SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo

Nội dung tóm tắt: SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo

1. Một số biện pháp giúp trẻ 5 -6 tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo Dạy trẻ ghép tranh kể chuyện: chọn những tranh mà trẻ thích ghép thành một dải câu chuyện sau đó kể từng tranh kết hợp với lời nói chỉ dẫn thông qua các nhân vật trong tranh. Dạy trẻ ghép các nhân vật kể chuyện: chọn những nhân vật mà trẻ thích, sau đó ghép các nhân vật với nhau tạo thành một câu chuyện theo ý tưởng của trẻ. Dạy trẻ kể chuyện bằng sa bàn: chọn những nhân vật mà trẻ thích kết hợp di chuyển các nhân vật đó trên sa bàn. Nói đến đâu đưa nhân vật ra đến đó, lời kể đi theo nhân vật sử dụng. Qua cách dạy trẻ tôi đã tiến hành tổ chức một giờ hoạt động có chủ đích kể chuyện sáng tạo, chủ điểm thế giới động vật như sau: Bước 1: Hát bài “ Gà trống mèo con và cún con”. Hỏi trẻ trong bài hát có những con vật gì? Bước 2: Nghe cô kể mẫu chuyện sáng tạo của cô, cô sử dụng rối kể 1 lần. Đàm thoại với trẻ về câu chuyện của cô (tên nhân vật, đặc điểm nhân vật, đặt tên cho câu chuyện). Bước 3: Trẻ đi chọn đồ dùng trực quan mà trẻ yêu thích. Cô gợi mở ý tưởng cho trẻ bằng cách mượn một con vật mà trẻ đã chọn và kể ngắn gọn vài câu để trẻ biết cách kể chuyện sáng tạo. Bước 4: Trẻ kể chuyện sáng tạo theo nhóm, cá nhân. Cô cho trẻ đánh giá và nhận xét câu chuyện của bạn kể. Theo dõi cách sử dụng đồ dung trực quan của trẻ để cô góp ý nhận xét. Qua cách làm này, bước đầu tôi đã thành công trong việc thực hiện dạy trẻ kể chuyện sáng tạo, giúp trẻ linh hoạt sử dụng đồ dung trực quan kết hợp với ngôn ngữ nói rõ ràng mạch lạc, có kỹ năng tổng hợp về “ mắt nhìn, miệng nói, tai nghe, tay sử dụng”. Sau đây là một số câu chuyện của trẻ khi thực hiện kể chuyện sáng tạo: * Câu chuyện “Con lợn nhựa của tôi” tác giả Đăng Dũng với đồ dùng là một con lợn nhựa được cháu thể hiện như sau: Chủ nhật tớ được về quê thăm bà. Ở quê bà tớ nuôi rất nhiều lợn, các con lợn rất to và ăn rất nhiều rau với cám. Thấy tớ thích con lợn đó, bà tớ liền mua cho tơ một con lợn, nhưng đó là con lợn nhựa. Con lợn nhựa của tớ nó chẳng ăn được gì mà nó chỉ giúp tớ cất tiền. Đến tết ai mừng tuổi là tớ cho vào con lợn nhựa này để gửi mẹ mua quần áo. Tớ rất yêu quý co lợn nhựa này của tớ. * Câu chuyện “Bác Voi tốt bụng” của cháu trí, Thiện, Hải Anh và Thu Hiền. Đồ dùng là con gà, vịt, voi từ sản phẩm vẽ của trẻ bồi bìa cứng và làm rối tay, câu chuyện được các bé thể hiện như sau: 8/18
2. Một số biện pháp giúp trẻ 5 -6 tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo + Bạn vịt bầu ơi có đoi chơi với tớ là gà trống không. + Ừ hôm nay trời đẹp chúng mình cùng đi chơi nhé. + Chúng mình đến vườn hoa kia chơi nhé! ở đó có nhiều trò chơi thích lắm. + Hai bạn gà, vịt mải chơi đến khi trời tối không biết đường về nữa, cả hai cùng khóc hu hu + Lúc đó bác voi xuất hiện và nói đừng khóc nữa lên đây bác đưa về. + Hai bạn cùng trèo lên lưng bác voi đưa về, từ đó hai bạn không dám đi chơi xa. Ở câu chuyện này ba cháu sử dụng rối rất tốt. Các