Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp đọc thơ cho trẻ 4-5 tuổi nghe

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp đọc thơ cho trẻ 4-5 tuổi nghe

1. Trong cuộc họp phụ huynh đầu năm tôi nêu tầm quan trọng của lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt là thong qua hoạt động đọc thơ sáng tạo. Hàng tháng tuyên truyền với phụ huynh qua các biểu bảng nêu lên nội dung về chủ điểm, về các câu bài thơ của cô và trẻ. Ví dụ: Để có một kết quả tốt về đọc thơ cho trẻ nghe, đầu năm học tôi đã lên kế hoạch cho trẻ theo từng tháng với nội dung sau: Thời gian Nội dung Yêu cầu đạt Tháng 9 Bài thơ: Bạn mới 85% Tháng 10 Bài thơ: Chân và dép 90% Tháng 11 Bài thơ: Bé làm bao nhiêu nghề. 95% Qua đó phụ huynh thấy được ngôn ngữ của trẻ phát triển như thế nào và có biện pháp kích thích sự phát triển ngôn ngữ cho trẻ tại gia đình.Từng tháng tôi lên kế hoạch có yêu cầu nội dung cao hơn, góc tuyên truyền thường để ngoài cửa sổ để phụ huynh dễ nhìn, biết được kế hoạch chăm sóc của nhà trường để có hướng kết hợp với giáo viên chủ nhiệm trong việc uốn nắn cách phát âm của trẻ. Ví dụ: Cô trao đổi với phụ huynh về những bài thơ sáng tạo trẻ đã nghe, yêu cầu phụ huynh về nhà khuyến khích cho trẻ đọc lại bài thơ đó hoặc kích thích trẻ đọc các bài thơ khác. Như vậy ngôn ngữ của trẻ được phát triển một cách phong phú và đa dạng. Huy động phụ huynh ủng hộ về tinh thần, thời gian tạo góc văn học hoặc thu nhập những nguyên vật liệu sẵn có, dễ tìm như báo hoạ mi, vải vụn, len vụn, các vỏ hộp, mút xốp kết hợp trong và ngoài giờ đón trả trẻ để trao đổi với phụ huynh. Có thể nói công tác tuyên truyền với phụ huynh là một việc làm rất quan trọng trong việc dạy trẻ đọc thơ sáng tạo để phát triển ngôn ngữ cho trẻ. 2.3. Kết quả. - Tiêu chí đánh giá. Dựa vào đặc điểm khả năng cảm thụ thơ mà nhà tâm lý học A.koocs man đã rút ra, chúng tôi đưa ra tiêu chí sau: Trẻ nhớ tên bài thơ và nhận ra bài thơ qua gợi ý của cô. Nghe và nhận biết sự khác nhau giữa thể loại thơ với các thể loại văn học khác. Có cảm xúc nhịp điệu, bộc lộ những cảm xúc đó qua nét mặt, cử chỉ, điệu bộ. Trẻ nói được những cảm nhận riêng của mình về nội dung và nghệ thuật của bài thơ. Sự tập trung chú ý của trẻ trong quá trình nghe Trẻ có nhu cầu nghe và thích thú nghe. Thang đánh giá. Mức độ 1: ( Tốt ) Nghe cô đọc thơ trẻ biết cảm nhận được nội dung của tác phẩm. Trẻ tập trung chú ý hứng thú nghe cô đọc thơ. Bộc lộ cảm xúc thể hiện qua nét mặt, cử chỉ, điệu bộ. Trẻ nói được cảm nhận riêng của mình về nội dung và nghệ thuật của bài thơ. Mức độ 2 (Trung bình ) Trẻ tập trung chú ý. Trẻ nhớ nội dung tác phẩm theo sự gợi ý của cô. Bộc lộ cảm xúc thể hiện qua nét mặt, cử chỉ, điệu bộ đơn thuần 21
