Tóm tắt về giải pháp kỹ thuật - Thực nghiệm tải hiển thị trong điều khiển Led đơn

Nội dung tóm tắt: Tóm tắt về giải pháp kỹ thuật - Thực nghiệm tải hiển thị trong điều khiển Led đơn

1. TÓM TẮT GIẢI PHÁP KỸ THUẬT - Tên giải pháp kỹ thuật “Thực nghiệm tải hiển thị trong điều khiển LED ĐƠN” - Trong giải pháp hiện tại tác giả có nhiều cải tiến so với giải pháp trước đây như tiến hành làm mới và đa daṇ g thêm các ứ ng duṇ g, đăc̣ biêṭ là ứ ng duṇ g các tải hiển thị trong lâp̣ trình trên LED ĐƠN để sinh viên dễ nhận thấy ứng dụng thực tế trong lập trình, vì vậy tôi đã thực hiện giải pháp này và đã đưa vào giảng dạy tại khoa. - Những ưu điểm của giải pháp hiêṇ taị so với giải pháp trước đây: + Trên board thí nghiệm tác giả xây dựng và thiết kế thêm các tải hiển thị LED ĐƠN trong thiết kế bảng LED chaỵ các hiêụ ứ ng đep̣ , phù hơp̣ vớ i xu hướ ng chung hiêṇ nay là nhanh, tiết kiêṃ điêṇ năng, những ứng dụng mà trước đây giải pháp còn hạn chế. + Những bảng hiển thị trong giải pháp này như chuỗi dữ liệu “ Khoa Điện – Điện Tử” + Chuỗi dữ liệu “ Ngành công nghệ kỹ thuật điện – điện tử” + Chuỗi dữ liệu “ Ngành công nghệ kỹ thuật điện tử truyền thông” + Chuỗi dữ liệu “ Ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt lạnh” + Chuỗi dữ liệu “ Ngành công nghệ kỹ thuật cơ khí sửa chữa” . - Hiệu quả của giải pháp cho kết quả tốt, đáp ứng việc giảng dạy một cách kịp thời và được giáo viên trong khoa đánh giá cao về sự chính xác, mẫu Trang 1
2. mã, kết cấu gọn, dễ thực hiện ,cũng như tính tích cực trong học tập và kết quả học tập của các lớp tại khoa hiện nay. Hình ảnh và ứ ng duṇ g của giải pháp hiêṇ taị so với giải pháp trướ c đây hiển thị đa daṇ g hơn và người hoc̣ có thể hình dung ngay được các ứng dụng trong thực tế. - Giải pháp kỹ thuật này hiêṇ nay đa ̃ đươc̣ áp duṇ g giảng daỵ taị khoa, cho kết quả tích cực, trong học kỳ vừa qua tác giả áp dụng giảng dạy cho khóa cao đẳng K7, kết quả được sinh viên tiếp nhận rất tích cực, có thể nhân rôṇ g cho các cơ sở đào taọ nghề hoăc̣ các trường khác trong tỉnh có nhu cầu, vớ i các ưu điểm nổi bâṭ như kết cấu đơn giản, dê ̃ thưc̣ hiêṇ , chi phí thấp và tính thẩm mĩ cao. Trong đợt tuyển sinh năm 2016, tác giả đã thực hiện mô hình và chạy lúc đón tiếp các đoàn học sinh từ các huyện với các kiểu chữ đa dạng và sinh động. - Để giải pháp này thâṭ sư ̣ đaṭ hiêụ quả, tác giả sẽ nhân rộng để giảng dạy tại khoa đồng thời đã thực hiện một số bảng hiệu trên thị trường cho các cơ sở có nhu cầu sử dụng bảng hiệu quảng bá hình ảnh như điện tử hàng hải hiệp phát, cà phê minh anh, cà phê Philip Trang 2
3. NỘI DUNG GIẢI PHÁP KỸ THUẬT 1. DẪN NHÂP̣ : Nhằm tăng tính thuyết phục của một bài giảng chuyên ngành đồng thời phát huy tính sáng tạo, ham học hỏi của học sinh, sinh viên, bản thân tôi luôn tìm mọi giải pháp làm sao cụ thể hóa các kiến thức đã truyền đạt, làm thế nào để bài giảng thật sinh động dễ hiểu, thích hợp với trình độ nhận thức của học sinh, sinh viên, để các em có thể hoàn thành nội dung yêu cầu ngay tại lớp với các mức độ khác nhau. Do đặc thù của môn học là lâp̣ trình hơp̣ ngữ kết hơp̣ viêc̣ phân tích được hoạt động cũng như ứng dụng được tâp̣ lêṇ h vào việc viết các chương trình ứng dụng là mục đích cuối cùng của môn học này. Nhưng ứng dụng như thế nào và cách thức thực hiện? Trong những năm giảng dạy môn vi điều khiển, tôi luôn suy nghi ̃ là làm sao để sinh viên có thể tiếp thu nội dung bài giảng môṭ cách tốt nhất, ứ ng duṇ g kiến thứ c đa ̃ hoc̣ vào thưc̣ tế hiêụ quả, làm sao có được tay nghề tương xứng với từng môn học đặc thù, đó cũng là lý do tôi đưa ra giải pháp kỹ thuật này. 2. KHÓ KHĂN : Khi thuyết trình môn vi điều khiển khó nhất là làm sao cho sinh viên có thể hình dung ra hoạt động của các lêṇ h cơ bản, tâp̣ lêṇ h của vi điều khiển thông qua bài giảng của giáo viên, làm sao lôi cuốn học sinh vào các tiết giảng, làm sao viết đươc̣ các ứng dụng môṭ cách nhanh nhất là điều mà giáo viên nào khi giảng dạy hoc̣ phần này cũng suy nghĩ đến. Thực nghiệm tải hiển thị như thế nào để người học quan sát và hình dung ra các ứng dụng thực tế, đó cũng là cái khó nhất khi thực hiện giải pháp này. Trang 3
4. 3. GIẢ I PHÁ P KHẮ C PHUC̣ : Với những suy nghĩ và khó khăn trong việc truyền đạt kiến thức môn vi điều khiển, tôi đã tìm hiểu thực nghiệm các tải kết hơp̣ vớ i phần cứ ng hê ̣thống để minh họa cho từng tiết giảng, bài giảng của mình. Học sinh có thể quan sát hoạt động về các lêṇ h cũng như ứ ng duṇ g vào thưc̣ tế thông qua hoạt động của các mạch ứng dụng như lâp̣ trình bảng đèn quảng cáo trên LED ĐƠN. Mỗi nội dung, bài giảng được kết hợp với một hoặc nhiều chương trình ứng dụng với các tải khác nhau, điều này làm cho học sinh rất hứng thú, rất dễ hiểu và có khả năng thưc̣ hiêṇ đaṭ yêu cầu đề ra. Một số ứng dụng cải tiến trong giải pháp kỹ thuật này như: - Hiển thị chuỗi dữ liệu “ KHOA ĐIỆN – ĐIỆN TỬ” . - Hiển thị chuỗi dữ liệu “ KHOA CƠ KHÍ SỬA CHỮA”. - Hiển thị chuỗi dữ liệu “ KHOA CƠ KHÍ ĐỘNG LỰC”. - Hiển thị chuỗi dữ liệu “ KHOA CƠ KHÍ SỬA CHỮA”. - Hiển thị chuỗi dữ liệu “ NGÀNH ĐIỆN TỬ TRUYỀN THÔNG”. - Hiển thị chuỗi dữ liệu “ PHÒNG HÀNH CHÁNH TỔNG HỌP”. - Hiển thị chuỗi dữ liệu “ TRƯỜNG CAO ĐẲNG KTKT KIÊN GIANG”. - Hiển thị chuỗi dữ liệu “ NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT ĐIỆN – ĐIỆN TỬ”. - Hiển thị chuỗi dữ liệu “ LẮP RÁP SỬA CHỮA MÁY TÍNH”. - Hiển thị chuỗi dữ liệu “ KHOA KHOA HỌC CƠ BẢN”. - Môṭ số ứ ng duṇ g cơ bảng trong lâp̣ trình thiết kế bảng đèn quảng cáo trên LED ma trâṇ Trong giải pháp này tác giả chỉ trình bày nôị dung thực nghiệm các tải trong hiển thị LED ĐƠN sao cho ngườ i hoc̣ tiếp thu nhanh nhất nội dung bài học. Trang 4
5. 4. KẾ T QUẢ THƯC̣ HIÊṆ 4.1. Tóm lượt: Trong giải pháp trước đây, mô hình thí nghiệm chỉ là hiển thị dữ liệu trên LED ĐƠN rời rạc, người học khó hình dung ra được các ứng dụng cụ thể như thế nào và để làm gì? Hình ảnh minh họa các tải hiển thị trên LED ĐƠN trước đây. Hình 1: Tải hiển thị LED ĐƠN trong giải pháp trước đây Giải pháp hiện tại tác giả thực nghiệm và giảng dạy. Ở giải pháp này, mỗi LED ĐƠN được hiển thị bằng 1 chữ cái, vì vậy người học rất dễ quan sát và hình dung ra ngay các ứng dụng thực tế, từ đó người dạy dễ dàng dẫn người học đến nội dung cần trao đổi. Ví dụ như hiển thị chuỗi dữ liệu “ KHOA ĐIỆN – ĐIỆN TỬ” như sau Hình 2: Tải hiển thị LED ĐƠN của giải pháp hiện tại Trong chuỗi dữ liệu trên, giả sử ta điều khiển 14 LED đơn sáng dần của giải pháp trước đây thì trong giải pháp kỹ thuật hiện tại tác giả thực nghiệm tải hiển thị sáng dần trên 14 chữ cái chương trình viết trên mỗi LED ĐƠN cũng như trên một chữ cái của chuỗi trong bảng dữ liệu hiển thị “KHOA ĐIỆN – ĐIỆN TỬ”, điểm khác là mạch kéo LED hiển thị cho chữ cái khác hơn hiển thị trên từng LED ĐƠN là phải tính toán dòng dòng tiêu thụ, công suất kéo của tải, chương trình người học có thể hiển thị sao cho chuỗi chạy đa dạng và hấp dẫn, thuyết phục được người xem. Trang 5
