Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp rèn kĩ năng tự quản cho học sinh lớp 10A8 trường THPT Nguyễn Thị Giang

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp rèn kĩ năng tự quản cho học sinh lớp 10A8 trường THPT Nguyễn Thị Giang

1. dạn, khả năng thể hiện mình giữa đám đông của học sinh. Qua đó, có thể nhìn nhận học sinh nào có khả năng lãnh đạo. Biện pháp thứ hai: Thành lập ban cán sự lớp: Đây là một việc hệ trọng, có ý nghĩa quyết định đến sự thành bại của việc giáo dục ý thức tự quản nói riêng và công tác chủ nhiệm nói chung. Để làm công việc này không thể không nghiên cứu kĩ lí lịch trích ngang, thăm dò ý kiến HS trong lớp, tham khảo ý kiến của nhiều giáo viên khác. NHững cán bộ lớp là các em có thể đạt các yêu cầu cơ bản: Sức học vững, đạo đức tốt; có uy tín lớn đối với các bạn; mạnh dạn, nhiệt tình, có trách nhiệm tốt trong công việc được giao. Trên cơ sở đó, chọn ra 05 hạt nhân tích cực nhất hội tụ đầy đủ cả đức và tài cho 5 chức danh làm nên bộ khung Ban cán sự lớp, gồm 01 lớp trưởng, 01 bí thư và 3 lớp phó phụ trách các mảng hoạt động của lớp suốt cả năm học. Thầy cô giáo giao công việc cụ thể gắn với trách nhiệm từng học sinh . Ban cán sự lớp chịu trách nhiệm trước Thầy cô giáo về công việc được giao. Cụ thể: + Lớp phó học tập đảm nhiệm công việc liên quan đến mặt học tập như: chữa bài tập, theo dõi tình hình học tập của lớp; + Lớp Phó lao động phụ trách mảng lao động có nhiệm vụ phân công công việc,đôn đốc, nhắc nhở các tổ trực nhật làm vệ sinh hàng ngày trong lớp học, trong khuôn viên trường theo qui định. Đồng thời theo dõi, nhắc nhở các thành viên trong lớp thực hiện nội qui của trường, của lớp + Lớp Phó văn thể phụ trách hoạt động văn nghệ, thể thao, trang trí lớp. + Bí thư lớp: Phụ trách những công việc bên đoàn thanh niên của lớp, triển khai các nghị quyết của đoàn trường và đoàn cấp trên đến các đoàn viên của lớp. + Lớp trưởng là linh hồn của lớp, là người điều hành Ban cán sự lớp lớp, quản lí mọi mặt của lớp khi không có Thầy cô giáo. Thành viên nào không chấp hành mệnh lệnh của lớp trưởng được xem như không chấp hành mệnh lệnh của Thầy cô giáo và đương nhiên phải được xem xét đánh giá về mặt đạo đức. + Ngoài ra để mỗi thành viên trong đội ngũ cán bộ giảm nhẹ công việc, GVCN có thể cử thêm các “bàn trưởng” kiểm tra và đôn đốc bàn mình. Tất cả tới 30 thành viên (1 lớp trưởng, 1 bí thư, 3 lớp phó, 4 tổ trưởng, 12 bàn trưởng). Với đội ngũ cán bộ đông đảo như vậy, lại có tinh thần trách nhiệm cộng đồng rất cao, nên đã tạo ra một khí thế, một động lực đẩy mọi hoạt động của lớp diễn ra khá đều đặn, mạnh mẽ và toàn diện, khiến GVCN chẳng mấy khi phải vào cuộc, mà mọi việc của lớp cứ đâu vào đó Một vấn đề GVCN cũng hết sức quan tâm là xây dựng uy tín cho cán bộ lớp. Để làm được điều này, GVCN phải thực hiện công khai hóa chức năng, nhiệm vụ và vùng quản lý riêng biệt cho từng cán bộ lớp. Đồng thời cũng tiến hành thường xuyên việc xử phạt nghiêm minh những học sinh có thái độ coi thường quyết định của cán bộ lớp. Đối với những cán bộ chưa gương mẫu, thiếu trách nhiệm, cách xử phạt phải rất khéo léo tế nhị; tránh thô bạo cứng nhắc, đánh đồng làm tổn thương uy tín danh dự của các em khiến các em có thể nảy sinh những suy nghĩ và hành vi tiêu cực khó lường rất có hại cho phong trào tự quản của lớp. Song cũng không vì thế mà nuông chiều, luôn dành đặc ân cho 5