2. Mức độ 3 ( Yếu ) Trẻ không đạt yêu cầu trên. + Tiến hành đánh giá. Để tiến hành nhiệm vụ của đề tài, tôi tiến hành thực nghiệm nhằm vào việc : Khả năng cảm thụ thơ của trẻ và thái độ ngôn ngữ diễn cảm hứng thú khi nghe cô đọc thơ Tổ chức hướng dẫn đọc thơ cho trẻ nghe theo các biện pháp mà tôi đưa ra Các bước tiến hành . Bước 1: cho trẻ tiếp xúc với tác phẩm bằng cách đọc cho trẻ nghe nhiều lần kết hợp âm nhạc kết hợp trực quan. Sau đó đàm thoại với trẻ về nội dung, giúp trẻ nhớ rõ nội dung tác phẩm, nhớ rõ nhân vật, các tình huống sảy ra trong tác phẩm Bước 2: Dạy trẻ đọc thơ cô treo tranh có chữ lên bảng cho trẻ đọc. Bước 3: Tổ chức trò chơi cho trẻ. Bước 4: sau khi trẻ tham gia vào hoạt động đọc thơ tôi bắt đầu tiến hành nhận xét đánh giá mức độ thể hiện của trẻ. Kết quả sau khi đánh giá sau.Với việc chịu khó tìm tòi, học hỏi về cách đọc thơ cho trẻ nghe, tôi đã sử dụng một số bài thơ vào lớp học của mình, trong quá trình đó tôi thấy: Trẻ rất hứng thú với tiết học, chăm chú nhìn ngắm từng hành động, lời nói của nhân vật, hăng hái tham gia trả lời các câu hỏi của cô. Trẻ được nghe đọc thơ vào trong và ngoài giờ học, trẻ được nâng cao những hiểu biết của mình, trẻ hoạt bát nhanh nhẹn hơn, giờ học, giờ chơi đan xen nhau một cách nhẹ nhàng mà vẫn đạt được hiệu quả giúp trẻ tư duy, đọc thơ diễn cảm hằm phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ. Với những kiến thức tiếp thu được qua một số hoạt động đọc thơ cho trẻ nghe hoạt động trên lớp và ngoài giờ học, trẻ lớp tôi phát triển tốt về tư duy, thông minh hơn và tự tin trong giao tiếp. Bảng 2: Kết quả việc đọc thơ cho trẻ 4-5 tuổi nghe Nhận thức Thể hiện Số trẻ Mức độ Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % 1 28 80 27 77 35 trẻ 2 5 14,2 4 11 3 2 6 4 12 Nhận xét :Như vậy nhìn vào kết quả trên cho thấy đa số trẻ đã nhận thức được khi quan sát cô đọc thơ trẻ biết cảm nhận được nội dung của các nhân vật trẻ thể hiện được bằng nét mặt cử chỉ về tính cách của các nhân vật trong tác phẩm Bảng 3: So sánh với cùng kỳ năm trước 22
3. Kết quả năm 2013 Kết quả năm 2014 Số trẻ Mức độ Nhận thức Thực hiện Nhận thức Thực hiện Số trẻ % Số % Số % Số % trẻ trẻ trẻ 1 18 52 17 48,5 28 80 27 77 35 trẻ 2 11 31 10 28,5 5 14,2 4 11 3 6 17 8 23 2 6 4 12 Nhìn vào bảng ta thấy kết quả của 2 năm khác nhau rõ rệt. Chứng tỏ rằng bằng những phương pháp thực nghiệm trẻ đã nắm được yêu cầu tốt hơn nên đã nâng cao hiệu quả về nhận thức đồng thời cũng tăng rõ rệt về mặt thể hiện so với năm trước nhưng chưa được cao lắm. Kết quả này đã chứng minh kiến thức văn học của trẻ được mở rộng đặc biệt là kiến thức về thơ trẻ đã hứng thú. Mặc dù sự tiến bộ của nhóm thực nghiệm là chưa nhiều nhưng phần nào chứng minh biện pháp chúng tôi đưa ra có tính khả thi trong thực tiễn. . 