Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Chữ cái

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Chữ cái

1. - Đễ các chú bộ đội vui lòng các con phải làm gì? Hôm nay cô sẽ dạy các con làm quen chữ cái b, d, đ nhé. * Hoạt động 2: Nội dung - Làm quen chữ b: Ô cửa số một xuất hiện hình ảnh gì đây các con? Đây là hình ảnh chú bộ đội đang hành quân trong mưa đấy các con ạ, dù khó khăn, nguy hiểm nhưng các chú bộ đội vẩn phải hành quân về phía trước đễ bảo vệ hòa bình cho đất nước đấy. Và trên hình ảnh có từ “chú bộ đội hành quân” cô mời các con cùng đọc! - Cô cũng có các chữ cái rời ghép thành từ chú bộ đội hành quân, các con cùng đọc lại với cô. Trong từ “chú bộ đội hành quân” có rất nhiều chữ cái các con đã được học rồi, ai nhanh mắt lên tìm cho cô xem nào. + Mời 1 trẻ lên tìm các chữ cái đã học trong từ và phát âm cùng cả lớp. + Và có một chữ cái mới, ai giỏi cho cô biết đây là chữ cái gì nào? Cô cũng có thẻ chữ cái về chữ cái b các con cùng đọc với cô nào. - Có một số bạn đã biết vì đã được bố mẹ cho làm quen trước ở nhà, còn có nhiều bạn chưa biết, đễ phát âm đúng thì các con nghe cô phát âm trước. - Chữ cái b gồm một nét thẳng bên trái và một nét cong tròn bên phải. - Giới thiệu chữ cái b in hoa, in thường, viết thường. - Cho cả lớp phát âm lại. * Cho trẻ làm quen chữ d: - Cô đố lớp mình đây là hình ảnh gì? Đây là hình ảnh bộ đội duyệt binh đấy các con ạ, dưới hình ảnh có từ “bộ đội duyệt binh” cả lớp đọc cùng cô 2 lần . + Mời 1 trẻ lên tìm các chữ cái đã học trong từ và phát âm cùng cả lớp. + Cô giới thiệu chữ cái d có trong từ. Cô cũng có thẻ chữ cái về chữ cái b các con cùng đọc với cô nào. + Cô giới thiệu chữ d in thường, cô phát âm mẫu chữ d 3 lần. + Cho cả lớp đọc. - Chữ cái d gồm một nét thẳng bên phải và một nét cong tròn bên trái. - Giới thiệu chữ cái b in hoa, in thường, viết thường. - Cho cả lớp phát âm lại. * Giới thiệu chữ cái đ trong từ " Cây đàn" + Mời 1 trẻ lên tìm các chữ cái đã học trong từ và phát âm cùng cả lớp. Cô cũng có thẻ chữ cái về chữ cái đ các con cùng đọc với cô nào. + Cô giới thiệu chữ cái đ có trong từ. + Cô giới thiệu chữ đ in thường, cô phát âm mẫu chữ đ 3 lần. + Cho cả lớp đọc. - Chữ cái đ gồm một nét thẳng bên phải, một nét cong tròn bên trái. - Giới thiệu chữ cái đ in hoa, in thường, viết thường. - Cho cả lớp phát âm lại. * So sánh chữ b, d - Các con thấy chữ b và chữ d có đặc điểm gì giống nhau và khác nhau? ( 2- 3 trẻ trả lời). + Giống nhau: Đều có 1 nét cong tròn và 1 nét sổ thẳng. + Khác nhau: Chữ b có 1 nét sổ thẳng ở bên trái, 1 nét cong tròn ở bên phải; chữ d thì có 1 nét sổ thẳng ở bên phải, 1 nét cong tròn ở bên trái. - So sánh chữ d và chữ đ 8