2. cán bộ lớp dễ làm các em ngộ nhận về vai trò, uy danh của mình, sớm nhiễm vào nhân cách mình tính ham quyền chức, luôn ra oai hách dịch, cửa quyền coi thường người khác, đứng trên cả tập thể, cả những quy định, nội quy của lớp, của trường. Biện pháp thứ ba: Xây dựng nội qui lớp học Để có thể xây dựng được lớp học tự quản có hiệu quả không thể không nói tới việc xây dựng nội qui lớp. Nội qui này được xây dựng trên cơ sở của nội qui Bộ GD-ĐT và nội qui nhà trường và được tập thể lớp nhất trí thông qua. Trên cơ sở đó, Thầy cô giáo và Ban cán sự lớp lớp thành lập bảng điểm thi đua của từng cá nhân. Sau đây là mẫu một số nội quy tôi xây dựng tại lớp chủ nhiệm - 10A8 trường THPT Vĩnh Tường: * Khung điểm căn cứ xếp loại hạnh kiểm học sinh theo tháng Mẫu: KHUNG ĐIỂM CĂN CỨ XẾP LOẠI HẠNH KIỂM HỌC SINH THEO THÁNG Tổng điểm tối đa: 100 điểm Xếp loại: - Loại tốt: từ 80 – 100 điểm - Loại khá: từ 65 – 79 điểm - Loại TB: Từ 50 đến 64 điểm - Loại yếu: từ 0 – 49 điểm Nội quy và những vi phạm bị trừ điểm như sau: TT Vi phạm Số điểm bị trừ/1 Ghi chú lần (hay 1 tiết học) 1 Vô lễ với giáo viên 51 HK yếu 2 Dùng điện thoại trong giờ 51 HK yếu + thu ĐT không hoàn trả 3 Bỏ giờ, trốn tiết 40 4 Đi học muộn 10 5 Nghỉ học không xin phép 20 6 Đổi chỗ tự do 30 7 Cho người ngoài vào lớp gây rối 51 HK yếu 8 Mât trật tự, đùa nghịch trong giờ 20 9 Trực nhật không đạt yêu cầu 5 điểm/1 HS Trực nhật lại hai lần 10 Trực tuần không đạt yêu cầu 45 điểm/1HS Trực tuần lại hai lần 11 Đóng góp các khoản phí không 30 Nếu gia đình hoàn cảnh đúng thời hạn khó khăn phải có phụ huynh xin khất 12 Không mặc đồng phục 21 13 Không thực hiện sự phân công 51 HK yếu cảu GVCN và lớp 14 Không thực hiện đúng quy định 40 về đầu tóc, trang phục, gửi xe ngoài 15 Không chép bài đầy đủ (cả chính 5 điểm/1 bài/lần Chép lại bài 2 lần khoá và chuyên đề) 6
3. 16 Không học bài cũ 10 chính khoá và chuyên đề 17 Phá hoại của công, đốt pháo 51 HK yếu 18 Vi phạm an toàn giao thông ( 21 không đội mũ bảo hiểm, đi xe máy ) 19 Nhảy tường vào trường 51 HK yếu + xây tường cao thêm 1m 20 Không mang sách vở 5 điểm/môn Lưu ý: Ngoài những quy định trên, nếu học sinh vi phạm nhiều lần, tuỳ mức độ sẽ kết hợp các hình thức phạt khác: lao động, trực nhật, trực tuần, đình chỉ học tập, viết cam kết và triệu tập phụ huynh - Nếu không mang sách vở cả buổi, hs không được ngồi trên lớp học, phạt đi làm vệ sinh. - Tổng số buổi nghỉ quá 45 buổi buộc thôi học - Các khoản phí sẽ báo trước để HS chuẩn bị - các vi phạm được cán bộ lớp theo dõi vào sổ và đánh giá theo từng tháng - Các thành viên trong lớp, đặc biệt cán bộ lớp phải có trách nhiệm theo dõi, nhắc nhở vi phạm, không bao che GVCN: Lê Thị Hạnh * Biên bản xử lý học sinh vi phạm trong giờ (dành cho GV bộ môn) Mẫu: CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc BIÊN BẢN XỬ LÝ HỌC SINH VI PHẠM NỘI QUY TRONG GIỜ HỌC Hồi giờ ngày tháng. năm 20 , trong giờ .tại phòng học lớp Trường THPT Vĩnh Tường, Số học sinh có mặt : ; số học sinh vắng mặt: Học sinh . đã vi phạm nội quy của nhà trường, lớp học, cụ thể như sau: Căn cứ mức độ vi phạm, GVBM lập biên bản này để GVCN, ban giám hiệu nhà trường làm căn cứ xử lý đối với học sinh Biên bản này (kèm theo bản tự kiểm điểm sai phạm của học sinh) Biên bản kết thúc hồi . giờ ngày tháng .năm 20 HS vi phạm Đại diện lớp GVBM 7
