SKKN Dạy học Tập viết theo hướng phát triển năng lực học sinh vào thực tế như thế nào để đạt hiệu quả cao

Nội dung tóm tắt: SKKN Dạy học Tập viết theo hướng phát triển năng lực học sinh vào thực tế như thế nào để đạt hiệu quả cao

1. PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN 2 Vận dụng chuyên đề “Dạy học Tập viết theo hướng phát triển năng lực học sinh” vào thực tế như thế nào để đạt hiệu quả cao? Quận 2, ngày 22 tháng 3 năm 2018
2. DẠY HỌC TẬP VIẾT THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HS Trong chương trình giáo dục Tiểu học, việc hình thành những kiến thức, kỹ năng cơ bản là điều kiện cần thiết và quan trọng nhất như: KN nghe, KN nói, KN đọc và KN viết nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo, chủ động trong học tập của học sinh. Tuy nhiên, tỷ lệ học sinh còn hạn chế về KN viết rất cao.
3. DẠY HỌC TẬP VIẾT THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HS Việc rèn chữ viết đúng và đẹp vẫn đang là mối quan tâm của nhiều giáo viên, nhất là giáo viên dạy các lớp đầu cấp. Do đó, để giúp học sinh có được KN viết đúng kỹ thuật, chữ viết rõ ràng, đẹp và nhằm phát triển được năng lực học tập của từng em, chính là việc giáo viên phải rèn luyện cho học sinh từ những nét bút cơ bản đầu tiên của môn Tập viết.
4. DẠY HỌC TẬP VIẾT THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HS Vậy, vận dụng “Dạy học Tập viết theo hướng phát triển năng lực cho học sinh” vào thực tế như thế nào để đạt hiệu quả cao?
5. DẠY HỌC TẬP VIẾT THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HS Năm học 2017-2018, được sự cho phép của Phòng Giáo dục Tiểu học, Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh, Phòng GD&ĐT Quận 2 khuyến khích các trường Tiểu học sử dụng quyển “Luyện viết Tiếng Việt cho học sinh Tiểu học - Vui cùng chữ viết” (Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam do thầy Hoàng Trường Giang chủ biên) ở tiết chính khóa. Trường Tiểu học Mỹ Thủy thực hiện 100% từ lớp 1 đến lớp 5.
6. TRƯỜNG TIỂU HỌC MỸ THỦY – Q.2
7. DẠY HỌC TẬP VIẾT THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HS
8. SƠ LƯỢC Về quyển LUYỆN VIẾT TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Phối hợp trò chơi học tập
9. Hình thức ghi nhớ hấp dẫn
10. Bảng quy ước về biểu tượng ICON
11. Hướng dẫn viết từng bước – Lớp 1
12. Hướng dẫn viết từng bước – Lớp 2
13. Học như chơi – Lớp 1
14. Học như chơi – Lớp 2, 3
15. Bài tập rèn kỹ năng viết
16. Bài tập rèn kỹ năng viết
17. 1. Ban Giám hiệu - Nhận thức đúng về tầm quan trọng của phân môn Tập viết, “nét chữ, nết người”. - Tìm nguồn tài liệu, sách bổ trợ phù hợp để phát triển năng lực của từng HS (được Sở GD&ĐT Thành phố Hồ Chí Minh thẩm định). - Xây dựng kế hoạch cụ thể việc giám sát, kiểm tra công tác giảng dạy phân môn Tập viết của GV; việc chấm vở sạch, chữ đẹp hàng tháng của GV; tổ chức các ngày hội “Em tập viết đúng, viết đẹp”, “Nét chữ, nết người”
18. 1. Ban Giám hiệu - Mở lớp luyện viết chữ đúng, đẹp cho các GV; đặc biệt là GV mới ra trường, GV chuyển khối. - Thành lập CLB viết chữ đúng, đẹp; giao cho 01 GV có nhiều kinh nghiệm trong công tác VSCĐ làm chủ nhiệm. Hình thức hoạt động như sinh hoạt ngoại khóa, ngoài giờ lên lớp. -Tổ chức Hội thi “GV viết chữ đúng, đẹp” nhằm phát triển phong trào rèn chữ.
19. 1. Ban Giám hiệu - Ban Giám hiệu cũng cần rèn chữ để nêu gương. - Có chế độ ưu tiên với các GV làm tốt công tác rèn chữ, giữ vở: khen thưởng, điểm cộng khi xét thi đua, phân công lớp đầu năm, - Dành riêng khu vực trong lớp học, ngoài sảnh trường để trưng bày sản phẩm chữ đẹp của HS nhằm tôn vinh các em.
20. 2. Giáo viên - Quán triệt về nhận thức: Phân môn Tập viết là nền tảng, tiền đề cho các phân môn, môn học khác. - Nắm vững cấu trúc của vở “Luyện viết Tiếng Việt cho học sinh Tiểu học - Vui cùng chữ viết”. - Nghiên cứu kỹ bài dạy, soạn giảng chi tiết, cụ thể, ước lượng thời gian để cân đối nội dung tích hợp và chuẩn bị chu đáo trước tiết dạy. - Lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức, trò chơi phù hợp với mục tiêu của bài dạy.
