SKKN Một số biện pháp của giáo viên chủ nhiệm lớp giúp phát triển năng lực và phẩm chất học sinh

Nội dung tóm tắt: SKKN Một số biện pháp của giáo viên chủ nhiệm lớp giúp phát triển năng lực và phẩm chất học sinh

1. làm này được thực hiện theo chủ đề hàng tháng. Với công việc này, các em thi đua nhau làm những sản phẩm đẹp để trưng bày. Đúng là “người người thi đua”. Qua đây hình thành cho học sinh các kỹ năng bằng những việc làm thiết thực. Ngoài ra, tôi cùng với Hội đồng tự quản thống nhất đề ra 10 yêu cầu cơ bản đối với học sinh của một lớp học thân thiện, học sinh tích cực. * 10 YÊU CẦU CƠ BẢN CỦA MỘT "LỚP HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC" 1. Không có học sinh chán học, bỏ học và nghi học không có lí do. 2. Lớp học phải được trang trí đẹp, phù hợp, có tính thẩm mĩ và tính giáo dục cao. 3. Phải sử dụng có hiệu quả và bảo quản tốt các thiết bị, đồ dùng dạy học; sử dụng tiết kiệm điện, nước. 4. Lớp học phải sạch sẽ trong suốt buổi học, bàn ghế phải ngay ngắn, không có học sinh xả rác bừa bãi. 5. Có tập thể bạn học thân thiện: không nói tục, chửi thề; phải luôn hòa nhã với bạn bè và giúp đỡ nhau trong học tập. 6. Lớp học phải an toàn, không có nguy hiểm, không có tai nạn xảy ra. 7. Lớp học phải tích cực tham gia các hoạt động tập thể, rèn luyện kĩ năng sống, giữ gìn vệ sinh môi trường, cam kết không vi phạm luật giao thông. 8. Học sinh học đủ các môn theo quy định, chất lượng học tập ngày càng được nâng cao và vượt trội so với năm học trước. 9. Học sinh tích cực tham gia các hoạt động từ thiện như: thăm hỏi bạn khi đau ốm, động viên chia sẽ với những bạn có hoàn cảnh khó khăn, tặng sách cũ cho thư viện trường, tham gia các hoạt động do Đội tổ chức. 10. Lớp học là môi trường bình đẳng nam nữ, không phân biệt giàu nghèo, không có hiện tượng học sinh vi phạm các tệ nạn xã hội. 10
2. Mười nội dung trên được thiết kế vào một tấm bảng, trang trí đẹp và đặt vị trí thích hợp của lớp học để mọi người cùng thực hiện. Nhờ vậy, các em tự giác thực hiện, số lượng học sinh vi phạm nội quy của nhà trường, của lớp ngày càng giảm dần. - Số học sinh của lớp, tôi chia thành 5 nhóm, mỗi nhóm có một nhóm trưởng và thường xuyên thay đổi nhóm trưởng để tạo cho các em cơ hội thể hiện khả năng quản lý, chỉ đạo của mình. Ban vệ sinh có trách nhiệm phân công, theo dõi các nhóm làm trực nhật hàng ngày. Nhóm trưởng chịu trách nhiệm phân công, điều khiển các bạn trong nhóm. Tuần đầu tiên, tôi phải đi sớm để hướng dẫn cặn kẽ cho các em ( cách cầm chổi và đưa chổi sao cho nhanh, sạch nhưng không bụi; cách trải khăn bàn; cách lau bảng; cách sắp xếp bàn ghế; ). Hình thành thói quen để chổi, rác đúng nơi quy định, sau giờ ra chơi là phải đổ rác rồi cất sọt vào đúng vị trí. Sang tuần thứ hai, tôi mới giao cho Ban vệ sinh kiểm tra công việc trực nhật hàng ngày. Nhóm nào làm không tốt, Ban vệ sinh có quyền điều chỉnh thời gian trực của nhóm đó thêm một ngày, hai ngày, Tuy không đến sớm vào các buổi học nhưng thỉnh thoảng tôi phải kiểm tra đột xuất để nắm bắt tình hình