4. * Biên bản họp lớp xử lý học sinh vi phạm ( Dành cho GVCN và lớp) Mẫu: CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc BIÊN BẢN HỌP LỚP ĐỂ XỬ LÝ HỌC SINH VI PHẠM NỘI QUY CỦA LỚP 10A8 TRƯỜNG THPT VĨNH TƯỜNG Hồi giờ ngày tháng. năm 20 , tại phòng học lớp Trường THPT Vĩnh Tường, GVCN lớp đã tổ chức họp lớp để xử lý học sinh vi phạm nội quy của nhà trường. Số học sinh có mặt : ; số học sinh vắng mặt: Học sinh vi phạm nội quy đề nghị nhà trường lập Hội đồng kỷ luật để xử lý gồm: Trong thời gian qua, các học sinh này đã vi phạm nội quy của nhà trường đề ra cụ thể như sau (Ghi lần lượt lỗi vi phạm của từng HS) Đề nghị hình thức kỷ luật: Tập thể lớp đã nhất trí chuyển hồ sơ vi phạm kỷ luật lên Hội đồng Kỷ luật nhà trường để xử lý theo quy định. Số học sinh nhất trí là HS đạt % Biên bản này (kèm theo bản tự kiểm điểm sai phạm của học sinh, các giấy tờ khác) là căn cứ để đề nghị Hội đồng Kỷ luật nhà trường xét kỷ luật học sinh có tên trên. Biên bản kết thúc hồi . giờ ngày tháng .năm 20 GVCN Lớp trưởng Thư ký Biện pháp thứ tư: khen thưởng bằng Vé số học tập Ngoài các hình thức xử phạt, tôi có đưa ra hình thức khen thưởng đối với học sinh khi đạt điểm 8 – 9 – 10. Khi học sinh đạt điểm giỏi đề nghị giáo viên bộ môn ghi vào sổ đầu bài, đồng thời lớp trưởng sẽ đưa cho học sinh đạt điểm giỏi một vé số, học sinh đó sẽ ghi thông tin trên vé số và ghi số vé (là ba hoặc bốn chữ số do lớp trưởng ghi và lưu vào sổ tay của lớp trưởng để quản lý và để đảm bảo các vé số trong lớp không trùng lặp nhau), rồi xin chữ kí của giáo viên bộ môn. 8
5. Tháng nào phát động vé số, sẽ tiến hành quay vé số một lần vào tiết sinh hoạt tuần cuối cùng trong tháng đó. Cách thức quay có thể thay đổi để học sinh không thấy nhàm chán. Nếu vào đợt thi đua thì không cần theo tháng mà tiến hành quay cho cả đợt thi đua đó. Giải thưởng có 4 giải: giải nhất, giải nhì, giải ba và giải khuyến khích. Giá trị phần thưởng tùy quỹ lớp của mỗi lớp để trao giải. Ở lớp 10A8, tôi đặt giá trị giải nhất là 30 nghìn, giải nhì là 25 nghìn và giải ba là 15 nghìn và giải khuyến khích là 10 nghìn đồng. Tuy nhiên phần thưởng cũng thay đổi theo tháng, có thể bằng tiền, hoặc có thể thay bằng các đồ dùng học tập mà học sinh thích, những cuốn vở, truyện, sách, đồ dùng học tập học sinh đang cần để học sinh không quá đề cao vấn để tiền thưởng và sử dụng tiền vào mục đích khác. Đây là mẫu vé số đã được áp dụng tại lớp 10A8 – trường THPT Vĩnh Tường: THPT VĨNH TƯỜNG VÉ SỐ HỌC TẬP LỚP 10A8 ĐIỂM: 8- 9 - 10 Số: Họ và tên: . Môn: . Xác nhận của GVBM: 7.2.3. Các hoạt động thực tế có thể tạo điều kiện cho học sinh tự quản - Giờ sinh hoạt lớp - 15 phút