SKKN Những giải pháp giúp cho việc dạy và học kĩ năng nghe Tiếng Anh có hiệu quả

Nội dung tóm tắt: SKKN Những giải pháp giúp cho việc dạy và học kĩ năng nghe Tiếng Anh có hiệu quả

1. Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Quyên CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập _Tự do _Hạnh phúc - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I. SƠ YẾU LÝ LỊCH Họ và tên: Nguyễn Thị Quyên Sinh ngày: 04 – 08 – 1977 Năm vào ngành: 2003 Chức vụ đơn vị cơng tác: Giáo viên trường THPT Ba Vì Trình độ chuyên mơn: Đại học. Bộ mơn giảng dạy: Tiếng Anh Ngoại ngữ: Tiếng Anh Trình độ chính trị: Sơ cấp Trường THPT Ba Vì 1
2. Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Quyên II. NỘI DUNG ĐỀ TÀI 1. Tên đề tài: “Những giải pháp giúp cho việc dạy và học kĩ năng nghe Tiếng Anh cĩ hiệu quả”. 2. Lý do chọn đề tài: Tiếng Anh ngày nay đã trở thành ngơn ngữ phổ thơng trên thế giới nĩ được sử dụng làm tiếng mẹ đẻ ở nhiều quốc gia. Hơn thế nữa rất nhiều quốc gia đã dùng tiếng Anh làm ngơn ngữ thứ hai. Ở Việt Nam Tiếng Anh cũng đã trở nên quen thuộc. Các em học sinh đã làm quen với mơn Tiếng Anh từ lớp 3. Vậy sau khi học xong cấp III các em đã cĩ một lượng lớn kiến thức về tiếng Anh. Nhưng hiện nay đề thi tốt nghiệp THPT và đề thi Đại học – Cao đẳng khơng cĩ phần nghe, điều này đã làm cho các em đánh giá thấp kĩ năng nghe. Trong các giờ dạy nghe tơi thấy học sinh khơng hứng thú học. Thậm chí cĩ rất nhiều học sinh sau khi học xong lớp 12 khơng thể đối thoại với người nước ngồi các câu xã giao hàng ngày bởi vì các em nghe khơng hiểu người đối thoại nĩi gì. Với chương trình cải cách Sách giáo khoa Tiếng Anh, Sách Giáo khoa được biên soạn dựa theo chủ điểm gồm 16 đơn vị bài học và 6 bài ơn tập. Đến năm học 2011 – 2012, Bộ Giáo dục đã cĩ hướng chỉ đạo giảm tải chương trình cắt 1 hoặc 2 đơn vị bài học ở mỗi khối lớp. Mỗi đơn vị bài học ứng với 1 chủ đề cụ thể và gồm các mục: Reading, Speaking, Listening, Writing và Language focus. Chứng tỏ rằng việc học ngoại ngữ phải rèn luyện cả 4 kĩ năng (Nghe, Nĩi, Đọc, Viết), địi hỏi học sinh phải đầu tư nhiều thời gian vào các kĩ năng này. Đặc biệt kĩ năng nghe là kĩ năng khĩ đối với các em học sinh bởi vì học sinh chưa quen với tốc độ đọc, nĩi trong băng của người Anh. Đối với các em học sinh ở trường tơi, Trường trung học phổ thơng Ba Vì – một trường nằm trong khu vực 7 xã miền núi của huyện Ba Vì, một ngơi trường nằm xa trung tâm thành phố. Ở đây điều kiện và mơi trường khơng thuận lợi cho các em học ngoại ngữ, các em khơng cĩ cơ hội giao tiếp với người nước ngồi. Thêm vào đĩ, các em học sinh đại đa số đều xuất phát từ gia đình làm nơng nghiệp, khơng cĩ điều kiện và thời gian để luyện nghe băng, đĩa Tiếng Anh. Vì vậy tơi chọn đề tài : “Những giải pháp giúp cho việc dạy và học kĩ năng nghe Tiếng Anh cĩ hiệu quả” với hi Trường THPT Ba Vì 2
3. Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Quyên vọng cĩ thể giúp học sinh phát huy được khả năng nghe Tiếng Anh trong mọi ngữ cảnh như trong đàm thoại, nghe đài, TV, băng và đĩa. 3. Phạm vi và thời gian thực hiện đề tài: Phạm vi: Trường Trung học phổ thơng Ba Vì. Cụ thể là lớp: 11A1, 11A2, 12A4, 12A5. _ Thời gian thực hiện: 1 năm (2011 _ 2012). III. QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI. 1. Tình trạng thực tế khi chưa thực hiện đề tài. Khi chưa thực hiện đề tài này, tơi thực hiện dạy các