SKKN Nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh thông qua tích hợp chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh vào bài giảng Lịch sử phần: Các cuộc cách mạng tư sản thời cận đại (SGK Lịch sử 10 - Ban cơ bản)

Nội dung tóm tắt: SKKN Nâng cao hiệu quả học tập cho học sinh thông qua tích hợp chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh vào bài giảng Lịch sử phần: Các cuộc cách mạng tư sản thời cận đại (SGK Lịch sử 10 - Ban cơ bản)

1. năm 1789 không một lúc nào từ bỏ đồng minh của nó - những người nông dân. Nó biết rằng nền tảng của sự thống trị của nó là sự thủ tiêu - Phái Gia-cô-banh đã hoàn thành nhiệm chế độ phong kiến ở nông thôn, là sự thành vụ chống thù trong, giặc ngoài, đưa cách lập giai cấp nông dân tư hữu tự do”. mạng đến đỉnh cao. Lênin chỉ ra rằng: “Việc dùng những biện pháp thực sự cách mạng để đánh đổ chế độ - Trong lúc cách mạng đang lên, mâu phong kiến là chế độ đã hết thời, việc toàn thuẫn nội bộ đã làm cho phái Gia-cô- quốc chấp nhận một cách mau chóng với một banh suy yếu. Cuộc đảo chính ngày tinh thần cương quyết và hi sinh thật sự dân 27/7/1794 đã đưa chính quyền vào tay chủ và cách mạng một phương thức cao hơn, bọn phản động, cách mạng Pháp thoái tiếp nhận nông dân được quyền sở hữu ruộng trào. đất một cách tự do, đó là những điều kiện vật chất, những điều kiện kinh tế đã cứu được nước Pháp một cách nhanh chóng “thần kì” đồng thời đã cải tạo, đổi mới cơ sở kinh tế nước ấy”. Trong tác phẩm Đường Kách mệnh, Chủ tịch Hồ Chí Minh viết: “Dân Pháp tuy lương thực ít, súng ống thiếu nhưng chỉ nhờ gan cách mạng mà trong dẹp nội loạn, ngoài phá cường quyền”. - Tại sao giữa lúc cách mạng đang lên, phái Gia-cô-banh lại suy yếu? GV hướng dẫn HS phân tích những đòi hỏi từ nhiều phía (tư sản, công nhân, nông dân) đối với chính quyền Gia-cô-banh lúc này dẫu chính đáng cũng không thể có điều kiện thực hiện. 50
2. Đất nước vừa kết thúc một cuộc chiến gian khổ, kéo dài với những khó khăn chồng chất. Hậu quả chưa được khắc phục. Sự bất lực, lúng túng với những quyết sách sai lầm của phái Gia – cô -banh (đàn áp các lực lượng chống đối), dẫn đến việc họ không còn chỗ dựa. Ngay cả một bộ phận quần chúng cách mạng trung thành với với Gia-cô-banh đòi hỏi Rô-be-xpi-e phải hành Thời kì thoái trào động cương quyết trước hành động của kẻ thù - Sau đảo chính, Uỷ ban Đốc chính ra đời thì ông lại lừng chừng không quyết đoán. Lực đã thủ tiêu mọi thành quả của cách mạng. lượng tư sản cơ hội - kẻ mới giàu lên trong + Hiến pháp mới được ban hành bảo vệ chiến tranh đã làm cuộc đảo chính bắt Rô-be- lợi ích TS mới. xpi-e và những cộng sự của ông lên đoạn đầu + Xoá bỏ luật giá tối đa đài. Lòng nhiệt tình cách mạng của quần chúng + Thủ tiêu các quyền tự do dân chủ Pa-ri lúc này đã nguội lạnh, để lực lượng phản + Khủng bố những người cách mạng. động đẩy cách mạng vào giai đoạn thoái trào. - Cuộc đảo chính (11- 1799) lật đổ Về sự thất bại của Gia-cô-banh. V.I.Lê-nin