Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở Lớp 4, Lớp 5

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở Lớp 4, Lớp 5

1. “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5” 4.1.3. Lựa chọn hình ảnh trong thế giới tưởng tượng. Giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng một khung giấy, (Có thể cắt dán giấy trắng để tạo thành khung hoặc sử dụng 2 mảnh giấy hình chưc L ghép lại để tạo thành khung) chọn phần tranh mình thích trên bức tranh lớn của nhóm. Dựa vào phần tranh đã chọn, gợi ý để học sinh cảm nhận về vẻ đẹp của đường nét, màu sắc và có thể tưởng tượng được những hình ảnh cụ thể trong bức tranh nhiều màu. * Kết quả. Cuối hoạt động này học sinh có khả năng: • Chọn được một phần bức tranh dựa theo 1chủ đề. • Sáng tác câu chuyện liên quan đến phần đã cắt khỏi bức tranh lớn. • Thuyết trình bức tranh đã chọn và kể câu chuyện sáng tác cho cả lớp. Mỗi học sinh dùng một khung giấy theo các hình tùy ý được trổ từ khổ giấy A4 và dịch chuyển trên bức tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc, đường nét mình thích rồi dán khung giấy vào vị trí đó trên bức tranh lớn. Học sinh tưởng tượng và lần lượt kể trước lớp về câu chuyện trong bức tranh mình đã lựa chọn. Giáo viên sử dụng câu hỏi nhằm gợi ý, phát triển trí tưởng tượng của học sinh. Ví dụ 1: Về một câu chuyện tưởng tượng: “Từ những đường nét và màu sắc này, như tôi đang nhìn thấy hàng cây xanh mướt, những con chim sắc màu sặc sỡ nhảy nhót và hát lứu lo trên cành cây, lá cây xào xạc và đung đưa theo gió trong nắng vàng rực rỡ, ” Ví dụ 2: Giáo viện có thể kể cho học sinh nghe một câu chuyện tưởng tượng khác: “ Ngày xửa, ngày xưa có một con chim hiếm sống ở nước ta. Người ta nói rằng nó đã quay lại. Giáo viên lấy camera là khung tìm hình được trổ ra từ giấy và đi tìm con chim đó, “chụp hình” và kể cho học sinh nghe về nguồn gốc, đặc điểm, điều kiện sống, thức ăn, hoàn cảnh khi nó được tìm ra ” Giáo viên chuẩn bị một số khung tìm hình được trổ ra từ giấy cho từng học sinh hoặc để các em tự làm các khung tìm hình của riêng mình tùy vào sở thích và lứa tuổi của học sinh. 13/28
2. “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5” Với ví dụ trên, mỗi học sinh sẽ tìm cho mình một câu chuyện theo trí tưởng. Các em suy nghĩ và tự tìm ra cho mình những câu chuyện để kể. Các em sẽ lần lượt kể câu chuyện đó cho cả lớp, khi kết thúc mỗi câu chuyện, người kể sẽ chỉ định bức hình tiếp theo của bạn khác để trình bày và cứ thế tiếp tục, các em đều có cơ hội kể câu chuyện của mình. 4.2 Hoạt động 2: Hướng dẫn thực hiện 4.2.1. Tạo bức tranh theo tưởng tượng. Giáo viên cho học sinh xem một số sản phẩm đẹp từ bức tranh đa sắc màu. Tranh phong cảnh Tranh bốn mùa Tranh tĩnh vật và chân dung 14/28
3. “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5” Từ những bức tranh trên giáo viên gợi ý tạo cảm hứng cho học sinh liên tưởng đến một bức tranh hoặc một đồ vật nào đó từ bức tranh bức tranh lớn của nhóm. 4.2.2. Tạo các sản phẩm trang trí: Đồ vật và bìa sách Đồ vật trang trí Trang trí bìa sách Qua những sản phẩm trên giáo viên sẽ khuyến khích học sinh: • Xây dựng ý tưởng, lựa chọn để tạo ra một bức tranh theo tưởng tượng, đồ vật hoặc bìa sách • Gợi mở và hỗ trợ học sinh thực hiện trang trí các sản phẩm ứng dụng theo ý thích • Tạo cơ hội cho học sinh vận dụng kiến thức trang trí vào sản phẩm. * Kết quả. Cuối hoạt động này học sinh có khả năng: • Có ý tưởng hay, phù hợp với chủ đề để tạo được một bức tranh theo tưởng tượng, bìa sách, từ khung màu đã chọn; • Lựa chọn được cách sắp xếp hình ảnh minh họa và chữ viết phù hợp, sáng tạo trong trang trí. 15/28
