SKKN Tổ chức dạy học theo dự án (DHTDA) Chuyên đề Di truyền phân tử và ứng dụng di truyền trong chọn giống – Sinh học 12 - THPT

Nội dung tóm tắt: SKKN Tổ chức dạy học theo dự án (DHTDA) Chuyên đề Di truyền phân tử và ứng dụng di truyền trong chọn giống – Sinh học 12 - THPT

1. Sáng kiến dự thi cấp tỉnh năm 2017 58% Kỹ năng suy nghĩ phán đoán 68% Kỹ năng giao tiếp 21% Kỹ năng lãnh đạo 76% Kỹ năng xây dựng mối quan hệ và hợp tác 57% Kỹ năng thích ứng tạo điều kiện để mình được hòa nhập cộng đồng 76% Kỹ năng tư duy sáng tạo 56% Kỹ năng đọc, viết 47% Kỹ năng trình bày 51% Kỹ năng giải quyết vấn đề 80% Kỹ năng làm việc theo nhóm 6. Cảm nhận của bạn về môn Sinh học sau khi được học tập theo hình thức dạy học dự án là gì? 19% Rất thích 47% Thích 26% Bình thường 8% Không thích PHỤ LỤC 2: CÁC ĐỀ KIỂM TRA ĐỀ KIỂM TRA SINH HỌC 12 Thời gian làm bài: 15 phút (không kể thời gian giao đề) Câu 1: Côđon nào sau đây quy định tín hiệu kết thúc quá trình dịch mã? A. 5’UAX3’. B. 5’UGX3’. C. 5’UGG3’. D. 5’UAG3’. Câu 2: Bộ ba đối mã (anticôđon) của tARN vận chuyển axit amin mêtiônin là A. 3’AUG5’. B. 5’AUG3’. C. 3’XAU5’. D. 5’XAU3’. Câu 3: Loại nuclêôtit nào sau đây không phải là đơn phân cấu tạo nên phân tử ADN? A. Ađênin. B. Timin. C. Uraxin. D. Xitôzin. Câu 4: Cho biết các côđon mã hóa các axit amin tương ứng như sau: GGG - Gly; XXX - Pro; GXU - Ala; XGA - Arg; UXG - Ser; AGX - Ser. Một đoạn mạch gốc của một - 61 - Nguyễn Thu Hiền THPT Trần Hưng Đạo
2. Sáng kiến dự thi cấp tỉnh năm 2017 gen ở vi khuẩn có trình tự các nuclêôtit là: 5’AGXXGAXXXGGG3’. Nếu đoạn mạch gốc này mang thông tin mã hóa cho đoạn pôlipeptit có 4 axit amin thì trình tự của 4 axit amin đó là: A. Pro-Gly-Ser-Ala. B. Ser-Ala-Gly-Pro. C. Gly-Pro-Ser-Arg. D. Ser-Arg-Pro-Gly. Câu 5.Mã di truyền có tính thoái hoá vì A. có nhiều bộ ba khác nhau cùng mã hoá cho một axitamin. B. có nhiều axitamin được mã hoá bởi một bộ ba. C. có nhiều bộ ba mã hoá đồng thời nhiều axitamin. D. một bộ ba mã hoá một axitamin. Câu 6.Quá trình tự nhân đôi của ADN diễn ra theo nguyên tắc A. bổ sung; bán bảo toàn. B. trong phân tử ADN con có một mạch của mẹ và một mạch mới được tổng hợp. C. mạch mới được tổng hợp theo mạch khuôn của mẹ. D. một mạch tổng hợp liên tục, một mạch tổng hợp gián đoạn. Câu 7 : Điểm giống nhau trong hoạt động của Operon Lac trong môi trường có và không có Lactozơ: A. Vùng vận hành đều bị gắn prôtêin ức chế B. Có hiện tượng chất cảm ứng làm bất hoạt prôtêin ức chế C. Enzim ARN polimeraza không tiếp xúc với vùng khởi động D. Gen điều hoà đều tiến hành phiên mã để tổng hợp prôtêin ức chế Câu8. Quá trình phiên mã ở vi khuẩn E.coli xảy ra trong A. ribôxôm. B. tế bào chất. C. nhân tế bào. D. ti thể. Câu9: Trình tự bắt đầu của các nucleotit trong mARN là : 5 AUG-UAX-GUU- - 62 - Nguyễn Thu Hiền THPT Trần Hưng Đạo
