Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp ở trường THPT

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp ở trường THPT

1. + GVCN dựa trên tình hình thực tế của lớp mình trong tuần qua và dựa trên các kế hoạch của nhà trường, đoàn thanh niên mà nêu ra kế hoạch cho tuần tới. 1.1.6 Công tác quản lí sinh hoạt 15 phút đầu giờ: * Sinh hoạt 15 phút đầu giờ (sau đây gọi là sinh hoạt 15 phút) là một hoạt động bổ ích giúp HS có tâm thế khởi động cho buổi học ngày hôm đó. Nên hiểu rằng sinh hoạt 15 phút là hoạt động tự quản của HS dưới sự hướng dẫn, kiểm tra, đánh giá của GVCN và sự tự đánh giá của tập thể lớp. Do đó, mỗi buổi sinh hoạt 15 phút cần phải có kế hoạch rõ ràng. Kế hoạch là do GVCN lập ra hoặc ban cán sự lớp tự xây dựng. Nội dung sinh hoạt yêu cầu cần trong sáng, lành mạnh, bổ ích; quản lý buổi sinh hoạt đảm bảo về trật tự, nền nếp lớp học và các lớp xung quanh. * Một số nội dung sinh hoạt 15 phút đầu giờ như: - Cả tập thể lớp tập hát quốc ca hoặc các bài hát về đoàn. - Ban cán sự bộ môn hướng dẫn và giải bài tập cho lớp. - Đưa ra một số câu hỏi, đố vui trong học tập và có thưởng. - GVCN có thể xử lý một số vấn đề của lớp. 1.1.7 Cách thức tổ chức và quản lý HS khi nghỉ học vì dịch covid – 19. * Covid – 19 đặt ra nhiều thách thức khác nhau cho hệ thống giáo dục và đào tạo của Việt Nam. Trước tình hình các trường học đóng cửa do đại dịch Covid – 19, các cơ sở giáo dục và giáo viên phải đối mặt với thách thức to lớn, đó là làm thế nào để kết nối với HS và đảm bảo tính liên tục của hoạt động giảng dạy thông qua hình thức đào tạo trực tuyến. Đối với HS ở các thành phố lớn, đào tạo trực tuyến là cách tốt nhất để giảng dạy HS trong bối cảnh cách ly tại nhà. Tuy nhiên, nhiều HS vùng sâu, vùng xa không có đường truyền kết nối internet ổn định, nên để đảm bảo tính liên tục của giáo dục thông qua phương thức học từ xa đã trở thành một thách thức. Sau đây là một số giải pháp để GVCN liên lạc với HS và truyền tải được nội dung cần truyền đạt đến cho các em HS của mình trong thời đại dịch covid -19. - Giữ liên lạc với HS để quản lý HS: + Cách thức giữ liên lạc với HS: 17
2. Liên lạc với HS thông qua số điện thoại HS hoặc thông qua số điện thoại của PHHS các em. Lập nhóm facebook, nhóm messenger, nhóm zalo để tiện cho việc liên lạc chung cả tập thể HS. Thông báo với PHHS và HS thông qua tin nhắn vnedu. + Cách thức quản lý HS Thường xuyên nhắc nhở HS hạn chế đi ra ngoài, không tụ tập. Nếu các em thật sự cần thiết khi ra ngoài và dưới sự cho phép của chính quyền địa phương thì phải đeo khẩu trang y tế. Thường xuyên rửa tay bằng xà phòng hoặc nước kháng khuẩn. Thường xuyên nhắc nhở các em mặc dù ở nhà nhưng vẫn học bài và làm bài tập. Thường xuyên nhắc nhở HS theo dõi các tài liệu học tập do GVCN, GVBM gởi, các bài học dạy trên kênh trên truyền hình, trên youtube. Nhắc nhở các em theo dõi lịch học qua Zoom, qua Google Meet. - Giữ liên lạc với HS để gởi các tài liệu học tập: Gởi tài liệu học tập của GVCN, GVBM và các bài dạy trên truyền hình, các bài dạy trên youtube qua các nhóm facebook, nhóm messenger, nhóm zalo cho các em. Tổ chức các buổi học qua Zoom, qua Google Meet, - Giữ liên lạc với nhà trường và GVBM: Thường xuyên liên lạc với GVBM để lấy tài liệu học tập cho HS lớp mình chủ nhiệm. Thường xuyên báo cáo với ban giám hiệu về số lượng HS có tham gia học tập và rèn luyện ở nhà. Đồng thời báo cáo những HS không liên lạc được để GVCN cùng với ban giám hiệu nhà trường đề ra hướng giải quyết một cách cần thiết và hợp lý. 18