4. “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5” • Thảo luận về hiệu quả của các cách trình bày khác nhau. GV hướng dẫn và hỗ trợ các nhóm trang trí sản phẩm của mình với các câu hỏi mang tính chất gợi mở để HS chủ động, sáng tạo theo ý thích và khả năng riêng. Học sinh tự làm các sản phẩm của riêng mình một cách sáng tạo. Các em sẽ viết các chữ cái trang trí hoặc những dòng chữ viết tay thật đẹp tùy theo khả năng của từng em vào những vị trí phù hợp. Giáo viên đặt câu hỏi gợi mở. ? Em muốn tạo ra sản phẩm gì? ? Trong khung hình đã chọn, em muốn giữ lại và muốn lược đi chi tiết nào? Tại sao? ? Bố cục sản phẩm của em có theo những gì em muốn thể hiện không? Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa gì không? Từ những sản phẩm mà giáo viên đã chuẩn bị và những câu hỏi gợi mở giúp học sinh tưởng tưởng được một bức tranh phù hợp cho mình. 4.3. Hoạt động 3: Hướng dẫn thực hành. Hướng dẫn học sinh cảm nhận, chọn hình ảnh và sáng tạo bức tranh biểu cảm từ bức tranh vẽ theo âm nhạc. HS tìm hình của riêng mình Giáo viên hướng dẫn học sinh vẽ thêm đường nét, màu sắc vào bức tranh vẽ theo nhạc để tạo hình ảnh mới. 4.4. Hoạt động 4:Trình bày, thảo luận, đánh giá sản phẩm. HS tự đánh giá, nhận xét, đánh giá bức tranh của bạn Thông qua hoạt động này giúp HS phát triển kỹ năng thuyết trình, giao tiếp và chia sẻ kinh nghiệm của quá trình thực hiện sản phẩm, nâng cao khả năng phân tích, đánh giá và tự đánh giá cho HS giúp các em có kĩ năng giải thích, 16/28
5. “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5” nhận xét, đánh giá các sản phẩm. Biết lắng nghe và phản hồi tích cực từ phần thuyết trình của các HS khác. - Tổ chức các nhóm HS trưng bày sản phẩm. Lần lượt từng HS lên giới thiệu sản phẩm và chức năng của sản phẩm. Thầy cô tiến hành các hoạt động như: • Học sinh tự đánh giá • Đánh giá giữa các cặp, nhóm • Kết hợp đánh giá của giáo viên và học sinh - Đánh giá giúp học sinh học tập và tiến bộ. • Em có hài lòng về tác phẩm? • Em có thấy ý tưởng của tác phẩm? • Em sẽ sử dụng sản phẩm này thế nào? • Chọn bức hình mẫu mà ý tưởng và chức năng hỗ trợ lẫn nhau ! - Giáo viên đánh giá học sinh : GV và HS thường xuyên trao đổi ý kiến về mục tiêu và kết quả của các hoạt động. và việc đánh giá cần được thực hiện trong suốt quy trình. Nó có tính giáo dục hơn khi giáo viên tiến hành đánh giá liên tục bằng cách ghi chép lại sự tiến bộ của học sinh và chụp các bức ảnh trong suốt quy trình và sản phẩm triển lãm cuối cùng. * Ý tưởng mở rộng. Quy trình dạy - học mĩ thuật: Trang trí lớp học của chúng ta giáo viên có thể xây dựng kế hoạch trang trí lớp học bằng cách tạo ra những khung cảnh học tập đầy cảm hứng trong phạm vi lớp học cùng với sự tham gia của học sinh. Mô tả các hoạt động dạy học giáo dục (Mục tiêu, nội dung, cách thức tổ chức, phương pháp, kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động của học sinh, hoạt động của giáo viên) theo tiến trình thực hiện sản phẩm dự thi. 5. Biện pháp thứ năm: Vận dụng dạy tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5. Với