SKKN Một số giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ 5-6 tuổi tại trường Mầm non Trực Đại

Nội dung tóm tắt: SKKN Một số giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ 5-6 tuổi tại trường Mầm non Trực Đại

1. sáng tạo. - Hiểu rõ được vai trò của cha mẹ cũng góp phần không nhỏ trong việc giáo dục tính tích cực, chủ động cho trẻ. Vì vậy ngay từ đầu năm khi tổ chức họp cha mẹ trẻ tôi đã đưa sáng kiến và ý tưởng của mình và thống nhất với các cha mẹ trẻ về những biện pháp động viên, khuyến khích trẻ chủ động làm những công việc vừa sức. Đặc biệt những cha mẹ có trẻ ít tham gia vào các hoạt động của lớp, hay ngồi thụ động, ít giao tiếp với bạn bè tôi gặp gỡ và trao đổi với cha mẹ không nên chiều chuộng con thái quá, trẻ được chiều chuộng và bao bọc quá nhiều nên sự chủ động của trẻ, sự tích cực, sáng tạo của trẻ sẽ rất hạn chế, trẻ còn rập khuôn, có thói quen thụ động và ỷ lại. Ví dụ: Vào đầu năm học tôi trao đổi với cha mẹ trẻ rèn cho trẻ chủ động; như tự chuẩn bị đồ dùng cá nhân khi đi học, biết tự vệ sinh cá nhân sạch sẽ, biết giúp đỡ cha mẹ những công việc vừa sức, không có tính ỷ lại vào người lớn. Cha mẹ khuyến khích trẻ nói lên quan điểm của trẻ, việc này sẽ hình thành kỹ năng tự kiểm soát bản thân, cần cho trẻ tự mình làm một số việc phù hợp với khả năng của trẻ, để trẻ tự nêu lên ý tưởng, ý kiến trong gia đình trên cơ sở bố mẹ, người lớn là người sẽ giải thích và chốt lại ý kiến đúng, khuyến khích trẻ khi trẻ có ý kiến sáng tạo. Tôi phối hợp trao đổi trực tiếp với cha mẹ trẻ hàng ngày trong giờ đón trả trẻ, có thông báo nhanh về tình hình của trẻ và đưa ra biện pháp phối hợp với cha mẹ trẻ giáo dục trẻ Ví dụ: Tôi trao đổi với cha mẹ trẻ về một số biện pháp giáo dục trẻ như: cha mẹ làm mọi cách dộng viên, khuyến khích trẻ mạnh dạn, tự tin. Trò chuyện cùng trẻ để trẻ nói lên những suy nghĩ của mình, tạo tình huống để trẻ suy nghĩ tìm cách giải quyết, cha mẹ luôn lắng nghe, tôn trọng ý kiến riêng của trẻ để trẻ tự tin trò chuyện cùng cha mẹ. - Cha mẹ luôn khuyến khích trẻ nói lên quan điểm của trẻ, việc này sẽ hình thành kỹ năng tự kiểm soát bản thân, rèn luyện tính tự tin cho trẻ khi tham gia các hoạt động và các buổi thảo luận tại trường. - Tạo điều kiện cho giáo viên trao đổi hai chiều với các bậc cha mẹ những vấn đề có liên quan đến trẻ, các thông tin của lớp, thông tin sức khỏe, ngược lại các bậc 13
2. cha mẹ có thể ghi chép những yêu cầu, đề nghị, thông tin cần trao đổi với giáo viên III. HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI. Dựa trên những nghiên cứu và các giải pháp tôi đã thu lại được kết quả: 1. Hiệu quả kinh tế 2. Hiệu quả về mặt xã hội Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ mầm non có ý nghĩa rất quan trọng trong việc thúc đẩy sự phát triển của trẻ một cách toàn diện, những phương pháp, biện pháp, hình thức mà tôi đã vận dụng tại lớp đã giúp tôi vá các giáo viên trong trường linh hoạt, chủ động hơn khi tổ chức các hoạt động giáo dục. Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo đã tạo cơ hội cho trẻ được chia sẻ, giãi bày tâm tư nguyện vọng, mong của trẻ với cô, với bạn, với mọi người, giúp cho trẻ ngày càng mạnh dạn, tự tin hơn với chính bản thân mình, vì vậy đã nhận được sự đồng tình ủng hộ, tham gia đóng góp từ phía cha mẹ trẻ + Kết quả Từ những cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm của bản thân, sự hợp tác với các bậc phụ huynh, cùng với sự giúp đỡ của nhà trường đã giúp tôi đạt được một số kết quả trong việc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của trẻ, cơ bản thể hiện ở các kết quả sau: * Về phía trẻ: Trẻ đã có thái độ hứng thú chú ý và lắng nghe sự hướng dẫn của cô giáo. trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động. Trẻ phát triển trí tưởng tượng, năng động, mạnh dạn, tự tin, nhanh nhẹn, có thói quen lao động tự phục vụ, chủ động hơn trong mọi hoạt động, trong giao tiếp, trong ứng xử với bạn bè, cô giáo Biết cách giải quyết khác nhau cho cùng một sự việc hay cùng một vấn đề, biết so sánh và rút ra sự giống nhau giữa các sự vật , biết suy luận, phán đoán Tự nêu lên các ý tưởng của mình trong các hoạt động, luôn tự khám phá, tìm tòi dưới sự quản lý bao quát của cô giáo. Sự tích cực và chủ động, sáng tạo của trẻ phát triển rõ rệt.Cụ thể, qua khảo sát cuối năm cho kết quả như sau: 14
3. * Bảng2: Bảng khảo sát thực trạng cuối năm lớp 5 tuổi B1 Số trẻ đạt Tỷ lệ % Số trẻ Số trẻ Nội dung chưa đạt đạt 1. Khả năng tập trung chú ý trong 25/30 83,3% 5 16,7% giờ học 2. Trẻ mạnh dạn, tích cực tham gia 26/30 các hoạt động. 86,6% 4 13,4% 3. Trẻ biết giải quyết các tình 25/30 huống. 83,3% 5 16,7% 4. Trẻ mạnh dạn, tự tin trong giao 27/30 90% 3 10% tiếp * Bảng2: Bảng khảo sát thực trạng đầu cuối năm lớp 5 tuổi B2(Lớp thực nghiệm) Số trẻ đạt Tỷ lệ % Số trẻ Số trẻ Nội dung chưa đạt đạt 1. Khả năng tập trung chú ý trong 30/30 100% giờ học 2. Trẻ mạnh dạn, tích cực tham gia 29/30 các hoạt động. 96,7% 1 3,3% 3. Trẻ biết giải quyết các tình 28/30 huống. 93,3% 2 6,7% 4. Trẻ mạnh dạn, tự tin trong giao 30/30 100% tiếp 15
4. Nhìn vào bảng khảo sát chất lượng cuối năm lớp của tôi vượt hơn hẳn lớp bên. Bằng các giải pháp trên đã lôi cuốn trẻ tham gia tích cực vào các hoạt động, tự tìm tòi, giải quyết vấn đề một cách sáng tạo. Trẻ học bằng chơi, chơi mà học một cách vui vẻ, qua đó trẻ trực tiếp lĩnh hội được tri thức, giúp trẻ phát triển hài hòa các lĩnh vực; Thể chất, ngôn ngữ, kỹ năng tình cảm xã hội. Mặt khác phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo cho trẻ mầm non đáp ứng được mục tiêu xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm * Về phía phụ huynh: Cha mẹ luôn coi trọng trẻ và tích cực tham gia vào các hoạt động giáo dục trẻ ở nhà trừơng. có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo trong việc dạy trẻ các kỹ năng cho trẻ, trao đổi với giáo viên bằng nhiều hình thức thông qua Zalo, giờ đón, trả trẻ Giao tiếp giữa cha mẹ và con cái tốt hơn, đa số cha mẹ dịu dàng, ít la mắng trẻ, thay đổi trong cách rèn kỹ năng cho trẻ, phân việc cho trẻ, không chiều chuộng, trẻ đã tự mình phục vụ chứ không để bố me hay ông bà phải xách cặp, cất mũ bảo hiểm, cất túi mà trẻ tự mình để đồ dùng ngay ngắn, biết tự chào ông bà, bố mẹ * Về phía cô: Giaó viên linh hoạt hơn, sáng tạo hơn trong việc tổ chức các hoạt động, có thêm nhiều kinh nghiệm lôi cuốn, kích thích trẻ tham gia vào các hoạt động tích cực có sáng tạo Trong giảng dạy, chú ý đến hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm nhiều hơn. phối hợp chặt chẽ, trao đổi thừơng xuyên với phụ huynh học sinh về tình hình sức khỏe và học tập của trẻ “Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai” Thật vậy, trẻ em luôn là nguồn hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của đất nước, của dân tộc và mỗi quốc gia. Muốn tồn tại và phát triển cho một xã hội văn minh phồn thịnh thì trước hết phải đặt nền tảng giáo dục lên hàng đầu. Đó chính là nhiệm vụ cần đặc biệt quan tâm không chỉ đối với gia đình, nhà trường mà còn của toàn xã hội. 16