cháu đã biết kết hợp với nhau sử dụng các nhân vật phù hợp ăn khớp với lời kể. Ngôn ngữ của các cháu được thể hiện một cách rất tự nhiên và phong phú. Trong quá trình nghiên cứu và tiến hành kể chuyện sáng tạo đến nay ở lớp tôi đa số trẻ đã kể chuyện sáng tạo theo ý tưởng của mình mà kgông cần sự gợi ý của cô. Từ những việc làm đó không những trẻ sử dụng thành thạo đồ dung trực quan về các con vật mà còn biết vận dụng sử dụng đồ dùng trực quan ở các chủ đề khác. Thông qua các câu truyện sáng tạo của trẻ, trẻ sử dụng các ngữ điệu,ngắt nghỉ để truyền đạt thái độ, tình cảm của mình đối với tác phẩm. Trẻ bắt chước giọng kể diễn cảm của cô, trẻ có thể hiểu được một từ dùng với đồ vật này lại có thể vào các đồ vật khác nữa. Từ đó ngôn ngữ của trẻ phát triển mạnh mẽ, vốn từ được làm giàu thêm và qua đó trẻ cảm nhận được sự phong phú của ngôn ngữ mẹ đẻ. 4. Chú ý rèn nề nếp, rèn kỹ năng và kích thích sự sáng tạo của trẻ: Việc tổ chức các hoạt động ở trường mầm non nói chung và tổ chức cho trẻ học hoạt động kể chuyện sáng tạo nói riêng được diễn ra dưới nhiều hình thức khác nhau. Do đó việc tổ chức cho trẻ thảo luận nhóm cũng phải được tổ chức dưới nhiều hình thức khác nhau nhằm rèn luyện kỹ năng thảo luận nhóm để phục vụ tốt hơn cho hoạt động kể chuyện sáng tạo và các tiết học khác. Có rất nhiều hình thức tổ chức cho trẻ hoạt động thảo luận nhóm sau đây tôi xin đưa ra một số hình thức cơ bản thường tổ chức ở các trường mầm non như sau: Hoạt động có chủ đích của trẻ ở trường mầm non đó là các tiết học, với những đặc trưng của tiết học giáo viên có thể sử dụng các bước của quy trình thảo luận nhóm cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi học hoạt động kể chuyện sáng tạo áp dụng vào các môn học khác để giúp trẻ hình thành những kỹ năng cơ bản nhất của hoạt động kể chuyện sáng tạo. 9/18
3. Một số biện pháp giúp trẻ 5 -6 tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo Tăng cường tổ chức hoạt động nhóm: Tạo cho trẻ việc làm theo cặp hoặc nhóm lớn, nhóm nhỏ, trẻ có nhiều cơ hội học hỏi lẫn nhau, đàm phán với bạn, học cách lựa chọn giải quyết vấn đề cùng nhau, hoạt động nhóm sẽ cho giáo viên quan sát trẻ ở các môi trường khác nhau. Chia nhóm, tạo nhóm nên linh hoạt: Dựa trên sự lựa chọn của trẻ ,mong muốn cùng chung nhu cầu hoặc yêu cầu, sở thích, hứng thú. Dựa trên sự lựa chọn của giáo viên mong muốn nhóm trẻ cần hợp tác để giải quyết nhiệm vụ, yêu cầu, tạo thói quen làm việc cho trẻ. Để nhóm trẻ hoạt động hiệu quả, giáo viên cần làm việc với mỗi nhóm nhỏ để đảm bảo trẻ có thể thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập . VD: Trong truyện “Cây rau của thỏ út ” tôi cho trẻ sử dụng bộ đồ chơi sáng tạo là “Hộp quà kì diệu” tôi cho đại diện của nhóm lên bấm đèn chọn bức tranh có nội dung câu chuyện và nhóm đó phải kể lại chuyện tương ứng với bức tranh Hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của lứa tuổi mầm non nên nó có ý nghĩa lớn đối với hoạt động kể chuyện sáng tạo. Khi tổ chức cho trẻ chơi giáo viên chia lớp thành nhiều nhóm nhỏ để tổ chức cho trẻ chơi dưới