD đạo đức 12 Những biến đổi tâm sinh lý của lứa tuổi 13 Gia đình không quan tâm, khoán việc GD cho nhà trường 14 Bố, mẹ,anh, chị vi phạm pháp luật 15 Kết bạn với người xấu CÂU 5: Theo đồng chí những lực lượng xã hội nêu sau đây đã tham gia và có ảnh hưởng như thế nào đến giáo dục đạo đức học sinh: Không Có Ảnh Ảnh TT Các lực lượng xã hội có ảnh ảnh hưởng hưởng hưởng hưởng thường lớn xuyên nhất 1 Các tổ chức Đảng cơ sở 91
5. 2 Hội đồng nhân dân 3 Chính quyền các cấp 4 Tòa án, viện kiểm sát 5 Quân đội nhân dân 6 Công an, dân phòng 7 Đoàn thanh niên các cấp 8 Đoàn trường THPT 9 Các cơ quan văn hóa, thông tin 10 Trung tâm TDTT 11 Trung tâm y tế 12 Hội phụ nữ 13 Hội cựu chiến binh 14 Hội chữ thập đỏ 15 Hội người cao tuổi 16 Hội khuyến học 17 Hội nông dân 18 Ban đại diện PHHS 19 Cộng đồng nơi ỏ 20 Các đơn vị kinh tế tư nhân 21 Cơ sở SX quốc doanh 22 Chi cục dân số-gia đình-trẻ em 23 Các tổ chức quốc tế 24 Liên đoàn lao động CÂU 6: Theo đồng chí nhà trường đã áp dụng các biện pháp phối hợp nào ( ở mức độ nào) sau đây để GD đạo đức cho HS : Mức độ TT Biện pháp Thường Thỉnh Chưa sử 92
6. xuyên thoảng dụng 1 Giảng dạy đạo đức thông qua các bài giảng trên lớp 2 Giáo dục đạo đức thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp 3 Phối hợp với Đoàn thanh niên tổ chức các hoạt động xã hội 4 Phối hợp với các Trung tâm VH-TT tổ chức các hoạt động văn hóa,văn nghệ 5 Phối hợp với cơ quan công an từ TP đến các phường- xã để GD học sinh chậm tiến, GD hs thực hiện luật pháp, ngăn chặn tệ nạn xã hội xâm nhập vào NT 6 Phối hợp với Trung tâm VH- TTN, Sở VH-TT&DL tổ chức các hoạt động thể dục thể thao lành mạnh. 7 Phối hợp với Ban Chỉ huy quân sự TP giáo dục truyền thống Quân đội Nhân dân VN cho hs 8 Phối hợp với Hội CTĐ tổ chức các hoạt động từ thiện 9 Phối hợp với hội Cựu chiến binh, hội phụ nữ GD truyền thống cho hs 10 Phối hợp với Chi cục dân số- gia đình và trẻ em , TT y tế TP giáo dục SKSS cho hs 11 Phối hợp với chính quyền địa phương xây dựng môi trường GD lành mạnh, GD truyền thống quê hương 12 Phối hợp với các doanh nghiệp trên địa 93
7. bàn để GD nghành nghề cho hs 13 Thống nhất với PHHS về mục tiêu, nội dung, phương pháp và hình thức GDĐĐ cho hs 14 BGH thường xuyên họp và giao ban với Ban đại diện PHHS 15 Nhà trường và PHHS thường xuyên liên lạc ( hàng tuần, hàng tháng) bằng điện thoại, sổ liên lạc 16 Nhà trường và PHHS thường xuyên liên lạc ( hàng tuần, hàng tháng) bằng Email và điện thoại tự động 17 Nhà trường và PHHS thường xuyên trao đổi, đánh giá, khen thưởng, biểu dương, chấn chỉnh, kỷ luật hs 18 GVCN thăm gia đình hs, tìm hiểu hoàn cảnh hs 19 Nhà trường (GVCN) quan tâm đặc biệt tới hs chậm tiến, hs có khó khăn trong rèn luyện đạo đức. 19 Nhà trường có biện pháp phối hợp để quản lý hs chậm tiến, hs có khó khăn trong rèn đạo đức hiệu quả 21 GVCN liên lạc chặt chẽ với PHHS chậm tiến, hs có khó khăn trong rèn đạo đức. 22 Tổ chức họp tổng kết định kỳ với PHHS 23 Phối hợp với PHHS thông qua cơ quan làm việc của PHHS 94