sự cố gắng tìm tòi trong chuyên môn. Tìm hiểu phương pháp dạy mới của Đan Mạch để dạy tốt phân môn Vẽ theo âm nhạc trong trường tiểu học tôi nhận thấy. Sự hứng thú say mê học tập của các em học sinh được say mê hơn các em cuốn hút vào nội dung kiến thức của bài giảng. ở đây các em được thảo luận, được đưa ra những dự định ý tưởng của mình về nội dung kiến thức, được vận động, lắng nghe Trong quá trình dạy học mĩ thuật. Tôi thấy rất thiết thực khi áp dụng quy trình vẽ theo âm nhạc vào tiết học tôi thấy thật sự cần thiết và rất quan trọng góp phần không nhỏ vào việc cung cấp tri thức cho học sinh cũng như tạo cảm hứng sáng tạo cho các học sinh. 17/28
6. “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5” Bằng việc áp dụng các kỹ thuật hỗ trợ cho bài giảng như kỹ thuật lồng ghép đoạn phim hay việc chọn nhạc, chọn hình đã làm cho bài giảng trở nên sinh động hấp dẫn hơn. Giúp các em học tập tiếp thu bài hiệu quả nhất thông qua băng đĩa, bài giảng điện tử Trên đây tôi đưa ra một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5. Sau đây tôi xin đưa ra kế hoạch bài dạy cụ thể về chủ đề 7 lớp 4: Vũ điệu của màu sắc thể hiện cả nội dung và phương pháp tôi đã tiến hành. Minh họa bài giảng giáo án điện tử 18/28
7. “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5” 19/28
8. “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5” Giáo án minh họa KẾ HOẠCH BÀI DẠY MĨ THUẬT – LỚP 4 - Tuần 19,20 CHỦ ĐỀ 7: VŨ ĐIỆU CỦA MÀU SẮC (2 tiết) I. Mục tiêu: Học sinh biết cách lắng nghe và vận động theo giai điệu của âm nhạc, chuyển âm thanh và giai điệu thành những đường nét và màu sắc biểu cảm trên giấy. Nhận ra được các hòa sắc nóng, lạnh, tương phản, đậm, nhạt trong bức tranh vẽ theo nhạc. Từ đường nét, màu sắc trong bức tranh vẽ theo nhạc cảm nhận và tưởng tượng được những hình ảnh có ý nghĩa. Học sinh phát triển được trí tưởng tượng, sáng tạo trong quá trình tạo ra bức tranh biểu cảm mới. II. Phương pháp và hình thức tổ chức Phương pháp : Vẽ theo nhạc Hình thức tổ chức: - Hoạt động cá nhân - Hoạt động nhóm III. Đồ dùng và phương tiện dạy học - Giáo viên: Đoạn nhạc, tranh, ảnh, phiếu nhóm, bút dạ, bút sáp chì màu, - Học sinh: bút chì, giấy vẽ, bút màu, vở Mĩ thuật, IV. Các hoạt động dạy – học chủ yếu Hoạt động của TG Nội dung dạy học Hoạt động của GV HS 35 TIẾT 1 - GV tổ chức cho học sinh hát bài: - HS thực hiện. ph A. KHỞI ĐỘNG “ Những sắc màu của bé”. - HS trả lời theo ?Trong bài hát nhắc đến những màu yêu cầu của GV 2-3ph sắc nào? 20/28
9. “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5” ? Những màu sắc đó được bé hình dung ra những hình ảnh gì? - Giáo viên giới thiệu chủ đề “Vũ điệu - Học sinh lắng của màu sắc”. nghe, cảm nhận. Ghi bảng tên chủ đề. HS ghi đầu bài. 10- B. NỘI DUNG - Tổ chức HS hoạt động nhóm - Học sinh làm 12ph 1. Tìm hiểu 1.1: Trải nghiệm hoạt động vẽ theo việc theo nhóm Học sinh nhạc: biết cách lắng nghe - Cho HS quan sát hình 7.1, thực hiện và vận động theo hoạt động trải nghiệm theo hướng dẫn giai điệu của âm của GV nhạc, chuyển âm - Tập trung lắng nghe và cảm nhận âm thanh và giai điệu nhạc thành những đường - Vận động cơ thể và vẽ màu theo nhịp, nét và màu sắc phách, tiết tấu, giai điệu của bản nhạc biểu cảm trên giấy. theo hướng dẫn của GV - Kết thúc hoạt động vẽ theo nhạc GV - Đại diện nhóm yêu cầu HS nêu