Sáng kiến kinh nghiệm Các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường THCS Bình Khê

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường THCS Bình Khê

1. - Chỉ đạo từng bước xây dựng ngân hàng đề thi cho các môn học theo qui định chung từ đó quản lý chặt chẽ các khâu dạy– học– kiểm tra đánh giá học sinh của giáo viên. Có như vậy mới thực hiện tốt việc đổi mới công tác kiểm tra đánh giá theo yêu cầu phản ánh đúng chất lượng, kiên quyết không để học sinh ngồi nhầm lớp. - Tiếp tục đổi mới cách dạy học theo hướng phát huy sự chủ động sáng tạo của học sinh, sử dụng có hiệu quả đồ dùng, phương tiện dạy học hiện đại. - Tăng cường trao đổi thông tin, thường xuyên phối hợp với các trường trong cụm, trong huyện tổ chức các hội thảo, chuyên đề để giáo viên có điều kiện trao đổi kinh nghiệm và học hỏi ở đồng nghiệp. - Lên kế hoạch cho tất cả các giáo viên học tập nâng cao trình độ, nghiên cứu các vấn đề liên quan đến chuyên môn, khuyến khích tự bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho mình theo hướng chuyên sâu bộ môn phụ trách. * Chỉ đạo tốt việc đổi mới phương pháp dạy học. - Tập trung chỉ đạo thường xuyên việc tổ chức dạy học theo hướng tích cực thông qua các hoạt động như: Sinh hoạt chuyên môn định kỳ, các hoạt động thanh kiểm tra toàn diện, đột xuất, thường xuyên của trường. - Tổ chức tham quan, học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm với các trường bạn. Tăng cường khảo sát kiến thức, kỹ năng của cán bộ giáo viên về dạy học tích cực để có những giải pháp bồi dưỡng cho phù hợp. - Tổ chức các lớp tập huấn, hội thảo, dự giờ tại cơ sở để tạo nhiều cơ hội cho tất cả giáo viên đều được tiếp cận với những kỹ thuật dạy học tích cực nhằm xác lập năng lực mới. * Cải tiến, nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn. - Chỉ đạo việc sinh hoạt theo những nội dung chuyên sâu của bộ môn và đa dạng hóa các hình thức sinh tổ, nhóm chuyên môn. - Lên kế hoạch chỉ đạo việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy: Cử giáo viên tham gia tập huấn, các chuyên đề của cụm, của phòng về việc ứng dụng thông tin công nghệ thông tin trong giảng dạy. Đặc biệt triển khai sử dụng nhân rộng, hiệu quả mô hình lớp học thông minh. * Bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học. 19
2. - Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ Tin học cho giáo viên, nhân viên trong nhà trường theo phương thức mới qua mạng giáo dục hoặc qua truyền hình trực tiếp. - Khuyến khích cung cấp tài liệu bồi dưỡng cơ bản về CNTT để cán bộ, giáo viên tự nghiên cứu, bồi dưỡng. - Hướng dẫn cho giáo viên tự triển khai tích hợp, lồng ghép việc sử dụng các công cụ CNTT vào quá trình dạy các môn học. - Tăng cường ƯDCNTT vào tất cả các hoạt động phù hợp(Báo cáo chuyên đề, sinh hoạt tổ chuyên môn, trao đổi bài dạy, đổi mới kiểm tra đánh giá và các hoạt động ngoài giờ lên lớp ) - Tổ chức Hội thi Bài giảng trình chiếu cấp trường theo kế hoạch năm học. * Bồi dưỡng viết sáng kiến kinh nghiệm, giải pháp sáng tạo. - Phát động phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm, giải pháp sáng tạo trong tập thể cán bộ giáo viên toàn trường: Cần tập trung vào những vấn đề đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động