5. Có thể nói, trẻ lứa tuổi Mầm non sự phát triển toàn diện của trẻ đều phụ thuộc vào người lớn về mọi mặt. Các kỹ năng trong sinh hoạt hàng ngày của trẻ đều có mục đích và ý nghĩa khác nhau, trẻ rất thích tìm hiểu, khám phá thế giới xung quanh bởi thế giới xung quanh thật bao la rộng lớn, có biết bao điều mới lạ hấp dẫn và còn có bao điều lạ lẫm khó hiểu, mà trẻ lại rất thích tò mò muốn biết, muốn được khám phá hay muốn bầy tỏ tâm tư nguyện vọng của mình và đồng thời là công cụ của tư duy, sáng tạo ở trẻ, mà chúng ta cần quan tâm 3. Khả năng áp dụng và nhân rộng, Giải pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vào các hoạt động , các giải pháp này tôi đã áp dụng trực tiếp vào lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi do tôi làm chủ nhiệm và có hiệu quả cao, những giải pháp này áp dụng một cách hiệu quả trong việc thực hiện nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục là một nhiệm vụ không thể thiếu trong hoạt động giáo dục trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, để nâng cao chất lượng thực hiện chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non hiện nay - Đơn vị áp dụng sáng kiến: Trường mầm non Trực Đại Trường mầm non Trực Thắng Trường mầm non Trực Thái - Sáng kiến có thể nhân ra diện rộng tất cả các độ tuổi các trường mầm non trong huyện. IV. CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN Trên đây là “Một số giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non Trực Đại” Bản thân tôi rất mong nhận được sự đóng góp của hội đồng sáng kiến kinh nghiệm các cấp góp ý để tôi có những giải pháp tổ chức hoạt động cho trẻ tốt hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn! NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN Trần Thị Hương 17
6. Một số hình ảnh áp dụng trong sáng kiến ( Hình ảnh trẻ làm các thí nghiệm) 18
7. ( Hình ảnh: Trẻ hoạt động nhóm) 19
8. ( Hình ảnh trẻ làm làm đồ chơi bằng các nguyên liệu) 20
9. ( Hình ảnh trẻ chơi ở các góc) 21
10. ( Hình ảnh: Hội nghị cha mẹ học sinh) 22
11. CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Báo cáo sáng kiến “Một số số giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ 5-6 tuổi tại trường mầm non Trực Đại” của bà Trần Thị Hương giáo viên trường mầm non Trực Đại. Sáng kiến của bà Trần Thị Hương đã và đang được áp dụng tại nhà trường đạt hiệu quả rất cao, có phạm vi ảnh hưởng rất lớn và có nhiều khả năng nhân ra diện rộng. Trực Đại, ngày tháng 4 năm 2024 HIỆU TRƯỞNG Bùi Thị Thúy 23
12. XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN NGÀNH GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN TRỰC NINH Hội đồng sáng kiến ngành Giáo dục và Đào tạo huyện Trực Ninh xác nhận sáng kiến “Một số giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ 5-6 tuổi tại trường mầm non Trực Đại” của tác giả Trần Thị Hương giáo viên trường mầm non Trực Đại được áp dụng tại trường mầm non Trực Đại, đã có các giải pháp cải tiến, có tính mới, khả thi được áp dụng hiệu quả tại đơn vị và một số trường trong huyện. Đánh giá xếp loại; Đạt PHÓ CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG PHÓ TRƯỞNG PHÒNG Nguyễn Hồng Sơn 24