chỉ chế độ Đốc chính, đưa Na-pô-lê-ông lên rõ: "Đưa ra những dự định đại quy mô mà lại nắm quyền, xây dựng chế độ độc tài. không có chỗ dựa cần thiết để thực hiện, không - Sau nhiều năm chiến tranh, Đế chế I biết ngay cả phải dựa vào giai cấp nào để áp của Na-pô-lê-ông bị suy yếu, thất bại dụng biện pháp này hay biện pháp khác”. (1815). Chế độ quân chủ ở Pháp được GV cần hướng dẫn để HS nhận thức được phục hồi. rằng, các cuộc đảo chính liên tiếp kể từ sau thất bại của nền chuyên chính Gia-cô-banh, là quá trình đi xuống, thể hiện sự tụt lùi của cách mạng Pháp (Từ Cộng hoà tư sản qua các bước trung gian trở về quân chủ phong kiến). Có thể biểu diễn sự thoái trào của cách mạng Pháp qua 51
3. sơ đồ sau: Gia-cô-banh (Cộng hoà: 6 -1793) Đốc chính (27-7-1794) Độc tài (Đế chế 1: 11-1799) Quân chủ (11 - 1815) III. Ý NGHĨA LỊCH SỬ CỦA CÁCH MẠNG PHÁP CUỐI THẾ KỶ XVIII - Là cuộc cách mạng dân chủ tư sản điển hình: - GV hướng dẫn HS so sánh những thành quả + Lật đổ chế độ phong kiến cùng với mà cách mạng Pháp đạt được, đặc biệt nhấn những tàn dư của nó. mạnh những thành quả đó đều do sức mạnh của + Giải quyết được vấn đề dân chủ (ruộng quần chúng cách mạng tạo tên. Chính vì lẽ đó đất cho nông dân, quyền lợi của công cách mạng tư sản Pháp là cuộc cách mạng điển nhân) hình nhất, tiêu biểu nhất, nó hơn hẳn bất cứ một + Hình thành thị trường dân tộc thống cuộc cách mạng tư sản nào nổ ra trước hoặc sau nhất mở đường cho lực lượng TBCN ở nó. Với ý nghĩa to lớn đó nó xứng đáng được Pháp phát triển. coi là cuộc “đại cách mạng”. Về vấn đề này, trong cuốn Mác - + Giai cấp tư sản lãnh dạo, nhưng quần Ăngghen, tuyển tập, tập 1, trang 624, Mác chúng quyết định tiến trình phát triển viết: “Nhát chổi khổng lồ của cuộc cách mạng của cách mạng. tư sản Pháp thế kỉ XVIII đã quét sạch tất cả các tàn tích của các thời đã qua”. - Mở ra thời đại thắng lợi và củng cố Lênin trong cuốn Lênin, Hà Nội, 1963, quyền thống trị của giai cấp tư sản trên trang 55, nhận xét: “Cách mạng Pháp xứng phạm vi thế giới. đáng là một cuộc đại cách mạng. Nó đã làm biết bao điều cho giai cấp của nó (tức giai cấp tư sản) để đến trọn thế kỉ XIX, thế kỉ đem lại ánh sáng văn hóa, văn minh cho nhân loại 52
4. đều diễn ra dưới ảnh hưởng của cuộc cách mạng này”. Chủ tịch Hồ Chí Minh trong thư gửi những người Pháp ở Đông Dương có viết: “Chúng tôi không ghét không thù gì dân tộc Pháp, trái lại chúng tôi kính phục dân tộc ấy đã là kẻ đầu tiên truyền bá tư tưởng rộng rãi vì tự do, bình đẳng, bác ái và đã cống hiến rất nhiều cho văn hóa, khoa học và cho văn minh”. Chính vì vậy trong bản Tuyên ngôn độc lập đọc tại quảng trường Ba Đình ngày 2/9/1945, Người đã nhắc lại những lời bất hủ của Tuyên ngôn nhân quyền và dân quyền của cách mạng Pháp 1789: “Người ta sinh ra được tự do và bình đẳng về quyền lợi và phải luôn luôn được tự do và bình đẳng về quyền lợi”. 4. Sơ kết bài học GV hướng dẫn HS nhận thức vấn đề chủ yếu sau: - Vì sao cách tư sản Pháp là cuộc cách mạng tiêu biểu, điển hình? - Nhấn mạnh ý nghĩa quan trọng của cách mạng tư sản đó? Tổng kết nội dung trên, GV tiếp tục giúp HS củng cố khái niệm cách mạng tư sản. (Có thể so sánh với cuộc chiến tranh giành độc lập ở Bắc Mĩ, cách mạng tư sản Hà Lan, cách mạng tư sản Anh để nhận thức thêm sự đa dạng về hình thức của cách mạng tư sản trong buổi đầu thời cận đại). 53