6. 4.2. Cá c bướ c thực nghiệm - Bướ c 1: Vẽ mạch kiểm chứng hiển thị trên Proteus - Bướ c 2: Mở phần mềm biên soạn và dịch chương trình - Bướ c 3: Chạy và sửa chương trình Trang 6
7. - Bướ c 4: Kết nối và thực nghiệm chuỗi dữ liệu trên tải LED ĐƠN - Bướ c 5: Quá trình cứ thưc̣ hiêṇ theo các bướ c 3, 4 sao cho hiệu ứng hấp dẫn Trang 7
8. 4.3. Các hình ảnh thưc̣ nghiệm - Trong sáng kiến này, người hoc̣ có thể taọ file.HEX từ chương trình mô phỏng trên phần mềm viết bằng họp ngữ hoặc viết bằng ngôn ngữ C, sau đó choṇ và nap̣ cho loaị IC cần sử duṇ g, load chương trình và thực nghiệm kiểm chứng kết quả. - Trên board thí nghiệm, ngườ i hoc̣ có thể kết nối cable với máy tính, load chương trình xuống vi điều khiển và quan sát kết quả. Điểm mới trong sáng kiến là tác giả kết họp cách tính toán và cân bằng áp trên các LED để các chữ cái sáng đều mà người sử dụng sản phẩm không thể phân biệt được sự lu mờ giữa các chữ cái. Trang 8
9. Trang 9
10. 4.4. Tính tích cực của giải pháp: - Tác giả nhận thấy, khi áp dụng tải hiển thị trong điều khiển LED đơn vào giảng dạy môn vi điều khiển 1,2 cũng như học lý thuyết vi điều khiển, sinh viên rất hứng thú học tập, chăm chú lắng nghe và tích cực đóng góp ý kiến xây dựng bài giảng, đăc̣ biêṭ là trong các thao tác taọ kiểu hiêụ ứ ng cho đèn LED quảng cáo, làm sao để các LED ĐƠN có thể sáng đều nhau khi ta đấu song song hoặc nối tiếp, cách tăng dòng cấp cho LED ĐƠN khi đấu nhiều LED trên một chữ cái phương pháp khắc phục. - Các mạch phần cứ ng tương đối đơn giản, gọn nhẹ, dễ dàng thực hiện. - Giáo viên có thể thay đổi các hiêụ ứ ng nhanh chóng bằng code phần mềm và quan sát trên tải thực nghiêṃ . Trang 10
11. - Giải pháp kỹ thuật này hiện được đưa vào giảng dạy tại khoa cho khóa cao đẳng với kết quả tốt, hiêṇ taị tác giả hoàn thiêṇ và đưa vào cải tiến môṭ phần trong môn hoc̣ lâp̣ trình vi điều khiển 2 hê ̣cao đẳng, và biên soaṇ đào taọ nghề ngắn haṇ lâp̣ trình đèn quảng cáo với các bảng hiệu trên LED ma trận. Trang 11
12. 5. KẾT LUẬN Việc trực quan hóa môn hoc̣ trong giảng daỵ là yêu cầu cấp thiết trong lĩnh vực đào tạo nghề, làm sao ngườ i hoc̣ có thể vận dụng vấn đề nhanh nhất và ứ ng duṇ g đươc̣ vào thưc̣ tế. Chính vì lý do đó, tác giả đưa ra giải pháp cải tiến trên. Giải pháp kỹ thuật này tác giả đã được kiểm chứng, thực nghiệm mang tính tích cực và đưa vào áp dụng tại khoa chuyên môn đối các khóa cao đẳng K7, được các giáo viên trong khoa đánh giá là giải pháp hiệu quả. Trang 12
13. Hiện tại tác giả đã nhận và thi công cho một số quán cà phê, các cửa hiệu có nhu cầu quảng cáo hình ảnh như điện tử hàng hải, các cửa hàng thời trang Trong những năm tới, bản thân tôi sẽ luôn cố gắng phát huy hơn nữa để có nhiều giải pháp cũng như tạo nhiều dụng cụ dạy học mới, thiết thực hơn đáp ứng nhu cầu phát triển của nhà trường, xã hội như hiện nay là đào tạo đội ngũ lao động có tay nghề chuyên môn cao và se ̃ luôn phấn đấu để xứ ng đáng là thành viên của khoa trong moị hoaṭ đôṇ g của nhà trường. Trang 13