cảm nhận của mình về trả lời hoạt động mình vừa trải nghiệm. - Các thành viên ? Em có thích hoạt động vẽ theo khác trong nhóm nhạc không? Vì sao? bổ sung ? Em đã vận động cơ thể như thế nào khi nghe nhịp, phách, giai điệu, tiết tấu? ? Các nét màu em vẽ trong bức tranh được ảnh hưởng từ âm nhạc như thế nào? 1.2: Thưởng thức cảm nhận về màu sắc - GV yêu cầu HS quan sát Hình 7.2 HS quan sát – Trả Quan sát bức tranh vẽ theo nhạc để tìm lời câu hỏi ra: + Màu sáng, màu tối? + Màu nóng, màu lạnh? + Màu bổ túc? 1.3: Lựa chọn hình ảnh trong thế giới tưởng tượng 21/28
10. “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5” - GV hướng dẫn HS làm khung tranh, chọn phần tranh mình thích trong bức tranh lớn của nhóm. - Dựa vào phần tranh đã chọn, gợi ý để HS cảm nhận vẻ đẹp của đường nét, màu sắc và có thể tưởng tượng được những hình ảnh cụ thể trong bức tranh nhiều màu sắc. Yêu cầu HS đọc ghi nhớ trong sách học HS thực hiện theo mĩ thuật yêu cầu của GV * GV kết luận: Màu sắc, đường nét HS lắng nghe trong bức tranh vẽ theo giai điệu âm nhạc đẹp và sinh động. Có những bức tranh đường nét mềm mại, màu sắc lung linh, huyền ảo. Có những bức tranh rực rỡ sắc màu, đường nét mạnh mẽ, khỏe khoắn, mang đến cho người xem những cảm xúc và tưởng tượng khác nhau 5-6ph 2. Cách thực hiện. - Hướng dẫn HS cắt phần tranh đã chọn HS thực hiện theo Từ đường nét, màu ra khỏi bức tranh vẽ theo nhạc yêu cầu của GV sắc trong bức tranh - Gợi ý HS vẽ thêm 1 số nét và màu để HS quan sát vẽ theo nhạc cảm làm rõ hơn hình ảnh tưởng tượng ở bức nhận và tưởng tranh. tượng được những * GV tóm tắt: Cách thực hiện sáng tạo HS lắng nghe hình ảnh có ý các hình ảnh trên nền bức tranh vẽ theo nghĩa nhạc. - Cắt rời phần tranh đã chọn. dựa vào những hình ảnh đã tưởng tượng và những đường nét, màu sắc trên nền bức tranh, vẽ thêm đường nét và màu sắc mới để làm rõ hơn những hình ảnh đã tưởng tượng. - Làm khung cho bức tranh mới hoàn thành. 12-14 3. Hướng dẫn Hướng dẫn HS cảm nhận, chọn hình - Thực hành cá ph thực hành. ảnh và sáng tạo bức tranh biểu cảm từ nhân 22/28
11. “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5” Học sinh bức tranh vẽ theo nhạc phát triển được trí Trong quá trình HS thực hành GV - Thực hiện theo tưởng tượng, sáng xuống từng bàn để theo dõi, động viên yêu cầu của GV tạo trong quá trình những học sinh làm tốt, hưỡng dẫn tạo ra bức tranh thêm cho những học sinh còn lúng biểu cảm mới. túng. 4-5ph C. Trưng bày sản - Gợi ý HS nhận xét sản phẩm của - Lắng nghe và phẩm nhóm bạn: nhận xét theo - Em có nhận xét gì về hình ảnh hay gợi ý. câu chuyện của bạn? - GV tổng hợp ý kiến nhận xét của - Lắng nghe Dặn dò HS KẾT THÚC TIẾT 1 Nhận xét chung tiết học. 35ph TIẾT 2 - Cho HS chơi trò chơi “ Kể tên màu A.KHỞI ĐỘNG sắc” - HS thực hiện 2-5ph - Yêu cầu HS kiểm tra lại sản phẩm và - Thực hiện đồ dùng. theo yêu cầu Dẫn dắt vào nội dung bài học ghi bảng của GV đầu bài B. NỘI DUNG - Yêu cầu HS thảo luận nhóm tìm - Thực hiện 8- 1. Tìm hiểu các hiểu cách trang trí bìa sách, bưu theo yêu cầu 10ph sản phẩm trang thiếp, từ những phần giấy vẽ theo của GV trí từ bức tranh nhạc còn lại ở bài vẽ theo nhạc vẽ theo nhạc. - Câu hỏi gợi ý: - Thảo luận + Từ những bức vẽ theo nhạc có thể tạo theo gợi ý ra những sản phẩm gì? của GV + Có những hình ảnh gì trên sản phẩm đó? - Đại diện + Hình ảnh và chữ được sắp xếp như nhóm trả lời. thế nào trên sản phẩm đó? + Chữ và hình ảnh có liên quan đến nhau không? + Em sử dụng bức tranh vẽ theo nhạc để trang trí cho sản phẩm nào? *GV tóm tắt: Từ bức tranh vẽ theo - Lắng nghe nhạc có thể sáng tạo ra các sản phẩm 23/28