3. * Bài học kinh nghiệm: Qua quá trình tìm hiểu và làm công tác chủ nhiệm tôi rút ra được một số kinh nghiệm thực tế sau: GVCN cần xác định rõ vai trò của công tác chủ nhiệm lớp. Hoàn thành và thực hiện đầy đủ quy chế, hồ sơ sổ sách do Ban giám hiệu qui định. Báo cáo trường hợp vượt quá thẩm quyền lên BGH và xin ý kiến các vấn đề có liên quan đến nhà trường để nhà trường có hướng giải quyết kịp thời. GVCN phải là tấm gương sáng cho HS noi theo. Cho nên, người thầy phải thật sự hết sức gương mẫu trước HS, chấp hành tốt mọi điều mà mình đã đề ra, như “Phải tôn trọng kỷ luật”, làm việc đúng giờ, ăn mặc đúng quy định qua đó sẽ thuận lợi cho việc giáo dục các em. Nhưng nếu các em chứng kiến thầy luôn đi trễ, nghỉ không lí do, vi phạm an toàn giao thông hoặc ăn nói thô lỗ thiếu tế nhị khiến tư cách, phẩm chất của người thầy bị ảnh hưởng, mất uy tín với đồng nghiệp, ảnh hưởng đến uy tín của nhà trường, và trước hết là trong mắt HS mất đi niềm tin đối với người thầy. GVCN phải có uy tín với HS, đồng nghiệp về chuyên môn cũng như tư cách đạo đức, tác phong sinh hoạt của người thầy. Có nghệ thuật ứng xử với HS, xử lý mọi việc trên tinh thần gần gũi, kiên trì, tận tình và thấu hiểu tình cảm HS, phương châm giáo dục của tôi là “lạt mềm buộc chặt”, bởi ở lứa tuổi của các em rất hiếu động, sẵn sàng cáu gắt, hơn thua với mọi người kể cả những người lớn tuổi và các em cũng rất dễ bị sốc khi gặp khó khăn mà không thể vượt qua, do đó GVCN phải thực sự là người thân thiện nhất đối với các em. Xem các em như những đứa con yêu quý của chính con em mình, để thương yêu, quan tâm, lo lắng và gần gũi động viên, nhẹ nhàng chia sẻ với các em mọi chuyện vui buồn trong cuộc sống đồng thời tạo cho các em có niềm tin, có động lực, yêu thích môn học, tích cực trong các hoạt động, từ đó sẽ giáo dục tốt về đạo đức, tư tưởng, lối sống, ý thức rèn luyện mọi mặt cho các em, bởi có đi học dù ít hay nhiều cũng mở mang tri thức, góp phần xây dựng xã hội ngày càng giàu đẹp - văn minh - hiện đại. 19
4. Chúng ta phải nghiêm túc, liên tục thực hiện đúng quy định kế hoạch trong tuần, phải làm một khi đã đề ra cho lớp. Đây cũng là một yếu tố giúp GVCN hoàn thành tốt công tác “dạy người” trong nhà trường. Luôn trao đổi kinh nghiệm với các bạn đồng nghiệp, xây dựng phương pháp giáo dục thích hợp, kịp thời uốn nắn, sửa chữa những sai lầm của các em, giúp các em nhận ra lỗi và có hướng khắc phục, nâng cao ý thức tự giác, tự quản của các em. GVCN phải tìm hiểu HS và biết bao dung, tha thứ cho những HS mắc sai lầm, động viên, khuyên bảo, đặc biệt quan tâm, giúp đỡ các em cả vật chất lẫn tinh thần để các em có niềm tin phấn đấu học tập tốt hơn, dân gian có câu “Nhân vô thập