2.4. Rút ra bài học kinh nghiệm. - Bài học chung. Qua quá trình nghiên cứu và thực hiện các biện pháp trên vào việc đọc thơ cho trẻ 4-5 tuổi nghe, để phát triển ngôn ngữ cho trẻ tôi đã rút ra nhưng bài học kinh nghiệm sau: Cô giáo phải đi sâu nghiên cứu để tạo ra được môi trường tốt cho trẻ hoạt động một cách tích cực nhất, biết tao cảm xúc cho trẻ khi khi nghe cô đọc thơ. Thường xuyên trò chuyện với trẻ, khơi gợi trẻ đặt tên cho nội dung vừa trò chuyện hoặc tóm tắt ngắn gọn những điều vừa trò chuyện. Khuyến khích trẻ nói những ý nghĩ của trẻ qua nội dung hay chủ điểm nào đó nhằm giúp trẻ luyện cách trình bày, diễn đạt ý. Cho trẻ tham quan, hướng dẫn từ quan sát sự vật, hiện tượng nhằm mở rộng vốn hiểu biết cho trẻ; kết hợp đàm thoại để trẻ hiểu sâu bản chất của sự vật, hiện tượng và nói lên nhận xét của mình. Mở rộng vốn từ cho trẻ và khuyến khích trẻ sử dụng vốn từ trẻ học được trong các hoạt động khác nhau, đặc biệt qua các trò chơi ngôn ngữ, trò chuyện, đàm thoại giưa cô với trẻ, trẻ với trẻ. Phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua các hoạt động đọc thơ cho trẻ nghe là một việc làm thiết thực nhất trong chương trình đôi mới hiện nay, đòi hỏi cô giáo phải có sự sáng tạo linh hoạt khi dạy trẻ, phải có sự kiên trì rèn luyện giữa cô và trẻ thì sẽ đem lại kết quả cao. - Bài học riêng: Bản thân là giáo viên có trình độ chuẩn về chuyên môn, nhiệt tình yêu nghề mến trẻ. Có khả năng đọc kể diễn cảm cho trẻ nghe và biết định hướngcho trẻ kể chuyện sáng tạo có hiệu quả, tạo được môi trường hoạt động ở lớp tương đối phong phú. Được sự quan tâm tạo điều kiện của ban giám hiệu nhà trường, đầu tư về cơ sở vật chất tương đối đầy đủ và lớp tôi được chọn làm điểm cho khối Ban giám hiệu đã thường xuyên tổ chức bồi dươững chuyên môn và các đợt lên chuyên đề văn học, hội thi đồ dung đồ chơi cho chị em đồng nghiệp học tập và rút kinh nghiệm. Được sự tín nhiệm và tin cậy của phụ huynh. 23
4. Qua việc nghiên cứu sáng kiến này, cũng như việc đã tổ chức một số tiết làm quen với văn học nói chung và đọc thơ cho trẻ nghe nói riêng tại lớp, tôi đã rút ra được một số bài học kinh nghiệm riêng cho bản thân như sau: Ta có thể lên mạng internet dễ dàng tìm một số hình ảnh phù hợp không chỉ cho các tiết đọc thơ cho trẻ nghe, mà còn có nhiều hình ảnh phục vụ cho môn học và các hoạt động khác. Sưu tầm một số đĩa phim hình có hình ảnh hấp dẫn, sống động trên thị trường rất dễ, mà hình ảnh lại phù hợp với các bài thơ đọc cho trẻ nghe. Nếu có sự tìm tòi, đầu tư, chịu khó chỉnh sửa hình ảnh cũng như các câu hỏi đàm thoại sáng tạo thêm, một số trò chơi củng cố vào cuối tiết học trẻ rất hứng thú và kích thích khả năng tư duy, sáng tạo của trẻ. Kết thúc tiết học, cô có thể cho cá nhân, nhóm trẻ trực tiếp được làm 1 số đồ chơi tự tạo các loại, được đọc thơ , được đọc thơ qua hoạt động góc ở phòng máy Kirdmart. Nếu đã có sự đầu tư chuẩn bị, không những giúp trẻ hứng thú vào tiết học mà còn được phụ huynh rất thích và khen ngợi. Một số giáo viên trong trường đã áp dụng kinh nghiệm của tôi và cũng đạt được kết quả tốt trong việc đọc thơ cho trẻ nghe. Những hình ảnh đó được chỉnh sửa có thể lưu trữ rất lâu dài, nó là tài liệu quý mà người giáo viên có được.Qua công trình nghiên cứu: “Một số biện pháp đọc thơ cho trẻ 4-5 tuổi nghe theo hướng tích hợp” trên đây, tôi nhận thấy rằng trẻ 4-5 tuổi có khả năng cảm thụ thơ. Tuy