12. “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5” mĩ thuật mới như: bìa sách, bưu thiếp, 5-7ph 2. Cách thực hiện - Yêu cầu HS quan sát sản phẩm - Quan sát và * Biết cách kết + Trong tranh có những đồ vật, con vật, trả lời các hợp hình ảnh với người gì? câu hỏi chữ viết để tạo + Đồ vật, con vật, người đó được thành sản phẩm mĩ trang trí như thế nào? thuật mới. - Yêu cầu HS tham khảo các hình - Thực hiện ảnh, sản phẩm để thêm ý tưởng tạo theo yêu cầu hình. của GV - GV tóm tắt: - Lắng nghe 10- 3. Thực hành cá - Yêu cầu HS lựa chọn đồ vật, con - HS làm bài 12ph nhân. vật, người để trang trí. cá nhân. *Tạo được một sản - Thêm đường nét, màu sắc để trang phẩm từ bức tranh trí sản phẩm theo ý thích. vẽ theo nhạc. - Làm việc với cá nhân HS để phát triển sản phẩm tốt. Gợi ý cho HS còn lúng túng. 2-3ph C. Trưng bày sản - Gợi ý HS nhận xét sản phẩm của - HS nhận xét phẩm bạn về nội dung ý tưởng, bố cục và theo gợi ý màu sắc. của GV. - Tổng hợp ý kiên của HS. - Lắng nghe - Nhận xét chung tiết học. - Lắng nghe *Tổng kết chủ đề - GV nhận xét chung chủ đề, biểu - Lắng nghe dương tinh thần học tập của cá nhân, nhóm, khuyến khích HS hoàn - Tự đánh giá thành bài. và ghi NX - Hướng dẫn HS tự đánh giá và ghi của GV nhận xét của GV Dặn dò - Gợi ý HS thực hành sáng tạo làm - Thực hiện khung hoặc trang trí thêm để treo ở theo yêu cầu góc học tập cá nhân, treo trang trí của GV lớp học. HS sáng tạo các sản phẩm khác theo ý thích từ phần còn lại trong bức tranh vẽ theo nhạc chưa sử dụng hết. - Chuẩn bị đồ dùng cho giờ học sau 24/28
13. “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5” IV: Kết quả đạt được trong quá trình thử nghiệm. Qua quá trình thực hiện quy trình vẽ theo âm nhạc vào giảng dạy môn Mĩ thuật và qua khảo sát qua Chủ đề 10: “Tĩnh vật” ở lớp 4, và chủ đề 10 “Cuộc sống quanh em” ở lớp 5 tôi thấy HS đạt kết quả rất tốt. 100% học sinh hoàn thành bài vẽ. Sau đây là bảng kết quả mà tôi đã thu được: Nhận xét – đánh giá Khối Sĩ số Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành SL % SL % SL % 4 188 65 34,6% 128 65,4% 0 0% 5 144 58 40% 86 60% 0 0% Cộng 332 118 36% 214 64% 0 0% Học sinh rất hào hứng khi học vẽ theo âm nhạc, nhiều em say mê môn học và đã có những sản phẩm đẹp, thể hiện được sự sáng tạo riêng trong các chủ đề. - Học sinh say mê học tập hơn, không bị áp lực nhiều về mặt thời gian hoặc sợ mình không làm được. - HS được tham gia vận động với âm nhạc để tạo nên bức tranh màu sắc. - HS khám phá được vẻ đẹp, sự phong phú đa dạng của thiên nhiên thông qua trí tưởng tượng về đường nét, màu sắc của bức tranh. - HS phát triển được khả năng diễn đạt những suy nghĩ của bản thân. - Đối với học sinh cá biệt, ít quan tâm đến việc học lại trở nên hứng thú hơn, ham thích hoạt động thể hiện rõ ở việc làm việc theo nhóm. - Đối với học sinh có năng khiếu thì được bộc lộ khả năng của mình, qua đó tinh thần hợp tác nhóm trong môn Mĩ thuật và các môn học khác được nâng cao. Không những thế phương pháp mới này còn mang lại niềm vui cho các thầy, cô giáo - người hàng ngày chứng kiến các em say mê trong từng sản phẩm Những sản phẩm mĩ thuật do chính tay các em và bạn làm ra được các em nâng niu, gìn giữ và tự hào giới thiệu cho các bạn cùng chiêm ngưỡng. Sau đây là một số tác phẩm mĩ thuật vẽ theo nhạc do các em lớp 4, lớp 5 trường tôi làm, những tác phẩm tuy còn vụng về của học sinh chính là niềm động viên to lớn để tôi có động lực tiếp tục thực hiện tốt dự án mĩ thuật bổ ích này. 25/28