3. Sáng kiến dự thi cấp tỉnh năm 2017 AAG-XXA-GAA-UAG 3. Số axit amin trong phân tử protein hoàn chỉnh được tổng hợp từ phân tử mARN trên là: A. 7 B. 5 C. 4 D. 6 Câu10: Một gen có 480 ađênin và 3120 liên kết hiđrô. Gen đó có số lượng nuclêôtit là: A. 1800 B. 3000 C. 2400 D. 2040 ĐỀ KIỂM TRA SINH HỌC 12 Thời gian làm bài: 15 phút (không kể thời gian giao đề) Câu 1: Trong chọn giống cây trồng, để tạo ra các dòng thuần người ta tiến hành phương pháp A. tự thụ phấn. B. lai khác dòng. C. giao phối cận huyết. D. A và C đúng. Câu 2: Để tạo được ưu thế lai, khâu cơ bản đầu tiên trong quy trình là A. cho tự thụ phấn kéo dài. B. tạo ra dòng thuần. C. cho lai khác dòng. D. cho lai khác loài. Cho biết các công đoạn được tiến hành trong chọn giống như sau: 1. Chọn lọc các tổ hợp gen mong muốn; 2. Tạo dòng thuần chủng có kiểu gen khác nhau; 3. Lai các dòng thuần chủng với nhau. Quy trình tạo giống lai có ưu thế lai cao được thực hiện theo trình tự: A. 1, 2, 3 B. 3, 1, 2 C. 2, 3, 1 D. 2, 1, 3 Câu 3: Đặc điểm nổi bật của ưu thế lai là A. con lai có nhiều đặc điểm vượt trội so với bố mẹ. - 63 - Nguyễn Thu Hiền THPT Trần Hưng Đạo
4. Sáng kiến dự thi cấp tỉnh năm 2017 B. con lai biểu hiện những đặc điểm tốt. C. con lai xuất hiện kiểu hình mới. D. con lai có sức sống mạnh mẽ. Câu 4: Ở thực vật, để củng cố một đặc tính mong muốn xuất hiện do đột biến mới phát sinh, người ta đã tiến hành cho A. tự thụ phấn. B. lai khác dòng. C. lai khác thứ. D. lai thuận nghịch. Câu 5: Cho bảng sau đây về đặc điểm của một số hình thức ứng dụng di truyền học trong tạo giống bằng công nghệ tế bào: Loại ứng dụng Đặc điểm (1) Nuôi cấy hạt phấn sau đó lưỡng (a) Từ một mô sinh dưỡng ban đầu có thể bội hóa tạo ra một số lượng lớn cá thể có kiểu gen hoàn toàn giống nhau chỉ trong một thời gian ngắn. (2) Nuôi cấy mô thực vật. (b) Được xem là công nghệ tăng sinh ở động vật (3) Tách phôi động vật thành nhiều (c) Có sự dung hợp giữa nhân tế bào sinh phần, mỗi phần phát triển thành một dưỡng với tế bào chất của trứng. phôi riêng biệt (4) Nhân bản vô tính bằng kĩ thuật (d) Tạo được các dòng đồng hợp về tất cả chuyển nhân ở động vật các cặp gen. (5) Dung hợp tế bào trần (e) Cơ thể lai mang bộ NST của hai loài bố mẹ. Tổ hợp ghép đúng là: A.1d, 2c, 3b, 4e, 5a. B. 1e, 2a, 3b, 4c, 5a. - 64 - Nguyễn Thu Hiền THPT Trần Hưng Đạo
5. Sáng kiến dự thi cấp tỉnh năm 2017 C. 1d, 2a, 3b, 4c, 5e. D.1d, 2b, 3a, 4c, 5e. Câu 6: Khi nuôi cấy hạt phấn hay noãn chưa thụ tinh trong môi trường nhân tạo có thể mọc thành A. các giống cây trồng thuần chủng. B. các dòng tế bào đơn bội. C. cây trồng đa bội hoá để có dạng hữu thụ. D. cây trồng mới do đột biến nhiễm sắc thể. Câu 7: Enzim nối sử dụng trong kĩ thuật tạo ADN tái tổ hợp có tên là A. restrictaza. B. ligaza. C. ADN-pôlimeraza. D. ARN-pôlimeraza. Câu 8: Để có thể xác định dòng tế bào đã nhận được ADN tái tổ hợp, các nhà khoa học A. chọn thể truyền có gen đột biến. B. chọn thể truyền có kích thước lớn. C. quan sát tế bào dưới kính hiển vi. D. chọn thể truyền có các gen đánh dấu. Câu 9: Trong kĩ thuật cấy gen dùng plasmit, tế bào nhận thường dùng phổ biến là (M) nhờ vào đặc điểm (N) của chúng. (M) và (N) lần lượt là: A. (M): E. coli, (N): cấu tạo đơn giản. B. (M): E. coli, (N): sinh sản rất nhanh. C. (M): virút, (N): cấu tạo đơn giản. D. (M): virút, (N): sinh sản rất nhanh. Câu 10:Kỹ thuật chuyển gen là kỹ thuật tác động lên vật chất di truyền ở cấp độ A. phân tử. B. tế bào. C. quần thể. D. cơ thể. ĐÁP ÁN Đề 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 D D C A A A D B B C Đề 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A B C A C B B D B A - 65 - Nguyễn Thu Hiền THPT Trần Hưng Đạo