2. + Giống nhau đều có một nét cong tròn ở bên trái và một nét sổ thẳng ở bên phải. + Khác nhau: Khác nhau về cách phát âm. Chữ d không có nét ngang ở trên còn chữ đ có một nét ngang ở trên * Luyện tập: + Trò chơi: Đi siêu thị Cô giải thích luật chơi, cách chơi. - Trẻ chơi 3 lần + Trò chơi: Xếp hột hạt, ghép nét rời. Cô sẽ cho các con thực hiện theo nhóm, mỗi nhóm cô đã chuẩn bị các đồ dùng, nhóm 1 có hột hạt các con đến đó xếp hột hạt các chữ cái b, d, đ, nhóm 2 cô đã chuẩn bị các đoạn thơ các con đến đó gạch chân chữ b, d, đ trong từ, nhóm 3 cô đã chuẩn bị các nét rời các con đến đó ghép các nét rời thành chữ cái b, d, đ. * Hoạt động 3: Kết thúc: - Hôm nay các con đã được học các chữ cái b, d, đ rồi, về nhà các con nhớ ôn lại và qua bài học hôm nay các con phải biết yêu quý, kính trọng các chú bộ đội các con nhớ chưa nào. Các con cùng thể hiện bài hát “cháu thương chú bộ đội” + Loại tiết: Trò chơi với chữ cái. ( Mỗi tiết học tôi tổ chức từ 3-4 trò chơi tùy bài học nhằm ôn luyện, cũng cố chữ cái đã học). Ví dụ: Trò chơi “ Tìm chữ cái theo hiệu lệnh” Cách chơi: Tôi cho trẻ đến tham quan nhà bạn Búp Bê và giới thiệu gia đình bạn tặng một hộp quà, mời một trẻ khám phá xem có gì. Trẻ mở ra và nói “ Chữ cái e, ê”. Tôi cho trẻ chọn cho mình một chữ cái và là theo hiệu lệnh của cô. Ví dụ: “Tất cả những bạn có chữ cái e sẽ ngồi về phía bên phải của cô, những bạn có chữ cái ê sẽ ngồi về phái bên trái của cô (ngồi đối diện nhau). Hai nhóm sẽ lắng nghe cô phát âm chữ cái nào thì đưa nhanh chữ cái đó lên. Trẻ về ngồi theo đúng vị trí của mình, cô kiểm tra, sau đó cùng trẻ chơi. Cô nói “ e” đâu, thì tất cả trẻ cầm chữ cái “e” đưa lên, cô mời nhóm đối diện phát âm và cho trẻ quay mặt thẻ chữ cái vào và phát âm, mời cá nhân trẻ phát âm. Tương tự chữ cái “ ê” cô cũng dùng hình thức tương tự. * Trò chơi: Tìm chữ cái trong từ. Chuẩn bị: cô chuẩn bị những hình ảnh có từ chứa chữ cái mới vừa học treo xung quanh lớp. Cách chơi: Cô giới thiệu nội dung chơi “Tìm chữ cái trong từ”. Sau đó cho trẻ về các bức tranh tìm chữ cái mới vừa được học. Cô đi đến từng bức tranh và hỏi trẻ chữ cái mới nào các con vừa được học. Trẻ trả lời. * Trò chơi: Chơi với chữ cái theo nhóm yêu thích. Chuẩn bị: Cô chuẩn bị hột hạt, vỏ ốc, xúc xắc, các nét rời, các bài thơ, ca dao có chứa chữ cái đang mới. Cách chơi: Cô chia đồ chơi thành 4 nhóm. Cô giới thiệu đồ chơi: một nhóm xếp hột hạt, vỏ ốc thành chữ cái mới, một nhóm ghép các nét rời thành chữ cái mới, một nhóm chơi với xúc xắc và nhóm còn lại sẽ gạch chân dưới chữ cái trong từ. Sau đó cho trẻ chọn nhóm mà trẻ thích và về chơi. * Trò chơi: Ô chữ kỳ diệu. Chuẩn bị: Máy tính, các ô chữ được sắp xếp theo quy luật và ô chữ sắp xếp lộn xộn. 9
3. Luật chơi: Nếu tìm đúng chữ cái thì được thưởng một tràng pháo tay, nếu chọn sai thì phải chọn lại. Cách chơi: Trẻ tìm quy luật sắp xếp các chữ cái đề tìm chữ cái còn thiếu và kích chuột vào chữ cái đó. * Trò chơi: Thi xem đội nào nhanh. Chuẩn bị: 3 bài thơ về chủ đề có chứa chữ cái mới học, bút dạ cho 3 đội, các vòng hoặc đường díc dắc để trẻ bật. Luật chơi: Sau một bản nhạc, đội nào gạch chân được nhiều chữ cái mới học, đội đó dành chiến thắng. Cách chơi: Chia lớp làm 3 đội, mỗi đội có một bài thơ hoặc bài ca dao giống nhau có chứa chữ cái vừa học treo trên bảng, các thành viên của 3 đội cùng nhau bật hoặc nhảy qua các vòng và gạch chân dưới chữ cái mới vừa học. * Trò chơi: Xếp hột hạt thành chữ cái. Chuẩn bị: Bảng, hột hạt đủ cho trẻ. Cách chơi: Các con sẽ dùng hột hạt xếp thành chữ cái mới vừa học. * Trò chơi: Ong tìm mật. Chuẩn bị: Các đường