nhằm điều chỉnh kịp thời, hình thành tính tự giác, ý thức cho các em. Và trong mỗi tiết học, học sinh phải thể hiện tinh thần "tự quản" - tự theo dõi lẫn nhau, nhắc nhở nhau giữ sạch lớp trong suốt buổi học. - Đối với bồn hoa của lớp, mỗi nhóm sẽ chăm sóc một tuần. Quy định bồn hoa phải sạch cỏ, đất không khô trắng, không có cành gãy và lá khô. Công việc kiểm tra, nhắc nhở là của ban vệ sinh. Nhóm nào không làm tốt sẽ phải chăm sóc bồn hoa thêm một tuần nữa. b. Xây dựng mối quan hệ thầy - trò và bạn bè trong lớp: * Xây dựng mối quan hệ thầy - trò: Quan hệ cơ bản nhất của tôi và học trò là quan hệ hợp tác làm việc: thầy giao việc - trò làm; Thầy hướng dẫn - trò thực hiện. Khi làm việc, giao tiếp với học sinh, tôi tuân thủ các nguyên tắc: 11
3. - Giao việc, tôi chỉ nói một lần và chỉ nói khi lớp trật tự. Với cách làm này, tự nhiên thầy sẽ trở nên nói ít, học trò sẽ làm nhiều. Hành vi của giáo viên sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí cũng như sự hình thành tính cách của trẻ. Vì vậy, khi đến lớp tôi luôn chú ý đến cách đi đứng, nói năng, ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết và thái độ, để học sinh noi theo. - Những học sinh làm bài chưa đúng hoặc chưa hiểu bài, tôi tiếp sức kịp thời để giúp các em hiểu và cũng cố gắng tìm ra những điểm sáng để khen, động viên sự tiến bộ. Bởi tôi quan niệm rằng: với học sinh Tiểu học lời động viên khích lệ sẽ giúp các em tự tin hơn. - Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tôi luôn cố gắng kiềm chế và tìm hiểu cặn kẽ, thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp xử lý phù hợp. Tuyệt đối không bao giờ có những lời nói, cử chỉ xúc phạm đến nhân cách học sinh vì ở tuổi này, lòng tự trọng của các em rất cao, chỉ một lời nói xúc phạm sẽ làm các em nhụt chí. Thậm chí có em sẽ lẫn tránh, căm ghét thầy cô và bỏ học . Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, tôi thấu hiểu rằng học sinh cùng trang lứa nhưng có nhiều hoàn cảnh khác nhau. Gia đình của các em đâu phải lúc nào cũng đầm ấm, hạnh phúc; đâu phải em nào cũng may mắn được bố mẹ, ông bà động viên trong mỗi bước học tập. Và có biết bao nhiêu bố mẹ lo làm thuê, làm mướn kiếm sống hoặc vì ăn chơi, cờ bạc hay ốm đau bệnh hoạn nên không chăm lo đến việc học của con cái, thậm chí các em còn bị mắng chửi, bị đánh đập Những sống gió đó tác động rất lớn đến tâm lí trẻ thơ, cản trở việc học tập của các em. Nếu như giáo viên không biết được những nguyên nhân đó để chia sẻ, động viên, an ủi kịp thời thì rất đáng thương. Bởi vây, người giáo viên chủ nhiệm phải theo sát học sinh, biết thấu hiểu và chia sẻ. - Tôi luôn khích lệ và biểu dương các em kịp thời, cố tìm ra những ưu điểm nhỏ nhất để khen ngợi động viên các em. Nhưng trong khi khen, tôi cũng không quên chỉ ra những thiếu sót để các em khắc phục ngay và càng hoàn thiện hơn. 12