truy bài đầu giờ - Các tiết trống, các giờ học trên lớp - Tự quản trong hoạt động lao động, vui chơi, thể thao và các hoạt động ngoài giờ lên lớp - Tự quản trong công tác trực tuần - Trang trí, vệ sinh lớp học, xây dựng tủ sách học đường 7.2.4. Đánh giá kết quả thực hiện Việc đánh giá kết quả và trình độ tự quản lý của lớp, uy tín và năng lực của đội ngũ cán sự. Giáo viên chủ nhiệm có thể sử dụng các phương pháp như: Thăm dò ý kiến học sinh bằng phiếu, hỏi ý kiến của các giáo viên bộ môn, cán bộ Đoàn trường; quan sát các hoạt động của các em; tổng hợp các số liệu thi đua của lớp, kết quả xếp loại mỗi học sinh 9
6. KHẢ NĂNG ÁP DỤNG CỦA SÁNG KIẾN Đây là một sáng kiến có khả năng áp dụng cao không chỉ đối với học sinh tiểu học mà còn đối với học sinh THCS, THPT. Đồng thời đây cũng là một biện pháp có khả năng áp dụng cao từ phía học sinh và giáo viên: + Về phía học sinh: Xây dựng lớp học tự quản nhằm: - Phát huy tính tự giác, tính năng động của mỗi cá nhân trong tập thể. - Xây dựng và hình thành cho HS kỷ năng sống, kỷ năng giao tiếp. - Hình thành ý thức làm chủ bản thân và làm chủ tập thể, tránh dựa dẫm, thói quen ỷ lại vào người khác. - Giáo dục các em ý thức tổ chức kỉ luật phê và tự phê, để mỗi ngày tiến bộ, biết vươn lên trong cuộc sống. - Phát huy sức mạnh cá nhân và sức mạnh tập thể nhằm thực hiện tốt mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục đặt ra. + Về phía giáo viên: GVCN lớp là người lãnh đạo, tổ chức, điều hành, kiểm tra mọi hoạt động và các mối quan hệ ứng xử thuộc lớp mình phụ trách theo đúng chương trình, kế hoạch nhà trường. GVCN là nhân vật chủ đạo để hình thành nhân cách cho học sinh trong tập thể lớp. Tuy nhiên, GVCN không thể ôm đồm làm thay mọi việc của học sinh và không thể lúc nào cũng có mặt trên lớp để chỉ đạo công việc thường ngày của lớp. Mặt khác sự quá nhiệt tình của GVCN lúc nào cũng hiện diện khiến cho HS nảy sinh tâm lý ỷ lại, trông chờ ở GVCN, thiếu trách nhiệm với bản thân và tập thể, làm lu mờ vị trí, vai trò của chính các em ngay tại ngôi nhà mà chính các em là chủ nhân và đang sống gắn bó. Cần phải làm cho học sinh nhận thức được rằng tập thể lớp chính là ngôi nhà nhỏ của các em. Chính các em chứ không phải ai khác là người có trách nhiệm gắn bó, xây dựng, tô điểm ngôi nhà thân thương của mình, làm cho nó ngày càng đàng hoàng hơn, đẹp lên trong mắt mọi người. Trong quá trình ấy GVCN chỉ đóng vai trò cố vấn, điều khiển từ xa. Vì vậy, không còn con đường nào khác là GVCN phải hướng tới “xây dựng lớp tự quản”. Một thực tế không thể phủ nhận: hiện nay bản thân tôi cũng như nhiều giáo viên khác đã phải đầu tư cho công tác chủ nhiệm một quĩ thời gian lớn gấp nhiều lần con số 4 tiết/ tuần mà Nhà nước dành cho. Ấy vậy mà kết quả chẳng mấy khi được như ý. Giáo viên băn khoăn, lo ngại không biết lấy thời gian đâu. Trong khi đó thời gian đối với giáo viên bây giờ là vàng ngọc: nào là phải dành cho soạn bài cải tiến phương pháp giảng dạy, làm đồ dùng dạy học; nào là dạy thêm, làm thêm để tự cứu mình trước đồng lương còn khiêm tốn. Để giải quyết mâu thuẫn này, người GVCN chỉ có con đường ngắn nhất là xây dựng thành công mô hình lớp tự quản. Như vậy việc xây dựng lớp tự quản là tiết kiệm về mặt thời gian cho GVCN nhưng vẫn thu được hiệu quả giáo dục cao. Bên cạnh đó, từ phạm vi thử nghiệm tại trường THPT Vĩnh Tường, tôi hi vọng với tính khả thi của đề tài, sáng kiến có thể được áp dụng rộng hơn cho học sinh THPT trên toàn tỉnh, giúp GVCN nói chung có thêm biện pháp mới nâng cao tinh thần tự quản của học sinh lớp mình chủ nhiệm. 