SKKN Một số giải pháp trong công tác chỉ đạo xây dựng môi trường xanh - sạch - đẹp, an toàn trong trường Mầm non

Nội dung tóm tắt: SKKN Một số giải pháp trong công tác chỉ đạo xây dựng môi trường xanh - sạch - đẹp, an toàn trong trường Mầm non

1. 100% phụ huynh đưa, đón trẻ đi học chưa đảm bảo an toàn, nhất là chở con đi học bằng xe máy không đội mũ bảo hiểm, chở nhiều người. 100% phụ huynh chưa chấp hành nội quy quy chế của nhà trường đưa đón trẻ đúng giờ quy định. 100% phụ huynh chưa biết giáo dục con rửa tay trước khi ăn, sau khi chơi, sau khi đi vệ sinh. 100% phụ huynh chưa biết chăm sóc bảo vệ con thường để con chơi đùa tự do bị tai nạn té ngã, tai nạn do bỏng, điện giật * Đối với giáo viên: Một số giáo viên chưa làm tốt công tác phối hợp giữa cha mẹ học sinh và giáo viên, một số giáo viên trẻ mới vào nghề nên năng lực chuyên môn cũng như kinh nghiệm sư phạm còn hạn chế. Đa số giáo viên là người Kinh nên chưa am hiểu hết các phong tục tập quán cũng như nếp sống của người Dân tộc Bru- Vân Kiều, đặc biệt bất đồng về ngôn ngữ trong giao tiếp giữa cô với phụ huynh, giữa cô và trẻ nên rất khó khăn trong công tác chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ. Là cán bộ quản lý tôi suy nghĩ nhiều giải pháp để “Chỉ đạo xây dựng môi trường xanh- sạch- đẹp, an toàn, hiệu quả trong trường mầm non” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, phát triển toàn diện cho trẻ. 2.2. Các giải pháp: Giải pháp 1: Chỉ đạo giáo viên giáo dục môi trường thông qua các hoạt động. a. Hoạt động học: Nội dung “Giáo dục môi trường” được thể hiện thông qua các hoạt động học như: khám phá khoa học, hoạt động tạo hình, hoạt động âm nhạc, làm quen văn học và gắn vào từng đề tài cụ thể và tùy theo chủ đề. Mỗi chủ đề đều có thể lồng ghép nội dung giáo dục môi trường vào đó. Ví dụ: ở chủ đề “Bản thân” phải làm rõ cho trẻ hiểu để có một cơ thể khoẻ mạnh ta cần hít thở không khí trong lành, ăn uống đảm bảo chất và không bị ngộ độc chủ đề “Trường mầm non” thì lớp học phải sạch sẽ, gọn gàng và có bóng mát để cho các cháu ăn ngon- ngủ ngon- khoẻ mạnh, chẳng hạn chủ đề “Thế giới thực vật” trong hoạt động khám phá khoa học trẻ biết ích lợi của cây xanh và trẻ có ý thức bảo vệ , cũng như trồng cây để bảo vệ môi trường; Chủ đề “Quê hương- đất nước- Bác Hồ” giáo dục trẻ khám phá và bảo vệ môi trường quanh mình “Xanh- sạch - đẹp” để quê hương luôn tươi đẹp trong mắt bé. Những kiến thức đó được giáo dục như thế nào, trong từng hoạt động có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường? Tôi đã chỉ đạo giáo viên tổ chức nhiều hoạt động dạy học lồng ghép kiến thức cho trẻ và coi đó là một phần mục tiêu của hoạt động. Thông qua hoạt động tạo hình ở các chủ đề, tôi chỉ đạo giáo viên cho trẻ vẽ tranh về đề tài bảo vệ môi trường. Để có một bức tranh về môi trường phong phú trẻ cần phải biết không chỉ có rác thải mới làm ô nhiễm môi trường mà các dạng ô nhiễm môi trường là: ô nhiễm môi trường không khí, ô nhiễm môi trường đất, ô nhiễm môi trường nước, ô nhiễm môi trường tiếng ồn Với những dạng ô nhiễm đó, cần có những biện pháp nào để bảo vệ và giữ gìn môi trường một cách hợp lý. Tổ chức các hoạt động sử dụng nguyên vật liệu phế thải để làm đồ chơi, tạo tranh, tổ chức hội thi làm đồ dùng đồ chơi bằng nguyên vật liệu phế thải nhằm gây nhận thức cao về bảo vệ môi trường, tiết kiệm nguyên vật liệu, tiết kiệm một phần kinh phí, rèn kỹ năng, sự khéo léo của giáo viên trong trường. 7