toàn”. Từ đó người thầy sẽ cảm hóa các em trở thành người tốt. Dạy các em cách học làm người, cách sống, cách ứng xử với mọi người theo hướng dẫn của BGH ban hành việc ứng xử trong học đường của trường. GVCN phải liên hệ chặt chẽ với PHHS thông qua số điện thoại, nếu cần thiết GVCN viết giấy mời PHHS các em ngay tại lớp, điện thoại báo cáo tình hình của các em nghỉ học không phép, cúp tiết, không đồng phục hay vi phạm nội quy nhà trường, vì đa phần là các em rất sợ khi GVCN gửi giấy mời PHHS hoặc điện thoại báo cáo các lỗi vi phạm đến gia đình của các em, đồng thời cũng thông báo kịp thời tình hình học tập, quá trình rèn luyện của con em họ. Thường xuyên liên hệ, phối hợp với GVBM để nắm tình hình học tập, rèn luyện của từng HS trong lớp. Nên đổi mới nội dung, hình thức sinh hoạt phù hợp với yêu cầu thực tế, không nên lấy giờ chuyên môn để làm công tác chủ nhiệm, làm cho HS bị tâm lý nặng nề trong giờ học, thiếu tập trung trong các giờ học sau. Phải đánh giá xếp loại HS chính xác, phản ánh kịp thời tình hình học tập của các em để có hướng điều chỉnh việc học và việc rèn luyện hạnh kiểm tốt hơn. Cần tư vấn HS có định hướng ngành nghề cho tương lai. GVCN phải thật sự gắn bó, quan tâm tới lớp mới nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý và tình hình học tập của các em. Thường xuyên giáo dục tư tưởng cho các em, biết yêu thương, đoàn kết, tương thân tương ái, giúp đỡ nhau cùng tiến bộ. Luôn hướng tới cuộc sống khỏe, đẹp, có ích cho gia đình và xã hội. 20
5. Tăng cường tuyên truyền giáo dục đoàn viên thanh niên hiểu rõ và nhận thức đúng đắn về tổ chức đoàn, làm cho đoàn viên thanh niên thực sự tự hào rằng mình đang được đứng vào hàng ngũ của đoàn, cánh tay đắc lực của đảng. GVCN cần nắm chắc địa bàn cư trú của từng HS, chú ý các đối tượng HS giỏi, khá, trung bình, yếu, kém HS ngoan và chưa ngoan, để giúp các em xác định được mục tiêu học tập và rèn luyện đạo đức tốt hơn. GVCN giải quyết đúng các mối quan hệ giữa các em HS với nhau, giữa HS với giáo viên, giữa GVBM với GVCN, giữa GVCN với Đoàn Thanh niên, với cha mẹ HS, biết động viên, thuyết phục HS. Mỗi GVCN phải có tâm, có tấm lòng vì tình yêu thương con người, có sự độ lượng, bao dung, đồng thời phải giỏi về tâm lý lứa tuổi, có nhiều biện pháp giáo dục tinh tế. GVCN hỗ trợ, định hướng giúp HS bầu chọn được ban cán sự lớp là những thành viên thực sự thân thiện và tích cực. Đây là một trong những điều kiện quan trọng để làm nên sự thành công của cả tập thể lớp. Ngoài ra, GVCN phải là người có năng lực thực sự để chỉ đạo, dám nghĩ, dám làm, mạnh dạn đề xuất được các vấn đề giá trị, tập hợp được sức mạnh tổng hợp, vai trò con chim đầu đàn là yếu tố có phần lớn lao, tạo nên sự thành công hay thất bại ở mỗi HS, mỗi lớp học, đồng thời am hiểu và biết cách tổ chức giáo dục kỹ năng sống cho HS. 1.2 Phân tích tình trạng của giải pháp đã biết (nếu là giải pháp cải tiến giải pháp đã biết trước đó tại cơ sở): * Trong công tác chuẩn bị hồ sơ chủ nhiệm có những giải pháp cải tiến là: - Sổ chủ nhiệm: Ở trang ghi danh sách GVBM có thể thêm cột số điện thoại của GVBM để GVCN tiện liên lạc. - Túi lưu trữ một số hồ sơ cần thiết: dùng để lưu trữ các kế hoạch cụ thể do nhà trường gởi xuống, lưu trữ giấy xin phép, bản kiểm điểm, bản cam kết giữa HS – PHHS – GVCN. - Biên bản tiết chủ nhiệm: + Phải ghi rõ những việc làm được và chưa làm được của tuần qua. + Phải ghi đầy đủ họ tên HS vi phạm, lý do vi phạm và cách thức xử lý vi phạm. 21
