Tóm tắt kết quả sáng kiến kinh nghiệm - Một số kinh nghiệm nâng cao kĩ năng viết đoạn văn cho sinh viên khoa ngoại ngữ - Tin học, trường cao đẳng sư phạm Hà Tây

Nội dung tóm tắt: Tóm tắt kết quả sáng kiến kinh nghiệm - Một số kinh nghiệm nâng cao kĩ năng viết đoạn văn cho sinh viên khoa ngoại ngữ - Tin học, trường cao đẳng sư phạm Hà Tây

1. TÓM TẮT KẾT QUẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM NÂNG CAO KĨ NĂNG VIẾT ĐOẠN VĂN CHO SINH VIÊN KHOA NGOẠI NGỮ-TIN HỌC, TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM HÀ TÂY (*) Ths. Nguyễn Thị Hải Yến Khoa Ngoại ngữ - Tin học 1. Thực trạng kĩ năng viết đoạn văn của sinh viên khóa 40 khoa Ngoại Ngữ-Tin Học trường cao đẳng sư phạm Hà Tây. Thực tế cho thấy, khi viết một đoạn văn các em sinh viên thường thiếu ý tưởng để viết, nội dung bài viết sơ sài, không có tính thuyết phục. Đoạn văn của các em còn thiếu tính chặt chẽ , thiếu hình ảnh. Hành văn còn lủng củng, nhiều câu bổ trợ chưa phù hợp với câu chủ đề. Các ý tưởng được trình bày rất lộn xộn. Bài viết của các em còn mắc nhiều lỗi về từ vựng, ngữ pháp. Có nhiều nguyên nhân gây ra những lỗi trên khi viết tiếng Anh. Một trong những nguyên nhân đó là kiến thức về ngữ pháp của các em còn yếu. Trong quá trình viết các em bị ảnh hưởng tiếng mẹ đẻ. Bên cạnh đó thì các em còn thiếu kiến thức nền tảng về văn hóa xã hội. 2. Một số kinh nghiệm nhằm nâng cao kĩ năng viết đoạn văn cho sinh viên khoa Ngoại Ngữ-Tin Học trường cao đẳng sư phạm Hà Tây. 2.1. Làm tốt các hoạt động trước khi viết. Để nâng cao hiệu quả giờ học viết, giảng viên cần làm tốt giai đoạn trước khi viết. Các hoạt động này giúp cho sinh viên học hỏi được nhau và cũng góp phần giải quyết tình trạng bài viết sơ sài, thiếu ý tưởng, nghèo nàn về từ và cấu trúc. 2.2. Lập dàn ý cho bài viết. Lập dàn ý theo hạng mục “Category” hoặc lập dàn ý theo mạng lưới “web” giúp cho sinh viên tránh được tình trạng viết lộn xộn ý, nghĩ gì viết đó. Bên cạnh đó cũng đảm bảo bài viết của sinh viên viết đủ ý. 2.3. Nâng cao khả năng viết câu cho sinh viên thông qua trò chơi. Trò chơi giúp sinh viên cảm thấy hứng thú hơn khi tham gia hoạt động viết. Bên cạnh đó còn góp phần nâng cao kĩ năng viết câu cho sinh viên. 2.4. Viết nháp và chỉnh sửa Viết nháp và sửa lỗi trong bài viết là hoạt động vô cùng cần thiết vì hoạt động này giúp sinh viên chỉnh sửa được các lỗi về từ vựng, ngữ pháp, loại bỏ các câu không liên quan đến chủ đề bài viết. 2.5. Nâng cao ý thức tự học cho sinh viên Cũng như các bộ môn khác, việc tự học đóng một vai trò rất quan trọng trong việc củng cố, mở rộng kiến thức, qua đó giúp sinh viên học bộ môn viết tốt hơn. 3. Kết quả đạt được Sau một thời gian áp dụng các giải pháp trên, tôi nhận thấy bài viết của các em sinh viên đã có những tiến bộ nhất định Các em đã biết cách sắp xếp hành văn của mình một cách logic. Các câu văn cũng không còn cụt lủn nữa mà trái lại có nhiều hình ảnh hơn. 80% số sinh viên đã sử dụng được các từ để liên kết các ý văn với nhau. Bài viết của các em đã đảm bảo được tính chặt chẽ. Các lỗi về ngữ pháp cũng đã giảm so với thời kỳ các em mới học viết. 4. Kết luận Để giúp sinh viên cải thiện kĩ năng viết của bản thân, cũng như yêu thích môn viết, giảng viên cần kiên trì áp dụng các giải đã nêu ở trên. Tuy nhiên không có giải pháp nào mà chỉ mình nó có thể phát huy được hiệu quả vì vậy đòi hỏi người thầy phải linh hoạt áp dụng kết hợp các giải pháp với nhau thì mới có kết quả như mong muốn. (*) Toàn văn nghiên cứu, thầy cô và sinh viên tìm đọc tại Trung tâm Thông tin Thư viện – trường Cao đẳng Sư phạm Hà Tây