2. b. Hoạt động vui chơi: Tôi chỉ đạo giáo viên tổ chức các trò chơi, hát, đọc thơ, kể chuyện, ca dao, đồng dao về bảo vệ môi trường để khắc sâu những hành vi tốt và tránh những hành vi xấu ảnh hưởng đến môi trường. Ví dụ: Ở chủ đề “Thế giới thực vật” tôi chỉ đạo giáo viên cho các bé quan sát các cây xanh trong sân trường và trò chuyện về những lợi ích của cây xanh đối với môi trường sống và nếu như chặt phá cây thì sẽ ảnh hưởng như thế nào hoặc tổ chức cho các bé nhặt những lá cây quanh trường để làm đồ chơi và những lá cây nào không thể chơi được thì các bé cũng tự biết bỏ vào thùng rác để làm sạch sân trường, các bé cũng biết bảo vệ vườn hoa của trường như không hái hoa, bẻ cành và trong khi chơi thì không dẫm đạp lên cỏ. Để giúp trẻ có một số hành vi và thái độ bảo vệ môi trường, giáo viên có thể tổ chức cho trẻ các hoạt động như sau: Nhặt lá làm sạch sân trường, chăm sóc cây, hoa, theo dõi sự phát triển của cây, lau chùi đồ dùng, đồ chơi, không xả rác bừa bãi nơi công cộng. Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn tôi cho các cô nghiên cứu kỹ chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non, nội dung giáo dục gắn với bảo vệ môi trường cho trẻ được tích hợp theo từng chủ để, từng hoạt động cụ thể. Căn cứ vào nội dung từng chủ đề và các hoạt động trong ngày, giáo viên có thể lựa chọn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường và phương pháp tích hợp phù hợp thông qua các hoạt động một ngày của trẻ. c. Hoạt động lao động, vệ sinh: Trước hết với trẻ môi trường gần gũi nhất là môi trường lớp học, nhà ở. Trong mọi hoạt động cô giáo là tấm gương để trẻ noi theo, nên với việc dọn dẹp cho môi trường trong, ngoài lớp sạch sẽ, gọn gàng, đẹp là điều giúp trẻ nhận thấy mình cũng cần có ý thức bảo vệ và giữ gìn cho lớp học luôn là môi trường “Xanh-sạch- đẹp”. Ngoài ra giáo viên luôn nhắc nhở trẻ phải có thói quen vứt rác vào thùng rác, khi thấy một vỏ nilon hay rác ở trong và ngoài lớp học, trên sân trường, cần có ý thức tự giác đem bỏ vào thùng rác. d. Hoạt động ăn, ngủ: Trong giờ ăn trẻ phải có thói quen ăn uống sạch sẽ, không rơi vãi và có hành vi văn minh trong ăn uống như không nói chuyện trong khi ăn. Sau khi ăn có thói quen dọn dẹp gọn gàng ghế vào nơi quy định. Đó là những thói quen rất đỗi bình thường nhưng đó chính là ý thức bảo vệ môi trường mình sống luôn sạch sẽ, gọn gàng. Có như vậy mới mong trẻ có ý thức bảo vệ môi trường ở phạm vi rộng hơn. Mỗi tuần có kế hoạch cụ thể thực hiện việc dọn vệ sinh lớp học, lau chùi kệ đồ chơi, đồ dùng, đồ chơi của trẻ. Ngoài ra để kiểm tra cũng như khắc sâu thêm ý thức về bảo vệ môi trường của mỗi trẻ trong lớp. Tôi nghiên cứu xây dựng góc thư viện để giáo viên chọn truyện và kể cho trẻ nghe