14. “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5” * Sản phẩm vẽ theo âm nhạc của học sinh lớp 4. 26/28
15. “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5” *Sản phẩm vẽ theo âm nhạc của học sinh lớp 5 Tuy những kiến thức về vẽ theo âm nhạc thực sự không thế đo đếm, những thay đổi tích cực của học sinh trong học tập Mĩ thuật cũng thật khó thể hiện bằng con số minh họa cụ thể, nên để có cơ sở khác quan trong việc đánh giá hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm mà tôi thực hiện. Tôi tiến hành hỏi 50 học sinh ở khối lớp 4; 5. - Câu hỏi: Con hiểu thế nào là vẽ theo âm nhạc? - Câu trả lời: Vẽ theo âm nhạc là: Vẽ và vận động cơ thể theo giai điệu âm nhạc Kết quả: - 100% học sinh đều trả lời được. - Khi được hỏi con có thích học vẽ theo phương pháp mới này không? - 100% các em đều trả lời: Thích học theo phuơng pháp mới 27/28
16. “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5” PHẦN III- KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận. Sau một thời gian áp dụng “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5” cùng quá trình đổi mới phương pháp dạy học mĩ thuật mới tại nhà trường đã đem lại những kết quả tốt đẹp, học sinh đã hứng thú hơn trong các tiết học, những sản phẩm mới mang nhiều màu sắc đã tạo cho các em niềm say mê trong sáng tạo sản phẩm. Học sinh mong chờ đến tiết học Mĩ thuật để được khám phá những điều mới từ bài học. Có thể nói quy trình dạy học mĩ thuật mới đã giúp học sinh phát triển toàn diện hơn hình thành và phát triển năng lực cá nhân qua các hoạt động. 2. Khuyến nghị. - Trong thời gian tới tôi dự kiến sẽ tiếp tục áp dụng đề tài nghiên cứu này vào giảng dạy và tham khảo ý kiến đóng góp của cấp trên cùng các bạn đồng nghiệp để điều chỉnh, cải tiến và hoàn thiện các biện pháp mà tôi đã đưa ra, đồng thời giúp đỡ tôi tìm ra hướng đi tốt nhất trong việc thực hiện “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt quy trình vẽ theo âm nhạc ở lớp 4, lớp 5 ” nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn mĩ thuật nói chung và quy trình vẽ theo âm nhạc lớp 4, lớp 5 nói riêng. - Sở giáo dục đào tạo tổ chức nhiều chuyên đề, hội nghị trao đổi về phương pháp dạy Mĩ thuật mới cấp thành phố, cấp quận. - Các cấp lãnh đạo quan tâm hơn nữa đến cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho môn Mĩ thuật như: tranh ảnh, băng hình những tiết dạy tốt gửi cho các trường tiểu học trong toàn quốc. - Tổ chức nhiều hơn nữa các cuộc thi vẽ tranh các cấp cho các em học sinh tiểu học. Trên đây là một vài ý kiến của tôi mang tính chất trao đổi và tham khảo được rút ra từ kinh nghiệm thực tế giảng dạy ở trường Tiểu học. Rất có thể những vấn đề nội dung tôi đề cập trong đề tài này chưa thật đầy đủ và thấu đáo. Tôi rất mong muốn nhận được sự tham gia đóng góp ý kiến của các cấp, ban giám hiệu nhà trường và các bạn đồng nghiệp giúp tôi hoàn thiện hơn nữa trong chuyên môn của mình. Tôi xin chân thành cảm ơn! 28/28