6. Sáng kiến dự thi cấp tỉnh năm 2017 PHỤ LỤC 3: MỘT SỐ SẢN PHẨM DỰ ÁN CỦA HS Một số sản phẩm của dự án thứ nhất: Xây dựng hệ thống học liệu online phần cơ chế di truyền và biến dị ở cấp độ phân tử Sinh học 12 – THPT Giao diện forum online – Sản phẩm của 2 nhóm lớp 12A7 – trường THPT Trần Hưng Đạo - 66 - Nguyễn Thu Hiền THPT Trần Hưng Đạo
7. Sáng kiến dự thi cấp tỉnh năm 2017 Một số sản phẩm của dự án thứ hai: Tìm hiều những ứng dụng của di truyền học trong chọn giống * Sơ đồ tư duy - 67 - Nguyễn Thu Hiền THPT Trần Hưng Đạo
8. Sáng kiến dự thi cấp tỉnh năm 2017 - 68 - Nguyễn Thu Hiền THPT Trần Hưng Đạo
9. Sáng kiến dự thi cấp tỉnh năm 2017 - 69 - Nguyễn Thu Hiền THPT Trần Hưng Đạo
10. Sáng kiến dự thi cấp tỉnh năm 2017 * Bài trình bày đa phương tiện của nhóm 2 – lớp 12A7 – THPT Trần Hưng Đạo - 70 - Nguyễn Thu Hiền THPT Trần Hưng Đạo
11. Sáng kiến dự thi cấp tỉnh năm 2017 HS Trần Duy Hùng – Lớp 12A7 đang thay mặt nhóm báo cáo kết quả dự án của nhóm - 71 - Nguyễn Thu Hiền THPT Trần Hưng Đạo
12. Sáng kiến dự thi cấp tỉnh năm 2017 HS tranh thủ họp nhóm trong giờ ra chơi - 72 - Nguyễn Thu Hiền THPT Trần Hưng Đạo
13. Sáng kiến dự thi cấp tỉnh năm 2017 và trao đổi với nhau về các nội dung để đưa lên forum online của nhóm. GV định hướng, theo dõi và điều chỉnh hoạt động của HS qua email - 73 - Nguyễn Thu Hiền THPT Trần Hưng Đạo
14. Sáng kiến dự thi cấp tỉnh năm 2017 PHỤ LỤC 4: MẤU SỔ THEO DÕI DỰ ÁN SỔ THEO DÕI DỰ ÁN Tên dự án: Tên nhóm: Tên lớp: Tên trường: GV hướng dẫn: Thời gian thực hiện: từ ngày: đến ngày: Danh sách nhóm: Mục lục Trang - 74 - Nguyễn Thu Hiền THPT Trần Hưng Đạo
15. Sáng kiến dự thi cấp tỉnh năm 2017 1. Kế hoạch 2 2. Ý tưởng ban đầu (Sơ đồ tư duy) 3 3. Phiếu thu thập dữ liệu 4 4. Biên bản thảo luận. 8 5. Nhìn lại quá trình thực hiện dự án 9 6. Phản hồi của giáo viên 10 1. Kế hoạch dự án Tến dự án Môn học Lí do chọn dự án Mục tiêu dự án Hình thức trình bày kết quả dự án Phân công nhiệm vụ trong nhóm Tên thành Nhiệm vụ Phương tiện Thời gian Sản phẩm dự kiến viên hoàn thành - 75 - Nguyễn Thu Hiền THPT Trần Hưng Đạo
16. Sáng kiến dự thi cấp tỉnh năm 2017 2. Các ý tưởng ban đầu (sơ đồ tư duy) 3. Phiếu tổng hợp dữ liệu Câu hỏi và trả lời Nguồn 1. 2. 3. 4. Biên bản thảo luận. Ngày Nội dung thảo luận Kết quả 5. Nhìn lại quá trình thực hiện dự án. 1. Tôi đã học được kiến thức gì? - 76 - Nguyễn Thu Hiền THPT Trần Hưng Đạo
17. Sáng kiến dự thi cấp tỉnh năm 2017 2. Tôi đã phát triển được những kĩ năng gì? 3. Tôi đã xây dựng được thái độ nào tích cực? 4. Tôi có bằng lòng với kết quả nghiên cứu của dự án không? Vì sao? 5. Tôi đã gặp phải khó khăn gì khi thực hiện dự án? 6. Tôi đã giải quyết những khó khăn đó như thế nào? 7. Quan hệ của tôi với các thành viên trong nhóm thế nào? 8. Những vấn đề quan trọng khác trong dự án bao gồm: 9. Nhìn chung tôi thích/ không thích dự án vì 6. Phản hồi của giáo viên - 77 - Nguyễn Thu Hiền THPT Trần Hưng Đạo
18. Sáng kiến dự thi cấp tỉnh năm 2017 - 78 - Nguyễn Thu Hiền THPT Trần Hưng Đạo