5. PHỤ LỤC 4 Ngày soạn: 14/3/2018 Ngày giảng: 20/3/2018 Tiết 41 - Bài 33 HOÀN THÀNH CÁCH MẠNG TƯ SẢN Ở CHÂU ÂU VÀ MỸ GIỮA THẾ KỶ XIX I. MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau khi học xong bài học yêu cầu HS cần nắm được: 1. Kiến thức Nắm được nguyên nhân, diễn biến, kết quả của cuộc đấu tranh thống nhất Đức, Italia và nội chiến ở Mỹ. Giải thích được tại sao cuộc đấu tranh thống nhất Đức, Italia và nội chiến ở Mỹ là cuộc cách mạng tư sản. Vẽ lược đồ quá trình thống nhất Italia, Đức. 2. Tư tưởng, tình cảm, thái độ Nhận thức đúng về vai trò của quần chúng nhân dân trong cuộc đấu tranh chống các thế lực phong kiến, bảo thủ, lạc hậu đòi quyền tự do dân chủ. 3. Kỹ năng Rèn luyện cho HS kỹ năng phân tích, giải thích các sự kiện lịch sử qua đó khẳng định tính chất đó chính là những cuộc cách mạng tư sản diễn ra dưới các hình thức khác nhau. Kỹ năng khai thác lược đồ, tranh ảnh. 4. Hình thành, phát triển năng lực học sinh - Năng lực chung: giải quyết vấn đề, sử dụng ngôn ngữ, sáng tạo. - Năng lực chuyên biệt: Tái hiện kiến thức, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử, so sánh, nhận xét đánh giá. 54
6. II. THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC - Lược đồ quá trình thống nhất Đức, Italia và nội chiến ở Mỹ. - Tranh ảnh đến những nhân vật lịch sử có liên quan đến thời kỳ này. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC 1. Ổn định tổ chức lớp: Lớp 10A6 10A9 Sĩ số 2. Kiểm tra bài cũ Câu hỏi 1: Nêu mốc thời gian và những thành tựu chủ yếu của Cách mạng công nghiệp Anh? Câu hỏi 2: Hệ quả của Cách mạng công nghiệp? 3. Dẫn dắt vào bài mới Trong các thập niên 50 – 60 của thế kỷ XIX nhiều cuộc cách mạng tư sản liên tục nổ ra dưới những hình thức khác nhau ờ Châu Âu và Bắc Mỹ đã khẳng định sự toàn thắng của phương thức sản xuất tư bản chú nghĩa, chấm dứt cuộc đấu tranh "Ai thắng ai" giữa thế lực phong kiến lạc hậu, bảo thủ với giai cấp tư sản đại diện cho lực lượng sản xuất tiến bộ. Để tìm hiểu nguyên nhân nào dẫn đến cuộc đấu tranh thống nhất Đức, Italia và nội chiến Mỹ? Diễn biến diễn ra như thế nào? Tính chất, ý nghĩa ra sao? Bài học hôm nay sẽ trả lời các câu hỏi nêu trên. 4. Tổ chức các hoạt động trên lớp Các hoạt động của thầy và trò Những kiến thức HS cần nắm vững 1. Cuộc đấu tranh thống nhất nước Đức. Hoạt động 1: - Trước hết GV giới thiệu cho HS thấy rõ: Từ những năm 1848 – 1849 một cao trào Cách 55