dích dắc. Cách chơi: Chia lớp làm hai hoặc ba đội tùy theo nhóm chữ cái học. Mỗi đội là một chữ cái. Các chú ong bay theo đường dích dắc đi lấy những bông hoa có gắn chữ cái giống mũ ong mình đội về bỏ vào giỏ của đội mình. Đội nào mang được nhiều hoa về và đúng với chữ cái của đội mình thì thắng cuộc. * Trò chơi: Vòng quay kỳ diệu. Chuẩn bị: một vòng quay lớn có gắn các chữ cái mới vừa học. Cách chơi: Trẻ lên quay, khi vòng quay dừng lại ở ô chữ cái nào thì trẻ phát âm chữ cái đó. * Trò chơi: Về đúng bến. Chuẩn bị: Các bến xe ô tô, trên mỗi bến xe có chứa chữ cái mới vừa học. Luật chơi: Bạn nào về nhầm bến sẽ làm theo yêu cầu của lớp Cách chơi: Cô đã chuẩn bị các bến xe ô tô có chứa các chữ cái mới vừa học, các con sẽ chọn một vé xe có chứa chữ cái mới vừa học. Nhiệm vụ của các con sẽ tìm đúng bến xe của mình để về. Sau khi trẻ về bến mình chọn, cô đến và kiểm tra xem trẻ đã về đúng chưa. Qua những trò chơi đó giúp cho trẻ rất nhiều, trong qua trình chơi trẻ sẽ nắm vững mặt chữ, đọc và giúp viết được các chữ trẻ sẽ ghi nhớ sâu hơn. Việc tổ chức trò chơi làm quen với chữ cái phải tuân theo một “chương trình”. Cô giáo là người dẫn chương trình kết hợp khéo léo các trò chơi có khoảng thời gian cho trẻ thư giãn bằng các trò chơi xen lẫn giữa động và tĩnh, để trẻ cảm thấy thoải mái và tích cực hơn. Và tùy vào từng loại tiết để giáo viên lựa chọn trò chơi phù hợp. Thường xuyên thay đổi trò chơi nhằm kích thích hứng thú, tò mò tạo sự mới lạ cho trẻ. Bằng các trò chơi mới trẻ sẽ hứng thú khám phá những điểm mới của bài học, tạo được sức hút mạnh mẽ của trẻ vào bài học và giúp trẻ khắc sâu trí nhớ về cấu tạo chữ được làm quen. 2.2.4: Ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động cho trẻ làm quen với chữ cái: Trẻ 5-6 tuổi bước đầu đã cho làm quen với máy tính, được tham gia vào các trò chơi trên máy tính như sử dụng chuột, bấm chuột, di chuột để chọn chữ. Kết hợp với 10
4. những âm thanh, hình ảnh sống động kích thích trẻ tham gia vào hoạt động. Khi tiếp cận với máy tính trẻ rất thích. Vì thế vào các giờ học, giờ chơi, tôi thường cho trẻ tiếp cận với máy tính một cách nhẹ nhàng, thoải mái. Tôi còn sử dụng máy tính để soạn giáo án điện tử đề dạy trẻ. Tuỳ từng bài để tôi soạn giáo án, chọn trò chơi phù hợp để đưa vào bài dạy. Không những đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giờ học để dạy trẻ, ngoài ra ở mọi lúc, mọi nơi, giờ hoạt động góc, hoạt động chiều ,cho trẻ ôn luyện, chơi với các trò chơi chữ cái trên máy vi tính như các trò chơi (Thử tài của bé; Ô cửa kì diệu; Bé nhanh trí ). Trẻ rất hứng thú vào hoạt động và hiệu quả là trẻ nhận biết và phát âm chữ cái rất nhanh. Nhận thấy được sự cần thiết và ích lợi của việc ứng dụng công nghệ thông tin, tôi đã không ngường học hỏi bạn bè, đồng nghiệp, qua Internet để đưa công nghệ thông tin vào trong giảng dạy. Đặc biệt tôi thấy hoạt động làm quen với chữ cái trước kia cần phải mất nhiều thời gian để làm đồ dùng như vẽ tranh, cắt dán chữ phía dưới tranh, bảng gài chữ, thẻ chữ to, nam châm, bảng dễ gây cho giáo viên lúng túng trong việc sử dụng đồ dùng. Chẳng hạn trong giờ làm quen với nhóm chữ có 3 chữ cái như: i, t, c hoặc b, d, đ thì đương nhiên cô phải dùng 3 tranh và 3 bảng gài chữ có gắn các thẻ chữ rời tương ứng với bức tranh, lại chưa kể đến các thẻ chữ to cho trẻ nhìn rõ. Nhưng khi ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết chữ cái thì không chỉ giúp trẻ tiếp cận với tin học mà còn giúp tôi tiết kiệm được thời gian và kinh phí cho việc làm đồ dùng đồ chơi, hiệu quả và chất lượng giáo dục vẫn được đảm bảo. Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động làm quen với chữ cái đã mang lại cho trẻ hứng thú và kích thích thích trẻ tham gia vào hoạt động. Bởi trên máy có các hình ảnh xuất hiện và mất đi kèm theo các hiệu ứng mới lạ, hấp dẫn theo ý muốn của cô giáo. Và trẻ sẽ tập trung chú ý trước những điều mới lạ, tiết học càng đạt hiệu quả cao hơn Ví dụ: Tiết làm quen với chữ cái e, ê ở chủ đề gia đình tôi đưa hình ảnh “rèm cửa”, “ cái ghế” từ mạng Internet, dưới mỗi hình ảnh đó tôi đánh chữ tương ứng. Khi dạy đến chữ nào thì hình ảnh đó xuất hiện kèm theo từ, trẻ chọn chữ cái nào học rồi thì khi nháy chuột chữ cái đó sẽ chuyển màu. Khi tôi gới thiệu chữ e thì hiệu ứng sẽ chuyển màu và xuất hiện ở phông chữ to. Hoặc khi cho trẻ so sánh chữ e, ê những nét nào giống nhau thì sẽ xuất hiện và có màu giống nhau. Hay trong giờ làm quen với chữ tôi đã sưu tầm các trò chơi cho trẻ sử dụng ở máy tính, trò chơi này trẻ phải tư duy để tìm chữ cái sắp xếp theo đúng quy luật. Như vậy trẻ vừa được dùng chuột để di chuyển, vừa được củng cố lại chữ cái đã học. 2.2.5: Dạy trẻ làm quen với chữ cái ở mọi lúc mọi nơi. Như chúng ta đã biết, ở lứa tuổi mẫu giáo “Trẻ học mà chơi, chơi mà học” ghi nhớ của trẻ không chủ định, trẻ chóng nhớ nhưng mau quên. Do đó muốn nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ cái không dừng lại trên tiết học mà phải thường xuyên, tranh thủ ở mọi lúc mọi nơi, các hoạt động trong ngày để cho trẻ làm quen với chữ cái một cách hợp lý . * Cụ thể như: + Giờ hoạt động góc: Trong giờ hoạt động góc, trẻ vừa được chơi, vừa được học. Cô cho trẻ ôn chữ cái bằng hình thức thực hiện tập tô chữ cái đã học theo nhóm ở góc học tập, cho trẻ tô chữ cái in mờ, nối chữ cái trong từ với chữ cái in đậm Mỗi giờ hoạt động cho một nhóm 11
5. khoảng 5-6 trẻ thực hiện, cứ lần lượt cho tất cả trẻ trong lớp được thực hiện phần hướng dẫn tô chữ cái và thực hiện các bài theo yêu cầu của từng nhóm chữ. Trong quá trình trẻ tô cô quan sát, hướng dẫn trẻ về kĩ năng cầm bút, tư thế ngồi, điểm đặt bút, tô theo chiều mũi tên, đọc chữ cái + Giờ hoạt động ngoài trời: Trẻ ra sân được khám phá thế giới xung quanh, được vui chơi chạy nhảy, được khám phá những điều mình thích, cho trẻ tự sáng tạo xếp các hột, hạt, hòn sỏi thành các chữ đã học, hay dùng phấn viết lên sân những chữ đã học rồi cùng phát âm. + Giờ ăn, tôi giới thiệu món ăn cho trẻ và giải thích các chữ cái có trong món ăn. Ví dụ: món cá có chữ cái c và chữ cái a, món cơm có chữ cái c,m, ơ Không dừng lại với những hoạt động trên mà tôi còn cho trẻ ôn luyện chữ cái vào các thời điểm trong ngày như giờ hoạt động chiều, vào các hoạt động lồng ghép, tích hợp ở các môn học