hình thức thi đua, chơi cùng nhau, chơi cạnh nhau, nhóm này giao lưu liên kết với các nhóm khác cho trẻ cùng nhau thảo luận để tìm ra nội dung chơi, chủ đề chơi, luật chơi, cách chơi phù hợp với nhiệm vụ. Hoạt động ngoài trời: Khi tổ chức cho trẻ quan sát giáo viên sử dụng hình thức quan sát theo nhóm, tôi tổ chức cho trẻ quan sát cùng một đề tài, nhưng mỗi nhóm quan sát một bộ phận khác nhau sau đó giáo viên cho trẻ trình bày những gì mình vừa được quan sát, được nhìn. Như thế trẻ không chỉ được nghe các bạn nói mà trẻ còn được nhìn thấy sự vật thật từ đó sẽ hình thành biểu tượng chính xác hơn về sự vật hiện tượng. 5. Lồng ghép các môn học khác khi dạy trẻ kể chuyện sáng tạo. Theo phương pháp dạy học tích hợp, với môn làm quen văn học có thể lồng ghép, kết hợp với tất cả các môn khác và giúp cho các bộ môn khác trở lên sinh động hơn. Ví dụ như: * Môn âm nhạc hoạt động bổ trợ đề tài: Câu truyện “Nhổ củ cải” . Cho trẻ vận động theo bài “ Củ cải trắng”. * Môn tìm hiểu môi trường xung quanh chủ đề: Động vật nuôi trong gia đình, câu truyện “ Gà trống, mèo con và cún con ”. Trẻ biết tên, đặc điểm, nơi sống của một số con vật nuôi trong gia đình. * Môn toán: Tên bài dạy: Cao hơn- thấp- hơn, câu chuyện “ Cây khế”, trẻ áp dụng được sự so sánh đặc điểm về ngoại hình của hai anh em . 10/18
4. Một số biện pháp giúp trẻ 5 -6 tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo * Môn làm quen chữ cái: Luyện phát âm qua trò chơi tìm chữ l- n- m cho trẻ phát âm. Với lời kể diễn cảm, hấp dẫn đã làm rung động người nghe, nhưng biết tích hợp các môn học khác thì còn hay hơn vì nó làm thay đổi không khí, làm thay đổi trạng thái khi kể chuyện. Bằng những lời ca, lời đối thoại, những câu đố, những bài đồng dao, ca dao hay một số trò chơi xen lẫn. Ví dụ: Bài thơ “Thỏ bông bị ốm” “Ong và bướm”, “Cá vàng bơi” .hoặc cho trẻ đọc thuộc các câu đố về con chó, mèo, lợn, cá, gà hay một số bài đồng dao, ca dao “Vè chim”, “Đi cầu đi quán” . Âm nhạc là môn bổ trợ cho rẻ làm quen với tác phẩm văn học, dễ gây ấn tượngcho người xem, vì thế tôi cho trẻ hát thuộc các bài hát: “ Thương con mèo”, “Một con vịt”, “đố biết con gì”, “Trời nắng trời mưa” giúp trẻ khi kể chuyện về con vật nào trẻ có thể hát về các con vật đó phù hợp với nội dung câu chuyện. Trò chơi là hình thức chuyển tiếp giữa các lần kể hay thay cho phần củng cố câu chuyện mà các tiết dạy thường áp dụng. Tôi cho trẻ chơi một số trò chơi ở dạng động như trò chơi: Mèo và chim sẻ, gà gáy vịt kêu, trời nắng trời mưa, cáo và thỏ Việc tích hợp các môn học khác, các trò chơi vào cho trẻ kể chuyện sáng tạo là việc cung cấp thêm một số kiến thức bổ trợ cho câu chuyện sinh động hơn. Ở lứa tuổi này tâm lý của trẻ thường mau nhớ chóng quên. Vì vậy vào giờ đón trả trẻ tôi đưa trẻ vào góc văn học để hướng dẫn trẻ kiến thức mới và củng cố kiến thức cũ. Đây là hình thức cho trẻ trải nghiệm những gì mình có sẵn và học tập ở cô và bạn, trẻ cảm thấy thoải mái và tự tin hơn. Việc tích hợp các môn học khác cô giáo phải linh hoạt, lựa chọn nội dung sao cho phù hợp với nội dung câu chuyện, giúp