những câu chuyện về bảo vệ môi trường và tổ chức cho trẻ xem tranh truyện về môi trường, đó là những câu chuyện về một việc làm tốt hoặc một hành động dũng cảm bảo vệ môi trường của trẻ hoặc những người xung quanh. Có những câu chuyện rất bình thường như quét dọn nhà cửa, trường lớp, xóm làng sạch sẽ, không xả rác bừa bãi, giữ gìn nguồn nước. Giải pháp 2: Thiết kế tạo cảnh quan sân trường “Xanh - sạch- đẹp- an toàn”. Một trong những yếu tố để xây dựng môi trường “Xanh - sạch - đẹp- an toàn” phù hợp với đặc điểm hoạt động và tâm sinh lý của trẻ. Ngay từ đầu năm học, bản thân tôi đã thống nhất trong ban giám hiệu, Ban đại diện Cha mẹ học sinh có kế hoạch trồng cây xanh, hoa, tiểu cảnh xung quanh sân trường, khu vui chơi tôi vẽ những hình ảnh đẹp, gần gũi 8
3. với trẻ. Môi trường trong lớp và ngoài lớp được chỉ đạo thay đổi thường xuyên theo tháng, theo từng chủ đề. Tôi suy nghĩ tìm những nguyên vật liệu tận dụng để làm ra những đồ chơi ngộ ngĩnh như: Ống chui hình con Sâu, Bập bênh hình Lật đật, Rùa, Hươu cao cổ, Ngựa Vằn, đích ném hình con Gấu, Thỏ, bánh xe tôi sơn màu làm xích đu, sơn hàng rào với nhiều màu sắc, những chai nước tôi pha màu tạo không gian nhiều màu sắc tăng thêm cảnh quan đẹp trong nhà trường. tạo môi trường ở sân trường đẹp, thu hút sự yêu thích của trẻ. Ngoài ra, tôi đã chỉ đạo các lớp xây dựng môi trường lớp học với màu sắc nhẹ nhàng, hài hoà, các đồ dùng, đồ chơi trong lớp vừa tầm với trẻ, trẻ có thể tự lấy và cất gọn gàng, ngăn nắp mà không xa cách tạo cho trẻ sự gần gũi, vui vẻ, hứng thú tham gia các hoạt động trong lớp theo nhu cầu của trẻ. Trang trí môi trường bằng chính sản phẩm của trẻ, hình ảnh trong các góc chơi được thay đổi theo các chủ đề tạo cho trẻ sự thích thú với điều mới lạ. Chỉ đạo từng lớp tạo góc thiên nhiên để trẻ chăm sóc cây bên cạnh đó tạo không gian xanh- đẹp ở góc lớp. Tôi tham mưu với lãnh đạo vận dụng các nguồn xã hội hóa cùng với phụ huynh nâng cấp hành lang và lát gạch sân trường. Giải pháp 3: Tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh và các đoàn thể. Để cảnh quan của nhà trường mỗi ngày càng xanh- sạch- đẹp, tôi đã chỉ đạo chi đoàn xây dựng công trình thanh niên, phối hợp vận động đoàn thanh niên trong xã trồng cây xanh, hoa trong các bồn hoa trong sân trường. Các tổ công đoàn thi đua xây dựng môi trường cho tổ của mình cụ thể tạo khu vực vui chơi cho trẻ với tiêu chí xanh- sạch- đẹp- an toàn. Tuyên truyền vận động phụ huynh hỗ trợ cây xanh, chậu kiểng, trang trí lớp với nhiều hình thức đẹp, sáng tạo cho các lớp học và tổ chức hội thi để phụ huynh cùng thực hiện. Tôi giao cho chi đoàn thực hiện kế hoạch nhỏ hai tuần một lần cho từng khối các lớp ra sân tổ chức chuyên đề về môi trường và giáo dục trẻ việc bảo vệ môi trường. Ví dụ: Giúp trẻ hiểu và phân biệt được đâu là môi trường sạch, môi trường bị ô nhiểm. Hình thành các thói quen lao động tự phục vụ: Lau dọn, sắp xếp gọn gàng đồ dùng, đồ chơi, không vứt rác, vứt đồ chơi bừa bãi. Đi vệ sinh đúng nơi quy định, biết rữa tay sau khi đi vệ sinh xong. Biết tiết kiệm nước trong sinh hoạt hằng ngày. Hướng dẫn trẻ cách gieo hạt , trồng cây để tạo môi trường xanh, sạch, đẹp cho lớp. Giúp cho trẻ hiểu cây xanh rất có ích cho con người, làm giảm ô nhiễm môi trường, giảm bụi, giảm tiếng ồn, cây kiểng để trang trí tạo ra cảnh đẹp. Giải pháp 4: Phối hợp với phụ huynh đảm bảo an toàn cho trẻ tại trường. 