6. + Phải ghi đầy đủ họ tên HS được tuyên dương khen thưởng, lý do được truyên dương khen thưởng và hình thức khen thưởng. + Phải ghi rõ kế hoạch của tuần tới. * Trong công tác sắp xếp vị trí chỗ ngồi cho HS và lập sơ đồ lớp có những giải pháp cải tiến là: + Những HS có học lực giỏi, khá phải bố trí hợp lý đều cho các tổ, các nhóm để thuận tiện cho các em trao đổi thảo luận trong hoạt động nhóm, tránh tình trạng có nhóm tập trung quá nhiều HS giỏi và có nhóm toàn các HS yếu. + Những HS cá biệt về đạo đức thì nên phân công ngồi gần ban cán sự lớp hoặc ngồi nơi mà GVBM có thể quan sát nhanh và nhắc nhở để các HS này lần lần thay đổi và phát triển theo chiều hướng tiến bộ. + Các đôi bạn cùng tiến phải ngồi gần nhau để tiện giúp đỡ nhau trong việc học tập và cùng nhau tiến bộ. * Trong công tác chọn ban cán sự lớp và phân công nhiệm vụ cho ban cán sự lớp có những giải pháp cải tiến là: - Chọn ban cán sự lớp: Cơ sở để lựa chọn ban cán sự lớp: Lớp trưởng, lớp phó học tập, bí thư, lớp phó lao động, lớp phó văn thể mĩ, lớp phó đời sống, các tổ trưởng, các tổ phó, các cán sự bộ môn phải dựa trên nghiên cứu hồ sơ, học bạ và quan sát thực tiễn. Ban cán sự lớp là những HS có học lực khá trở lên, có hạnh kiểm tốt, có năng lực tổ chức và quản lý. Ban cán sự lớp là những người có tinh thần trách nhiệm cao về mọi mặt và nghiêm chỉnh chấp hành các nội quy của trường của lớp. Ban cán sự lớp do tập thể lớp bầu ra và được GVCN công nhận. * Vai trò và nhiệm vụ của GVCN lớp có những giải pháp cải tiến là: - GVCN phải là tấm gương sáng cho HS noi theo + Người giáo viên phải thực sự mẫu mực, phải là tấm gương sáng toàn vẹn từ nhận thức đến hành động thực tiễn, từ lời nói cử chỉ điệu bộ đến thái độ ứng xử hằng ngày đây là cách giáo dục dùng nhân cách tác động đến nhân cách. + GVCN phải rèn luyện tay nghề để trở thành giáo viên dạy giỏi, vững vàng về chuyên môn. Có nhiều quan điểm cho rằng dạy và chủ nhiệm là hai công việc khác nhau, không liên quan đến nhau. Nhưng thực tế GVCN phải ý thức được 22
7. giảng dạy bộ môn tốt góp phần quan trọng cho công tác chủ nhiệm tốt ở ngay lớp mình chủ nhiệm, góp phần tạo nên uy tín của giáo viên, vì tâm lí HS cũng như PHHS luôn cảm thấy yên tâm khi GVCN có năng lực chuyên môn. Ngoài ra GVCN là người cha, người mẹ là chỗ dựa tinh thần cho các em, phải biết lắng nghe HS nói và không áp đặt HS. Có như thế các em mới thấy mình được tôn trọng. + Như chúng ta đã biết, các em HS rất dễ tự ái, dễ chán nản trước những khó khăn trong cuộc sống. Ở tuổi này các em hành động theo cảm xúc nhất thời, GVCN cần gần gũi, tiếp xúc, trò chuyện với các em nhiều hơn, tạo sự thân thiện, tin tưởng để các em bộc lộ tình cảm, giúp chúng ta kịp thời ngăn chặn các sai lầm ở các em. + Để khích lệ các em, GVCN