mục nghe bám theo đúng bố cục của bài thì tơi thấy đa số học sinh khơng thể nghe và khơng cĩ hứng thú. Các lớp học khá như lớp 11A1 và lớp 11A2 cĩ một số học sinh nghe được cịn đa số là khơng nghe được. Cịn các lớp học yếu như lớp 12A4, 12A5 phần lớn học sinh khơng thể nghe để hồn thành được yêu cầu của phần nghe. Thậm chí cĩ nhiều học sinh khơng nghe được một thơng tin nào. Khi đi tìm hiểu nguyên nhân tơi thấy ở các em cịn cĩ những tồn tại sau: - Động cơ nghe hiểu bằng tiếng Anh cịn hạn chế. - Nhiều em ít cĩ cơ hội để nghe, ít tiếp cận với các thơng tin đại chúng mà qua đĩ cĩ thể nghe Tiếng Anh. - Một số em cịn ngại nghe và nĩi bằng tiếng Anh cịn sợ bị mắc lỗi. - Học sinh chưa quen với tốc độ đọc, nĩi trong băng của người Anh vừa nhanh vừa cĩ lồng ghép nối âm nên khơng thể nhận biết được từ. Đặc biệt là phần trả lời câu hỏi thì học sinh khơng thể viết được câu trả lời, học sinh khơng thể biết được thơng tin trả lời nằm ở đâu trong bài nghe. Chính vì vậy khi làm bài tập về phần nghe, các em thường khơng thể hồn thiện được các yêu cầu của bài, điểm của bài nghe chưa cao. Dưới đây là kết quả khảo sát trước khi thực hiện đề tài. Trường THPT Ba Vì 3
4. Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Quyên 2. Số liệu điều tra trước khi thực hiện đề tài: Lớp Sĩ số Giỏi Khá TB Yếu Kém 11A1 47 1 = 2,1% 2 = 4,2% 25 = 53,3% 17 = 36,2% 2 = 4,2% 11A2 47 1 = 2,1% 3 = 6,4% 23 = 48,9% 17 = 36,2% 3 = 6,4% 12A4 45 0 2 = 4,4% 24 = 53,3% 13 = 29% 6=13,3% 12A5 43 0 2 = 4,7% 20 = 46,5% 16 = 37,2% 5=11,6% Với kết quả như trên, là một giáo viên trực tiếp giảng dạy, tơi thực sự rất băn khoăn, trăn trở và tự mình cũng nhận ra cần cĩ sự thay đổi trong phương pháp giảng dạy của mình. Chính vì vậy tơi đã quyết tâm tìm ra các biện pháp phù hợp nhằm nâng cao hiệu quả dạy và học kĩ năng nghe tiếng Anh. 3. Những biện pháp thực hiện: Đề tài được thực hiện qua các bước sau: 3.1. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh ở nhà: a) Đối với giáo viên: Lập kế hoạch cho một tiết dạy nghe. Để một tiết dạy nghe được tốt thì giáo viên cần thực hiện các bước sau: _ Nghiên cứu kĩ nội dung của mục “Listening”, bám sát theo SGK. _ Xác định xem nội dung của mục nghe nĩi về chủ đề gì. Tham khảo các tài liệu cĩ nội dung về chủ đề đĩ nhằm mục đích giúp cho giáo viên cĩ đầy đủ những kiến thức cơ bản và mở rộng khối lượng thơng tin về chủ đề đĩ để khơng bị lúng túng khi học sinh hỏi bất cứ điều gì về chủ đề đĩ. Giáo viên sẽ tự tin dạy hơn. Ví dụ: Khi dạy mục nghe ở bài 6 _ Tiếng Anh 11 _ Phần “After you listen” yêu cầu: Kể tên một số vận động viên chạy nổi tiếng ở Việt Nam và nĩi những điểm đặc biệt về họ (Name some famous runners in Vietnam and say what is special about them). Để dạy tốt được phần này, giáo viên phải tìm hiểu được những hình ảnh và thơng tin đặc biệt liên quan đến các vận động chạy nổi tiếng ở Việt Nam. Hoạt động này sẽ giúp cho giáo viên hiểu và cĩ thơng tin chính xác để khi học sinh gặp khĩ khăn giáo viên cĩ thể giúp được. Điều này sẽ gây hứng thú cho học sinh. _ Nghiên cứu mục đích, yêu cầu của tiết dạy. Trường THPT Ba Vì 4
5. Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Quyên Mục đích, yêu cầu của tiết dạy là đích mà cả giáo viên và học sinh cần phải đạt được sau mỗi tiết học. Đối với tiết dạy nghe, thơng thường mục đích yêu cầu của tiết dạy là giúp học sinh luyện tập và phát triển các kĩ năng Nghe, Nĩi, Đọc, Viết. Trong đĩ kĩ năng Nghe là chủ yếu. Sau khi kết thúc phần Nghe học sinh hiếu được nội dung chính của bài Nghe và thực hiện được một số yêu cầu hay bài tập ngơn ngữ nào đĩ. _ Lựa chọn và phối hợp các kỹ thuật dạy nghe (Listening Techniques) một cách linh hoạt và phù hợp. Việc lựa chọn kỹ thuật dạy nghe phải được xác định trên căn cứ là nội dung của tiết dạy, đặc điểm, năng lực của lớp học và các giai đoạn trong tiến trình dạy nghe. _ Chuẩn bị các phiếu bài tập (handout) nếu cần. _ Chuẩn bị đài cassett tốt; đĩa, băng rõ; và pin dự phịng khi mất điện. Xác định phần nghe nằm ở đâu trong đĩa hoặc băng. b) Đối với học sinh: Tự tin, chủ động, sáng tạo nêu ra những vấn đề, câu hỏi cĩ liên quan đến nội dung bài nghe. 3.2. Thực hiện quá trình dạy và học phần “Listening” luơn luơn tuân theo 3 bước và phải bám sát với nội dung trong sách giáo khoa. a. Pre – Listening (Hoạt động chuẩn bị trước khi nghe): Đây là hoạt động khơng thể thiếu được trong phần dạy và học kĩ năng nghe. Vậy chúng ta sẽ thực hiện hoạt động này như thế nào? Và mục đích để làm gì? _ Mục đích của hoạt động chuẩn bị trước khi nghe là nhằm giúp cho học sinh tập trung sự chú ý vào chủ đề sẽ được nghe đặc biệt là đốn trước những gì sắp được nghe. + Tạo tâm thế nghe bằng cách cuốn hút học sinh vào nội dung / chủ đề bài nghe. + Gây hứng thú cho học sinh đối với bài sắp nghe. + Gợi nhớ kiến thức nền (background knowledge) của học sinh về chủ đề bài nghe giúp học sinh dùng kiến thức đĩ để nghe hiểu dễ hơn. Trường THPT Ba Vì 5
6. Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Quyên + Giúp học sinh nghe cĩ mục đích (cĩ nội dung gì, vấn đề gì và thực hiên các loại bài tập gì). _ Để dạy phần này tơi đã thực hiện các bước sau: + Bám sát theo SGK xem phần “Before you listen” cĩ tranh ảnh khơng và yêu cầu của phần đĩ là học sinh hoạt động theo cặp, theo nhĩm hay cá nhân. Ví dụ: Ở sách Tiếng Anh lớp 11: Các bài 1 , 3 , 6 , 7, 8 , 9, 10 , 11 , 12 , 13 , 15 và 16 yêu cầu học sinh hoạt động theo cặp. Bài 2 yêu cầu học sinh hoạt động theo nhĩm, cịn bài 4 yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân. * Đối với những bài phần “Before you listen” cĩ tranh ảnh tơi đã tận dụng đến mức tối đa các tranh đĩ để giới thiệu vào bài. _ Yêu cầu học sinh quan sát tranh. _ Tổ chức học sinh hoạt động theo cặp, theo nhĩm hoặc cá nhân tùy theo yêu cầu của bài đĩ. _ Sau khi học sinh hoạt động xong, gọi 1 vài học sinh đưa ra câu trả lời. _ Giới thiệu các từ hoặc cấu trúc khĩ sẽ gặp trong bài nghe. _Yêu cầu học sinh đốn nội dung sơ bộ của bài nghe. _ Giáo viên dẫn dắt vào bài. Ví dụ: Phần “Before you listen” của bài 2 – Tiếng Anh 12. Work with a partner. Discuss the following questions. 1. Have you ever attended a wedding ceremony? 2. What do the bride and the groom usually do at the wedding ceremony? . Listen and repeat: altar groom tray Master of Ceremony bride schedule banquet ancestor blessing Trường THPT Ba Vì 6
7. Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Quyên _Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát bức tranh và hỏi: Teacher: What do you see in the picture? Student: Answer. Teacher: What ceremony is it? Student: It is a wedding ceremony. _Yêu cầu học sinh hoạt động theo cặp hỏi và trả lời 2 câu hỏi: 1. Have you ever attended a wedding ceremony? 2. What do the bride and the groom usually do at the wedding ceremony? _ Gọi một cặp học sinh hỏi và trả lời trước lớp. Với câu hỏi 2 học sinh cĩ thể trả lời theo các ý: The bride and the groom usually stand in front of the altar praying and asking their ancestor’s permission to be married. They exchange their wedding rings. _ Sau đĩ GV giới thiệu các từ mới sẽ gặp trong bài nghe. Giới thiệu các từ đĩ bằng các thủ thuật dạy từ. _ GV cho học sinh đốn nội dung bài nghe bằng cách đưa ra câu hỏi: Teacher: Can you guess what the listening is about? Student: Answer. _GV khẳng định: You are going to hear two people talking about a wedding ceremony in Vietnam. Như vậy đến đây học sinh rất hứng thú muốn nghe về lễ cưới ở Việt Nam. Trường THPT Ba Vì 7
8. Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Quyên *Đối với những bài phần “Before you listen” khơng cĩ tranh ảnh, tơi đã tự làm tranh ảnh hoặc đưa ra các giáo cụ trực quan để giới thiệu nhằm tạo hứng thú cho học sinh. Ví dụ: Unit 9 – English 11 Before you listen: *Work in pairs. Ask and answer the following questions. 1. Is your family on the phone? What is your phone number? 2. Does any member of your family have a cellphone? What make is it? 3. What do you think are the advantages and disadvantages of cellphones? Ở phần này khơng cĩ tranh ảnh, tơi đã sử dụng một chiếc điện thoại di động để giới thiệu bài, bằng cách hỏi: Teacher: What is it? Student: It is a cellphone. _Sau đĩ GV yêu cầu học sinh làm việc theo cặp và thảo luận các câu hỏi trên. b) While – listening (Hoạt động trong khi nghe). Đây là giai đoạn mà ở đĩ học sinh cĩ cơ hội rèn luyện kĩ năng nghe và thực hiện một số yêu cầu của bài luyện nghe. Phần này thường gồm từ hai đến ba nhiệm vụ trong đĩ yêu cầu học sinh nghe và thực hiện các nhiệm vụ như: + Khớp nối thơng tin (Matching). + Xác định câu đúng, sai (True / False statements). + Chọn đáp án đúng A, B, C hoặc D (Choosing the correct answer). + Điền nào chỗ trống hoặc vào bảng (Gap-filling / Table completing) + Trả lời các câu hỏi (Answer questions) Để dạy phần này tơi đã thực hiện các hoạt động sau: _ Trước khi cho học sinh bắt đầu nghe, tơi yêu cầu học sinh đọc các nhiệm vụ đĩ, xác định yêu cầu của nhiệm vụ đĩ phải làm gì (chọn đúng, sai; trả lời câu hỏi .); xác định từ khĩa trong câu giúp cho việc nghe dễ dàng hơn. _ Sau đĩ nĩi rõ cho học sinh biết được nghe bao nhiêu lần: Tơi cho học sinh nghe 2 lần trước khi kiểm tra đáp án sơ bộ, chưa cho đáp án đúng. Tiếp theo cho học sinh nghe thêm 1 lần nữa để tự tìm hết đáp án hay tự sửa lỗi trước khi tơi Trường THPT Ba Vì 8
9. Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Quyên sửa lỗi và cho đáp án. Nên cho nghe hết cả nội dung bài, khơng dừng từng câu một, trừ trường hợp câu khĩ muốn cho học sinh tìm thơng tin chi tiết chính xác. Nếu cho học sinh nghe từng câu, từng từ một thì sẽ khiến học sinh cĩ thĩi quen phải hiểu nghĩa từng từ, từng câu khi nghe. Ví dụ: Ở bài 8 _ Tiếng Anh 12. While you listen: Task 1: Decide whether the following statements are true (T) or false (F). 1. Nodoby can predict how long we will be able to live in the 21st century. 2. People’s general health will improve because they eat a lot of mushrooms. 3. Nowadays, if people look after themselves, they can live to be 90. 4. Within 30 years, 80% of cancers will be curable. 