7. Các hoạt động của thầy và trò Những kiến thức HS cần nắm vững mạng tư sản lại diễn ra sôi nổi ở Châu Âu. Ở Pháp nhằm lật đổ bộ phận tư sản tài chính, thiết lập nền cộng hoà ,thứ 2, tạo điều kiện cho chủ nghĩa tư bản phát triển. Ở Đức và Italia ngoài nhiệm vụ thủ tiêu quan hệ sản xuất phong kiến còn thực hiện nhiệm vụ thống nhất đất nước, mở đường cho chủ nghĩa tư bản đi lên. - Tiếp đó GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết tình *Tình hình nước Đức trước chiến hình nước Đức trước khi thống nhất? tranh: - HS dựa vào SGK tự trả lời câu hỏi. + Giữa thế kỷ XIX kinh tế tư bản chủ - GV nhận xét chốt ý: nghĩa Đức phát triển nhanh chóng, Đức + Đến giữa thế kỷ XIX, kinh tế tư bản chủ trở thành nước công nghiệp. nghĩa ở Đức phát triển nhanh chóng, Đức từ + Phương thức kinh doanh theo lối tư bản một nước nông nghiệp trở thành nước công đã xâm nhập vào các ngành kinh tế. nghiệp. + Phương thức kinh doanh theo đường lối tư bản chủ nghĩa đã xâm nhập vào sản xuất: Sử dụng máy móc, thuê mướn công nhân, đẩy mạnh khai thác tạo nên tầng lớp quý tộc tư sản gọi chung là Gioong-Ke. Ăngghen trong cuốn Cách mạng dân chủ tư sản Đức, NXB Khoa học, trang 16, cho biết: “Trong vòng 20 năm ấy, nước Đức đã + Nước Đức bị chia xẻ thành nhiều sản xuất nhiều hơn so với cái mà cả thế kỉ của vương quốc nhỏ, cản trở sự phát triển một thời đại khác mang lại”. kinh tế tư bản chủ nghĩa đặt ra yêu cầu + Nước Đức bị chia xẻ thành nhiều vương cần thống nhất đất nước. quốc nhỏ, là trở ngại lớn nhất để phát triển kinh 56
8. Các hoạt động của thầy và trò Những kiến thức HS cần nắm vững tế tư bản chủ nghĩa (GV kết hợp việc trình bày với chỉ lược đồ về nước Đức để thấy được tình trạng chia rẽ của quốc gia này). - GV nêu câu hỏi: Yêu cầu cấp bách của Đức là làm gì để phát triển kinh tế tư bản chủ nghĩa? - HS trả lời câu hỏi. GV kết luận: Yêu cầu cấp bách lúc này là - Đức tiến hành thống nhất bằng vũ lực thống nhất đất nước, chấm dứt tình trạng phân "Từ trên xuống" thông qua các cuộc tán, chia rẽ. chiến tranh với các nước khác. - GV trình bày và phân tích: Ờ Đức do sự thoả hiệp của giai cấp tư sản và quý tộc phong kiến, giai cấp vô sản chưa đủ trưởng thành để tiến hành thống nhất đất nước bằng con đường Cách mạng – con đường "Từ dưới lên", quá trình thống nhất đất nước được thực hiện bằng con đường chiến tranh vương triều – "từ trên xuống", thông qua vai trò của quý tộc Phổ – đại diện là Bi-xmác. Với những chính sách phản động đã đưa nước Đức trở thành một đồn luỹ phản động, nhất là nguồn gốc chủ yếu dẫn đến chủ nghĩa quân phiệt xâm lược và là trung tâm xảy ra các cuộc chiến tranh ở châu Âu. Hoạt động 2: Cả lớp và cá nhân - GV sử dụng lược đồ quá trình thống nhất Đức để trình bày diễn biến quá trình thống nhất nước Đức. 57
