Báo cáo tóm tắt sáng kiến kinh nghiệm - Thiết kế thi công mô hình Máy giặt

Nội dung tóm tắt: Báo cáo tóm tắt sáng kiến kinh nghiệm - Thiết kế thi công mô hình Máy giặt

1. Trường CĐ. KT – KT Kiên Giang SKKN năm 2016 GIẢI PHÁP KỸ THUẬT PHẦN THỨ NHẤT : BÁO CÁO TÓM TẮT NỘI DUNG SÁNG KIẾN GIẢI PHÁP KỸ THUẬT 1. Tên đề tài sáng kiến: THIẾT KẾ THI CÔNG MÔ HÌNH “MÁY GIẶT” 2. Thực trạng tình hình: - Mô hình thiết bị điện để trực quan cho người học luôn là vấn đề được quan tâm sâu sắc của toàn thể giáo viên, giảng viên và lãnh đạo nhà trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Kiên Giang. - Mặc dù hàng năm nhà trường luôn đầu tư, mua sắm thêm các loại mô hình để phục vụ dạy học, làm phong phú các loại mô hình nhà trường nhưng mô hình máy giặt để phục vụ công tác giảng dạy, học tập ngành lạnh vẫn chưa có máy giặt trong khi nhu cầu của người học cao. - Thêm vào đó, việc bảo trì máy giặt dân dụng được sử dụng ở hộ gia đình đều được nhân viên kỹ thuật làm tốt; nhưng nhu cầu nhân lực để bảo trì máy giặt công nghiệp có công suất lớn như bệnh viện, nhà nghĩ, khách sạn rất lớn - Trong năm qua, lãnh đạo nhà trường cũng đã chỉ đạo khoa điện điện tử liên hệ với các đơn vị mở các lớp ngắn hạn, theo khảo sát nhu cầu học thêm mô đum sửa chữa máy giặt dân dụng nhằm phục vụ cho sinh viên khi ra trường tiếp cận được các loại máy giặt. Từ những lý do trên, tôi đưa ra sáng kiến: THIẾT KẾ THI CÔNG MÔ HÌNH “MÁY GIẶT”, để người học có thêm công cụ học tập và giáo viên có thêm công cụ để tham khảo . Hiện nay, trong nhà trường chưa có mô hình máy giặt nào thực hiện việc chia sẻ cho sinh viên nghiêm cứu. Do đó, đây là sáng kiến hoàn toàn mới trong nhà trường, được áp dụng lần đầu tiên tại trường. Trang 1
2. Trường CĐ. KT – KT Kiên Giang SKKN năm 2016 3. Kết quả thực hiện và phạm vi áp dụng nhân rộng. . Hiệu quả trong công tác giảng dạy: Kể từ khi đề tài được triển khai áp dụng cho sinh viên qua những môn giảng dạy chính quy và ngắn hạn, cũng như thu thập thông tin của giáo viên bộ môn khác thấy rằng sinh viên đã có ý thức học tập tích cực hơn, hứng thú tham gia học tập nên tiếp thu bài nhanh hơn, kết quả học tập được nâng cao. . Hiệu quả về kinh tế: Thời gian qua, lãnh đạo nhà trường đã chỉ đạo khoa liên hệ với các công đơn vị bệnh viện, cơ sở sửa chữa điện lạnh các lớp nghề ngắn hạn có nhu cầu sửa máy giặt rất lớn, để chia sẻ làm mô hình và nghiên cứu tiếp cận công nghệ máy giặt mới để mua về phục vụ cho sinh viên. Tuy nhiên, bởi nhiều lý do đến hiện nay chưa thể thực hiện được, phải bỏ ra khoảng 15 triệu đồng đến 20 triệu đồng để mua một mô hình máy giặt về giảng dạy, khó lòng đáp ứng nhu cầu giảng dạy vì mô hình đã lắp ráp hoàn chỉnh, ta mua về chỉ còn việc vận hành cho hệ thống hoạt động, như vậy không khả thi trong giảng dạy thực hành tháo lắp. Sáng kiến kinh nghiệm này có thể được áp dụng trong toàn trường và có thể nhân rộng ra ở một số đơn vị trường nghề khác trong tỉnh, vì nhu cầu sửa chữa bảo trì máy giặt của xã hội ngày càng tăng. Trang 2
3. Trường CĐ. KT – KT Kiên Giang SKKN năm 2016 PHẦN THỨ HAI : NỘI DUNG Trong bản giải pháp kỹ thuật kinh nghiệm này gồm có các phần sau : I. DẪN NHẬP II. NHỮNG KHÓ KHĂN III. NHỮNG GIẢI PHÁP KHẮC PHỤC KHÓ KHĂN IV. KẾT QUẢ THỰC HIỆN ĐẠT ĐƯỢC V. KẾT LUẬN Trang 3