5. Eternal life isn’t impossible. _ Đối với phần này, tơi cho học sinh đọc yêu cầu của nhiệm vụ và tất cả các câu đĩ. Trong khi đọc các câu học sinh phải gạch chân các từ khĩa trong câu để giúp cho việc nghe được dễ dàng hơn. _ Sau khi học sinh đọc xong, tơi đã hỏi học sinh: Teacher: What is the requirement of task 1? Student: Deciding whether the statements are true (T) or false (F). Teacher: What are key words in the statements? Student: Answer. _ Tơi khẳng định lại các từ khĩa trong các câu trên. Sentence 1: Nobody can predict. Sentence 2: because they eat a lot of mushrooms Sentence 3: 90 Sentence 4: 80% Sentence 5: isn’t impossible _ Sau đĩ tơi cho học sinh nghe hai lần. _Sau khi học sinh nghe xong tơi cho học sinh so sánh kết quả với bạn bên cạnh. _Tơi cho học sinh nghe lần thứ ba để kiểm tra và sửa lỗi. _Gọi hai học sinh cho đáp án, tơi nhận xét và sửa lỗi rồi đưa ra đáp án. Trường THPT Ba Vì 9
10. Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Quyên Suggested answers: 1. F (Many scientists predict that in the 21st century people will be living into the incredible age of 130) 2. F (People’s general health will improve because they are mushrooming) 3. F (nowadays, if people look after themselves, they can live to be 80) 4. T 5. T c) Post – listening (Hoạt động sau khi nghe). Đây là giai đoạn luyện tập sau khi nghe. Mục đích của giai đoạn này là giúp học sinh củng cố lại những gì đã được nghe và giúp học sinh liên hệ những điêù đã được nghe với kinh nghiệm cuộc sống thực tế. Các yêu cầu của phần “After you listen” thường là tĩm tắt bài nghe (summarise the listening passage), hoặc nĩi về những kinh nghiệm bản thân tương tự với những điều vừa được nghe. Ví dụ: Ở sách Tiếng Anh lớp 11, các bài 1, 3, 4, 7, 9, 10, 15, 16 là tĩm tắt nội dung bài nghe; cịn các bài 2, 5, 6, 8, 11, 12, 13 là nĩi về những kinh nghiệm thực tế tương tự như bài nghe. Để thực hiện tốt phần này tơi đã làm như sau: *Đối với các phần yêu cầu học sinh tĩm tắt nội dung của bài nghe. Khơng nên chỉ đưa ra yêu cầu “Now summarise the text” chung chung mà cần hướng dẫn tỉ mỉ. Cĩ thể đưa ra gợi ý để học sinh dùng những từ đĩ mà viết tĩm tắt; hoặc viết các từ đầu câu để học sinh chỉ việc hồn thành các câu đĩ; hoặc cho một số câu hỏi về những ý chính trong bài. Học sinh tĩm tắt bằng cách trả lời các câu hỏi đĩ, v v - Yêu cầu học sinh hoạt động theo nhĩm để tĩm tắt được bài nghe qua nĩi hoặc viết. _ Sau đĩ gọi đại diện một nhĩm trình bày trước lớp. _ Giáo viên nhận xét và sửa. Ví dụ: Unit 6 _ English 12. After you listen: Trường THPT Ba Vì 10
11. Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Quyên Work in groups. Summarise the passage using the information in Task 1 and 2. _Đối với phần này tơi đã đưa ra một số câu hỏi chuẩn bị sẵn trong bảng phụ như: 1. How is the American workforce changing? 2. What are manufacturing jobs? 3. What are service jobs? 4. How many catogories are service jobs grouped into? 5. What was the percentage of workers who produced goods one hundered years ago? 6. What is the percentage of workers who will work in the service sector by the year 2020? _Sau đĩ tơi yêu cầu học sinh hoạt động theo nhĩm tĩm tắt đoạn văn bằng cách trả lời câu hỏi. _Cuối cùng giáo viên gọi một học sinh trình bày trước lớp. *Đối với các phần nghe cĩ liên hệ với thực tế, tơi yêu cầu học sinh hoạt động theo cặp. Sau đĩ gọi đại diện một cặp trình bày trước lớp. Ví dụ: Unit 8 _English 11. After you listen: Work in pairs. Compare the following