8. Những thông tin cần được bảo mật: không 10
7. 9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Trước hết GVCN cần phải tâm huyết với lớp, xem tập thể lớp như là một “gia đình nhỏ” của mình mà giáo viên là đóng vai trò như một người huynh trưởng, người cha, người mẹ. - GVCN phải xây dựng được đội ngũ ban cán sự lớp cốt cán và phải đẩy mạnh được vai trò, hoạt động của cán bộ lớp, vì đây là cánh tay phải đắc lực của GVCN. - GVCN cần phải xây dựng được tập thể lớp có tinh thần đoàn kết cao. - GVCN cần tăng cường phối hợp với giáo viên bộ môn và với phụ huynh học sinh để kịp thời khen thưởng học sinh tiến bộ, tập thể tiến bộ và xử lý những vi phạm của học sinh, nhất là học sinh cá biệt. - Cần sự áp dụng một cách đồng bộ để có kết quả tốt nhất. 10. Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến: 10.1. Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả * Quá trình thực nghiệm và kết quả thu được tại lớp 10A8 như sau: a, Tổ chức tốt các giờ sinh hoạt lớp Trên cơ sở có được đội ngũ cán bộ lớp đã biết làm việc, tổ chức giờ sinh hoạt lớp là điều kiện để các em thể hiện tính chủ động, tự quản, vai trò của mình đối với lớp. - Cán bộ: Được đánh giá một cách vô tư về ưu khuyết điểm của bạn. - Học sinh: được phát biểu tự do, thoải mái, thể hiện hết tâm tư nguyện vọng của mình. - Tự quản tiết sinh hoạt tập thể: Đây là tiết sinh hoạt hoàn toàn do lớp tự quản. giáo viên chủ nhiệm chỉ giữ vai trò cố vấn và chỉ xuất hiện khi thật cần thiết để học sinh giải quyết tình huống phức tạp mà các em lúng túng. - Trong giờ sinh hoạt các em được nói, được hát, được tổ chức sinh nhật, được quay vé số trao thưởng cho các học sinh đạt điểm 8 -9 -10, được thể hiện hết mình, nên giờ sinh hoạt đã trở thành thực sự háo hức, sự chờ đợi đối với các em. Nó thực sự lôi cuốn cả tập thể lớp nên tính tập thể, tự quản được phát huy. 11
8. Tiết sinh hoạt theo tinh thần tự quản tại lớp 10A8 b, Tự quản 15 phút đầu giờ Tổ trưởng, nhóm trưởng tập trung các tổ viên, kiểm tra việc chuẩn bị bài ở nhà, xem các bài tập, bài làm được thầy cô giáo yêu cầu, đủ hay thiếu, lí do Tổ trưởng yêu cầu các tổ viên tự kiểm tra lẫn nhau. Kết quả sẽ được ghi vào sổ theo dõi của tổ. c, Tự quản các giờ học trên lớp - Giữ trật tự và tham gia phát biểu xây dựng bài. Lớp trưởng, tổ trưởng kịp thời nhắc nhở các bạn vi phạm, thông qua đó chấm điểm thi đua các tổ và cá nhân - Tự quản giờ trống giáo viên: Vì một lý do nào đó mà giáo viên bộ môn vắng mặt, lớp vẫn phải giữ gìn kỉ luật trật tự để không làm ảnh hưởng đến các lớp khác và không được ra khỏi lớp. Lớp trưởng hội ý với cán sự lớp sử dụng giờ trống để chữa bài tập khó cho lớp. d, Tự quản trong hoạt động lao động, vui chơi, thể thao và các hoạt động ngoài giờ lên lớp Trong các loại hình hoạt động này đều có thể khai thác được những tiềm năng, khả năng tự quản và hình thành các kĩ năng thuần thục cho các em. Học sinh lớp 10A8 đã có thể tự xây dựng các tiết sinh hoạt theo chủ đề, thực hiện một cách có hiệu quả các tiết sinh hoạt tập thể. Học sinh 10A8 chủ động trong tiết sinh hoạt theo chủ đề “Lời tri ân” nhân ngày 20/11 12