21. 2. Giáo viên - Vận dụng tốt CNTT vào tiết dạy với các phần mềm hướng dẫn viết chữ. - Mạnh dạn thoát ly khỏi sách GV, đề xuất hướng vận dụng sự sáng tạo của từng cá nhân để tiết dạy hiệu quả hơn. - Chịu khó tìm tòi tài liệu, biện pháp nhằm tiết dạy đạt hiệu quả cao nhất. - Cá thể hóa học sinh (thành phần nào, số lượng bài viết cho từng cá nhân, nội dung cần rèn kỹ, ); HS tập viết theo năng lực là cần thiết.
22. 2. Giáo viên - Dặn dò học sinh về nhà chuẩn bị bài thật kỹ, xem trước nội dung bài sẽ học ở tiết sau, mối liên hệ giữa tiết liền trước và bài hôm nay, hoặc bài hôm nay với bài liền sau. - Loại bỏ tư tưởng: HS chỉ cần rèn chữ trong giờ Tập viết. - Tổ chức các hoạt động theo mô hình VNEN, HS phát huy được năng lực của bản thân. - Tạo nề nếp trong học tập và sinh hoạt cho từng HS.
23. 2. Giáo viên - Tăng cường nghiên cứu, sưu tầm các loại nhạc hòa tấu (về bài hát thiếu nhi), sử dụng dàn nhạc cụ dân tộc => Lồng ghép “âm nhạc dân tộc” vào tiết dạy.
24. 3. Học sinh - Có ý thức về việc chuẩn bị bài ở nhà. - Mạnh dạn, tự tin, tích cực trong các hoạt động của tiết dạy. - Có chính kiến khi tham gia hoạt động, nhất là khi phân tích con chữ về nét, độ cao, độ rộng - Hiểu kỹ năng viết phải được vận dụng trong nhiều tình huống khác nhau, không chỉ trong giờ tập viết. - Có kỹ năng: viết đúng kỹ thuật để chữ viết rõ ràng, người xem dễ nhìn, dễ đọc, tốc độ viết sẽ nhanh hơn.
25. 3. Học sinh - Có nề nếp trong học tập và sinh hoạt. - Có ý thức về việc chuẩn bị bài ở nhà. - Mạnh dạn, tự tin, tham gia tích cực các hoạt động của tiết dạy. - Có chính kiến khi tham gia hoạt động, nhất là khi phân tích con chữ về nét, độ cao, độ rộng, khoảng cách giữa các con chữ, - Hiểu KN viết phải được vận dụng trong nhiều tình huống khác nhau, không chỉ trong giờ tập viết.
26. 3. Học sinh - Có kỹ năng: Viết đúng kỹ thuật để chữ viết rõ ràng, người xem dễ nhìn, dễ đọc, tốc độ viết sẽ nhanh hơn.
27. MỘT SỐ ƯU ĐIỂM CỦA VỞ “LUYỆN VIẾT TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH TIỂU HỌC – VUI CÙNG CHỮ VIẾT” - Với phân phối bài luyện viết song hành cùng chương trình, tạo nhiều thuận lợi cho GV và HS khi tập viết. - HS dễ dàng sử dụng vì vở tập viết có dòng kẻ sẵn; thiết kế sẵn những điểm đặt bút; cấu trúc từ đơn giản đến phức tạp, số lượng chữ cần luyện viết vừa sức; tích hợp phân môn Tập làm văn và LT&C; có rèn nối nét với những câu ca dao, tục ngữ quen thuộc; giấy dày, không lem mực.
28. Một số năng lực được phát triển khi dạy học Tập viết theo vở Luyện viết Tiếng Việt cho HS Tiểu học KIẾN THỨC NĂNG LỰC Nhận biết con chữ qua phân Quan sát chữ mẫu tích các nét cấu tạo Hiểu các nét cấu tạo nên con Viết theo chữ mẫu chữ và viết lại Viết chữ theo điểm Biết viết con chữ theo điểm chấm gợi ý tựa (chấm gợi ý) có sẵn Tự xác định vị trí để bắt đầu Viết chữ không có viết con chữ mà không có điểm chấm gợi ý điểm tựa (chấm gợi ý)
29. Một số năng lực được phát triển khi dạy học Tập viết theo vở Luyện viết Tiếng Việt cho HS Tiểu học KIẾN THỨC NĂNG LỰC Viết trong bài Luyện Phát triển, vận dụng vốn từ từ và Câu khi viết Viết kết hợp với các Viết đúng chính tả hiện tượng chính tả - Viết đúng chính tả khi Viết trong bài Tập làm muốn diễn đạt suy nghĩ văn - Vận dụng chữ viết vào việc trình bày ý tưởng
30. DẠY HỌC TẬP VIẾT THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HS 4. Trình tự tiết dạy minh họa (lớp 1) - Ổn định tổ chức - Kiểm tra bài cũ: Trò chơi - Giới thiệu bài mới + Hoạt động 1: Thảo luận nhóm tìm hiểu bài + Hoạt động 2: Học sinh thực hành viết - Củng cố: Rèn viết trong Luyện từ và câu (bài tự chọn) - Dặn dò
31. Trân trọng cảm ơn Quý thầy, cô