9. Các hoạt động của thầy và trò Những kiến thức HS cần nắm vững - Gọi 1 – 2 HS lên bảng trình bày lại quá trình thống nhất Đức để củng cố kiến thức mục này. * Quá trình thống nhất Đức được tiến - Quá trình thống nhất Đức chủ yếu tập trung hành bằng ba cuộc chiến tranh: vào những nội dung sau: + Năm 1864 Bi-xmác tấn công Đan Mạch chiếm Hôn-xtai-nơ và Sơ-lê-xvích hai địa bàn chiến lược quan trọng ở Ban Tích và Bắc Hải. + Năm 1864: chống Đan Mạch. Đan Mạch phải ký hoà ước (10/1864). Đồng ý trao hai công quốc cho Ao và Phổ thành lập + Năm 1866: Chống Áo. một liên bang mới. + Năm 1870-1871 chống Pháp giành - Kết quả: Năm 1867 Liên Bang Bắc Đức ra thắng lợi, hoàn thành việc thống nhất đời gồm 18 quốc gia Bắc Đức và 3 thành phố tự nước Đức. do, Hiện pháp được thông qua. - Năm 1870, 1871 Bi-xmác tiến hành chiếm - 1/1871, lễ thành lập Đế chế Đức được tổ Pháp, Pháp phải ký hiệp định đầu hàng thu chức tại Cung điện Véc-xai (Pháp). phục được các bang miền Nam hoàn toàn thống - 4/1871, Hiến pháp mới được ban hành, nhất đất nước. quy định nước Đức là một liên bang gồm - GV giải thích rõ: việc thống nhất nước Đức 22 bang và 3 thành phố tự do. mang tính chất một cuộc Cách mạng tư sản tạo điều kiện cho kinh tế tư bản chủ nghĩa phát triển mạnh mẽ ở Đức. Mác trong cuốn Mác, Ăngghen, Tuyển tập, tập 2, trang 33 nhận xét: “Một nền chuyên chính quân sự được tổ chức theo lối * Tính chất: là một cuộc cách mạng tư quan liêu, được bảo vệ bằng cảnh sát, được sản. trang sức bằng những hình thức nghị viện, với một mớ hỗn hợp những tạp chất phong 58
10. Các hoạt động của thầy và trò Những kiến thức HS cần nắm vững kiến và những ảnh hưởng của giai cấp tư sản”. 2. Cuộc đấu tranh thống nhất Italia – Đọc thêm 3. Nội chiến ở Mĩ Hoạt động 5: cá nhân và cả lớp - GV cho HS quan sát trên lược đồ nước Mĩ giữa thế kỷ XIX trong SGK và giới thiệu cho HS thấy được sự mở rộng đất đai nước Mĩ giữa thế kỷ XIX. - GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết tình hình * Tình hình Mĩ trước nội chiến: nước Mỹ trước khi nội chiến? - HS đọc SGK trả lời câu hỏi. - GV trình bày và phân tích. + Giữa thế kỷ XIX: kinh tế Mỹ tồn tại hai + Kinh tế Mĩ giữa thế kỷ XIX tồn tại theo 2 con con đường: đường: Miền Bắc phát triển nền công nghiệp tư - Miền Bắc phát triển nền công nghiệp tư bản chủ nghĩa, miền Nam phát triển kinh tế đồn bản chủ nghĩa; điền dựa trên bóc lột sức lao động nô lệ. + Về nông nghiệp ở Miền Bắc và Miền tây kinh tế trang trại chủ nhỏ và nông dân tự do - Miền Nam kinh tế đồn điền vào bóc lột chiếm ưu thế phục vụ thị trường công nghiệp. nô lệ. Trong khi đó ở miền Nam kinh tế đồn điền phát triển dựa trên sức lao động nô lệ làm giàu + Chế độ nô lệ ở miền Nam đã cản trở nhanh chóng cho giới chủ nô. Tuy nhiên, chế nền kinh tế tư bản chủ nghĩa phát triển ở độ nô lệ đã cản trở nền kinh tế tư bản chủ nghĩa Mĩ. phát triển. + Mâu thuẫn giữa tư sản và trại nhỏ ở miền 59