9. Học sinh lớp 10A8 trường THPT Vĩnh Tường với tiết sinh hoạt theo chủ đề “vẻ đẹp người phụ nữa” nhân ngày 8/3 13
10. e, Tự quản trong công tác trực tuần Học sinh lớp thay nhau trực đầu giờ các buổi cùng Ban chấp hành đoàn. Cán sự lớp sẽ thay giáo viên chủ nhiệm đi tổng kết thống kê sổ đầu bài, xếp thứ tự thi đua các lớp theo sổ đầu bài và sổ trực tuần và đến tiết chào cờ đầu tuần, lớp trưởng hoặc bí thư sẽ đại diện lớp trực tuần xếp thi đua tuần của các lớp trước cơ. Như vậy, các em sẽ được rèn luyện sự mạnh dạn, trình bày trước đám đông một cách tự tin. Ngoài ra các lớp trực tuần thực hiện sinh hoạt tập thể và chương trình ngoại khoá khi được giao nhiệm vụ. Đây là những cơ hội rất có ý nghĩa để thử thách và rèn luyện ý thức và khả năng tự quản của các em, các em dược sáng tạo, được thể hiện bản thân và học sinh thực sự hứng thú với hoạt động này. Ngoại khoá chủ đề Bảo vệ môi trường của lớp 10A8 trường THPT Vĩnh Tường f, Tự quản trong trang trí, vệ sinh lớp học và xây dựng tủ sách học đường Với tinh thần tập thể, học sinh lớp 10A8 đã cùng nhau trang trí lớp học với khẩu hiệu đoàn kết – tự tin- kỉ luật – học tốt và hai câu đối “Đoàn kết là sức mạnh – Tri thức là hành trang”. Các công việc trong tuần đều được ghi trên bản tin để các thành viên trong lớp nhớ lịch và chú ý thực hiện, ngoài ra những văn bản của lớp, trường, kết quả các kì thi được đính vào bảng ghim trên tường. Các em cũng tự giác đem sách đóng góp vào tủ sách của lớp học. Đồng thời các em nhắc nhở nhau trực nhật, vệ sinh lớp học, bỏ rác đúng nới quy định. Lớp học luôn sạch sẽ, ấm cúng, các em đã coi nó thực sự là ngôi nhà thứ hai của mình. 14
11. Ảnh: Trang trí lớp học 10A8 trường THPT Vĩnh Tường * Kết quả khảo sát tác động trước và sau khi áp dụng các biện pháp xây dựng lớp tự quản Các tiêu chí so sánh: - Dựa vào sổ đầu bài - Kết quả thi khảo sát - Kết quả xếp loại chất lượng hai mặt của học sinh Tiêu chí so sánh Trước khi áp dụng Sau khi áp dụng (HK I) (HK II) Số giờ tốt 190/528 giờ 36% 320/570 56% Kết quả xếp loại thi đua TB 19/24 lớp 10/24 của lớp theo tuần trong toàn trường Số điểm giỏi kiểm tra bài 19 45 cũ TB trong một tháng Số lượt HS đạt điểm giỏi 10 lượt/39HS 30 lượt/39HS Số lượt HS không học bài 69 lượt/39HS 35 lượt/39HS cũ Kết quả xếp Giỏi 0/39 0% 0/39 0% loại TBC Khá 03/39 7,7% 10/39 25,6% học tập TB 28/39 71,8% 29/39 74,4% Yếu 8/39 20,5% 0/39 Kém 0 0 Kết quả xếp Tốt 19/39 48,7% 27/39 69,2% loại hạnh Khá 11/39 28,2% 9/39 23,1% 15