4. - Khi nói chuyện, khi giảng dạy, cũng như khi nghiêm khắc nhắc nhỡ những lỗi lầm của học sinh, tôi luôn thể hiện cho các em thấy tình cảm yêu thương của một người thầy đối với học trò. Lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha của người thầy luôn có sức mạnh to lớn để giáo dục và cảm hóa học sinh. "Lớp học thân thiện" chỉ có được khi người thầy có tấm lòng nhân hậu, bao dung, hết lòng vì học sinh thân yêu của mình. Có một người thầy như vậy thì chắc chắn học sinh sẽ chăm ngoan, tích cực và ham học, thích đi học. * Xây dựng mối quan hệ bạn bè: Trong cuộc sống của mỗi con người, ngoài những người thân trong gia đình ra, ai cũng cần có bạn bè để chia sẻ, học sinh Tiểu học cũng vậy. Nếu các em có nhiều bạn bè thân thiết trong lớp thì các em sẽ hợp tác vui vẻ với nhau và sẽ giúp đỡ nhau cùng tiến bộ. Em học giỏi sẽ giúp những em học yếu; ngược lại, em học yếu cũng dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ mình học tập mà không phải e ngại, xấu hổ (Học thầy không tày học bạn). Tuy vậy, thực tế cho thấy, một lớp học thường xuất hiện nhiều nhóm học trò, đặc biệt là những lớp cuối cấp. Các em chia bè phái, phân biệt giàu nghèo, hay nói xấu hoặc châm chọc nhau. Những em nữ thì hay dỗi, hay hờn giận. Còn các em nam thì hay đánh nhau, trả thù nhau. Mặc dầu các em chưa gây ra chuyện gì nghiêm trọng nhưng nó vẫn ảnh hưởng xấu đến tính cách và kết quả học tập. Là một giáo viên chủ nhiệm, tôi luôn quan tâm đến vấn đề này. Tôi thường xuyên nắm bắt những biểu hiện của học sinh để điều chỉnh kịp thời các hành vi sai trái, xây dựng được mối quan hệ bạn bè đoàn kết, gắn bó. Từ môi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập của lớp chắc chắn sẽ được nâng cao. Để làm được điều đó thì trong mỗi tiết học, tôi thường xuyên chia nhóm ngẫu nhiên theo sở thích của từng học sinh để kích thích hứng thú học tập của các em. Tiết học này các em chung nhóm với bạn này, nhưng tiết sau, các em lại chung nhóm với bạn khác. Lúc đầu các em thấy khó chịu, có những biểu hiện tiêu cực (ngồi im không tham gia hoạt động, không chú ý, không chịu làm nhóm trưởng hoặc đùn đẩy nhau không chịu ghi kết quả thảo luận vào phiếu, dẫn đến không hoàn thành nhiệm vụ). Trước 13
5. tình trạng đó, bằng nghệ thủ pháp xử lý tình huống sư phạm khéo léo ( như tổ chức trò chơi để thi đua giữa các nhóm, nêu gương nhóm thực hiện tốt, nêu gương nhân tố tích cực trong các nhóm, ) . Về sau, việc hợp tác của học sinh trong lớp đã được bình thường hóa. Song song với việc làm trên, tôi khuyến khích học sinh tự viết ra những điều mà các em chưa đồng ý về việc làm, cách cư xử của Hội đồng tự quản hoặc của một bạn nào đó trong lớp chứ không nói xấu, không xa lánh bạn. Căn cứ vào những điều các em viết ra, nếu là những điều tốt thì tôi đọc cho cả lớp nghe rồi tuyên dương ngay trước lớp. Còn những điều các em phê bình thì tôi phải điều tra nắm rõ đúng hay sai. Sau đó mới góp ý riêng với những học sinh bị bạn phê bình, yêu cầu các em phải xin lỗi bạn và phải sửa chữa. Khi có chuyện xích mích giữa em này với em kia, tôi kịp thời can thiệp không để mâu thuẩn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn. Tôi gặp gỡ trao đổi riêng với từng học sinh hoặc nhóm học sinh