khác. Nói tóm lại hình thức tổ chức dạy trẻ làm quen chữ cái kết hợp với các hoạt động trong ngày là một việc làm cần thiết trong quá trình luyện kỉ năng đọc chữ cái góp phần nâng cao chất lượng cho trẻ phát triển ngôn ngữ rất hữu hiệu. 2.2.6: Phân chia trẻ theo đối tượng để có biện pháp kèm cặp bồi dưỡng. Chúng ta cũng biết rằng, ngôn ngữ của trẻ phát triển theo từng độ tuổi. Vì vậy, chúng ta cần quan tâm phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Vì đây cũng chính là phương tiện cần thiết để dẫn dắt trẻ vào cuộc sống và giúp trẻ phần nào có các kỷ năng nghe, nói, đọc, viết được, rèn luyện thành thạo trước lúc trẻ bước vào trường tiểu học một cách tự tin hơn, không lúng túng, không nhút nhát khi giao tiếp với thầy cô, bạn bè và có thể tham gia vào quá trình học tập một cách có hiệu quả. Ở lứa tuổi mẫu giáo việc giáo dục cá nhân là rất cần thiết, có tác dụng tốt đến trẻ và đặc biệt là chữ cái, bởi vì trẻ có thuộc chữ cái trẻ mới có thể đọc và viết. Trong quá trình dạy trẻ làm quen với chữ cái tôi luôn tìm hiểu khả năng, đặc điểm tâm lý của từng trẻ. Từ đó xây dựng các biện pháp giáo dục cho phù hợp. Trong lớp tôi có nhiều trẻ chưa mạnh dạn, ít giơ tay phát biểu, nói nhỏ, nói ngọng. Chính vì vậy tôi đã tìm ra các biện pháp sau: Trong khi dạy tôi cho trẻ luyện đọc nhiều lần, trước tiên tôi cho trẻ đọc đồng thanh vài lần sau đó cho cá nhân trẻ đọc. Để dễ theo dõi cách phát âm và kịp thời sửa ngay cho trẻ tôi đứng đối diện với trẻ. Nếu trẻ phát âm chưa đúng, tôi yêu cầu trẻ nhìn khuông miệng và nghe tôi phát âm sau đó phát âm lại nhiều lần. Chẳng hạn chữ N- L, trẻ rất khó nhận biết hay lẫn lộn nên phát âm thường sai nên tôi hướng dẫn kỹ cách phát âm + L: Đọc cong lưỡi, đầu lưỡi uốn vào trong và đưa sát vào lợi + N: Đọc thẳng lưỡi, lưỡi sát với hàm dưới + Hoặc chữ u, ư cũng có một số trẻ phát âm chưa chuẩn. Bên cạnh những trẻ phát âm sai, còn có một số trẻ phát âm còn nhỏ chưa rõ ràng. Tôi đã giúp trẻ phát âm to rõ ràng bằng cách cho những trẻ phát âm tốt phát âm mẫu cho trẻ nghe. Lúc này với tâm lý mình cũng phải bằng bạn nên trẻ đã cố gắng phát âm to, rõ ràng giống như bạn. Tôi thường xuyên gần gũi, quan tâm đến trẻ nhút nhát, đặc biệt trong giờ học tôi hay khen trẻ trước cả lớp mặc dù cháu làm chưa đúng lắm, động viên khích lệ trẻ khi trẻ gặp khó khăn trong học tập. Đầu tiên tôi hỏi trẻ những câu hỏi dễ, sau đó mức độ 12
6. khó tăng dần, những trẻ phát âm chưa chuẩn tôi phát âm nhiều lần cho trẻ nghe, cho trẻ giỏi kèm cặp thêm cho trẻ yếu. Kết quả thu được: Với cách làm như vậy, trẻ lớp tôi đã có những tiến bộ rõ rệt, thay vì phát âm nhỏ chưa rõ ràng, chính xác thì đa số trẻ đã phát âm to hơn, chuẩn hơn so với đầu năm. Trẻ mạnh dạn hơn và tích cực tham ra vào các hoạt động nhận biết chữ cái nhanh hơn và cũng như các hoạt động khác. 2.2.7: Phối kết hợp với giáo viên trong lớp và phụ huynh. Trẻ đến trường được cô giáo dạy dỗ với nhiều nội dung làm quen chữ cái thông qua các hoạt động với nhiều hình thức khác nhau. Tuy nhiên, các kiến thức, kĩ năng về chữ cái mà giáo viên cung cấp cần được ôn luyện tại nhà. Vì vậy, để giúp trẻ học tốt cần có sự cộng