dạy học, sáng tạo về đồ dùng dạy học, cách sử dụng hiệu quả các đồ dùng, thiết bị dạy học hiện đại cũng như cách giữ gìn bảo quản. - Chọn những giáo viên có năng lực làm nòng cốt, nhân rộng điển hình trong đơn vị. - Tổ chức chấm sáng kiến kinh nghiệm sau đó tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm. Đưa những sáng kiến hay áp dụng thực tế trong toàn trường và đề nghị cấp trên khen thưởng. * Bồi dưỡng thông qua việc tổ chức các hội thi. Các hội thi trong năm học của nhà trường: Thi “Giáo viên dạy giỏi”; Thi “Làm đồ dùng dạy học.”; Thi "Sáng tạo kĩ thuật"; Thi "Dạy học tích hợp"; Thi “Tìm hiểu Lịch sử quê hương”; Hội thi “Các trò chơi dân gian”. Đây là những hội thi lớn được đưa vào kế hoạch ngay từ đầu năm và được bàn bạc cụ thể trong hội nghị cán bộ công chức đầu năm. Giúp giáo viên chủ động có kế hoạch tự bồi dưỡng để khi tham gia các hội thi mang lại kết quả cao. Sau mỗi 20
3. hội thi tổ chức rút kinh nghiệm để hiệu trưởng có phương hướng chỉ đạo tốt hơn, đồng thời giúp cho giáo viên tự rút ra được bài học kinh nghiệm cho bản thân. * Động viên giáo viên tự bồi dưỡng: - Tham quan học tập kinh nghiệm thực tế, theo học một lớp hàm thụ, nghe thảo luận, tự đọc sách. - Học theo tài liệu bồi dưỡng thường xuyên. - Học trên băng hình, sách vở, báo chí, các thông tin đại chúng - Học các bạn đồng nghiệp (qua dự giờ, thao giảng, trao đổi kinh nghiệm ) - Khai thác những bài giảng, tư liệu trên Website phục vụ giảng dạy * Công tác phát triển Đảng: Chú trọng công tác phát hiện quần chúng tích cực có triển vọng, giao việc và bồi dưỡng để kết nạp đảng viên mới. Phấn đấu có từ 1-2 cán bộ giáo viên được kết nạp vào Đảng trong một năm. 3.2.3. Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. *Làm tốt công tác phát triển: - Phối kết hợp tham mưu với các lực lượng trong và ngoài nhà trường để giữ vững, tăng tỷ lệ phổ cập giáo dục bậc THCS, tiến tới đạt phổ cập giáo dục bậc Trung học trên địa bàn vào năm 2015. - Phối hợp với hai trường tiểu học, tuyển sinh 100% học sinh lớp 5 đã hoàn thành chương trình vào học lớp 6. - Tổ chức ôn tập tốt cho học sinh học lực yếu năm học trước cho kiểm tra lại vào đầu năm. Quản lý sĩ số học sinh chặt chẽ từng ngày học và trong năm học. - Tổ chức tốt các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp với các nội dung phù hợp thiết thực, hình thức phong phú, thu hút được nhiều học sinh tham gia. - Điều chỉnh sĩ số học sinh các lớp cân đối về số lượng, chất lượng, chú ý tách các nhóm học sinh cá biệt. Những học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn, diện hộ nghèo, cận nghèo, nhà trường cho mượn sách giáo khoa, tặng vở, tạo mọi điều kiện thuận lợi để các em đến trường học tập. - Tăng cường phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường với gia đình, xã hội, thực hiện đảm bảo an toàn an ninh trường học. Kết hợp với trạm y tế xã kịp thời phát hiện ngăn chặn dịch bệnh khi có dấu hiệu lây lan trong các lớp học và nhà trường. 21
4. * Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh: - Thực hiện tốt các cuộc vận động và phong trào thi đua trong năm học, thông qua giảng dạy các bộ môn văn hóa, tích hợp sâu sắc cho học sinh các chuẩn mực đạo đức. Tổ chức tốt các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, nội dung phong phú mới mẻ ở các tiết sinh hoạt lớp, giờ chào cờ phải đổi mới nội dung hình thức, thường xuyên tuyên truyền giáo dục cho học sinh thực hiện tốt pháp luật, truyền thống uống nước nhớ nguồn các chuẩn mực đạo đức, 100% học sinh được trang bị sách kỹ năng sống. - Tổ chức tốt hoạt động "Tuần sinh hoạt tập thể" đầu năm học tổ chức cho học sinh học nội qui nhà trường, tổ chức tốt các hoạt động đầu năm học, các bài dự thi tìm hiểu những vấn đề chính trị- xã hội, an toàn giao thông, hoạt động chữ thập đỏ, ủng hộ người nghèo địa phương. Hoạt động đền ơn đáp nghĩa, tổ chức nuôi lợn nhân đạo mỗi tháng để thăm hỏi học sinh khi ốm đau hoạn nạn, cha mẹ học sinh qua đời, giúp học sinh khó khăn, hộ nghèo. Tổ chức cho học sinh dâng hương Đài tưởng niệm xã vào các ngày lễ lớn 5/9, 27/7, 22/12 nhằm giáo dục truyền thống uống nước nhớ nguồn. Thăm tặng quà gia đình liệt sĩ, người già không nơi nương tựa. - Thực hiện nghiêm túc ch­¬ng tr×nh dạy học môn Giáo dục công dân và Giáo dục ngoài giờ lên lớp. Tăng cường giáo dục và cho học sinh ký cam kết không vi phạm pháp luật, an toàn giao thông, các trò chơi nguy hiểm, giới tính, các tệ nạn xã hội. - Tổ chức thực hiện tốt chương trình công tác đội và phong trào thiếu nhi do hội đồng đội chỉ đạo. Tổ chức tốt các ngày hoạt động chủ điểm, tăng cường thường xuyên giáo dục truyền thống lịch sử địa phương, cử lớp học sinh chuyên chăm sóc Đài tưởng niệm xã, cử đại diện học sinh làm vệ sinh chùa Ngọa Vân. Phát động toàn thể học sinh ủng hộ học sinh khó khăn tại trường, người nghèo xã Bình Khê và các chương trình ủng hộ từ thiện trong năm học. - Phối hợp với các tổ chức đoàn thể nhà trường, địa phương, các thôn, Ban cha mẹ học sinh, Ban công an xã và các tổ chức xã hội làm tốt công tác phong trào thiếu niên địa phương và giáo dục đạo đức cho học sinh. * Nâng cao chất lượng giáo dục văn hóa cho học sinh. - Tổ chức thùc hiÖn đúng qui định về thời gian, qui chÕ chuyªn m«n,ch­¬ng tr×nh d¹y häc theo hướng giảm tải các môn học. 22
5. - Thực hiện nghiêm túc dạy học chương trình địa phương, tiếp tục dạy học bổ sung nội dung mới phù hợp môn học Ngữ văn, Địa lý, Lịch sử trong cấp học. Trong dạy học có tích hợp giáo dục đạo đức học tập theo tấm gương đạo đức phong cách Hồ Chí Minh, giáo dục kỹ năng sống cho học sinh, sử dụng năng lượng tiết kiệm, bảo vệ môi trường, đa dạng sinh học và bảo tồn thiên nhiên. - Thực hiện nghiêm túc chương trình dạy môn Thể dục, Âm nhạc, Mĩ thuật, đánh giá xếp loại khách quan, đảm bảo học sinh nắm được kỹ năng vận dụng thực hành đạt hiệu quả qua đó rèn cho HS sức khỏe phát triển thể lực có năng lực thẩm mĩ trong mọi hoạt động xã hội. Hạn chế không làm ảnh hưởng lớn đến việc xếp loại học lực của học sinh. - Thực hiện phụ đạo học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh giỏi ngay từ đầu năm học. Giáo viên chủ nhiệm quan tâm đến học sinh có lực học yếu, kém, cá biệt xếp chỗ ngồi phù hợp, xây dựng các nhóm học tập để các em giúp đỡ nhau cùng tiến bộ. - Chỉ đạo cán bộ giáo viên thực hiện đồng bộ đổi mới phương pháp dạy học, dạy học phân hóa theo năng lực của học sinh dựa theo chuẩn kiến thức kỹ năng của chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS. Nâng cao chất lượng dạy học lịch sử địa phương Đông Triều, Quảng Ninh. - Xây dựng hệ thống câu hỏi hợp lý, phù hợp, tập trung vào nội dung trọng tâm, để HS nắm chắc kiến thức, chú trọng dạy học thực hành trong giờ chính khóa, đảm bảo cân đối giữa việc truyền thụ kiến thức và rèn kỹ năng cho học sinh. - Tổ chức cho giáo viên đổi mới nội dung, hình thức kiểm tra đánh giá hoạt động học tập của học sinh, chú trọng kỹ thuật, kỹ năng ra đề, soạn đáp án và hướng dẫn chấm bài kiểm tra phải có nhận xét, ra đề kiểm tra phải đảm bảo hình thức tự luận, trắc nghiệm dựa theo chuẩn kiến thức kỹ năng của chương trình, tăng cường khả năng thông hiểu và vận dụng, đảm bảo mức độ nhận biết. - Thực hiện đánh giá nghiêm túc kết quả học tập của học sinh theo thông tư 58 của BGD&ĐT ngày 12/12/2011. * Giáo dục rèn luyện thể chất, thẩm mĩ. - Tổ chức dạy nghiêm túc chương trình môn Thể dục, Âm nhạc, Mĩ Thuật chính khóa, tổ chức cho học sinh học bài múa tập thể, hát bài hát truyền thống, giao cho Tổng phụ trách, giáo viên trực ban, giáo viên chủ nhiệm thực hiện. 23
6. - Xây dựng đội tuyển dự Hội khỏe Phù Đổng cấp trường tập luyện ngay từ đầu năm học, tuyển chọn đội tuyển dự thi cấp huyện, giao cho nhóm giáo viên dạy thể dục chịu trách nhiệm thực hiện. - Tổ chức các ngày hoạt động chủ điểm: Chào mừng Ngày nhà giáo Việt nam 20/11; Chào mừng ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt nam và ngày Quốc phòng toàn dân 22/12; Chào mừng ngày thành lập Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh 26/3. - Kết hợp Trạm y tế xã tuyên truyền học sinh, cha mẹ học sinh tham gia mua bảo hiểm y tế 100%, xây dựng thực hiện kế hoạch y tế học đường, tuyên truyền phòng chống phát hiện các loại bệnh dịch lây lan trong các lớp. Tổ chức khám sức khoẻ cho học sinh 1 lần/năm. Tiêm phòng sản cho học sinh nữ lớp 9, tiêm phòng bệnh Ru ben la cho học sinh toàn trường. * Công tác giáo dục lao động – hướng nghiệp – dạy nghề: - Phân công giáo viên giảng dạy môn giáo dục hướng nghiệp và dạy nghề cho học sinh lớp 9 và lớp 8, chủ động tích hợp giáo dục truyền thống nhà trường, địa phương gắn với môn học. - Thực hiện việc phân luồng mạnh học sinh sau tốt nghiệp THCS: Tăng cường sự phối hợp với Trung tâm học tập cộng đồng xã, Hội cha mẹ học sinh để tạo điều kiện cho con em trong việc hướng nghề, học nghề, chọn nghề. - Tổ chức cho học sinh tham gia lao động làm sạch đẹp cảnh quan môi trường, trồng cây trong khuôn viên trường, yêu cầu giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch lao động để chỉ đạo, hướng dẫn học sinh thực hiện tốt nhằm giáo dục đạo đức, thái độ và kỹ năng lao động cho học sinh. 3.2.4. Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trong giai đoạn hiện nay. - Tuyên truyền đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh và cha mẹ học sinh của nhà trường về chủ trương và tiêu chí giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trung học cơ sở - Tổ chức đổi mới phương pháp giáo dục của nhà trường, hướng đến hình thành kỹ năng tự phát hiện và tự giải quyết vấn đề của mỗi học sinh, kỹ năng tự nhận thức giá trị của bản thân, tự tạo động lực học tập và làm việc, đặt mục tiêu cho mình trong cuộc sống, kỹ năng nhận thức giá trị và đánh giá người khác - Phát huy vai trò chủ thể các lực lượng trong và ngoài nhà trường: gồm đội ngũ thầy cô giáo (giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm), cán bộ đoàn thể trường 24