để biết rõ đầu đuôi. Sau đó phân tích rõ ai đúng, ai sai. Ai sai thì phải nhận lỗi và xin lỗi bạn. Sau đó giảng hòa và bắt tay nhau vui vẻ trở lại. c. Tổ chức các hoạt động tập thể và các trò chơi vui tươi lành mạnh: Thích sinh hoạt tập thể và tham gia các trò chơi bổ ích là nhu cầu, là sở thích của hầu hết các em học sinh Tiểu học. Vì vậy, khi hoạt động tập thể tôi thường tổ chức cho học sinh các trò chơi " Chơi mà chơi, học mà chơi". Thông qua đây, kiến thức và kĩ năng ở mỗi em sẽ được hình thành và rèn luyện một cách nhẹ nhàng, tự nhiên, không gây căng thẳng, gò bó. Ngoài ra, tổ chức sinh hoạt tập thể và vui chơi lành mạnh còn giúp các em phát triển và hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng năng khiếu và phát huy tính sáng tạo. Việc tổ chức các hoạt động tập thể còn là sợi dây gắn bó, kết nối tình thầy- trò, trò- trò. * Tổ chức sinh hoạt tập thể và vui chơi trong buổi học chính khóa: Giữa hai tiết học căng thẳng, tôi thường tổ chức cho các em múa hát tập thể, biểu diễn văn nghệ, múa hát dân ca, diễn hài, 14
6. Căn cứ vào phiếu điều tra đầu năm, tôi nắm được khả năng của từng em nên tôi phân công vai diễn, múa hát hoặc giao việc phù hợp với từng em, khuyến khích động viên các em tự tin bộc lộ năng khiếu của mình. Nhờ vậy, các tiết học chính khóa trở nên sôi nổi, các em rất hào hứng tham gia. Thông qua các hoạt dộng vui chơi, các em được "làm", được "trải nghiệm" như trong cuộc sống thực. Điều đó, sẽ giúp các em lĩnh hội kiến thức và rèn luyện kĩ năng sống một cách nhẹ nhàng nhưng lại hiệu quả. * Tổ chức các hoạt động sinh hoạt tập thể và vui chơi thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp: - Tổ chức cho học sinh ôn luyện kiến thức bằng các trò chơi như: Rung chuông vàng; Hái hoa dân chủ; Thi tìm hiểu về an toàn giao thông Nội dung thi được tôi soạn bằng chương trình PowerPoint nên gây được sự thích thú, hào hứng cho học sinh mỗi lần tham gia. - Tổ chức các buổi làm đồ dùng học tập và làm báo tường, vẽ tranh chào mừng các ngày lễ lớn. - Tổ chức cho học sinh xem phim tài liệu kĩ niệm các sự kiện lịch sử trọng đại của đất nước: kĩ niệm ngày thành lập Đảng, cách mạng tháng Tám, kĩ niệm ngay Quốc khánh, ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam. Những đoạn phim tài liệu này, tôi tìm kiếm trên mạng rồi kết nối với máy chiếu, chiếu lên cho học sinh xem. - Hướng dẫn các em làm bình hoa, cắt gấp hoa để trang trí góc học tập và làm một số đồ chơi đơn giản để trưng bày hoặc để tặng người thân, bạn bè. Dựa trên hướng dẫn ở báo Chăm học, tôi tập trung cả lớp và hướng dẫn các em làm việc theo nhóm. Nhờ thường xuyên tổ chức các hoạt động tập thể và các trò chơi cho cả lớp nên rất tự tin, rất năng động, sáng tạo. Điều quan trọng là tôi đã xây dựng được môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực. Sĩ số của lớp tôi đảm bảo, chất lượng học tập của học sinh ngày càng nâng cao. 15