tác giữa giáo viên, phụ huynh và trẻ. Vậy làm thế nào để tuyên truyền phụ huynh một cách thuyết phục đạt hiệu quả, đó là công việc không đơn giản. Phụ huynh các cháu hầu hết là nông dân lao động nên ít quan tâm đến việc học hành của con cái. Nhiều phụ huynh chưa phối kết hợp với giáo viên để dạy trẻ theo một phương pháp nhất định. Nắm bắt điều này, ngay từ khi nhận lớp, tôi tiến hành nắm bắt nhận thức của trẻ và tiến hành tổ chức họp phụ huynh nhằm tuyên truyền thông báo về khả năng học lực của mỗi trẻ. Qua đó yêu cầu phụ huynh kết hợp chặt chẽ với giáo viên trong việc dạy dỗ các cháu. Mới đầu phụ huynh chưa thực sự quan tâm nhưng dần dần thông qua các giờ đón trả trẻ, tôi động viên các bậc phụ huynh kèm cặp con em mình nhiều hơn về các môn học, đặc biệt là chữ cái. Tuyên truyền cho các bậc phụ huynh biết một số cách thức tập luyện chữ cái chính xác. Ví dụ: hiện nay một số phụ huynh dạy các cháu phát âm một số chữ cái chưa đúng: + Chữ “q” đọc là “Cu” nhưng có một số phụ huynh lại dạy cho trẻ là “Quờ”. + Hay chữ “l”, “m”, “n” lại đọc là “e lờ”, “e nờ”, “e mờ” Nếu không thống nhất trẻ sẽ giao động không biết thế nào là đúng, hơn nữa nếu đã đọc sai thì rất khó sữa. Bên cạnh đó trong quá trình gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh, tôi nhấn mạnh tầm quan trọng của việc làm quen chữ cái sẽ thuận lợi cho trẻ rất nhiều trong việc tiếp thu bài học không chỉ ở cấp học mầm non mà còn cả cấp học sau này. Hàng ngày tôi thường trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập của trẻ để về nhà phụ huynh kết hợp dạy thêm, ôn luyện cho trẻ. Những trẻ nhút nhát tôi thường xuyên phối kết hợp với gia đình kèm cặp thêm cháu, động viên trẻ tham gia nhiều hoạt động tập thể tạo tính mạnh dạn và tích cực tham gia vào hoạt động nhận biết chữ cái nhanh hơn và các hoạt động khác. Lên kế hoạch, thông báo chương trình dạy trẻ ghi rõ nội dung dạy vào bảng cha mẹ cần biết để phụ huynh theo dõi, ôn luyện cho trẻ ở nhà. Giới thiệu một số cuốn sách giúp trẻ học tốt chữ cái cho phụ huynh biết và mua. Trao đổi với phụ huynh về một số nhược điểm của trẻ về cách phát âm, nhận biết mặt chữ cái để phụ huynh nắm được. Từ những biện pháp ấy đã thúc đẩy phụ huynh quan tâm đến con em hơn. Chăm lo cung cấp chữ cái ở nhà cho trẻ nhiều hơn. Cho nên trẻ lớp tôi hiện nay mạnh dạn giao lưu, phát âm chữ cái to, rõ ràng. Đa số phụ huynh hưởng ứng, ủng hộ nhiệt tình. 2.2.8: Kết quả đạt được: Sau khi tiến hành các biện pháp trên. Bản thân tôi thấy các cháu lớp tôi ngày càng hứng thú say mê học môn làm quen với chữ cái, khả năng nhận biết và phát âm đúng, chuẩn các chữ cái rất cao. Khoảng 98% trẻ trong lớp mạnh dạn, năng động, tích cực tham gia tự tin trong tiết học chữ cái nói riêng và tất cả cá môn học khác nói chung. Kết 13
