SKKN Một số giải pháp chỉ đạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ ở trường Mầm non Nghĩa Trung, Nghĩa Hưng, Nam Định

Nội dung tóm tắt: SKKN Một số giải pháp chỉ đạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ ở trường Mầm non Nghĩa Trung, Nghĩa Hưng, Nam Định

1. 25 trọng của học tập trải nghiệm thông qua các hoạt động, khuyến khích và đánh giá khác nhau. Ngoài ra, nhà trường cần tăng cường cơ sở hạ tầng và cơ sở vật chất để hỗ trợ các hoạt động này. Hơn nữa, việc huy động các nguồn lực bên trong và bên ngoài là rất quan trọng để thực hiện thành công nhiệm vụ chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non của nhà trường. Cần phải triển khai một cách phối hợp, đồng bộ các biện pháp trên để đạt hiệu quả tối đa. III. Hiệu quả do sáng kiến đem lại III. 1. Hiệu quả kinh tế Trước khi triển khai các giải pháp này, Trường Mầm non Nghĩa Trung phải đối mặt với một số thách thức như nguồn lực hạn chế Tuy nhiên, sau khi áp dụng những sáng kiến này, nhà trường đã nhận thấy sự cải thiện rõ rệt về chất lượng giáo dục. Một trong những lĩnh vực quan trọng mà nhà trường đã đạt được tiến bộ đáng kể là chất lượng đội ngũ giáo viên. Sử dụng các vật liệu tái chế trong các hoạt động trải nghiệm do giáo viên làm từ việc tận dụng nguồn tài nguyên sẵn có từ địa phương hoặc do phụ huynh quyên tặng giúp nhà trường tiết kiệm một khoản chi phí mua sắm đồ dùng, trang thiết bị cơ sở vật chất. Những việc làm này không chỉ củng cố tinh thần đoàn kết cộng đồng mà còn giúp giảm chi phí liên quan đến việc thuê các chuyên gia cố vấn. Không những thế, cha mẹ trẻ còn cung cấp hoa, cây và các vật dụng trang trí khác cho không gian ngoài trời của nhà trường vào các dịp lễ. Trong các chuyến tham quan dã ngoại, các chuyến đi thực tế và các sự kiện đặc biệt, phụ huynh còn tham gia bằng cách cung cấp phương tiện đi lại, đồ uống giải khát và đồ ăn nhẹ. Sự tham gia trực tiếp này không chỉ nuôi dưỡng ý thức cộng đồng mà còn là cơ hội cha mẹ dành thời gian và sự quan tâm cho con cái. Bằng cách làm việc cùng nhau, chúng ta có thể tạo ra một môi trường học tập bền vững và hấp dẫn hơn, mang lại lợi ích cho cả trẻ mầm non và cộng đồng. Một lĩnh vực khác mà nhà trường có sự cải thiện đáng kể là việc triển khai các hoạt động học tập trải nghiệm cho trẻ. Những hoạt động này được thiết kế để thúc đẩy khả năng sáng tạo, tư duy phản biện và kỹ năng giải quyết vấn đề ở trẻ nhỏ. Trường mầm non đã chứng kiến sự gia tăng đáng kể số lượng trẻ em tham
2. 26 gia các hoạt động này, điều này không chỉ cải thiện kết quả trong chăn sóc và giáo dục trẻ mà còn nâng cao sự phát triển toàn diện của các cháu. Hiệu quả kinh tế được cải thiện của trường mẫu giáo còn ở việc tỷ lệ nhập học tăng, kết quả học tập của học sinh được cải thiện và tinh thần giáo viên được nâng cao. Danh tiếng của trường mẫu giáo cũng được nâng cao nhờ cam kết cung cấp dịch vụ và giáo dục chất lượng cao. Tóm lại, việc thực hiện các giải pháp lãnh đạo, chương trình phát triển giáo viên đã có tác động không nhỏ đến hiệu quả kinh tế của Trường Mầm non Nghĩa Trung. III.2. Hiệu quả về