trẻ tham gia vào hoạt động một cách tích cực nhất và ngôn ngữ của trẻ được phát triển mạnh mẽ nhất. 6. Tổ chức ôn luyện mọi lúc mọi nơi, ôn luyện thông qua lễ hội Ôn luyện mọi lúc mọi nơi cũng là biện pháp giúp trẻ ổn định, thông qua cách hoạt động tổ chức ngày lễ hội tổ chức cho trẻ hoạt động kể chuyện, đóng kịch, theo một chương trình biểu diễn văn nghệ mà 100% trẻ được tham gia nhằm giúp trẻ hứng thú với bộ môn làm quen với văn học thể loại truyện kể cho trẻ. Ví dụ : Ngày hội 8-3 trẻ kể về “ Em bé quàng khăn đỏ” hay ngày tết 1-6 kể về Bác Hồ với thiếu nhi, hay ngày 22-12 trẻ kể chuyện sáng tạo về chú bộ đội, hoặc hội thi bé kể chuyện giỏi. 11/18
5. Một số biện pháp giúp trẻ 5 -6 tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo 7. Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh. Như chúng ta đã thấy môi trường tiếp xúc của trẻ chủ yếu là gia đình và nhà trường. Chính vì vậy việc kết hợp giữa gia đình và nhà trường là một biện pháp không thể thiếu. Phụ huynh chính là nhân tố quết định trong việc tạo nguồn nhiên liệu của góc văn học để phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Trong cuộc họp phụ huynh đầu năm tôi nêu tầm quan trọng của lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt là thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo. Hàng tháng tuyên truyền với phụ huynh qua các biểu bảng nêu lên nội dung về chủ điểm, về các câu chuyện sáng tạo của cô và trẻ. Qua đó phụ huynh thấy được ngôn ngữ của trẻ phát triển như thế nào và có biện pháp kích thích sự phát triển ngôn ngữ cho trẻ tại gia đình. Ví dụ: Cô trao đổi với phụ huynh về những câu chuyện sáng tạo trẻ đã kể, yêu cầu phụ huynh về nhà cho trẻ kể lại câu chuyện đó hoặc kích thích trẻ kể các câu chuyện khác. Như vậy ngôn ngữ của trẻ được phát triển một cách phong phú và đa dạng. Huy động phụ huynh đóng góp tiền ủng hộ tạo góc văn học hoặc thu nhập những nguyên vật liệu sẵn có, dễ tìm như báo hoạ mi, vải vụn, len vụn, các vỏ hộp, mút xốp kết hợp trong và ngoài giờ đón trả trẻ để trao đổi với phụ huynh. Làm bản tin về chương trình dạy theo chủ đề trong tuần để phụ huynh biết và phối kết hợp với giáo viên rèn thêm cho trẻ ở nhà. Vận động phụ huynh hỗ trợ vật liệu, nguyên liệu như: giấy, sách, những lọ nhựa, quần áo cũ, vải vụn Có thể nói công tác tuyên truyền với phụ huynh là một việc làm rất quan trọng trong việc dạy trẻ kể chuyện sáng tạo để phát triển ngôn ngữ cho trẻ. IV. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm Qua quá trình áp dụng các biện pháp giúp trẻ mẫu giáo lớn phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo tôi rất phấn khởi khi kết quả đạt được như sau: 1. Đối với trẻ: Bảng điều tra thực trang sau khi thực hiện giải pháp. Tổng số trẻ: 32 trẻ Kết quả trước khi Kết quả sau khi TT Nội dung, tiêu chí thực hiện thực hiện khảo sát Đạt Tỷ Chưa Tỷ Đạt Tỷ Chưa Tỷ lệ đạt lệ lệ đạt lệ % % % % 1 Tự tin trong giao tiếp 16 50 16 50 27 84 5 16 12/18