7. quả đánh giá môn làm quen chữ cái của trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi lớp tôi phụ trách đạt được như sau: Kết quả Số trẻ % Tốt 28/35 80 % Khá 7/35 20 % TB 0 0 Yếu 0 0 - Bản thân tôi cũng đã nắm vững hơn về nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động “Làm quen chữ cái” cho trẻ ở chương trình giáo dục mầm non có nhiều đổi mới, sáng tạo hơn và ứng dụng thành thạo công nghệ thông tin vào trong công tác giảng dạy. - Phần lớn các bậc phụ huynh quan tâm đến việc học của trẻ và có hướng cộng tác với cô giáo ngày càng cao. 3: PHẦN KẾT LUẬN: 3.1: Ý nghĩa của đề tài: Để dạy trẻ 5-6 tuổi học tốt chữ cái đạt kết quả như trên, trong quá trình thực hiện tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm cho bản thân: - Giáo viên phải thực sự tâm huyết với nghề, có lòng yêu nghề, mến trẻ say sưa học hỏi, tìm tòi, nghiên cứu tài liệu để nắm chắc mục đích yêu cầu, nội dung nhiệm vụ của bộ môn. - Chuẩn bị chu đáo bài dạy và đồ dùng trước trước khi lên lớp. - Đồ dùng phải đẹp, phù hợp, hấp dẫn và sử dụng linh hoạt, hợp lý tạo bất ngờ, hứng thú cho trẻ. - Lựa chọn, ứng dụng các trò chơi hay, hấp dẫn vào tiết học tạo hứng thú, phát huy trí thông minh cho trẻ. - Cô giáo sử dụng ngôn ngữ sư phạm mẫu mực, phát âm, sử dụng từ ngữ chuẩn. - Tạo môi trường chữ viết phong phú, đa dạng để kích thích trẻ làm quen với chữ cái. - Bám vào nội dung, mục tiêu dạy trẻ đúng trọng tâm của bài dạy, tích hợp các môn học khác vào tiết học một cách hợp lý nhằm đem lại kết quả cao, lời giới thiệu bài, bước chuyển tiếp phải linh hoạt gây được sự chú ý của trẻ và đặc biệt cô giáo phải nắm vững mục tiêu, phương pháp bộ môn. - Cần quan tâm gần gũi, khuyến khích để trẻ chủ động phát huy tính độc lập trong bộ môn và tập luyện bồi dưỡng thêm cho trẻ yếu. - Cho trẻ ôn luyện làm quen chữ cái ở mọi nơi, mọi lúc. - Cần làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh và ban giám hiệu nhà trường để hỗ trợ về cơ sở vật chất. - Không ngừng bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để học hỏi, trao dồi kinh nghiệm với các bạn đồng nghiệp để đưa ra những hình thức tổ chức mới, sáng tạo áp dụng trong công tác chăm sóc và giảng dạy được tốt. 3.2: Kiến nghị, đề xuất: Từ thực tế trên bản thân tôi có một số ý kiến đề xuất như sau: Rất mong các cấp hổ trợ thêm đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho công tác dạy học theo thông tư 02. Hàng năm cần bổ sung các loại tài liệu để giáo viên tham khảo, nghiên cứu, tìm ra những 14
8. biện pháp có hiệu quả giúp trẻ lĩnh hội kiến thức làm quen với chữ cái đạt kết quả cao nhất, đồng thời giúp cho trẻ phát triển toàn diện về các lĩnh vực và đặc biệt là lĩnh vực phát triển ngôn ngữ, bổ sung thêm tài liệu về các trò chơi chữ cái, cũng như việc sử dụng trò chơi chữ cái trong trường mầm non cho giáo viên. Điều này góp phần nâng cao nhận thức của giáo viên về hoạt động làm quen chữ cái. Trên đây là: “Một số giải pháp giúp trẻ 5-6 học tốt môn chữ cái”. Trong quá trình làm đề tài tôi đã nghiên cứu và đưa ra nhiều biện pháp với mong muốn lớn nhất của tôi là làm sao giúp trẻ nhận biết và phát âm đúng và chuẩn 29 chữ cái trong chương trình giáo dục mầm non để chuẩn bị bước vào lớp một. Trong quá trình thực hiện không tránh khỏi những sai sót. Tôi rất mong được sự giúp đỡ góp ý chân thành của các bạn đồng nghiệp, Ban giám hiệu nhà trường và sự giúp đỡ của cấp trên để đề tài của tôi được hoàn chỉnh hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn! 15