mặt xã hội Những năm gần đây, việc triển khai dạy học qua trải nghiệm đang là xu hướng nổi bật trong giáo dục mầm non, với mục tiêu mang đến cho trẻ những trải nghiệm học tập toàn diện và hấp dẫn. Tại Trường Mầm non Nghĩa Trung, chúng tôi đã chủ động thực hiện các giải pháp này và thu lại nhiều kết quả như mong muốn. * Đối với cán bộ quản lý và giáo viên: Việc áp dụng các chương trình đào tạo và phát triển thường xuyên đã giúp giáo viên nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của các hoạt động trải nghiệm đối với sự phát triển của trẻ ở các nhà quản lý và giáo viên. Bên cạnh đó còn nâng cao các kỹ năng và kiến thức của giáo viên, từ đó cải thiện phương pháp giảng dạy và kết quả học tập tốt hơn cho trẻ mầm non của nhà trường. Sau khi triển khai các giải pháp lãnh đạo và bồi dưỡng giáo viên, chất lượng hoạt động trải nghiệm cho trẻ ở Trường Mầm non Nghĩa Trung được nâng cao rõ rệt. Số lượng giáo viên tổ chức hoạt động trải nghiệm tăng lên đáng kể, giáo viên trở nên chủ động, sáng tạo hơn, đưa ra nhiều ý tưởng, hoạt động sáng tạo mới để triển khai trong lớp học của mình hoặc toàn trường. Không những thế, kể từ khi triển khai các chiến lược phát triển giáo viên, tôi đã nhận thấy sự cải thiện đáng kể trong việc giảm áp lực cho giáo viên từ sự chuẩn bị tài liệu và các thiết bị, đồ dùng đồ chơi cho bài giảng, từ đó họ tự tin, năng động, sáng tạo hơn trong việc thực hiện các nhiệm vụ chăm sóc và giáo dục trẻ
3. 27 nói chung và tổ chức các hoạt động trải nghiệm cho trẻ nói riêng. Điều này làm cho giáo viên trở nên gắn bó với công việc và tự hào về công việc của mình. Kết quả đánh giá của giáo viên được biểu hiện qua bảng sau: Bảng 2. Kết quả đạt được của giáo viên Trường Mầm non Nghĩa Trung sau khi áp dụng các giải pháp (Số lượng giáo viên là 38) TT Nội dung Số lượng Tỷ lệ 1. Xác định mục tiêu trải nghiệm trong chương trình giáo 36 94,7 % dục mầm non. Lựa chọn nội dung hoạt động trải nghiệm ở trường mầm 2. 34 89,5 % non. 3. Phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm 33 86,8 % Quy trình, kỹ thuật tổ chức hoạt động trải nghiệm ở 4. 34 89,5 % trường mầm non. Kỹ năng lập kế hoạch về hoạt động trải nghiệm ở trường 5. 37 97,4 % mầm non. Kỹ năng tổ chức triển khai hoạt động trải nghiệm ở 6. 33 86,8 % trường mầm non. Kỹ năng kiểm tra đánh giá trong tổ chức hoạt động trải 7. 32 84,2 % nghiệm Kỹ năng khuyến khích, động viên học sinh tích cực tham 8. 32 84,2 % gia hoạt động trải nghiệm ở trường mầm non Thái độ tích cực của giáo viên trong việc tham gia tổ chức 9. 36 94,7 % hoạt động trải nghiệm cho học sinh ở trường mầm non * Đối với trẻ: Một trong những lợi ích đáng chú ý nhất của các sáng kiến của chúng tôi là tác động tích cực đến sự phát triển xã hội và cảm xúc của trẻ mầm non của nhà trường. Hoạt động trải nghiệm chất lượng cao thúc đẩy sự phát triển của trẻ. Trẻ đã trở nên tự tin hơn, hứng thú hơn và mong muốn thể hiện bản thân mạnh mẽ. Các em được trang bị tốt hơn để hình thành các mối quan hệ tích cực với bạn bè và giáo viên, đồng thời có nhiều khả năng hòa nhập vào các hoạt động nhóm và tập thể hơn.