4. Trường CĐ. KT – KT Kiên Giang SKKN năm 2016 I. DẪN NHẬP Do điều kiện kinh tế xã hội phát triển nên nhu cầu sử dụng trang thiết bị điện ngày càng tăng. Các hộ gia đình nhu cầu sử dụng máy giặt hiện nay rất cao, đa số là sử dụng máy giặt lồng đứng và lồng ngang; trong công nghiệp máy giặt có công suất lớn sử dụng nhiều như bệnh viện, khách sạn, tiện giặt ủi Là giáo viên giảng dạy ngành điện lạnh tôi rất quan tâm đến sự phát triển công nghệ của máy giặt dân dụng và máy giặt công nghiệp. Tôi muốn đưa những kiến thức mới vào nội dung giảng dạy để sinh viên kip thời đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội. Nhưng nếu mua mô hình máy giặt đã có khó lòng ứng dụng vào giảng dạy vì ý đồ nhà sản xuất và ý đồ sư phạm không giống nhau, lúc đó sinh viên chỉ còn việc vận hành cho hệ thống hoạt động, như vậy không đáp ứng yêu cầu học tập thực hành lắp ráp máy giặt. Theo tôi trong lĩnh vực đào tạo kỹ năng nghề theo hướng công nghệ mới mà nhà trường đặt ra thì chỉ biết được nguyên lý vận hành, nguyên lý hoạt động của một máy giặt thì chưa đủ mà chúng ta còn phải trang bị cho các em những kỹ năng thực hành lắp ráp, sửa chữa về điện, điện tử, cảm biến mức nước, đồng thời phải đáp ứng được an toàn cho người và thiết bị, tiết kiệm được thời gian phán đoán pan của máy giặt, đó mới là điều cần thiết cho kỹ năng nghề của sinh viên. Đứng trước tình hình đó, sau nhiều trăn trở và qua trao đổi cùng đồng nghiệp tôi quyết định tự túc mua máy giặt củ để làm mô hình máy giặt phục vụ cho công tác giảng dạy và học tập của sinh viên. Nhưng cái khó của chúng tôi là làm thế nào mà khi đưa mô hình vào phục vụ công tác giảng dạy và học tập của sinh viên thì mô hình đó phải mang tính đáp ứng được nhiều bài tập từ cơ bản đến nâng cao, đáp ứng được nhiều môn học trong chương trình đào tạo như vậy mô hình mới đem lại hiệu quả cao và phục vụ tốt trong công tác giảng dạy. Sau khi thực hiện và đưa vào phục vụ công tác giảng dạy của giáo viên và học tập của sinh viên, chúng tôi nhận thấy đem lại hiệu quả rất cao, mô hình có thể học ở nhiều môn học như: Thực tập phần đo lường điện, trang bị điện, cảm biến mức, van điện từ, điện tử cơ bản và điện tử công suất nâng cao, thực hành vận hành và tháo lắp máy giặt. II. NHỮNG KHÓ KHĂN Trong những năm gần đây các bệnh viện có sử dụng nhiều máy giặt công suất lớn và máy giặt gia đình. Khi hoạt động thường gặp nhiều hư hỏng thông thường mà sinh viên không biết sửa chữa, tôi luôn học hỏi và tìm tòi kiến thức và thường xuyên cập nhật những kiến thức mới của máy giặt thông dụng, máy giặt công nghiệp đưa vào giảng dạy. Tuy nhiên cái khó của việc cập nhật kiến thức ngành lạnh tại trường là vẫn còn thiếu mô hình máy giặt. Do đó khi giảng dạy cho sinh viên thì các em khó hình dung ra được hoạt động của từng thiết bị như: cấu tạo máy giặt, cảm biến mức, đảo chiều Trang 4