nhiên để tiết học đạt kết quả cao đòi hỏi cô giáo: Xuất phát từ khả năng của trẻ, cô giáo khuyến khích trẻ thực hiện nhiệm vụ học tập, không áp đặt gò bó trẻ -Tôi thấy mình đã nâng cao được phong cách nghệ thuật lên lớp, giọng đọc thơ được trau dồi diễn cảm, thu hút trẻ hứng thú tham gia vào tiết học. Tôi đã rút ra được nhiều kinh nghiệm qua cách dạy trẻ đọc thơ, sưu tầm được nhiều bài thơ hay, học thuộc nhiều bài thơ ngoài chương trình. Tạo được môi trường cho trẻ hoạt động tốt ở các góc, đặc biệt là góc văn học. Tôi đã tận dụng các nguyên vật liệu sẵn có, dễ tìm để tạo ra nhiều loại rối phong phú, đa dạng, sử dụng có hiệu quả trong việc dạy trẻ đọc thơ cho trẻ nghe. Các ngày lễ 20/11, 8/3 tôi lên kế hoạch cho toàn bộ chị em đồng nghiệp sưu tầm, sáng tác các bài thơ hay, có ý nghĩa đọc thơ cho trẻ nghe, ban giám hiệu đã nhận xét có nhiều bài thơ đạt giải của trường. Cô giáo phải là người đọc thơ diễn cảm trong hoạt động dayj trẻ đọc thơ để kích thích đọc thơ rõ rãng, mạch lạc và diễn cảm. Tiết học cô giáo phải tổ chức sao cho tất cả mọi trẻ đều được tham gia hoạt động. Cô giáo có lòng nhiệt tình, tình thương yêu trẻ, gợi ý động viên trẻ để phát huy hết khả năng tích cực của mình. Khi rèn luyện kỹ năng đọc thơ cho trẻ, tôi đã chú ý đến cách diễn đạt ngôn ngữ, cách thể hiện cử chỉ, điệu bộ cho phù hợp. Công trình nghiên cứu “ Một sô biện pháp đọc thơ cho trẻ 4-5 tuổi nghe ,cho thấy thơ là món ăn tinh thần không thể thiếu với trẻ. Vì nó vừa là nội dung, vừa là phương tiện để giáo dục trẻ phát triển mọi mặt đặc biệt là phát triển ngôn ngữ 24
5. mạch lạc. Trẻ sẽ ngày một thông minh hơn, học tập sau này sẽ tốt hơn. Như vậy chúng ta đã góp phần không nhỏ vào việc giáo dục thế hệ trẻ ngay từ tuổi ấu thơ. - Bài học thành công. Qua quá trình thực nghiệm tôi thấy trẻ có tiến bộ rõ rệt, trẻ đã hứng thú với hoạt động đọc thơ cho trẻ nghe thơ, trẻ tích cực hơn, hứng thú hơn với hoạt động nghe cô giáo đọc thơ, trẻ năng động hơn và tự tin thể hiện mình, bộc lộ cảm xúc của bản thân. Trong phạm vi đề tài, bước đầu tôi nghiên cứu một số biện pháp đọc thơ cho trẻ nghe, góp phần nâng cao kiến thức của bản thân có một nền tảng cơ bản. Kết quả thực nghiệm mà bản thân tôi thu được đã cho thấy tính khả quan của đề tài, nó phù hợp với giả thiết mà tôi đưa ra. Vì vậy việc đưa tiết dạy đọc thơ cho trẻ nghe vào trong Trường mầm non là hoàn toàn thực hiện rất tốt và đó là một việc làm cần thiết.Tạo cơ hội cho trẻ được tham gia khám phá để phát triển các mặt một cách toàn diện. Để hoạt động đọc thơ cho trẻ nghe được tiến hành tốt tôi dã quan tâm lựa chọn và sưu tầm tác phẩm thơ cho trẻ Giáo viên quan tâm đến hoạt động đọc thơ cho trẻ nghe tạo điều kiện để trẻ được nghe thơ ở mọi lúc mọi nơi, dưới nhiều hình thức phong phú và nội dung đa dạng giúp hoạt động nghe trở lên sôi nổi và cuốn hút trẻ - Bài học chưa thành công. Do kiến thức còn hạn hẹp chắc chắn trong quá trình làm đề tài, chắc chắn nhiều thiếu sót. Vì