11. Các hoạt động của thầy và trò Những kiến thức HS cần nắm vững Bắc với các chủ nô ở miền Nam ngày càng gay gắt Phong trào đấu tranh đòi thủ tiêu chế độ + Mâu thuẫn giữa tư sản, trại chủ ở Miền nô lệ mở đường cho CNTB phát triển. Bắc với chủ nô ở Miền Nam ngày càng Mác trong cuốn Mác, Ăngghen, Toàn tập, gay gắt. tập 12, trang 251 viết rằng đây là “cuộc đấu Nguy cơ một cuộc nội chiến đang đến tranh giữa hai hệ thống xã hội - hệ thống lao gần. động nô lệ và hệ thống lao động tự do”. - GV nêu câu hỏi: Nguyên nhân trực tiếp dẫn đến nội chiến? * Nguyên nhân trực tiếp: - HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi. - GV nhận xét chốt ý: +1860, Lincôn đại diện Đảng Cộng hoà + Lincôn ứng cử viên của Đảng Cộng hoà trúng cử Tổng thống. Sự kiện này đe doạ đại diện cho giai cấp tư sản và trại chủ miền quyền lợi của chủ nô ở miền Nam. Bắc trúng cử Tổng thống đe doạ quyền lợi các chủ nô ở Miền Nam (vì Đảng Cộng hoà chủ trương bác bỏ chế độ nô lệ). - GV kết hợp giới thiệu hình 62 "Tổng thống Lin-côn (người ngồi bên trái) thẩm duyệt bản Tuyên ngôn Giải phóng nô lệ" với nội dung về Lincôn trong SGK. + Để phản đối, 11 Bang miền Nam tách + 11 bang phản đối tách khỏi Liên bang khỏi liên bang thành lập Hiệp bang riêng. thành lập Hiệp bang mới có chính phủ, Tổng thống riêng và chuẩn bị lực lượng chống lại Chính phủ Trung Ương. Hoạt động 6: cả lớp và cá nhân GV trình bày: Ngày 12/4/1861 nội chiến 60
12. Các hoạt động của thầy và trò Những kiến thức HS cần nắm vững bùng nổ, ban đầu quân đội liên bang kiên quyết và không sử dụng biện pháp triệt để nên bị thua liên tiếp. - Diễn biến: - GV nêu câu hỏi: Trước tình hình đó chính + Ngày 12/4/1861 nội chiến bùng nổ – ưu phủ Lincôn có biện pháp gì? thế về Hiệp Bang. - HS dựa vào SGK tự trả lời câu hỏi. - GV nhận xét, bổ sung, và chốt ý: + Chính phủ thay đổi kế hoạch tác chiến và + Ngày 01/1/1863 Lincôn ra sắc lệnh bãi có những biện pháp tích cực hơn. bỏ chế độ nô lệ nô lệ được giải phóng + Giữa năm 1862 ký sắc lệnh cấp đất ở miền cùng nông dân tham gia quân đội của Tây cho dân di cư. chính phủ Liên bang + Ngày 01/1/1863 ra sắc lệnh bãi bỏ chế độ + Ngày 09/04/1865 nội chiến kết thúc, nô lệ hàng vạn nô lệ và người dân gia nhập thắng lợi thuộc về quân Liên bang. quân đội Liên bang. + Ngày 09/4/1865 quân đội miền Bắc giành thắng lợi quyết định trong trận đánh thủ phủ Hiệp bang miền nam (Xaratôga), nội chiến chấm dứt. - GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết ý nghĩa của cuộc nội chiến? - HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi. - GV nhận xét, bổ sung, chốt ý: Lênin trong cuốn Lênin, Toàn tập, tập 37, trang 58 viết: “Nội chiến ở Mĩ có ý nghĩa - Ý nghĩa: tiến bộ, ý nghĩa cách mạng, ý nghĩa lịch sử + Là cuộc cách mạng tư sản lần thứ II ở thế giới lớn lao ” Mỹ. 61
13. Các hoạt động của thầy và trò Những kiến thức HS cần nắm vững + Là cuộc cách mạng tư sản lần thứ II ở Mỹ. + Xoá bỏ chế độ nô lệ ở miền Nam tạo điều + Xoá bỏ chế độ nô lệ ở miền Nam tạo kiện cho chủ nghĩa tư bản phát triển. điều kiện cho chủ nghĩa tư bản phát triển. + Nền kinh tế Mỹ phát triển nhanh chóng sau + Nền kinh tế Mỹ phát triển nhanh chóng nội chiến. sau nội chiến. 4. Sơ kết bài học GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi đặt ra ngay từ đầu giờ học. Nguyên nhân và diễn biến cuộc đấu tranh thống nhất Đức, Italia và nội chiến Mỹ? Tại sao đó lại là những cuộc cách mạng tư sản? 5. Dặn dò, bài tập - Học bài cũ, đọc trước bài mới. 62