5. Trường CĐ. KT – KT Kiên Giang SKKN năm 2016 quay động cơ một pha, van xã nước, cơ cấu truyền động là rất khó cho giáo viên khi hướng dẫn. Khi tháo lắp và sửa chữa các hư hỏng thường gặp khó khăn và chưa thành thạo. III. NHỮNG GIẢI PHÁP KHẮC PHỤC KHÓ KHĂN Do đó trong một thời gian tìm tòi nghiên cứu tôi quyết định tự bỏ tiền mua máy giặt củ để thiết kế và làm mô hình: THIẾT KẾ THI CÔNG MÔ HÌNH “MÁY GIẶT” Tôi chọn và làm mô hình này là vì trong thực tế các đơn vị sử dụng như bệnh viện, gia đình, nhà nghĩ hiện nay đều sử dụng lớn. Tôi cố gắng làm mô hình này sao cho nó thể hiêṇ đươc̣ các công duṇ g của thưc̣ tế, có như vâỵ thì sinh viên sau khi hoc̣ các em se ̃ dể dàng hình dung ra đươc̣ cấu tạo và nguyên lý của máy giặt, nhằm giúp cho sinh viên biết sửa chữa cho tốt. Tuy nhiên trong quá trình thi công tôi cũng găp̣ không ít những khó khăn về măṭ cơ khí như: chế taọ và phân bổ mô hình, bố trí các thiết bi ̣trên mô hình làm sao mà hoc̣ sinh – sinh viên quan sát đươc̣ từ ng chi tiết và khi mô hình vâṇ hành se ̃ quan sát đươc̣ từ ng bô ̣phâṇ . Nhưng sau thời gian thiết kế và thi công tôi cũng đa ̃ hoàn thành mô hình và đưa vào sử dụng cho bộ môn trang bị điện, môn đo lường cảm biến, thực tập điện cơ bản và mang tính sư phaṃ rất cao như: Dể quan sát, an toàn và điều quan troṇ g hơn là mô hình này hoc̣ sinh – sinh viên thưc̣ hiêṇ đươc̣ rất nhiều bài tâp̣ từ cơ bản đến nâng cao và ở nhiều môn hoc̣ liên quan. Trang 5
6. Trường CĐ. KT – KT Kiên Giang SKKN năm 2016 GIỚI THIỆU SƠ LƯỢC VỀ MÔ HÌNH MÁY GIẶT: THU GOM MUA MÁY GIẶT CỦ - Mua máy giặt củ còn hoạt động hay hư các hảng - Mua các thiết bị củ của máy giặt củ để học sinh trực quan dầy đủ các kiểu THI CÔNG PHẦN DÀN TRẢI MÁY GIẶT - Thi công Lắp bảng điện điều khiển - Thi công bộ phận chân máy + thùng chứa+ mặt điều khiển máy giặt. - Đầu kết nối nguồn vào + dây kết nối tải tiêu thụ + kết nối bảng điều khiển. THI CÔNG PHẦN ĐIỆN Mô hình được thiết kế để thực tập các bài tập cơ bản đến nâng cao. - Dùng động cơ không đồng bộ một pha kéo thùng giặt. - Van cấp nước, van xả nước, cảm biến mức nước, công tắc cửa. - Boad điều khiển máy giặt. - Do đó đảm bảo độ an toàn tuyệt đối cho sinh viên trong quá trình thực tập khi máy giặt hoạt động. NGUYÊN LÝ: a/ Cấu tạo mô hình máy giặt. Trang 6
7. Trường CĐ. KT – KT Kiên Giang SKKN năm 2016 b/ Sơ đồ đấu dây máy giặt. Trang 7
8. Trường CĐ. KT – KT Kiên Giang SKKN năm 2016 b/ Nguyên lý hoạt động mô hình máy giặt. Cấp nguồn bật CB nguồn và nhấn nút start Cấu tạo của máy giặt thông dụng. 1. Board mạch điều khiển Trang 8
9. Trường CĐ. KT – KT Kiên Giang SKKN năm 2016 Cấu tạo gồm: chip vi xử lý và các linh kiện điều khiển các thiết bị ngoại vi. 2 Động Cơ Điện ( inverter) Trang 9
10. Trường CĐ. KT – KT Kiên Giang SKKN năm 2016 Động Cơ Điện ( không đồng bộ 1 pha) 3.Hộp số hay bộ truyền động Trang 10
11. Trường CĐ. KT – KT Kiên Giang SKKN năm 2016 Có chức năng truyền chuyển động từ Động cơ đến Mâm Giặt Và Lồng Giặt. Hộp số máy giặt 4.Van Cấp Nước. Nhiệm vụ : Cấp nước cho máy giặt khi hoạt động. Phân loại : Gồm 3 loại là cơ bản. a,Van cấp đơn(1 motor cấp) b, Van cấp đôi (2 motor). Trang 11
12. Trường CĐ. KT – KT Kiên Giang SKKN năm 2016 c .Van cấp 3 Van cấp 3 5. Lồng Giặt. Nhiệm vụ : Là nơi chứa đồ giặt và trực tiếp giặt, giũ ,vắt. Trang 12
13. Trường CĐ. KT – KT Kiên Giang SKKN năm 2016 Lồng Giặt chưa vệ sinh Lồng Giặt đã vệ sinh 6. Công tắc cửa ( chốt cửa ). Trang 13
14. Trường CĐ. KT – KT Kiên Giang SKKN năm 2016 Nhiệm vụ : Giữ an toàn cho người sử dụng. Khi bắt đầu chu trình giặt sẽ khóa cửa và khi giặt xong sẽ tự động mở ra. Công tắc cửa 7. Van áp lực ( phao nước, role mực nước ). + Dây curoa Trang 14