vậy rất cần sự đóng góp của các đồng nghiệp để giúp tôi thực hiện tốt được đề tài này. Qua thời gian nghiên cứu tôi chưa thỏa mãn với kết quả mà trẻ đạt được vì còn một số trẻ khả năng thể hiện tái tạo lại bài thơ chưa được tốt, trẻ chưa mạnh dạn tham gia vào hoạt động III. Phần kết luận, kiến nghị. 1. Phần kết luận. Bộ môn “ cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học nói chung và đọc thơ cho trẻ nghe nói riệng” là một trong những nội dung giáo dục rất quan trọng. Nó giúp trẻ hình thành và phát triển nhân cách, đạo đức, tình cảm cho trẻ. Trong đó đọc thơ cho trẻ nghe đóng vai trò hết sức cần thiết, nó không chỉ giúp trẻ cảm nhận được tác phẩm văn học một cách tốt nhất mà còn là cơ sở cho sự cảm thụ văn học của trẻ ở các bậc học tiếp theo chung. Trong đề tài này, tôi tập trung chủ yếu vào việc nghiên cứu kỹ năng đọc thơ cho trẻ nghe của trẻ mẫu giáo nhỡ, từ việc tìm hiểu tình hình , xác định nguyên nhân về việc đọc thơ cho trẻ nghe của trẻ ở trường Mầm Non và trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ cũng như biện pháp tôi đã sử dụng để nâng cao khả năng đọc thơ cho trẻ được tốt hơn. Bản thân phải tự học hỏi đồng nghiệp. Cô giáo phải nắm được đặc điểm tâm sinh lí của trẻ lớp mình để có biện pháp thực hiện phù hợp. Trẻ phải được thực hiện thường xuyên ,làm tốt cô phải động viên trẻ chưa tốt cô phải khuyến khích để trẻ cố gắng hơn. Do kiến thức còn hạn hẹp chắc chắn trong quá trình làm đề tài, chắc còn nhiều thiếu sót. Vì vậy rất cần sự đóng góp của các đồng nghiệpđể giúp tôi thực hiện tốt được đề tài này . 25
6. Thơ là một phương tiện vô cùng hiệu quả để giáo dục nhân cách cho trẻ. Các hoạt động thơ không chỉ cung cấp cho trẻ những kiến thức sơ đẳng về văn học mà còn hình thành và phát triển khả năng cảm thụ thơ, tạo cơ sở ban đầu cho sự lĩnh hội các giá trị văn học.Việc hình thành nhân cách con người nói chung và cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi nói riêng đống vai trò hết sức quan trọng, là nhiệm vụ đang được Đảng nhà Nước đặc biệt quan tâm. Nhân cách của trẻ không tự nhiên mà có, nó được hình thành và phát triển trong quá trình chăm sóc giáo dục của người lớn. Vì vậy, việc nghiên cứu và đưa ra một số biện pháp nhằm thúc đẩy quá trình phát triển của trẻ là rất cần thiết và cấp bách. Qua việc tìm kiếm xây dựng tôi thấy để tài đã thu được những kết quả nhất định. Những vấn đề thuộc lý luận chung về đặc điểm tâm lý của trẻ giúp chúng ta thấy rõ khả năng, năng lực của trẻ, dựa trên đặc điểm ấy, chúng ta hướng tác động phù hợp làm cho quá trình tâm lý của trẻ ngày càng phát triển và hoàn thiện hơn. Để dạy tốt tiết hoc: Đọc thơ cho trẻ nghe, trước tiên cô cần ham thích thơ, cảm thụ được tác phẩm và nắm được khả năng của thơ trong việc giáo dục trẻ. Khi cần truyền thụ các tác phẩm thơ cô giáo cần khai thác khả năng của thơ để đạt được sự phát triển toàn diện ở trẻ, không nên coi thơ đơn thuần là phương tiện giáo dục đạo đức cho trẻ. Cũng