4.1. Giáo dục các hoạt động trong trường mầm non đến với cha mẹ trẻ. Tổ chức các buổi họp phụ huynh để lồng ghép nội dung phổ biến các kiến thức liên quan đến an toàn cho trẻ. Cụ thể tôi đã tuyên truyền phổ biến các kiến thức về chăm sóc giáo dục trẻ, phòng chống tai nạn thương tích, vệ sinh an toàn thực phẩm, nuôi dạy con theo khoa học Đồng thời tổ chức huy động phụ huynh cung cấp một số nguyên vật liệu phế thải, hay đồ dùng hỏng đã qua sử dụng làm đồ dùng dạy học, đồ chơi, đồ vật trang trí để làm cho môi trường học tập trong các lớp thêm phong phú, hấp dẫn phục vụ cho việc học của trẻ. Ngoài ra, để việc chăm sóc giáo dục an toàn cho trẻ đạt kết quả cao, tôi cũng đã tiến hành trao đổi, thảo luận với phụ huynh, với giáo viên dạy về phương pháp, biện pháp chăm sóc giáo dục an toàn cho trẻ. Trong các buổi họp phụ huynh, khi thảo luận bản thân tôi trực 9
4. tiếp hướng dẫn, giúp cho cha mẹ trẻ nắm được từng nội dung kế hoạch của nhà trường, lớp về trường học an toàn, phòng chống tai nạn thương tích để ở nhà phụ huynh giúp trẻ duy trì thói quen đó, tôi còn đưa ra các chỉ tiêu từng tháng, từng quý. Từ đó tôi đã vận động phụ huynh đi họp đông đủ, đúng giờ quy định. Sau mỗi lần họp phụ huynh tôi đều tổ chức đánh giá khích lệ tinh thần hăng say của phụ huynh để họ phấn khởi. 4.2. Giáo dục tích hợp đảm bảo an toàn cho trẻ trong các hoạt động ở trường, lớp mầm non. Đảm bảo an toàn mọi lúc mọi nơi cho trẻ trong các hoạt động ở trường, lớp, tôi thường xuyên kiểm tra và bảo dưỡng đồ dùng đồ chơi, vệ sinh sạch đẹp, thông thoáng. Tạo môi trường phù hợp, gần gũi với trẻ từ các lớp học, nhà vệ sinh, bếp ăn, đến môi trường xung quanh: đồ dùng, đồ chơi tự tạo, trang trí lớp và các góc sắp xếp theo từng chủ đề. Thực hiện nghiêm túc quy chế nuôi dạy trẻ trong đó quan tâm công tác chăm sóc sức khoẻ, dinh dưỡng và phòng chống dịch bệnh. Chúng tôi đã chỉ đạo thực hiện theo dõi sức khoẻ của trẻ từ khi trẻ đến lớp đến khi trả trẻ. Khi chuyển mùa, khí hậu thay đổi phải chú ý để có biện pháp phòng bệnh cho trẻ. Chỉ đạo giáo viên ghi sổ nhật ký sức khoẻ của trẻ hàng ngày, có diễn biến đặc biệt kịp thời thông báo cho phụ huynh và có biện pháp giáo dục phù hợp, nắm chắc đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, phân chia nhóm để có biện pháp giáo dục trẻ phù hợp. Ví dụ: Những trẻ có tính hiếu động, tích chạy nhảy, leo trèo giáo viên cần quan sát, chú ý tới từng hành vi, cử chỉ, hành động của trẻ. Cho trẻ chơi những trò chơi có tính tĩnh như các trò chơi học tập. Đối với những trẻ chậm chạp, nhút nhát chỉ đạo giáo viên cần gần gủi, thường xuyên trò chuyện, giao tiếp với trẻ, tổ chức các trò chơi có tính vận động nhiều hơn như Trò chơi dân gian, trò chơi vận động. Trong các hoạt động học, hoạt động ngoài trời, sinh hoạt chiều giáo viên cần