6. Một số biện pháp giúp trẻ 5 -6 tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo Kỹ năng hợp tác cho 2 14 44 18 56 28 81 4 12 trẻ Trẻ hứng thú tham gia 3 17 53 15 47 30 94 3 6 kể chuyện 4 Biết kể chuyện sáng tạo 12 38 20 62 28 88 4 12 Ngôn ngữ rõ ràng, 5 20 63 12 37 31 97 1 3 mạch lạc Dựa vào bảng kết quả trên, tôi thấy trẻ đến lớp ngoan, thích được đến lớp, thích được tham gia hoạt động văn học Trẻ hứng thú tham gia hoạt động kể chuyện ở mọi lúc mọi nơi, mạnh dạn tụ tin khi biểu diễn, đạt được các mục tiêu yêu cầu từng bài học đề ra. Trẻ đã có khả năng tập trung chú ý lâu, khả năng quan sát nhanh, khả năng phán đoán, suy luận, tưởng tượng phong phú. Bằng các trò chơi, các thủ thuật gây hứng thú kết hợp với các đồ dùng trực quan phù hợp với nội dung bài dạy, các hoạt động cho trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua kể chuyện sáng tạo đã kích thích trẻ hứng thú, sôi nổi học tập. Trẻ được trực tiếp tranh luận, đưa ra ý kiến nhận xét của riêng mình cho các bạn trong nhóm cùng nghe. Trẻ được nhận biết, trải nghiệm ,luyện tập các kỹ năng thông qua các hoạt động ở mọi lúc mọi nơi trong chế độ sinh hoạt hàng ngày như: Hoạt động học, hoạt động vui chơi, hoạt động giao tiếp trong sinh hoạt hàng ngày, bằng nhiều hình thức khác nhau: Nghe, nói “viết, vẽ, mô tả, mô phỏng, làm mô hình, sơ đồ, làm sách, bộc lộ cảm xúc thông qua nét mặt, cử chỉ, điệu bộ. Trẻ được thỏa sức sáng tạo trong việc sử dụng ngôn ngữ như là phương tiện để bộc lộ những hiểu biết của bản thân về thế giới xung quanh, tái hiện lại các mối quan hệ trong xã hội thông qua các hoạt động: trao đổi, chia sẻ, vẽ 2. Đối với giáo viên: Qua việc thực hiện đề tài tôi đã tích lũy được thêm nhiều kinh nghiệm để thu hút sự chú ý, kích thích tư duy sự sáng tạo của trẻ trong hoạt động kể chuyện sáng tạo Từng bước nâng cao được nghệ thuật lên lớp. Sưu tầm, đổi mới được nhiều hình thức trong hoạt động giúp kích thích và phát triển ngôn ngữ cho trẻ Các cô giáo trong lớp tôi đều rất tích cực tìm tòi và đưa ra nhiều hình thức dạy học phong phú để giúp trẻ tiếp tục phát triển ngôn ngữ mạch lạc một cách 13/18
7. Một số biện pháp giúp trẻ 5 -6 tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo hiệu quả nhất, đặc biệt tiết học không còn khô cứng nữa mà là một giờ chơi mà học, học mà chơi. 3. Đối với phụ huynh: Phụ huynh thật sự thấy tin tưởng cô giáo, yên tâm hơn khi gửi con. Một số người trước đây vẫn lo lắng con mình không thích đi học hoặc trao đổi với cô giáo con em họ thường mất tập trung chú ý. Đến giai đoạn cuối năm chúng tôi thường được nghe trao đổi từ phía phụ huynh “Chị ạ con em giờ không còn nói ngọng nữa mà đặc biệt con còn có thể tự kể một câu chuyện về em bé, hay con vật mà bé gặp tình cờ trên đường mạch lạc, rõ ràng. ” Có phụ huynh khác thì phấn khởi ra mặt “Chị ơi con em mạnh dạn hẳn ra, khi em hỏi ý kiến con thì nói rất rõ ràng và bé thường nói ở lớp con cũng được nêu ý kiến của mình mẹ ạ”. Nghe được những lời trao đổi của phụ huynh tôi rất vui và thêm yêu nghề hơn. 14/18