do tác dụng của văn học như đã trình bày ở trên, việc truyền thụ cho các cháu phải tỉ mỉ, đầy đủ cả lớp, chứ không chỉ chú ý riêng đến các cháu khá. Trong suốt quá trình giáo dục cô nên kết hợp dạy thơ với dạy các kiến thức khác để đạt hiệu quả hơn. Việc truyền thụ các tác phẩm cho trẻ cần được tiến hành trong các tiết học và ở mọi lúc mọi nơi. Ngoài việc tìm hiểu và cảm thụ tác phẩm, giáo viên nắm vững phương pháp, biết vận dụng sáng tạo cho phù hợp với trình độ của trẻ trong điều kiện cụ thể. Bản thân phải tự học hỏi đồng nghiệp. Cô giáo phải nắm được đặc điểm tâm sinh lí của trẻ lớp mình để có biện pháp thực hiện phù hợp .Cô phải có những hiểu biết lý luận về khoa học liên ngành để có thể vận dụng biện pháp và đề ra những biện pháp phù hợp với đối tượng trẻ, phát huy tính độc lập tự giác ở trẻ. Phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua các hoạt động dạy trẻ đọc thơ sáng tạo là một việc làm thiết thực nhất trong chương trình đôi mới hiện nay, đòi hỏi cô giáo phải có sự sáng tạo linh hoạt khi dạy trẻ, phải có sự kiên trì rèn luyện giữa co và trẻ thì sẽ đem lại kết quả cao. Nhận thức được tầm quan trọng đó nên tôi đó chọn đề tài “ Một số giải pháp đọc thơ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi nghe” để nghiên cứu. Trong đề tài này, tôi tập trung chủ yếu vào việc nghiên cứu kỹ năng đọc thơ của trẻ mẫu giáo nhỡ, từ việc tìm hiểu tình hình , xác định nguyên nhân về việc đọc thơ cho trẻ ở trường mẫu giáo và trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ cũng như biện pháp tôi đó sử dụng để nâng cao khả năng đọc thơ cho trẻ được tốt hơn. 2. Kiến nghị . Bồi dưỡng kiến thức về văn học nói chung và thơ nói riêng cho giáo viên để nâng cao hiểu biết, nâng cao sự cảm thụ cũng như khả năng sưu tầm các tác phẩm thơ và đưa chúng đến với trẻ mầm non. Trường mầm non tạo điều kiện cơ sở vật chất góp phần nâng cao điều kiện học tập, phong phú nội dung tiết học, kích thích hứng thú và sự sáng tạo của trẻ, 26
7. bồi dưỡng khả năng cảm thụ thơ của trẻ.Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học tập làm đồ dùng tự tạo ở một số trường bạn để lớp học có nhiều đồ dùng phong phú để dạy dỗ các cháu học tập được tốt hơn. Tạo điều kiện cho bản thân tôi tham gia học tập làm đồ dùng tự tạo, sử dụng ứng dụng CNTT để lớp học có nhiều đồ dùng phong phú để dạy dỗ các cháu học tập được tốt hơn. Vì điều kiện thời gian có hạn, cũng như năng lực của bản thân tôi còn nhiều hạn chế nên không tránh khỏi những thiếu sót nhất định. Mong các cấp lãnh đạo và các bạn đồng nghiệp góp ý xây dựng để đề tài hoàn thiện hơn. Trên đây là một số kinh nghiệm mà tôi đó được thực hiện đạt kết quả tốt ở lớp 4-5 tuổi, Trường Mầm non Kim Sơn, Tôi xin chân thành cảm ơn! Kim Sơn, ngày 24 tháng 03 năm 2014 Người viết Nguyễn Thị Anh Vân 27