8. CÂU 7: Theo đồng chí PHHS đã áp dụng các biện pháp phối hợp nào( ở mức độ nào) sau đây với nhà trường để GD đạo đức cho con em mình: Mức độ TT Biện pháp Thường Thỉnh Chưa sử xuyên thoảng dụng 1 PHHS thành lập ban đại diện có tổ chức, có kế hoạch hoạt động với NT 2 Ban đại diện PHHS chủ động phối hợp hoạt động với nhà trường 3 PHHS tham gia các hoạt động GD ngoài giờ lên lớp, ngoại khóa với NT 4 PHHS lập quỹ khuyến học để động viên kịp thời GV & HS 5 PHHS tích cực tham gia cùng NT xây dựng CSVC 6 PHHS thường xuyên trao đổi, góp ý với BGH, GVCN về việc GDĐĐ cho hs 7 PHHS kiến nghị, đề xuất với NT về việc GDĐĐ cho hs 8 Ban đại diện PHHS quan tâm tới hs có khó khăn trong rèn đạo đức. 9 PHHS tổ chức các buổi tọa đàm trao đổi kinh nghiệm GD con cháu 10 PHHS tích cực tham gia các hoạt động của nhà trường 11 PHHS chủ động trao đổi với GVCN 12 PHHS chủ động trao đổi với GVBM 13 PHHS phản ánh kịp thời các biểu hiện xấu 95
9. của hs cho GVCN và NT 14 Chi hội trưởng PHHS thường xuyên dự giờ sinh hoạt lớp 15 Tích cực tham gia xã hội hóa GD (dạy nghề truyền thống, đẩy mạnh phong trào văn hóa, văn nghệ , thể thao của trường) 16 Tích cực tham gia xây dựng môi trường GD lành mạnh ở cộng đồng( xóa bỏ các hủ tục, tệ nạn xã hội, khuyến khích tài năng phát triển ) 17 Tham gia đầy đủ các buổi trao đổi về kết quả học tập , rèn luyện của con cái mà NT , GVCN yêu cầu 18 Hàng ngày đều dành thời gian để chăm sóc, giúp đỡ, kiểm tra con cái học tập, những biến động tâm lý, tình cảm của con 19 Trân trọng, giữ uy tín cho thầy cô giáo CÂU 8: Đồng chí vui lòng cho biết mức độ cần thiết của các biện pháp tổ chức phối hợp các lực lượng giáo dục trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THPT Nguyễn Khuyến: ( Đánh dấu x vào cột, dòng đồng chí cho là phù hợp) Tính cần thiết Rất Ít Không TT Các biện pháp Cần cần cần cần thiết thiết thiết thiết Thống nhất mục tiêu, nội dung, phương 1 pháp và hình thức tổ chức giáo dục đạo 96
10. đức cho học sinh. Nâng cao nhận thức, xác định vai trò, 2 nhiệm vụ và nội dung của việc phối hợp giữa nhà trường và gia đình và xã hội Xác định rõ các nội dung phối hợp giữa 3 nhà trường và các lực lượng giáo dục trong xã hội. Xây dựng cơ chế tổ chức phối hợp nhà 4 trường với các lực lượng giáo dục. Phối hợp các lực lượng giáo dục xây 5 dựng môi trường giáo dục lành mạnh ở cộng đồng dân cư. Tổ chức các hoạt động giáo dục chuyên biệt thu hút các lực lượng giáo dục cùng 6 tham gia thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp. Nâng cao chất lượng hoạt động kiểm tra, đánh giá việc tổ chức phối hợp nhà trường với các lực lượng giáo dục. Chú trọng và quan tâm đặc biệt đến việc 8 GD đối tượng HS có khó khăn trong rèn luyện đạo đức. CÂU 9: Theo đồng chí để nâng cao chất lượng GD đạo đức cho HS và hạn chế tối đa HS vi phạm luật pháp, tham gia vào các tệ nạn xã hội thì nhà trường, gia đình, các tổ chức xã hội cần có những biện pháp nào mà đồng chí cho là hiệu quả nhất (từ 1đến 3 biện pháp): 97
11. Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! 98
12. NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Trường THPT Nguyễn Khuyến Nam Định, ngày tháng 6 năm 2016 Hiệu trưởng HỘI ĐỒNG KHOA HỌC SỞ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO (Xác nhận, đánh giá, xếp loại) 99