8. Một số biện pháp giúp trẻ 5 -6 tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo C. KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ I. Kết luận chung Ngành giáo dục mầm non là ngành học đặc biệt quan trọng trong sự nghiệp đào tạo con người mới, là cơ sở hình thành và phát triển con người. Chính vì vậy là một giáo viên mầm non luôn cần có phẩm chất đạo đức, lối sống, tư tưởng, lập trường vững vàng. Luôn bồi dưỡng, trau dồi kiến thức, rèn luyện kỹ năng phát âm chuẩn cho trẻ, vì kỹ năng này đóng một vị trí rất quan trọng trong cuộc sống hàng ngày của trẻ, giúp trẻ có thêm nhiều vốn từ mới làm giàu cho kho tàng kiến thức của trẻ. Luyện cho trẻ nói mạch lạc thông qua bộ môn làm quen văn học thể loại truyện kể là sự tổng hợp toàn bộ nội dung rèn luyện ngôn ngữ. Nói mạch lạc chứng tỏ ngôn ngữ của trẻ đã đạt yêu cầu cao về mặt biểu hiện âm thanh, từ diễn đạt, câu đúng ngữ pháp, cũng như sự mạnh dạn tự tin trong giao tiếp. Đề tài nghiên cứu này sẽ làm cơ sở vững chắc cho việc học tập của trẻ những năm tiếp theo. Việc rèn cho trẻ nói mạch lạc hiện nay là một vấn đề rất quan trọng, nên mỗi giáo viên không chỉ rèn cho trẻ tốt qua các tiết học mà bên cạnh đó phải rèn luyện bản thân để có trình độ chuyên môn dạy tốt, mang tri thức thắp sáng thế hệ mầm non, phấn đấu tất cả vì “Trẻ thơ thân yêu” . Phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua các hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo là một việc làm thiết thực nhất trong chương trình đôi mới hiện nay, đòi hỏi cô giáo phải có sự sáng tạo linh hoạt khi dạy trẻ, phải có sự kiên trì rèn luyện giữa co và trẻ thì sẽ đem lại kết quả cao. II. Bài học kinh nghiệm Qua thực tế áp dụng đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo”, tôi đã rút ra một số bài học sau: Cô giáo phải đi sâu nghiên cứu để tạo ra được môi trường tốt cho trẻ hoạt động một cách tích cực nhất, biết tao cảm xúc cho trẻ khi kể chuyện sáng tạo. Thường xuyên trò chuyện với trẻ, khơi gợi trẻ đặt tên cho nội dung vừa trò chuyện hoặc tóm tắt ngắn gọn những điều vừa trò chuyện. Giáo viên cần gần gũi để phát hiện sự sáng tạo của trẻ, khen ngợi, động viên sửa sai kịp thời và tạo môi trường học tốt cho trẻ. Khuyến khích trẻ nói những ý nghĩ của trẻ qua nội dung hay chủ điểm nào đó nhằm giúp trẻ luyện cách trình bày, diễn đạt ý. 15/18
9. Một số biện pháp giúp trẻ 5 -6 tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo Cho trẻ tham quan, hướng dẫn từ quan sát sự vật, hiện tượng nhằm mở rộng vốn hiểu biết cho trẻ; kết hợp đàm thoại để trẻ hiểu sâu bản chất của sự vật, hiện tượng và nói lên nhận xét của mình. Mở rộng vốn từ cho trẻ và khuyến khích trẻ sử dụng vốn từ trẻ học được trong các hoạt động khác nhau, đặc biệt qua các trò chơi ngôn ngữ, trò chuyện, đàm thoại giữa cô với trẻ, trẻ với trẻ. Sưu tầm nhiều câu chuyện hay, mới lạ phù hợp với nội dung giáo dục để tổ chức có hiệu quả, phát huy được sự sáng tạo của trẻ trong các giờ hoạt động. Tích cực làm và sử dụng đồ dùng phục vụ một cách hiệu quả và triệt để. Sử dụng các đồ dùng trực quan mới lạ gây hứng thú cho trẻ. Xây dựng thư viện của lớp để có đầy đủ các thể loại truyện, đồ dùng cần thiết, phục vụ cho hoạt động kể chuyện của cô và trẻ. Tuyên truyền, phối hợp tốt công tác tuyên