8. V Tài liệu tham khảo – Phụ lục. 1. Tài liệu tham khảo. Cuốn “ Văn học trẻ em” của tác giả Lã Bắc Lý. Cuốn “ Phương pháp văn học trẻ em” Của Hà nguyễn Kim Giang. NXBĐHSPHN. Cuốn “ Đổi mới và nội dung và phương pháp giáo dục mầm non” của NXBĐHSPHN Cuốn “ Chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ mẫu giáo” của vụ giáo dục mầm non Cuốn “ Hướng dẫn đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi” của Vụ giáo dục mầm non. Cuốn “ Giáo dục trẻ mẫu giáo truyện và thơ” của tác giả Nguyễn Thủy. Cuốn “ Tâm lý hoc trẻ em trước tuổi”, Nhà xuất bản giáo dục. Tác giả Nguyễn Ánh Tuyết. Cuốn “ Tuyển chọn truyện thơ, câu đố mẫu giáo” của tác giả Đặng Thu Quỳnh. Cuốn “ Giáo trình văn học dân gian” của tác giả Phạm Thu Yên ( Chủ biên) 2. Phụ lục * Mẫu phiếu điều tra: Phiếu trưng cầu ý kiến giáo viên Họ tên Tuổi Trình độ đào tạo Số năm công tác Để nâng cao khả chất lượng hoạt đông đọc thơ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi nghe , xin chị vui lòng trả lời những câu hỏi sau ( Chị đánh dấu + vào ý đúng) : Câu 1: Theo chị việc tổ chức hoạt động đọc thơ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi nghe có tầm quan trọng như thế nào đến khả năng cảm thụ thơ của trẻ. Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Câu 2: Theo chị hoạt động đọc thơ cho trẻ nghe có ảnh hưởng đến đời sống tình cảm và sự phát triển ngôn ngữ của trẻ. Không ảnh hưởng Ảnh hưởng Rất ảnh hưởng Câu 3: Chị đã tổ chức hoạt động đọc thơ cho trẻ nghe như thế nào? Rất thường xuyên Thường xuyên Không thường xuyên Câu 4: Để tổ chức hoạt động đọc thơ cho trẻ nghe cần phải có điều kiện gì? Phòng học rộng rãi. Đồ dùng trực quan phong phú. Vốn hiểu biết của trẻ. Ngoài những điều kiện trên theo chị còn những điều kiện nào nữa xin ghi tiếp: Câu 5: Khi tổ chức hoạt động đọc thơ cho trẻ nghe thường gặp khó khăn gì ? 28
9. Thiếu đồ dùng trực quan Trẻ quá đông không bao quát được Còn ý kiến gì thêm xin ghi thêm 29
10. PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Phiếu chấm ĐÔNG TRIỀU Đề tài sáng kiến kinh nghiệm cấp cơ sở ––––––––– Năm học 2013 - 2014 Tên đề tài: “Một số giải pháp đọc thơ cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi nghe ” Tác giả nghiên cứu: Nguyễn Thị Anh Vân Đơn vị công tác: Trường Mầm non Kim Sơn Những ý kiến nhận xét: I. Tính chất của đề tài nghiên cứu: Là vấn đề được nghiên cứu nhiều hay ít, mới, khó hay cần: II. Nội dung: Giải quyết vấn đề gì? Có nằm trong trọng tâm chỉ đạo của ngành không? Mức độ, tính chính xác, tính sáng tạo: - Ưu nhược điểm chủ yếu của vấn đề đã được giải quyết: III. Phương pháp: - Nêu được vấn đề và tìm ra được cách thức, con đường giải quyết (mức độ hay, độc đáo): . . - Đã sử dụng được các phương pháp nghiên cứu khoa học để giải quyết vấn đề đặt ra: 30
11. IV. Hiệu quả: Vấn đề đã giải quyết đạt hiệu quả, tác dụng gì ? Mức độ, phạm vi áp dụng trong ngành : V. Hình thức: Bố cục bài viết, trình bày: VI. Xếp loại đề tài (A, B, C): VII. Đề nghị của cặp chấm (chuyển lên thành đề tài NCKH hoặc cho phổ biến ở đối tượng, phạm vi nào) Ngày tháng năm 2014 Người chấm vòng (2) Người chấm vòng (1) 31