aspects of the Vietnamese New Year with those of the Japanese one. . preparation . foods and clothes . activities on New Year’s Eve . peope to celebrate with _Tơi yêu cầu học sinh hoạt động theo cặp để so sánh năm mới ở Việt Nam với năm mới ở Nhật. _ Sau khi học sinh hoạt động xong gọi một cặp học sinh trình bày trước lớp. Các hoạt động như thế được thực hiện ngay tại lớp khơng nên để đến tiết học sau Cứ từng bước như vậy tơi nhận thấy các tiết học nghe của học sinh ngày càng tiến bộ, các em rất hào hứng trong các hoạt động cũng như học tập. Trường THPT Ba Vì 11
12. Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Quyên Vận dụng đề tài “Những giải pháp giúp cho việc dạy và học kĩ năng nghe Tiếng Anh cĩ hiệu quả” vào một tiết dạy cụ thể. unit 6: COMPETITIONS _ English 11 c. Listening I. Objectives: By the end of the lesson, Ss will be able to: Develop extensive listening skills Use the information they have listened to for other communicative tasks II. Materials: Textbook, cassette tapes, handouts III. Anticipated problems: Ss may not have sufficient vocabulary to talk about the topic, so T should be ready to assist them. IV. Procedure: Time Steps Work arrangement 3’ WARM - UP Individual Jumbled words work -Ask Ss to close their books -Write a word whose letters are jumbled and ask Ss to arrange the letters to make a good word. SOTBON _ AHONMATR -Call on one student to go to the board and write the good word. -Correct and give suggested answer: BOSTON MARATHON Trường THPT Ba Vì 12
13. Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Quyên In order to know more about “Boston Marathon” we learn the listening lesson. 10’ BEFORE YOU LISTEN Whole class - Use the picture in the textbook to introduce the topic of the lesson. - Ask Ss questions like: 1. What do you see in the picture? 2. What event is it? 3. Where do you think the Boston Marathon might take place? 4. Who can participate in it? - Listens and help Ss express their ideas. -Call on some Ss to give the answers: 1. I can see two runners. 2. It is Boston Marathon. 3. I think it might take place in the US. 4. Men and women can take part in the Boston Marathon. - Give brief information about the game: Boston Marathon is one of the oldest races in the US and held every year in mid April. Listen and repeat: - Help Ss to pronounce the words in their book correctly. T may want to play the tape or model first and then ask Ss to repeat after the tape or after him/ her in chorus and individually. T corrects errors, if any. - Check that Ss know the meaning of these words. - Ask Ss to make sentences with some Trường THPT Ba Vì 13
14. Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Quyên important words: +race / reis / n : cuộc chạy đua +formally / 'fɔ:mlli / adj: phái nữ +Mc Dermott +athletic / ỉθ'letik/adj: khỏe mạnh +clock / klɔk / v: chạy mất bao nhiêu thời gian. +association / ə,sousi'ei∫n / n: hội +Kuscsik - Ask Ss to predict the content of the listening. WHILE YOU LISTEN 10’ Task 1 Individual Instruction: You are going to listen about the work, pair Boston Marathon. Listen and answer True or work & False questions. Put a tick () in the whole class appropriate box. - Before Ss listen and do the task, get them to read through the statements to understand them and underline key words. For example, the key words in the first statement are “every year” and “USA”, etc. - Play the tape once for Ss to listen and do the task. - Check the answers with the whole class. If many Ss cannot answer the questions, T plays the tape one or two more times and pauses at the answers for them to catch. *Suggested answers: 1. T 2. T Trường THPT Ba Vì 14
15. Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Quyên 3. F ( 2 hours 50 minutes and 10 seconds) 4. F (In 1967) 5. F (In 1994) 6. F (pass through 13 towns and ends in centre of Boston) Task 2 7’ - Check if Ss can answer the questions in Tas 2 Individual without listening again. If they can not, teacher work, pair plays the tape for them to listen again but work & before doing this teacher should encourage Ss whole class to read through all the questions identify the information they to look for in each question (by finding the ey words and the question word, e.g. “what”, “where”, “when”, “how”, etc.) - Play the tape again for Ss to listen and answer the questions. While Ss are listening, T should encourage them to note down the answers. T should remind Ss to write down only the main points in note forms but not full sentences. - Get Ss to check their answers with a partner. Then T checks with the whole class. T should play the tape again and pause at difficult points if many Ss cannot complete the task. Answer: 1. New York 2. In 1972 3. 8 4. 6164 Trường THPT Ba Vì 15
16. Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Quyên AFTER YOU LISTEN 12’ - Introduce the task: Ss talk about a famous Group work Vietnamese runner or sportsman/ sportswoman that they like. - Put Ss in small groups of 3 or 4. Each group will prepare a short biography of a famous Vietnamese runner (or sportsman/ sportswoman) that they like but they should not let other groups know who this person is. - After checking that all the groups have finished, T calls on the representative of each group to talk about their favourite sportsman/ sportswoman, without telling the class the name of this person. Other groups will try to guess who this person is. - Listen and take note of Ss’ errors. T provides correct feedback after that. 3’ WRAPPING UP Whole class -T summarises the main point of the lesson. -For homework: +Learn by heart new words +Write a short paragraph about the Boston Marathon. +Prepare Writing in advance. IV. NHỮNG KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC SAU KHI ÁP DỤNG ĐỀ TÀI. Việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm này bản thân tơi đã đạt được một số kết quả hết sức khả quan. Trước hết những kinh nghiệm này rất phù hợp với chương trình SGK mới. Học sinh cĩ hứng thú học tập hơn tích cực chủ động Trường THPT Ba Vì 16
17. Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Quyên sáng tạo để mở rộng vốn hiểu biết đồng thời cũng rất linh hoạt trong việc thực hiện nhiệm vụ, lĩnh hội kiến thức và phát triển kĩ năng. Khơng khí học tập sơi nổi, nhẹ nhàng. Học sinh khơng cịn lung túng, lo ngại khi bước vào giờ học. Đây cũng chính là những lý do đem đến kết quả tương đối khả quan qua một năm học, cụ thể là: Lớp Sĩ Giỏi Khá TB Yếu Kém số 11A1 47 3 = 6,4% 17 = 36,2% 21 = 44,6% 6 = 12,8% 0 11A2 47 7=14,9% 18=38,3% 17=36,2% 5=10,6% 0 12A4 45 1 = 2,2% 7=15,6% 30=66,6% 7=15,6% 0 12A5 43 1=2,3% 7=16,3% 28=65,2% 6=13,9% 1=2,3% Loại Lớp 11A1 Lớp 11A2 Lớp 12A4 Lớp 12A5 Giỏi Tăng 4,3% Tăng 12,8% Tăng 