truyền tới 100% phụ huynh của lớp. Sưu tầm từ phụ huynh các câu chuyện, sách, báo để làm giàu thêm thư viện của lớp. III. Kiến nghị 1. Đối với Phòng giáo dục và đào tạo Tiếp tục tổ chức các chuyên đề phát triển ngôn ngữ cho trẻ mọi lứa tuổi Tổ chức các buổi giao lưu, học hỏi giữa các trường để giáo viên có điều kiện học tập trao đổi với nhau góp phần nâng cao chất lượng hoạt động làm quen với văn học đặc biệt là loại tiết dạy trẻ kể chuyện sáng tạo ở trường mầm non. Tổ chức các hội thi để nâng cao trình độ chuyên môn, khả năng tư duy của cô và trẻ. 2. Đối với nhà trường Tăng cường tổ chức các buổi kiến tập chuyên đề văn học (đa dạng hình thức tổ chức hoạt động) cho giáo viên trong trường. Bổ sung cơ sở vật chất, cần đầu tư trang thiết bị dạy học như: máy tính, máy chiếu dạy trẻ cho giáo viên thực hiện tốt phương pháp đổi mới trong công tác giảng dạy, gây sự húng thú của trẻ hiệu quả học tập của trẻ đạt chất lượng Tổ chức tạo điều kiện cho giáo viên tiếp cận với tiết dạy học tích cực, thường xuyên tổ chức cho giáo viên đi dự các giờ mẫu, học hỏi các trường có chất lượng để nắm vững quy trình tổ chức của các hình thức dạy học sáng tạo, đặc biệt là hình thức phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo. Trên đây là một số kinh nghiệm “Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện sáng tạo” đã được áp dụng có kết quả 16/18
10. Một số biện pháp giúp trẻ 5 -6 tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo đối với lớp tôi. Trong quá trình thực hiện đề tài do vốn kinh nghiệm còn ít nên tôi không tránh khỏi những thiếu sót. Vì vậy, tôi kính mong nhận được sự đóng góp, sự quan tâm, tạo điều kiện giúp đỡ của các cấp lãnh đạo và các bạn đồng nghiệp để bản sáng kiến kinh nghiệm của tôi được hoàn thiện hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn! 17/18
11. Một số biện pháp giúp trẻ 5 -6 tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Bồi dưỡng thường xuyên chu kì 2014-2015- Nhà xuất bản Hà Nội năm 2013 2. Hướng dẫn thực hiện chương trình GDMN Mẫu giáo lớn 5-6 tuổi- Nhà xuất bản giáo dục năm 2009 3. Phương pháp kể chuyện sáng tạo cho trẻ mẫu giáo- NXB Đại học quốc gia Hà Nội năm 2001 4. Giáo trình văn học dân gian- NXB Đại học sư phạm năm 2006 5. Giáo trình giáo dục học mầm non - NXB Đại học sư phạm năm 2006 6. Các tập san, tạp chí giáo dục mầm non 7. Tuyển chọn trò chơi, bài hát, truyện, thơ, câu đố theo chủ để cho trẻ 5-6 tuổi- Nhà xuất bản GD Việt Nam 18/18
12. Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo lớn phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động giáo dục âm nhạc HÌNH ẢNH MINH HỌA Hình ảnh 1: Trang trí góc văn học Hình ảnh 2: Trẻ kể chuyện sáng tạo bằng rối tay Hình ảnh 3: Trẻ kể chuyện sáng tạo Hình ảnh 4: Trẻ kể chuyện sáng tạo sử dụng tranh sử dụng các nhân vật rối Hình ảnh 5: Trẻ thảo luận nhóm Hình ảnh 6: Trẻ đóng kịch
13. Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo lớn phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động giáo dục âm nhạc Hình ảnh 6: Trẻ đóng kịch Hình ảnh 7: PH ủng hộ nguyện vật liệu, sách, báo