7. 4. Biện pháp 4 Phối kết hợp với phụ huynh. Để góp phần thành công trong công tác chủ nhiệm, điều kiện cần thiết không thể thiếu đó là việc phối hợp với phụ huynh học sinh. Vấn đề này có trong yêu cầu của thông tư Số 30/2014/TT- BGDĐT về Quy định đánh giá học sinh Tiểu học. Ngay từ đầu năm học, qua cuộc họp phụ huynh đầu năm, GVCN cần cởi mở trao đổi, bày tỏ những định hướng, kế hoạch của mình trong năm học, cùng nhau bàn bạc làm như thế nào để phụ huynh cùng hỗ trợ GVCN các hoạt động và cùng tham gia đánh giá học sinh. Tất cả đều được thảo luận, bàn bạc kỹ lưỡng và đi đến thống nhất: Giáo viên chủ nhiệm trực tiếp gặp và trao đổi với phụ huynh qua 4 đợt chính trong năm học, đó là giữa kỳ I, cuối kỳ I, giữa kỳ II và cuối kỳ II. Mặt khác, qua phiếu điều tra đầu năm, giáo viên nắm số diện thoại, địa chỉ của từng phụ huynh học sinh để thường xuyên liên hệ, trao đổi với phụ huynh, cùng phối hợp giáo dục, động viên giúp đỡ kịp thời từng học sinh, nhất là đối với những học sinh cá biệt để nâng cao chất lượng học tập, rèn luyện phát triển trí tuệ, năng lực. Việc trao đổi với phụ huynh bằng nhiều hình thức như: có thể gặp trực tiếp hoặc trao đổi qua điện thoại mỗi khi có sự việc cần trao đổi, đôi khi chỉ là những thăm hỏi việc học tập sinh hoạt của học sinh ở nhà để tìm nguyên nhân học sút hay cùng nhau phối hợp để giúp học sinh tiến bộ. Thông qua các lần họp phụ huynh tôi lại có cơ hội được bày tỏ cách làm việc của mình trên lớp, thông báo tình hình cụ thể của từng em về mọi mặt. Đồng thời tôi cũng lắng nghe để hiểu những tâm tư, nguyện vọng của họ cùng nhau bàn bạc thống nhất cách giáo dục con em mình cho phù hợp. Tổ chức thăm hỏi, động viên gia đình học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn và kiến nghị lên nhà trường giúp đỡ. Bên cạnh đó, Trong buổi họp phụ huynh đầu năm, tôi yêu cầu phụ huynh cùng kí các cam kết để phụ huynh và giáo viên chủ nhiệm cùng nhau phối hợp nhắc nhỡ học sinh thực hiện tốt như: (Cam kết bảo đảm an toàn tính mạng học sinh trong 16
8. mùa mưa bão; Cam kết không đốt pháo nổ; Cam kết thực hiện an toàn giao thông; Cam kết không vi phạm các tệ nạn xã hội, ) 5. Biện pháp 5: Nêu gương, khen thưởng Đây là một việc làm không thể thiếu đối với học sinh Tiểu học. Do tâm lý của học sinh Tiểu học rất thích được khen, được động viên. Vì vậy, GVCN cần thường xuyên nêu gương và biểu dương các thành tích đạt được của các em. Việc khen phải linh động và có nhiều cách: Có thể khen toàn diện, khen các mặt hoặc có thể một hành động đẹp, một lời nói hay hoặc một việc làm tốt, Hình thức khen thưởng có thể bằng vật chất hoặc tinh thần. Đôi khi chỉ là một tràng pháo tay, cũng có thể là những hiện vật có giá trị hoặc tiền mặt. Chẳng hạn, với lớp tôi, đầu năm tôi đã bàn với phụ huynh học sinh xây dựng quỹ khen thưởng. Tuy số tiền không nhiều nhưng lớp cùng với phụ huynh tạo những món quà có ý nghĩa để khích lệ, động viên các em trong từng bước đi. Đơn cử, tôi làm một tấm bìa trang trí đẹp , trên tấm bìa đó có ghi tên 20 học sinh của lớp. Hàng ngày, em nào được thầy cô giáo khen, ban phụ trách học tập gắn cho em đó một bông hoa màu đỏ. Cuối tuần, học sinh nào được nhiều bông