luôn gần gũi, quan tâm, khen chê các em đúng và kịp thời, xử phạt nghiêm minh. Tổ nào ý thức đoàn kết tự quản tốt, cá nhân nào gương mẫu, tiến bộ, thành tích tốt đều được tuyên dương, khen thưởng kịp thời trong mỗi tiết sinh hoạt vào cuối tuần. Dịp cuối tháng thì xếp loại thi đua và gửi kết quả rèn luyện của HS về cho gia đình. Để làm được việc này, GVCN cần tham mưu và phối hợp với ban đại diện hội cha mẹ HS để thống nhất về cách thực hiện cũng như kinh phí khen thưởng. * Cách thức tổ chức tiết sinh hoạt chủ nhiệm có những giải pháp cải tiến là: - Một tiết sinh hoạt chủ nhiệm đạt hiệu quả cao là tiết sinh hoạt do ban cán sự lớp tự quản, tự điều hành với sự quan sát, tiếp sức của GVCN. - Tiết sinh hoạt lớp được tiến hành theo trình tự sau: + Ổn định lớp, sau đó GVCN mời lớp trưởng lên điều hành buổi sinh hoạt lớp. + Lớp trưởng nêu mục đích lí do của buổi sinh hoạt. + Lớp trưởng mời lần lượt các tổ trưởng, lớp phó học tập, lớp phó lao động, lớp phó đời sống lên nhận xét về các theo dõi của mình trong tuần qua. + Lớp trưởng nhận xét chung về tình hình của lớp trong tuần qua. + Ý kiến của các thành viên lớp. + Lớp trưởng giải trình ( nếu không giải trình được thì mời GVCN). 23
8. + Dựa vào quy định khen thưởng và xử phạt mà tập thể lớp cùng với GVCN đã thống nhất đề ra. Lớp trưởng đề xuất hình thức khen thưởng và xử phạt đối với một số thành viên trong lớp lên GVCN. + GVCN tổng hợp lại tất cả các vấn đề theo dõi của ban cán sự lớp và có nhận xét chung. GVCN dựa trên đề xuất hình thức khen thưởng và xử phạt đối với một số thành viên trong lớp của lớp trưởng và đưa ra những hình thức khen thưởng và xử lý kỷ luật đối với các thành viên đó. + GVCN dựa trên tình hình thực tế của lớp mình trong tuần qua và dựa trên các kế hoạch của nhà trường mà nêu ra kế hoạch cho tuần tới. * Công tác quản lí sinh hoạt 15 phút đầu giờ có những giải pháp cải tiến là: - Một số nội dung sinh hoạt 15 phút đầu giờ như: + Cả tập thể lớp tập hát quốc ca hoặc các bài hát về đoàn. + Ban cán sự bộ môn hướng dẫn và giải bài tập cho lớp. + Đưa ra một số câu hỏi, đố vui trong học tập và có thưởng. + GVCN có thể xử lý một số vấn đề của lớp. 1.3 Nội dung đã cải tiến, sáng kiến để khắc phục những nhược điểm hiện tại (nếu là giải pháp cải tiến giải pháp đã biết trước đó tại cơ sở): Cách thức tổ chức và quản lý HS khi nghỉ học vì dịch covid – 19. * Covid – 19 đặt ra nhiều thách thức khác nhau cho hệ thống giáo dục và đào tạo của Việt Nam. Trước tình hình các trường học đóng cửa do đại dịch Covid – 19, các cơ sở giáo dục và giáo viên phải đối mặt với thách thức to lớn, đó là làm thế nào để kết nối với HS và đảm bảo tính liên tục của hoạt động giảng dạy thông qua hình thức đào tạo trực tuyến. Đối với HS ở các thành phố lớn, đào tạo trực tuyến là cách tốt nhất để giảng dạy HS trong bối cảnh cách ly tại nhà. Tuy nhiên, nhiều HS vùng sâu, vùng xa không có đường truyền kết nối internet ổn định, nên để đảm bảo tính liên tục của giáo dục thông qua phương thức học từ xa đã trở thành một thách thức. Sau đây là một số giải pháp để GVCN liên lạc với HS và truyền tải được nội dung cần truyền đạt đến cho các em HS của mình trong thời đại dịch covid -19. - Giữ liên lạc với HS để quản lý HS: 24