chú ý tính vừa sức cho trẻ. Tổ chức cho trẻ chơi phải đảm bảo thời gian, cường độ, tốc độ, không để trẻ chơi quá sức, chen lấn, xô đẩy, tranh giành đồ chơi lẫn nhau. Chỉ đạo nhân viên y tế tổ chức khám sức khoẻ định kỳ cho trẻ 2 lần/năm học, qua đó nắm được các cháu mắc bệnh, sau khi khám sức khoẻ, nếu cháu mắc bệnh thì phải nhắc nhở, hướng dẫn phụ huynh cho trẻ đi điều trị sớm. Tổ chức cân đo, theo dõi sức khoẻ của trẻ bằng biểu đồ để kịp thời phát hiện trẻ suy dinh dưỡng, béo phì . Sau mỗi làn cân đo cần ghi nhật ký đầy đủ, những trẻ suy dinh dưỡng cần thông báo cho phụ huynh để có biện pháp chăm sóc chu đáo hơn; mặt khác tại lớp cô cũng quan tâm đến việc ăn uống của trẻ, nhắc nhỡ, động viên trẻ ăn hết suất. Thường xuyên cọ rửa nền nhà, hành lang bằng xà phòng và nước lau rửa sàn nhà hàng ngày. Phòng ăn, ngủ, học, chơi đảm bảo thông gió thoáng khí đủ ánh sáng, đảm bảo yên tĩnh. Giải pháp 5: Tổ chức các ngày lễ, ngày hội. Việc tổ chức tốt ngày hội ngày lễ là một trong những hình thức tốt nhất để tuyên truyền giáo dục an toàn cho trẻ. Nhà trường đã phối hợp với phụ huynh tổ chức tốt các hội thi như: An toàn giao thông, Gia đình và dinh dưỡng trẻ thơ, câu lạc bộ gia đình, câu lạc bộ hò khoan Lệ Thuỷ, hội thi Bé khéo tay, tranh đẹp của Bé, hội thi Ngày hội của Bé .Thông qua các hội thi chuyển tải đến phụ huynh những nội dung đảm bảo an toàn cho trẻ đầy đủ và thiết thực nhất, đồng thời phụ huynh được học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm tốt nhất. Để tổ chức ngày hội ngày lễ thành công, giáo viên cần lựa chọn nội dung để chia sẻ thiết thực, sinh động, có hiệu quả tốt. 10
5. Ví dụ: Hội thi: An toàn giao thông: giáo dục trẻ chấp hành luật lệ an toàn giao thông; phụ huynh phải nhớ thực hiện 5 không và 5 phải; trẻ biết được một số phương tiện và luật lệ an toàn khi tham gia giao thông. Hội thi Gia đình và dinh dưỡng trẻ thơ: Trẻ nắm được các nhóm thực phẩm giàu chất dinh dưỡng; phụ huynh có thêm kiến thức về chế biến và đảm bảo an toàn vệ sinh thực phẩm cho trẻ. Hội thi Bé hát Dân ca Hò khoan Lệ Thuỷ: Giáo dục trẻ biết về vẽ đẹp của quê hương, biết các di tích lịch sử và truyền thống văn hoá tốt đẹp của Dân tộc mình. Hội thi Bé khéo tay và tranh đẹp của Bé: Giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường, biết kỹ năng sống, biết đảm bảo an toàn cho chính mình Hội thi Ngày hội của bé: Giúp trẻ phát triển khả năng vận động, rèn luyện sức khoẻ, phát huy những kỹ năng, năng khiếu đặc biệt của trẻ, giáo dục trẻ biết thể hiện tình đoàn kết để hoàn thành nhiệm vụ được giao. Kết quả đạt được: Nhờ làm tốt công tác “Chỉ đạo xây dựng môi trường xanh- sạch- đẹp, an toàn trong trường mầm non” đã góp phần vào việc đảm bảo an toàn cho sự phát triển của trẻ. Các bậc phụ huynh nắm rõ nội dung xây dựng môi trường xanh- sạch- đẹp, an toàn, hiệu quả trong trường mầm non. Trẻ nắm được những hành vi đúng, sai trong tham gia các hoạt động, biết được những nguy cơ cần tránh để không xảy ra tai nạn đảm bảo an toàn cho bản thân trẻ. * Đối với trẻ: Sau một thời gian thực hiện, được sự chỉ đạo chặt chẽ của phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Lệ Thuỷ, được sự quan tâm của các cơ quan ban ngành, đoàn thể của cha mẹ học sinh đã hỗ trợ rất nhiều và sự đồng thuận của tập thể hội đồng sư phạm, sự nổ lưc và tinh thần trách nhiệm của bản thân tôi đã đạt được một số kết quả đáng kể cụ thể như sau: Trường luôn sạch sẽ, có cây xanh, đẹp, an toàn, phòng học của trẻ thoáng mát, các lớp học được bố trí, trang trí đẹp, phù hợp với chủ đề. Giáo viên trang trí trong và ngoài lớp học đẹp, phù hợp với chủ đề, nhiều đơn vị bạn đến tham quan học tập. 100% lớp học thường xuyên thay đổi nội dung, hình thức tuyên truyền để tạo sự mới lạ thu hút sự chú ý của phụ huynh và của trẻ. Sân trường có vườn cổ tích đẹp, có hoa, có đồ chơi, vườn cổ tích thiết kế đẹp tạo sự yêu thích cho trẻ. Ý thức bảo vệ môi trường của cán bộ, giáo viên, nhân viên ngày càng cao. 100% trẻ biết bỏ rác đúng nơi quy định và sắp xếp đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp. 100% trẻ đảm bảo an toàn không có tai nạn thương tích xảy ra trong thời gian ở lớp cũng như ở nhà. 100% trẻ không đem quà, bánh đến lớp, biết giữ gìn vệ sinh chung, bỏ rác đúng nơi quy định. 100% trẻ không bị té, ngã trong lúc vui chơi ở nhà. 100% trẻ biết rửa tay trước khi ăn, sau khi chơi, sau khi đi vệ sinh. 100% trẻ không bị tai nạn thương tích khi tham gia các hoạt động ở trường 11
6. Trường đạt 94 điểm xếp loại xuất sắc cấp huyện. * Đối với phụ huynh: 100% phụ huynh không mua quà, bánh cho trẻ đem đến trường. 100% phụ huynh đưa, đón trẻ đi học đảm bảo an toàn. 100% phụ huynh chấp hành nội quy quy chế của nhà trường đưa đón trẻ đúng giờ quy định. 100% phụ huynh biết giáo dục con rửa tay trước khi ăn, sau khi chơi, sau khi đi vệ sinh, biết chăm sóc bảo vệ con ở gia đình. Như vậy so sánh với kết quả khảo sát đầu năm học, những tồn tại và hạn chế đã giảm một cách rỏ rệt. * Đối với giáo viên: Qua việc áp dụng tốt đề tài này, tôi đã tìm tòi, suy nghĩ, tích luỹ thêm những kiến thức, kỹ năng mới nhằm chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ chuyên môn của mình, chăm sóc chu đáo từ bữa ăn đến giấc ngủ, đến các giờ học, giờ chơi của trẻ. Đây mới chỉ là những kết quả ban đầu góp phần nhỏ của mình vào chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ. Trong thời gian tiếp theo bản thân tôi sẽ phát huy nhiều hơn nữa để cùng với nhà trường, chị em đồng nghiệp đưa công tác “Xây dựng môi trường xanh- sạch- đẹp đảm bảo an toàn cho trẻ trong trường mầm non” đẩy mạnh chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ trong nhà trường ngày một phát triển đi lên. 3. PHẦN KẾT LUẬN 3.1. Ý nghĩa của đề tài, sáng kiến, giải pháp. Để đạt được các kết quả tốt trong công tác “Chỉ đạo xây dựng môi trường xanh- sạch- đẹp, an toàn trong trường mầm non”, từ kết quả thực tế có thể khẳng định các giải pháp mà tôi đã chỉ đạo bước đầu đã thể hiện tính khả thi cao. Nhà trường, gia đình, xã hội đã có trách nhiệm trong việc chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ, tạo mọi điều kiện để giúp trẻ phát triển về mọi mặt. Đảm bảo an toàn, giúp trẻ có sức khỏe tốt để