hoa nhất được tặng một cây bút. Cứ một đợt thi đua (Tương ứng với đợt thi đua Liên Đội phát động), học sinh có tổng số bông hoa nhiều nhất ngoài việc được cắm cờ, ghi tên trong bảng thi đua của lớp còn được nhận thưởng vở hay những tập truyện tranh. Những học sinh tích cực tham gia các phong trào hoạt động của lớp, có ý thức trách nhiệm, thật thà, tích cực trong lao động và học tập đều được tuyên dương trước lớp và được nhận thưởng. Cuối đợt hoặc cuối kỳ, tôi đều tổ chức cho các em bình bầu khen thưởng. Việc làm này được tổ chức nghiêm túc, công bằng, khách quan để có tính giáo dục cho các em. 17
9. IV. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Với những biện pháp nêu trên, kết thúc năm học 2014 -2015, tôi thật sự vui mừng vì sự đầu tư của mình đã đạt được kết quả tốt. Đa số học sinh của lớp tôi chủ nhiệm có ý thức kỉ luật cao, thi đua học tập rất sôi nổi ngay trong từng giờ học. Các em mạnh dạn trình bày ý kiến và mong muốn của mình trước tập thể. Các thành viên trong Hội đồng tự quản thực sự năng động hơn.Luôn sẵn sàng tham gia các phong trào của lớp của trường; Có tinh thần đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau trong học tập; Ý thức chấp hành nội quy trường lớp tốt. Kết quả cụ thể: 1. Số lượng: Duy trì sĩ số : 20/ 20 - tỷ lệ 100% 2. Các môn học và hoạt động giáo dục: Điểm 10 - 9 Điểm 8 - 7 Điểm 6 - 5 Điểm dưới 5 Đánh giá định kì T. số TL % T. số TL % T. số TL % T. số TL % Tiếng Việt 11 55.0 6 30.0 3 15.0 0 Toán 10 50.0 5 25.0 5 25.0 0 Khoa học 10 50.0 8 40.0 2 10.0 0 Lịch sử + Địa lí 9 45.0 4 20.0 7 35.0 0 Ngoại ngữ 9 45.0 3 15.0 8 40.0 0 Tin học 8 40.0 7 35.0 5 25.0 0 18
10. Hoàn thành Chưa hoàn thành Đánh giá thường xuyên T. số TL % T. số TL % Tiếng Việt 20 100 0 Toán 20 100 0 Khoa học 20 100 0 Lịch sử + Địa lí 20 100 0 Đạo đức lối sống 20 100 0 Âm nhạc 20 100 0 tMĩ thuật 20 100 0 Thủ công/ Kĩ thuật 20 100 0 Thể dục 20 100 0 Tiếng Anh 20 100 0 Tin học 20 100 0 3. Các năng lực: Đạt: 20 em - Tỷ lệ 100 % 4. Các phẩm chất: Đạt: 20 em - Tỷ lệ: 100 % 5. Tổng hợp đánh giá: Chuẩn KTKN các môn Tổng Các năng lực Các phẩm chất học số Hoàn Chưa hoàn học Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt thành thành sinh T.số TL% T.số TL% T.số TL% T.số TL% T.số TL% T.số TL% 20 20 100 / / 20 100 / / 20 100 / / - Lên lớp thẳng: 20 em, tỉ lệ: 100% - Học sinh đạt các thành tích được khen thưởng: 15 em, tỉ lệ 75%. 19
11. 6. Thành tích các hội thi: - Thi văn nghệ vào ngày Khai giảng: Đạt giải nhất. - Thi văn nghệ chào mừng ‘Tết Trung thu”: giải nhì - Giải A thi mâm cỗ Trung thu - Xếp loại A "Góc thân thiện", "Công trình măng non" chào mừng 20/11. - Hội thi “Chúng em kể chuyện Bác Hồ”: 1 HS tham gia và đạt giải nhất (Nguyễn Võ Minh Hùng) - Hoàn thành sớm và tham gia 100% các hoạt động như: vẽ tranh, viết thư UPU, ủng hộ học sinh vùng khó khăn. - Tổng kết các đợt thi đua theo chủ điểm của Liên Đội: Lớp đều đạt giải nhất. - Các cuộc thi cấp huyện:+ Giải ba môn Bơi lội: Lê Thị Như Quỳnh C. KẾT LUẬN I. Ý NGHĨA GVCN ngoài việc giảng dạy còn