14. PHỤ LỤC 5 ĐIỂM KIỂM TRA 15P SAU KHI TIẾN HÀNH THỰC NGHIỆM LỚP 10A9 - ĐỐI CHỨNG Điểm hệ số 1 TT Họ tên Ngày sinh Điểm miệng Viết TH 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 Nguyễn Ngọc Hoàng Anh 06/06/2002 7 2 Nguyễn Thị Lan Anh 02/12/2002 6 3 Trần Tiến Anh 14/02/2002 7.5 4 Nguyễn Thị Hồng Ánh 14/12/2002 9 5 Trần Thị Ngọc Ánh 06/04/2002 8 6 Dương Việt Bắc 22/11/2002 6.5 7 Nguyễn Mai Chi 12/11/2002 7.5 8 Nguyễn Công Chính 15/03/2002 6.5 9 Trần Thị Kim Dung 04/12/2002 9 10 Lưu Khương Duy 28/12/2002 8 11 Nguyễn Tiến Đạt 29/10/2002 5 12 Nguyễn Anh Đức 20/12/2002 7 13 Nguyễn Huy Tuấn Hải 24/08/2002 6 14 Lương Thị Thu Hằng 09/09/2002 8.5 15 Đỗ Thị Hòa 08/07/2002 9.5 16 Nguyễn Quang Huy 06/02/2002 6 17 Đậu Công Hạn Hữu 29/05/2002 6 18 Nguyễn Diệu Linh 12/09/2002 8 19 Nguyễn Thị Linh 01/06/2002 8 20 Nguyễn Thị Khánh Linh 28/10/2002 6.5 21 Trần Diệu Linh 03/01/2002 7 22 Nguyễn Xuân Mai 24/12/2002 7.5 23 Trần Thị Mai 28/01/2002 9 24 Trần Thị Hồng Minh 21/12/2002 6.5 25 Nguyễn Huy Hoàng Nam 26/05/2002 8 26 Trần Tiến Nam 15/06/2002 6 27 Phùng Minh Nguyệt 24/11/2002 8 28 Nguyễn Thị Nhâm 04/07/2002 6.5 29 Nguyễn Yến Nhi 17/08/2002 6 30 Nguyễn Thị Kiều Ninh 27/01/2002 6.5 31 Nguyễn Ngọc Thành 22/06/2002 7.5 32 Lương Thị Thu 10/11/2002 6 33 Phương Minh Tiến 25/09/2002 5 34 Nguyễn Thu Trà 09/05/2002 7 35 Tạ Thu Trang 11/11/2002 7 63
15. LỚP 10A6 - THỰC NGHIỆM Điểm hệ số 1 TT Họ tên Ngày sinh Điểm miệng Viết TH 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 Dương Thị Kim Anh 22/11/2002 8 2 Vũ Nhật Anh 17/09/2002 7 3 Ngô Thị Ngọc Ánh 13/08/2002 9 4 Nguyễn Thị Ánh 16/12/2002 7.5 5 Nguyễn Thị Khánh Bình 21/09/2002 8 6 Nguyễn Mạnh Cường 04/11/2002 8.5 7 Nguyễn Thị Thùy Dung 14/11/2002 9 8 Nguyễn Thị Mỹ Duyên 05/01/2002 8 9 Trần Quang Dương 04/04/2002 8 10 Nguyễn Thị Giang 12/04/2002 8 11 Trần Thị Hảo 11/09/2002 8.5 12 Nguyễn Ngọc Hiếu 11/01/2002 6.5 13 Nguyễn Thị Hương 01/03/2001 7 14 Nguyễn Thị Thu Hương 07/02/2002 7 15 Nguyễn Thị Hường 16/04/2002 7.5 16 Nguyên Duy Hữu 08/11/2002 8 17 Nguyễn Thị Khánh 20/04/2002 7.5 18 Nguyễn Thị Thanh Lan 27/07/2002 9 19 Dương Nhật Linh 14/02/2002 7 20 Nguyễn Thị Linh 22/08/2002 7.5 21 Nguyễn Thị Khánh Linh 08/07/2002 8.5 22 Trần Thị Ngọc Linh 18/04/2002 8 23 Lưu Thị Thanh Ngọc 07/12/2002 7.5 24 Nguyễn Thị Ngọc 10/04/2002 5.5 25 Lê Thị Ánh Nguyệt 27/09/2002 6 26 Trần Thị Bích Nguyệt 08/04/2002 8.5 27 Nguyễn Thị Kim Oanh 16/06/2002 7 28 Dương Thái Phương 30/04/2002 9 29 Nguyễn Thị Quế Phượng 20/01/2002 8 30 Nguyễn Thị Kim Thanh 04/10/2002 8 31 Phan Thủy Tiên 14/01/2002 8.5 32 Lê Thị Huyền Trang 19/08/2002 8 33 Lưu Thi Thu Trang 16/10/2002 8 34 Nguyễn Thị Trang 20/03/2002 7 35 Nguyễn Thị Hồng Tú 08/01/2002 7 Bình Xuyên, ngày tháng năm 201 Bình Xuyên, ngày tháng năm 201 Thủ trưởng đơn vị Tác giả sáng kiến (Ký tên, đóng dấu) (Ký, ghi rõ họ tên) Trần Thị Kim Thơ 64