9. + Cách thức giữ liên lạc với HS: Liên lạc với HS thông qua số điện thoại HS hoặc thông qua số điện thoại của PHHS các em. Lập nhóm facebook, nhóm messenger, nhóm zalo để tiện cho việc liên lạc chung cả tập thể HS. Thông báo với PHHS và HS thông qua tin nhắn vnedu. + Cách thức quản lý HS Thường xuyên nhắc nhở HS hạn chế đi ra ngoài, không tụ tập. Nếu các em thật sự cần thiết khi ra ngoài và dưới sự cho phép của chính quyền địa phương thì phải đeo khẩu trang y tế. Thường xuyên rửa tay bằng xà phòng hoặc nước kháng khuẩn. Thường xuyên nhắc nhở các em mặc dù ở nhà nhưng vẫn học bài và làm bài tập. Thường xuyên nhắc nhở HS theo dõi các tài liệu học tập do GVCN, GVBM gởi, các bài học dạy trên kênh trên truyền hình, trên youtube. Nhắc nhở các em theo dõi lịch học qua Zoom, qua Google Meet. - Giữ liên lạc với HS để gởi các tài liệu học tập: Gởi tài liệu học tập của GVCN, GVBM và các bài dạy trên truyền hình, các bài dạy trên youtube qua các nhóm facebook, nhóm messenger, nhóm zalo cho các em. Tổ chức các buổi học qua Zoom, qua Google Meet, - Giữ liên lạc với nhà trường và GVBM: Thường xuyên liên lạc với GVBM để lấy tài liệu học tập cho HS lớp mình chủ nhiệm. Thường xuyên báo cáo với ban giám hiệu về số lượng HS có tham gia học 25
10. tập và rèn luyện ở nhà. Đồng thời báo cáo những HS không liên lạc được để GVCN cùng với ban giám hiệu nhà trường đề ra hướng giải quyết một cách cần thiết và hợp lý. 1.4 Khả năng áp dụng sáng kiến: Qua gần 17 năm nghiên cứu đề tài và thực hiện, tôi có 16 năm làm công tác chủ nhiệm lớp dưới sự phân công của ban giám hiệu nhà trường. Tôi đã áp dụng sáng kiến “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG THPT”, tôi thấy các lớp tôi chủ nhiệm luôn dẫn đầu phong trào thi đua về nề nếp, chất lượng học tập của HS thay đổi theo chiều hướng tiến bộ. 1.5 Các điều kiện cần thiết áp dụng sáng kiến: Sáng kiến này luôn luôn áp dụng được vào công tác chủ nhiệm lớp ở trường THPT. 1.6 Hiệu quả sáng kiến mang lại: Sau khi áp dụng sáng kiến thì GVCN thuận lợi hơn trong việc làm công tác chủ nhiệm lớp. Những người làm công tác chủ nhiệm ( nhất là đối với GVCN trẻ) sẽ có thêm nhiều kinh nghiệm trong việc làm công tác chủ nhiệm lớp. Dưới đây là kết quả lớp tôi chủ nhiệm từ năm 2016 đến nay: - Năm 2016 – 2017 tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 10/2. + Kết quả khảo sát đầu năm học là: Hạnh kiểm Lớp Sĩ Tốt Khá Trung bình Yếu số SL TL SL TL SL TL SL TL 10/2 36 30 83,3% 5 13,9% 1 2,8% Học lực Lớp Sĩ Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém số SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 10/2 36 9 25% 10 27,8% 9 25% 7 19,4% 1 2,8% + Lớp 10/2 đạt giải nhất phong trào thi đua về nề nếp và có kết quả khảo sát cuối năm học là: 26