4. 28 * Đối với phụ huynh: Phụ huynh thấy được tầm quan trọng của việc cho trẻ tham gia vào các hoạt động trong và ngoài nhà trường. Tăng cường sự hợp tác và thống nhất giữa các nhà quản lý, giáo viên và phụ huynh. Phụ huynh của cũng cho biết mức độ hài lòng của họ với các dịch vụ của trường chúng tôi đã tăng lên, nhờ chất lượng giảng dạy của chúng tôi được cải thiện và trải nghiệm học tập được nâng cao cho con cái họ. * Khả năng áp dụng và nhân rộng Với những giải pháp đã nêu trong sáng kiến, đây sẽ là cơ sở để cán bộ quản lý và giáo viên Trường Mầm non Nghĩa Trung vận dụng trực tiếp vào trong quá trình quản lý, lãnh đạo và giảng dạy của mình và là tài liệu tham khảo, được áp dụng ngay chính tổ bộ môn và nhà trường. Sự thành công của sáng kiến này đã dẫn đến mong muốn mở rộng quy mô và nhân rộng những phương pháp này ở các môi trường khác. Vì thế, sáng kiến còn là tài liệu tham khảo cho các trường mầm non trong huyện Nghĩa Hưng và tỉnh Nam Định. Tóm lại, việc triển khai chương trình lãnh đạo và phát triển giáo viên ở Trường Mầm non Nghĩa Trung đã có tác động không nhỏ đến chất lượng giáo dục mầm non. Bằng cách nhân rộng các phương pháp thực hành đổi mới này, chúng ta có thể thúc đẩy việc học tập và cải tiến liên tục, cuối cùng là nâng cao cuộc sống của trẻ nhỏ. IV. Cam kết không sao chép hoặc vi phạm bản quyền Tôi xin cam kết không sao chép hay vi phạm bản quyền của biện pháp. Kính mong được đón nhận những góp ý, bổ sung của Hội đồng SKKN và các bạn đồng nghiệp để bản biện pháp này phong phú và đạt hiệu quả hơn. TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Trịnh Thị Thu Hiền
5. CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Trường Mầm non xã Nghĩa Trung xác nhận sáng “Một số giải pháp chỉ đạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ ở trường mầm non” của đồng chí Trịnh Thị Thu Hiền - Phó hiệu trưởng trường Mầm non xã Nghĩa Trung có phạm vi ảnh hưởng, hiệu quả áp dụng tại trường Mầm non xã Nghĩa Trung năm học 2023 - 2024. Nghĩa Trung, ngày 28 tháng 5 năm 2024 HIỆU TRƯỞNG Vũ Thị Luyến
6. XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GD&ĐT (Ký tên, đóng dấu)
7. Mục Lục I. Điều kiện hoàn cảnh tạo ra sáng kiến 01 II. Mô tả giải pháp kỹ thuật 02 II.1 Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến 02 II.1.1 Thuận lợi 02 II.1.2 Khó khăn 03 II.2 Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến 05 a, Giải pháp 1 05 b, Giải pháp 2 11 c, Giải pháp 3 14 d, Giải pháp 4 19 e, Giải pháp 5 21 III. Hiệu quả do sáng kiến đem lại 25 III.1 Hiệu quả kinh tế 25 III.2 Hiệu quả về mặt xã hội 26 IV. Cam kết không sao chép hoặc vi phạm bản quyền 28
8. TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Ban chấp hành TW (2013), Nghị quyết số 29 NQ/TƯ về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo, Hà Nội. 2. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2018), Thông tư số 32/TT/2018, BGD-ĐT về ban hành Chương trình Giáo dục phổ thông, Hà Nội. 3. Nguyễn Mậu Đức, Nguyễn Quang Linh (2021), Vận dụng dạy học theo trạm kết hợp với kỹ thuật mảnh ghép nhằm phát huy tính tích cực của học sinh, Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội số 66. 4.Nguyễn Minh Đường (1996), Bồi dưỡng và đào tạo lại đội ngũ nhân lực trong điều kiện mới, Chương trình KHCN cấp Nhà nước KX07-14. 5. Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề về giáo dục và khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội. 6. Nguyễn Thị Liên chủ biên (2016), Tổ chức HĐTN sang tạo trong nhà trường phổ thông, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội. 7. Trần Thị Mai Lan, Hoàng Thu Trang, Chu Thị Bích Ngọc (2022), Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học chủ đề thực vật và động vật ở tiểu học theo chương trình giáo dục phổ thông 2018, Tạp chí Thiết bị giáo dục số 259 kỳ 2, T2/2022. 8. Phạm Thị Ngọc Nhạn (2023), Quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh các trường tiểu học thành phố Pleiku, tỉnh Gia Lai, Tạp chí Thiết bị giáo dục số 01 kỳ 1, T1/2023. 9. Hoàng Thị Bích Thủy (2022), Một số phương pháp dạy học tiếng Anh cho học sinh tiểu học thông qua hoạt động trải nghiệm, Tạp chí Thiết bị giáo dục số 277 kỳ 2, T11/2022.