7. học, tổ chức đoàn thể địa phương, và đặc biệt là gồm cả cha mẹ học sinh tại chính trong gia đình các em. 3.2.5. Đẩy mạnh phong trào Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực: - Tham mưu với chính quyền địa phương huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả; phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh , các cơ quan đóng trên địa bàn, tổ chức tốt các hoạt động giáo dục cho học sinh. - Phối hợp với Công đoàn thực hiện tốt công tác giáo dục tư tưởng, nhận thức, bồi dưỡng nghiệp vụ, tay nghề cho mỗi thành viên trong Hội đồng sư phạm, tổ chức các hoạt động phong trào thi đua Hai tốt, thi đua trong hệ thống Công đoàn, nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường; phối hợp với Đoàn thanh niên tổ chức các hoạt động giáo dục, văn hoá, văn nghệ, thể dục, thể thao cho học sinh và giáo viên trong nhà trường. - Cuối mỗi học kỳ, mỗi năm học tổ chức đánh giá sơ kết, đánh giá những kết quả đã đạt được, rút kinh nghiệm thực hiện cho những năm học tiếp theo. Xét khen thưởng đối với những cá nhân, tập thể hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. Sơ kết phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”vào cuối mỗi năm học. 3.2.6. Củng cố và nâng cấp cơ sở vật chất, thiết bị dạy học . - Tham mưu với các cấp đầu tư cải tạo nâng cấp khu phòng học của học sinh, tăng cường đủ cơ sở vật chất( đặc biệt trang thiết bị cho phòng học bộ môn Tin, bộ môn Tiếng Anh, mở rộng đất khu giáo dục thể chất) đảm bảo duy trì trường đạt chuẩn Quốc gia cấp độ 1. - Sử dụng hiệu quả các nguồn kinh phí từ Ngân sách, từ nguồn xã hội hóa, để mua trang thiết bị dạy học, ưu tiên cho việc dạy và học; thống kê, sắp xếp lại các thiết bị dạy học cho đúng với từng bộ môn, trang bị thêm máy vi tính, bổ sung thêm các thiết bị dạy học hiện đại( phòng học thông minh), đẩy mạnh việc tự làm đồ dùng dạy học trong giáo viên nhà trường. - Thực hiện tốt việc bảo quản cơ sở vật chất, thiết bị hiện có, sửa chữa kịp thời những hư hỏng, phân công trách nhiệm rõ ràng đối với những người trực tiếp quản lý, sử dụng tài sản, lập kế hoạch bảo vệ cụ thể khi có thiên tai xảy ra, hạn chế thiệt hại đến mức thấp nhất. Tăng cường giáo dục ý thức cho học sinh về giữ gìn 25
8. tài sản của nhà trường đồng thời sẽ xử lý nghiêm những giáo viên, học sinh vi phạm. Thực hiện nghiêm túc việc kiểm kê tài sản hàng năm. 3.2.7. Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục : - Làm tốt công tác tuyên truyền trong giáo viên, học sinh, phụ huynh, chính quyền địa phương, các cơ quan đoàn thể về công tác xã hội hóa đầu tư cho giáo dục. - Huy động sự ủng hộ của các tổ chức, đoàn thể, hội cha mẹ học sinh, các cựu giáo viên, các cá nhân hảo tâm, các đơn vị, doanh nghiệp đóng trên địa bàn để nâng cấp cơ sở vật chất, trang thiết bị nhà trường theo hướng kiên cố hóa, chuẩn hóa, hiện đại hóa. - Tự khẳng định được chất lượng giáo dục nhà trường để thu hút đầu tư, hỗ trợ về mọi mặt từ các lực lượng xã hội. 3.2.8. Thực hiện tốt công tác quản