là cầu nối giữa nhà trường- học sinh - phụ huynh học sinh- giáo viên bộ môn và còn là người cha, người mẹ thứ hai của các em. Người chủ nhiệm lớp đòi hỏi phải có Tâm và Tài. “Tâm” là xem các em như con như cháu, không ngại tốn thời gian, công sức cho lớp mình phụ trách. “Tài” là tùy đặc điểm tình hình lớp mà có biện pháp phù hợp để quản lí, giáo dục. Công tác chủ nhiệm lớp quả thật nặng nề và phức tạp. Người giáo viên phải vừa như người mẹ dịu dàng, người thầy nghiêm khắc, người bạn gần gũi, người trọng tài phân minh. Thành công của giáo viên là làm cho học sinh tôn trọng, kính yêu, tin tưởng, là xây dựng một tập thể lớp đoàn kết, gắn bó. Muốn đạt được điều đó, GVCN phải đảm bào các nguyên tắc sau đây: 1. Tìm hiểu để biết được một cách toàn diện, sâu sắc về từng học sinh. Hiểu rõ hoàn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen của từng học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp. 2. Chú trọng xây dựng và bồi dưỡng Ban Cán sự lớp thường xuyên để các em trở thành những người "Lãnh đạo nhỏ". 3. Luôn giữ được sự bình tĩnh trước lỗi lầm của học sinh, tìm hiểu cặn kẽ, thấu đáo nguyên nhân của mỗi tình huống xảy ra để có cách xử lí đứng đắn, hợp 20
12. tình, hợp lí, tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm các em hoang mang, thiếu niềm tin vào người thầy. 4. Luôn biết khích lệ, biểu dương các em kịp thời. Hãy khen ngợi những ưu điểm, sở trường của các em để các em thấy giá trị của mình được nâng cao, có niềm tin và hứng thú học tập hơn. 5. Luôn biết cảm thông, chia sẻ. Hãy nhớ rằng: Lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha của người thầy luôn có một sức mạnh to lớn để giáo dục và cảm hóa học sinh. 6. Duy trì và sáng tạo trong công tác xây dựng "Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” để mối học sinh cảm thấy "Mỗi ngày đến trường là một niềm vui". 7. Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để làm tốt công tác giáo dục. Qua nhiều năm đảm nhiệm công tác chủ nhiệm lớp tôi nhận thấy: Nếu vào đầu năm học, giáo viên đầu tư thời gian đúng mức cho công tác này thì chắc chắn sẽ hình thành một lớp học có nề nếp tốt, các hoạt động ắt sẽ đạt cao. Từ đó, giáo viên có nhiều thời gian tập trung cho việc nâng cao chất lượng dạy học, học sinh có môi trường tốt để thể hiện khả năng của mình. Chắc chắn các bậc phụ huynh sẽ yên tâm hơn khi gửi gắm con em mình cho các thầy cô giáo và nhà trường. II. KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT * Về phía nhà trường: Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, nhà trường cần tổ chức nhiều hơn nữa các sân chơi mới để tạo cơ hội cho các em thể hiện khả năng của (như: thi nhóm trưởng tài năng, em làm hướng dẫn viên du lịch, ) * Về phía Phòng giáo dục: Cần tổ chức các chuyên đề về công tác chủ nhiệm để tạo cơ hội cho giáo viên giao lưu, học hỏi, trao đổi kinh nghiệm. Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi trong những năm làm công tác chủ nhiệm vừa qua. Rất mong nhận được sự chia sẻ, trao đổi, góp ý của các đồng nghiệp. 21