15. Trường CĐ. KT – KT Kiên Giang SKKN năm 2016 Van áp lực, van xã nước Trang 15
16. Trường CĐ. KT – KT Kiên Giang SKKN năm 2016 Dây curoa Nhiệm Vụ : Van áp lực giúp chuẩn đoán mực nước.Dây curoa giúp truyền chuyển động từ động cơ đến buli. 8. Thùng chứa. Thùng Chứa Trang 16
17. Trường CĐ. KT – KT Kiên Giang SKKN năm 2016 9. Mâm Giặt. Nhiệm vụ : Nhào lộn quần áo khi giặt. Mâm giặt Trang 17
18. Trường CĐ. KT – KT Kiên Giang SKKN năm 2016 10. Van xả Nhiệm vụ : Xả Nước Trong thùng chứa ra ngoài khi cần thiết. Van Xả Trên đây là cấu tạo chung của một chiếc máy giặt cơ bản, Còn tùy thuộc vào các hãng khác nhau sẽ có cấu tạo được biệt khác nhau khi thêm bớt hoặc cải tiến một số chi tiết. Trang 18
19. Trường CĐ. KT – KT Kiên Giang SKKN năm 2016 GIỚI THIỆU MỘT SỐ THIẾT BỊ CỦA MÔ HÌNH MÁY GIẶT Mô hình máy giặt đứng Khối Sơ đồ trải mặt bằng của nắp máy giặt: Trang 19
20. Trường CĐ. KT – KT Kiên Giang SKKN năm 2016 Khối sơ đồ điện mạch động lực của máy giặt Thực hành sửa và vệ sinh máy giặt Trang 20
21. Trường CĐ. KT – KT Kiên Giang SKKN năm 2016 Thực hành lý thuyết về cấu tạo máy giặt IV. KẾT QUẢ THỰC HIỆN ĐẠT ĐƯỢC : Qua kiểm tra đánh giá kết quả của sinh viên và lớp ngắn hạn. Khi đã áp dụng phương pháp tiếp cận mục tiêu vào giảng dạy theo phương pháp tích cực và so sánh kết quả khi chưa có mô hình, khi chưa áp dụng phương pháp tiếp cận mục tiêu thì kết quả đạt được như sau : Khi chưa áp dụng Khi đã áp dụng Kết quả phương pháp tiếp phương pháp tiếp cận mục tiêu cận mục tiêu Tỷ lệ sinh viên đạt điểm xuất 5% 15% sắc Tỷ lệ sinh viên đạt điểm khá 10% 40% Tỷ lệ sinh viên đạt điểm TB khá 20% 30% Tỷ lệ sinh viên đạt điểm trung 35% 15% bình Tỷ lệ sinh viên đạt điểm yếu 20% 0% Tỷ lệ sinh viên đạt điểm kém 10% 0% Trang 21
22. Trường CĐ. KT – KT Kiên Giang SKKN năm 2016 V. KẾT LUẬN Mô hình máy giặt này đã được triển khai giảng daỵ ở nhiều môn hoc̣ và là mô hình được thiết kế tích hơp̣ nhiều công nghệ mới mớ i để sinh viên có thể tự tin khi làm việc với máy lạnh dân dụng và máy lạnh công nghiệp. Mô hình này có thể triển khai giảng dạy ở các trường không chỉ ngành điện lành mà có thể sử dụng trong giảng dạy ngành điện, ngành điện tử. Mô hình này mang tính cơ động cao và linh hoạt trong phạm vi ứng dụng: vừa có thể sử dụng trong giảng dạy thực hành vừa đáp ứng tốt việc giảng dạy lý thuyết. Mô hình hoạt động hoàn chỉnh về măṭ ky ̃ thuâṭ và đáp ứng ý đồ sư phạm của người dạy. Sinh viên có thể thưc̣ tâp̣ rất nhiều bài tâp̣ thưc̣ hành và tính toán truyền động: thực hành trong đo lường điện, thực hành trang bị điện, thực hành cảm biến, thực hành máy điện, thí nghiệm truyền đông điện mô hình này đã kịp thời thỏa mãn nhu cầu thực hành của học sinh và công cụ để tham khảo của giáo viên trong quá trình giảng dạy. Dù bản thân đã rất cẩn trọng nhưng trong quá trình thiết kế, thi công mô hình máy giăt này vẫn không thể nào tránh khỏi những thiếu sót; Tôi sẽ tiếp tục cập nhật các công nghệ mới hơn và khắc phục các khiếm khuyết của mô hình này trong mô hình máy giặt sau này. Rất mong hôị đồng và các anh chi ̣đồng nghiêp̣ góp ý để tôi sử a chữa, khắc phuc̣ những thiếu sót của mô hình. Rạch giá; ngày 15 tháng 05 năm 2016 DUYỆT Người viết Trang 22