11. Hạnh kiểm Lớp Sĩ Tốt Khá Trung bình Yếu số SL TL SL TL SL TL SL TL 10/2 36 32 88,9% 4 11,1% Học lực Lớp Sĩ Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém số SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 10/2 36 10 27,8% 12 33,3% 11 30,6% 3 8,3% - Năm 2017 – 2018 tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 11/2 ( là học sinh lớp 10/2 mà năm trước tôi đã chủ nhiệm bây giờ lên 11/2) Lớp 11/2 đạt giải nhất phong trào thi đua về nề nếp và có kết quả khảo sát cuối năm học là: Hạnh kiểm Lớp Sĩ Tốt Khá Trung bình Yếu số SL TL SL TL SL TL SL TL 11/2 36 34 94,4% 2 5,6% Học lực Lớp Sĩ Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém số SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 11/2 36 11 30,6% 15 41,6% 9 25% 1 2,8% - Năm 2018 – 2019 tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 12/2 ( là học sinh lớp 11/2 mà năm trước tôi đã chủ nhiệm bây giờ lên 12/2) Lớp 12/2 đạt giải 3 phong trào thi đua về nề nếp và có kết quả khảo sát cuối năm học là: Hạnh kiểm 27
12. Lớp Sĩ Tốt Khá Trung bình Yếu số SL TL SL TL SL TL SL TL 12/2 36 36 100% Học lực Lớp Sĩ số Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 12/2 36 17 47,2% 14 38,9% 5 13,9% - Năm 2019 – 2020 tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 11/2 + Kết quả khảo sát cuối năm học 2018 - 2019 ( có nghĩa là các em đang là HS lớp 10/2): Lớp 10/2 đứng vị trí 9 trên 18 lớp về phong trào thi đua về nề nếp của toàn trường và có kết quả khảo sát cuối năm học là: Hạnh kiểm Lớp Sĩ Tốt Khá Trung bình Yếu số SL TL SL TL SL TL SL TL 10/2 41 35 85,4% 5 12,2% 1 2,4% Học lực Lớp Sĩ Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém số SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 10/2 41 10 24,4% 12 29,3% 16 39% 3 7,3% + Kết quả khảo sát cuối năm học 2019 - 2020 Lớp 11/2 đạt giải nhất về phong trào thi đua về nề nếp của toàn trường và có kết quả khảo sát cuối năm học là: Hạnh kiểm Lớp Sĩ Tốt Khá Trung bình Yếu 28
13. số SL TL SL TL SL TL SL TL 11/2 41 39 95,1% 2 4,9% Học lực Lớp Sĩ Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém số SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 11/2 41 11 26,8% 13 31,7% 16 39% 1 2,5% 2. Những thông tin cần bảo mật – nếu có: Không 3. Danh sách những thành viên đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu – nếu có: TT Họ và tên Nơi áp dụng sáng kiến Ghi chú 1 Nguyễn Thị Thu Trường THPT Lý Tự Trọng Sáng kiến được áp lần đầu vào ngày 5/9/2016. 2 Võ Thị Diễm Trường THPT Lý Tự Trọng Sáng kiến được áp lần đầu vào ngày 5/9/2018. 4. Hồ sơ kèm theo (Bản mô tả nội dung sáng kiến có thể minh họa bằng các bản vẽ, thiết kế, sơ đồ, ảnh chụp mẫu sản phẩm - nếu có) Có kèm theo một số giấy khen công nhận thành tích đạt được về phong trào thi đua học tốt của lớp chủ nhiệm, giấy khen tập thể lớp chủ nhiệm đạt giải nhất toàn đoàn ngày hội khi tôi 18, giấy khen tập thể lớp chủ nhiệm đạt giải nhì hội thi “Văn học – học văn cấp trường” * Tài liệu tham khảo: 1. Thông tư số :12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo Dục và Đào Tạo. 2. Thông tư số: 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. 3. Wedsite 29
14. * Các chữ viết tắt trong sáng kiến: + THPT: trung học phổ thông + GVCN: giáo viên chủ nhiệm + HS: học sinh + GVBM: giáo viên bộ môn + BGH: ban giám hiệu + PHHS: phụ huynh học sinh + THCS: trung học cơ sở 30