2,2% Tăng 2,3% Khá Tăng 32% Tăng 31,8% Tăng 11,2% Tăng 11,6% TB Giảm 8,7% Giảm 12,2% Tăng 37,6% Tăng 18,7% Yếu Giảm 13,4% Giảm 25,6% Giảm 13,4% Giảm 23,3% Kém Giảm 42% Giảm 6,4% Giảm 13,3% Giảm 9,3% V. BÀI HỌC KINH NGHIỆM. Sau khi áp dụng đề tài này bản thân tơi đã gặt hái được những thành cơng đáng kể và rút ra được những kinh nghiệm cho bản thân như sau: 1. Giáo viên phải luơn tạo mơi trường ngoại ngữ trong giờ học, sử dụng Tiếng Anh như là ngơn ngữ chính trong giao tiếp. Tùy theo khối lớp mà sử dụng những câu Tiếng Anh ngắn gọn, đơn giản, dễ hiểu, dễ nhớ và dễ thuộc. Trường THPT Ba Vì 17
18. Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Quyên Giáo viên luơn biết khích lệ học sinh sử dụng kiến thức đã học trong giao tiếp. Giáo viên khơng nên chú ý đến lỗi của học sinh trong khi nĩi, hãy để các em nĩi tự nhiên đừng buộc học sinh dừng nĩi trong khi các em đang muốn diễn đạt ý nghĩ của mình bằng Tiếng Anh, làm như vậy sẽ khiến các sợ mắc lỗi khi nghe và nĩi. Giáo viên luơn biết lồng ghép các hoạt động nghe nĩi tiếng anh theo hình thức “vừa chơi, vừa học”. 2. Giáo viên cần lơi cuốn, khích lệ học sinh vào nội dung bài nghe bằng các hoạt động, các kỹ thuật dạy nghe phù hợp cho từng giai đoạn của mỗi tiết dạy nghe. 3. Làm mơ hình học cụ, giáo cụ trực quan, tranh vẽ phù hợp với nội dung bài nghe. 4. Giáo viên phải chọn sử dụng, phối hợp linh hoạt các phương pháp kỹ thuật dạy nghe trong tiến trình giờ dạy. 5. Tăng cường dử dụng đài cassett, băng và đĩa VI. NHỮNG KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ NGHỊ 1. Đối với học sinh: - Cần phải nắm chắc các kiến thức đã học. - Cần mạnh dạn, chủ động tích cực trong các giờ học nghe. -Sử dụng tài liệu tham khảo, sách nâng cao cĩ hiệu quả. -Thường xuyên rèn luyện các kĩ năng giao tiếp Tiếng Anh (Nghe, Nĩi, Đọc, Viết) - Luyện tập nghe Tiếng Anh qua đài, tivi, nghe các bài hát bằng Tiếng Anh. 2. Đối với giáo viên: - Luơn cĩ ý thức trau dồi kiến thức, sáng tạo trong việc dạy học. - Luơn tạo mơi trường ngoại ngữ trong giờ học. - Thường xuyên tìm đọc các tài liệu tham khảo. - Sử dụng phương pháp dạy học hiện đại. 3. Đối với nhà trường: Trường THPT Ba Vì 18
19. Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Quyên - Đầu tư thêm nhiều sách tham khảo Tiếng Anh. - Thành lập câu lạc bộ học sinh yêu thích Tiếng Anh. - Cĩ phịng bộ mơn để tránh gây tiếng ồn cho những lớp học bên cạnh cũng như khơng bị tác động từ bên ngồi. Đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Những giải pháp giúp cho việc dạy và học kĩ năng nghe Tiếng Anh cĩ hiệu quả” đã đạt được kết quả tương đối khả quan trong những lớp tơi dạy. Tuy nhiên đề tài này được thực hiện trong phạm vi hẹp và đĩ cũng chỉ là phương pháp của riêng tơi cho nên đề tài này vẫn cịn cĩ nhiều điểm thiếu sĩt. Tơi rất mong nhận được những ý kiến đĩng gĩp của đồng nghiệp để đề tài này ngày càng hồn thiện hơn. XÁC NHẬN CỦA THỦ Hà Nội, ngày 12 tháng 05 năm 2012 TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tơi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, khơng sao chép nội dung của người khác. Tác giả Nguyễn Thị Quyên Trường THPT Ba Vì 19
20. Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Quyên Nhận xét đánh giá, xếp loại của Hội đồng khoa học cơ sở CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG Nhận xét đánh giá, xếp loại của Hội đồng khoa học ngành Trường THPT Ba Vì 20