lý tài chính. - Tập trung chỉ đạo, triển khai, hướng dẫn, phổ biến đến cán bộ giáo viên, học sinh và phụ huynh các văn bản quy định về tài chính trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo. - Xây dựng kế hoạch thu- chi các khoản trong năm học. Thực hiện công khai các nguồn thu, sử dụng các khoản thu theo đúng nguyên tắc quản lý ngân sách nhà nước và các quy định hiện hành của nhà nước. Sử dụng chi trả lương cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, mua sắm trang thiết bị cơ sở vật chất, các hoạt động của nhà trường trong năm theo quy chế chi tiêu nội bộ. - Chỉ đạo các bộ phận chuyên môn giải quyết đầy đủ chế độ chính sách của Đảng, nhà nước đối với cán bộ giáo viên, nhân viên và học sinh. 26
9. PHẦN III: KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ 1. Kết luận: Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường trung học hiện nay là tạo ra những con người có phẩm chất, năng lực cần thiết như trung thực, sáng tạo, có hoài bão và lý tưởng để phục vụ Tổ quốc. Đồng thời phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo, làm chủ bản thân, có hiểu biết và kỹ năng cơ bản để sống và làm việc có hiệu quả. Triển khai thành công các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường trung học cơ sở góp phần đổi mới công tác quản lý, nâng cao chất lượng dạy học và đào tạo ra những con người phát triển toàn diện về năng lực và phẩm chất. Trong quá trình xây dựng đề tài, tôi đã nghiên cứu tương đối kỹ những vấn đề có tính chất lý luận, cơ sở pháp lý, cơ sở thực tiễn đặc biệt là nghiên cứu những kết quả giáo dục đã đạt được của ngành và trường THCS Bình Khê để tạo cơ sở xây dựng các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục cho phù hợp với điều kiện thực tế. Xác định con người là trung tâm, cơ sở vật chất nhà trường, đội ngũ giáo viên, sự phối kết hợp các lực lượng trong và ngoài nhà trường đóng vai trò quan trọng trong việc áp dụng các giải pháp. Vai trò của nhà quản lý là đề ra các mục tiêu, xác định được nhiệm vụ, giải pháp đúng là rất quan trọng, song quan trọng hơn là việc tổ chức thực hiện vào thực tế có hiệu quả phù hợp với tình hình địa phương. Để làm được điều đó trước hết cần có sự đoàn kết, tâm huyết và trách nhiệm của tập thể ban giám hiệu, sự quan tâm, đồng lòng và trách nhiệm cao của đội ngũ giáo viên nhà trường. Sự ủng hộ đồng thuận vào cuộc của phụ huynh học sinh và quan trọng hơn cả là sự quan quan tâm chỉ đạo của phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Đông Triều. Để thực hiện có hiệu quả các giải pháp trên cần ở người quản lý là phải thực hiện một cách đồng bộ, vận dụng có hiệu quả các giải pháp cơ bản trong đề tài và có điều chỉnh những nội dung, giải pháp, tiến trình thực hiện cho phù hợp với điều kiện thực tiễn và yêu cầu phát triển của xã hội. 2. Kiến nghị. 2.1. Đối với ủy ban nhân huyện: 27
10. Quan tâm, đầu tư xây dựng các hạng mục còn thiếu để duy trì trường luôn đạt chuẩn Quốc gia. 2.2. Đối với phòng Giáo dục và Đào tạo: - Hỗ trợ kinh phí, đầu tư trang thiết bị phục vụ cho các hoạt động giáo dục nhà trường. - Tiếp tục mở các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ quản lý và giáo viên ở cấp phòng giáo dục. 2.3. Đối với chính quyền địa phương: - Thường xuyên quan tâm đến các phong trào giáo dục của nhà trường. - Vận động nhân dân đồng thuận ủng hộ tham gia tốt vào các hoạt động xã hội hóa cùng xây dựng nhà trường vững mạnh. Đông Triều, ngày 22 tháng 3 năm 2015 NGƯỜI VIẾT Lê Thị Kim Oanh 28
11. TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Đặng Quốc Bảo, Vấn đề “ Quản lý” và “ Quản lý nhà trường”. Tài liệu giảng QLGD trường ĐHGD-Đại học Quốc gia, Hà Nội, 2009. 2. Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/6/2004 về “ Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục”. 3. Quốc hội nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Luật GD năm 2005. Nxb chính trị quốc gia, Hà Nội, 2007. 4. Đặng Quốc Bảo, Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực. Tài liệu giảng dạy Cao học QLGD, trường ĐHGD-Đại học Quốc gia, Hà Nội, 2009 5. Bộ Giáo dục và đào tạo, Điều lệ trường Trung học phổ thông. Nxb Giáo dục, Hà Nội, 2011. 6. Thông tư 29/2009/TT- BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc Ban hành quy định chuẩn Hiệu trưởng trường THCS, THPT và Trường phổ thông có nhiều cấp học. 7. Thông tư số 47/2012/TT-BGDĐT ngày 07 tháng 12 năm 2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành quy chế công nhận trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông có nhiều cấp học đạt chuẩn quốc gia. 8. Bộ Giáo dục và đào tạo, Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2014- 2015 Giáo dục, Hà Nội, 2014. 9. Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 của Hội nghị TW 8(Khóa XI) về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo 10. Phòng Giáo dục và Đào tạo Đông Triều, Báo cáo tổng kết từ năm học 2013-2014 và Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 2014- 2015. 11. Trường THCS Bình Khê, Báo cáo tổng kết năm học 2011 - 2012, 2012 - 2013, 2013- 2014 và Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 2014 - 2015. 29
12. MỤC LỤC Nội dung Trang Phần I: MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 2 3. Đối tượng nghiên cứu 2 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu 2 5. Phương pháp nghiên cứu 2 Phần II: NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận về vai trò của hiệu trưởng trong việc tăng cường các giải 3 pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường phổ thông 1.1. Nhiệm vụ và quyền hạn của trường trung học 3 1.2. Vai trò, trách nhiệm và quyền hạn của Hiệu trưởng trường trung học 4 1.3. Nội dung quản lý chất lượng giáo dục toàn diện của hiệu trưởng 5 trường trung học cơ sở 2. Thực trạng chất lượng giáo dục toàn diện trường THCS Bình Khê 7 2.1. Đặc điểm tình hình địa phương 7 2.2. Đặc điểm tình hình nhà trường 7 2.3. Thực trạng chất lượng giáo dục toàn diện trường THCS Bình Khê 8 3. Giải pháp, biện pháp của người hiệu trưởng trong việc nâng cao chất 14 lượng giáo dục toàn diện nhà trường 3.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp 14 3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp 16 Phần III: KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ 1. Kết luận 27 2. Kiến nghị 27 2.1. Đối với ủy ban nhân dân huyện 27 30
13. 2.2. Đối với phòng Giáo dục và Đào tạo 28 2.3. Đối với chính quyền địa phương 28 TÀI LIỆU THAM KHẢO 29 31