12. kiểm TB 8/39 20,5% 3/39 7,7% Yếu 1/39 2,6% 0 0% Kết quả TB 6.78 điểm/3 10.08 điểm/3 thi khảo sát môn môn của lớp Như vậy, qua một thời gian áp dụng phương pháp trên, bản thân tôi nhận thấy công tác tự quản trong lớp mang lại những lợi ích cụ thể sau: Nề nếp lớp học ngày một tốt hơn, học sinh luôn tự giác trong công tác vệ sinh trường lớp sạch sẽ, học tập cũng tốt hơn. Học sinh có ý thức được tinh thần trách nhiệm trong các hoạt động, phong trào thi đua của lớp, tinh thần đoàn kết, kĩ năng hợp tác khả năng làm việc theo nhóm hiệu quả hơn. 10.2. Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân Nếu các giáo viên bộ môn có nhiệm vụ thông qua dạy chữ để dạy người, thì ngược lại GVCN lại thông qua việc dạy các em làm người tốt để học chữ tốt. Chúng ta thừa biết con người làm chủ tương lai của thế kỷ XXI trong sự hòa nhập với cộng đồng thế giới không thể là con người thụ động, ngoan ngoãn giản đơn, chỉ biết vâng lời rập khuôn một cách máy móc, mà thực sự phải là con người biết làm chủ mình, ra lệnh cho mình, làm theo ý mình sao cho nhanh nhạy, chủ động, phù hợp nhất với lợi ích cộng đồng. Một lớp người tương lai như vậy sẽ không thể hình thành nếu chúng ta không biết tạo ra cơ hội để nó được tập dượt, rèn luyện tính tự giác tự quản, tự năng động, tự sáng tạo ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường phổ thông. Như vậy, việc xây dựng lớp tự quản là đáp ứng mục tiêu đào tạo thời mở cửa. Trong chuyên môn giáo viên chúng ta đang sôi nổi thực hiện phong trào này, không lẽ trong công tác chủ nhiệm chúng ta lại để tồn tại mãi cách giáo dục thụ động, máy móc - thầy là trung tâm của tất cả, còn học trò cứ mãi mãi thụ động. Phải đổi mới, phải thực sự lấy học trò làm trung tâm, không chỉ trong chuyên môn, mà cả trong công tác chủ nhiệm. Phải biến quá trình giáo dục thành tự giáo dục, tự ý thức, tự quản lấy chính mình, tổ mình, lớp mình. Chỉ có như thế nhân cách học sinh mới được xác lập bền vững. Chất lượng giáo dục con người của chúng ta mới không bị tụt hậu, mới thỏa mãn được những đòi hỏi ngày càng cao của cuộc sống hiện đại. Như vậy, xây dựng lớp tự quản là thỏa mãn việc thực hiện có hiệu quả phương pháp giáo dục tích cực, lấy học trò làm trung tâm . Thực tế, Đoàn thanh niên trường THPT Vĩnh Tường cũng như ban thi đua đều nhìn nhận thấy sự tiến bộ nhanh chóng của học sinh lớp 10A8 trong rèn luyện ý thức đạo đức, tác phong: Số lượng học sinh vi phạm nội quy nhà trường giảm mạnh, công tác vệ sinh lớp học, ý thức bảo vệ cơ sở vật chất, tinh thần đoàn kết, hiệu quả công việc do học sinh lớp 10A8 đảm nhiệm đều đạt kết quả tốt. Trong học tập lớp 10A8 luôn có học sinh xếp thứ hạng trong danh sách học sinh đạt điểm khảo sát cao nhất khối. Xây dựng tập thể lớp vững mạnh là yêu cầu giáo dục bắt buộc của tất cả các trường THPT, đó cũng là nhiệm vụ quan trọng của giáo viên chủ nhiệm. 16
13. 11. Danh sách những cá nhân đã tham gia áp dụng thử sáng kiến lần đầu Số Họ và tên Địa chỉ Phạm vi/ Lĩnh vực TT áp dụng sáng kiến 1 Lê Văn Hùng Giáo viên bộ môn Hóa Lớp chủ nhiệm 10A1 học trường THPT Vĩnh Tường 2 Kim Thị Loan Giáo viên Lịch sử Lớp chủ nhiệm 10A5 trường THPT Vĩnh Tường 3 Nguyễn Thị Trang Giáo viên Lịch sử Lớp chủ nhiệm 11A2 trường THPT Vĩnh Tường Vĩnh Tường, ngày 20 tháng 1 năm 2019 Thủ trưởng đơn vị Tác giả sáng kiến Lê Thị Hạnh 17