tham gia các hoạt động, tạo động lực cho trẻ say mê, hứng thú, tích cực tìm tòi, khám phá. Trẻ lĩnh hội được nhiều kiến thức, vận dụng những kiến thức ở trường mầm non vào trong thực tiễn đời sống hằng ngày. Nhà trường đảm bảo đầy đủ các điều kiện về cơ sở vật chất đáp ứng nhu cầu công tác chăm sóc và giáo dục trẻ đối với từng nhóm/lớp (sân chơi có đủ đồ chơi ngoài trời, khuôn viên xây dựng đẹp, thân thiện ). Để giúp trẻ có những kiến thức và kỹ năng thực hành bảo vệ môi trường phù hợp với khả năng của trẻ, điều quan trọng là cán bộ giáo viên, nhân viên phải luôn là tấm gương mẫu mực cho trẻ làm theo, luôn có ý thức hướng dẫn và nhắc nhở trẻ kiên trì thực hiện những việc làm hàng ngày có ý nghĩa bảo vệ môi trường. Trên cơ sở đó giáo dục trẻ biết yêu quí, gần gũi với môi trường và đánh giá các hành vi tốt, xấu của con người trong việc chăm sóc bảo vệ môi trường. Để làm tốt công tác xây dựng môi trường trong trường mầm non chúng ta không những phải nắm chắc nội dung giáo dục môi trường và vận dụng một cách linh hoạt mà đòi hỏi chúng ta phải thực hiện nghiêm túc, phải giáo dục trẻ một một cách thường xuyên, tạo cơ hội để trẻ được tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường. Mỗi người phải nâng cao ý thức trách nhiệm, thật sự tâm huyết với nghề, phải biết tham mưu tốt và tận dụng mọi cơ hội để mọi người, cơ quan, đoàn thể ủng hộ. Là một cán bộ quản lý tôi nhận thức đúng đắn về vai trò và tầm quan trọng của công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ. Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường là một 12
7. việc làm hết sức cấp bách không những chỉ cho thế hệ trẻ hôm nay mà còn cho cả thế hệ trẻ ngày mai, chính vì vậy, bản thân tôi và giáo viên phải là người làm gương cho trẻ, luôn có ý thức hướng dẫn và nhắc nhở trẻ kiên trì thực hiện những việc làm hàng ngày có ý nghĩa bảo vệ môi trường và giáo dục trẻ biết yêu quý, gần gũi, thân thiện với môi trường. trong mỗi buổi họp tôi luôn nhấn mạnh vai trò của giáo viên là mỗi một giáo viên trong nhà trường là một tuyên truyền viên về giáo dục bảo vệ môi trường trong nhà trường, cho các bậc phụ huynh và cộng đồng. 3.2. Những kiến nghị đề xuất. Tuy nhà trường có cơ sở vật chất đảm bảo đủ điều kiện chăm sóc nuôi dạy trẻ an toàn, môi trường xanh- sạch -đẹp nhưng vẫn chưa đáp ứng với nhu cầu hiện nay, kính đề nghị các cấp quan tâm, đầu tư cơ sở vật chất mở rộng khuôn viên cho nhà trường để trường khang trang hơn, cảnh quan ngày càng đẹp hơn. Trên đây là một số giải pháp “Chỉ đạo xây dựng môi trường xanh- sạch- đẹp, an toàn trong trường mầm non” của bản thân tôi. Tuy nhiên trong quá trình triển khai thực hiện không thể tránh khỏi những thiếu sót. Kính mong Hội đồng khoa học các cấp bổ sung, góp ý để đề tài của tôi được hoàn thiện, được áp dụng có hiệu quả trong nhà trường và còn áp dụng cho tất cả các trường mầm non trong toàn huyện và toàn tỉnh./. Kim Thủy, ngày 25 tháng 5 năm 2017 Người viết Trần Thị Thương Huyền Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG 13
8. Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD&ĐT LỆ THUỶ 14