Sáng kiến kinh nghiệm Một số biên pháp nâng cao chất lượng công tác kiểm tra nội bộ

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biên pháp nâng cao chất lượng công tác kiểm tra nội bộ

1. - Kế hoạch kiểm tra năm học: Kế hoạch kiểm tra trong năm được ghi nhận toàn bộ các "đầu việc" theo trình tự thời gian từ tháng 9 năm trước đến tháng 8 năm sau. Cần định rõ về thời gian, đối tượng, nội dung, phương pháp kiểm tra, lực lượng kiểm tra ; cập nhật ghi vào sổ kiểm tra. - Kế hoạch kiểm tra tháng: Nội dung kế hoạch kiểm tra tháng dựa vào các đầu việc của kế hoạch kiểm tra cả năm nhưng cần chi tiết hơn. Không chỉ ghi "đầu việc" mà cần ghi rõ cụ thời gian và cách thức tiến hành sao cho các đối tượng được kiểm tra có ý thức chủ động kiểm tra và tự kiểm tra kết quả thực hiện nhiệm vụ được giao. - Kế hoạch kiểm tra trong tuần: Nội dung kiểm tra tuần có thể được ghi cụ thể: Cán bộ, giáo viên, nhân viên và đơn vị được kiểm tra; Nội dung kiểm tra chi tiết; Người được tham gia lực lượng kiểm tra; Thời gian kiểm tra, thời gian hoàn thành. Từ việc xây dựng kế hoạch kiểm tra cụ thể, chi tiết, đúng nguyên tắc và phù hợp với tình hình nhà trường vì thế việc thực hiện kế hoạch kiểm tra của nhà trường đạt hiệu quả cao. Mọi thành viên trong nhà trường tiến hành kiểm tra và tự kiểm tra nghiêm túc với tinh thần đoàn kết, thống nhất, khách quan, dân chủ nhằm hoàn thiện dần năng lực sư phạm của giáo viên, hoạt động của các cá nhân, bộ phận trong nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục của nhà trường, thúc đẩy phát triển sự nghiệp giáo dục và đào tạo. 3. Các hoạt động kiểm tra nội bộ trường học 3.1. Kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên Nhiệm vụ kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên, cụ thể là: - Kiểm tra: Xem xét việc tuân thủ các quy định, quy chế và hướng dẫn của các cấp quản lý liên quan đến hoạt động cán bộ - giáo viên - nhân viên . - Đánh giá: Xác định mức độ đạt được trong việc thực hiện các nhiệm vụ theo quy định, phù hợp với bối cảnh và đối tượng để xếp loại hoạt động cán bộ - giáo viên – nhân viên tại thời điểm kiểm tra. - Tư vấn: Nêu được những nhận xét, gợi ý giúp cho giáo viên khắc phục những hạn chế trong lao động sư phạm, nâng cao trình độ nghiệp vụ, hoàn thiện thiên chức nhà giáo cũng như cải thiện kết quả học tập của học sinh. - Thúc đẩy: Là hoạt động kích thích, phổ biến các kinh nghiệm, các định hướng mới nhằm hoàn thiện dần hoạt độngcán bộ - giáo viên – nhân viên, góp phần phát triển hệ thống giáo dục. Trong quá trình Quản lý công tác kiểm tra nội bộ, bản thân Hiệu trưởng luôn xác định các công việc và yêu cầu cần đạt khi thực hiện từng nhiệm vụ kiểm tra, 7
2. đánh giá, tư vấn, thúc đẩy trong kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên. Qua đó đánh giá đúng thực chất góp phần điều chỉnh, bổ sung kịp thời những vướng mắc trong quá trình tổ chức hoạt động củng như giảng dạy. Luôn quan tâm đến nhắc nhở đội ngũ cộng tác viên thực hiện hiệu quả việc xử lý kết quả sau quá trình kiểm tra, cụ thể: - Trao đổi với giáo viên: Cần tạo cảm giác an toàn đối với giáo viên; Đề nghị giáo viên trình bày mục đích yêu cầu của bài, các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học đã thực hiện, những thuận lợi, khó khăn khi thực hiện giờ dạy và tự đánh giá giờ dạy của mình; Nêu nhận xét ưu điểm nhược điểm của giờ dạy, hiệu quả của giờ dạy; Cùng giáo viên tìm phương án nâng cao chất lượng giờ dạy; Nêu những lời khuyên cụ thể, sát thực, khả thi. - Đánh giá xếp loại giờ dạy: xác định mức độ đạt được của giờ dạy, mức độ tiến bộ về trình độ tay nghề so với lần kiểm tra trước, vận dụng tiêu chuẩn đánh giá tiết dạy do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành theo từng cấp học để xếp loại giờ dạy của giáo viên theo 4 mức: tốt (giỏi), khá, trung bình (đạt yêu cầu) và yếu (chưa đạt yêu cầu). - Lưu hồ sơ : Cần chú ý đảm bảo các yêu cầu của hồ sơ kiểm tra về tính chính xác, khách quan, phải phản ánh trung thực hoạt động của đối tượng kiểm tra. Tránh những nhận xét định kiến hay thiên vị đối với đối tượng kiểm tra. Đảm bảo các thủ tục pháp lý của hồ sơ kiểm tra. 3.2. Kiểm tra hoạt động của tổ, nhóm chuyên môn giáo viên Kiểm tra hoạt động của tổ, nhóm chuyên môn giúp cho hiệu trưởng thấy được toàn bộ bức tranh hoạt động của tập thể giáo viên, trong đó bộc lộ tất cả các khâu của quá trình giảng dạy giáo dục, thấy rõ tác động của tập thể đến cá nhân và mối quan hệ tương tác giữa các thành viên trong tập thể. Kiểm tra hoạt động của tổ, nhóm chuyên môn giáo viên thực hiện các nhiệm vụ: kiểm tra, đánh giá, tư vấn, thúc đẩy. Nội dung kiểm tra hoạt động sư phạm của tổ, nhóm chuyên môn giáo viên: - Kiểm tra công tác quản lý của tổ trưởng, nhóm trưởng: nhận thức, vai trò, tác dụng, uy tín, khả năng lãnh đạo chuyên môn ; - Kiểm tra hồ sơ chuyên môn: kế hoạch, biên bản, chất lượng giảng dạy, các chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn, vận dụng sáng kiến kinh nghiệm ; - Kiểm tra chất lượng dạy - học của tổ nhóm chuyên môn (việc thực hiện chương trình, chuẩn bị bài, chất lượng dạy học, việc thực hiện đổi mới phương pháp, sử dụng phương tiện, đồ dùng dạy học, việc kiểm tra, đánh giá học sinh, tác dụng, uy tín của tổ, nhóm chuyên môn trong trường ); 8
3. - Kiểm tra nền nếp sinh hoạt chuyên môn: soạn bài, kiểm tra chấm bài, dự giờ thăm lớp, làm chuyên đề, thao giảng, hội giảng, họp tổ nhóm, ; - Kiểm tra kế hoạch bồi dưỡng và tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; - Kiểm tra chỉ đạo phong trào học tập của học sinh: phụ đạo, ngoại khóa, thực hành, bồi dưỡng học sinh giỏi Phương pháp kiểm tra: Có thể sử dụng các phương pháp sau: - Phương pháp quan sát: Dự sinh hoạt của tổ, nhóm chuyên môn; Dự các hoạt động chuyên đề hay dự các buổi sơ kết, tổng kết. - Phương pháp nghiên cứu tài liệu, sản phẩm: Xem xét, phân tích các loại hồ sơ, tài liệu lưu trữ của từng giáo viên; Xem xét các biên bản hội họp, thao giảng của tổ khối chuyên môn; Xem xét các giáo án soạn chung, bài kiểm tra chung theo tổ nhóm. - Các phương pháp tác động trực tiếp đối tượng: Trao đổi mạn đàm với tập thể hoặc cá nhân (tổ trưởng và giáo viên); Điều tra thăm dò qua học sinh, phụ huynh học sinh; Gặp gỡ ban đại diện cha mẹ học sinh; Ngoài ra có thể kiểm tra chéo giữa các tổ, nhóm chuyên môn. 3.3. Kiểm tra cơ sở vật chất và tài chính Kiểm tra cơ sở vật chất và tài chính cũng thực hiện các nhiệm vụ: kiểm tra, đánh giá, tư vấn, thúc đẩy. Nội dung và phương pháp kiểm tra cơ sở vật chất và tài chính: - Kiểm tra khuôn viên, đất đai, cảnh quan, môi trường, phòng làm việc, lớp học, sân bãi tập thể dục thể thao, khu vệ sinh, nhà để xe và các công trình phụ trợ khác của trường. Kiểm tra khuôn viên, đất đai, cảnh quan, môi trường, phòng làm việc, lớp học cần chú ý hai khía cạnh: một là thẩm định tính hợp lý khoa học theo chuẩn trường học, đảm bảo vệ sinh trường lớp; hai là đảm bảo tính an toàn, có giá trị sử dụng nơi làm việc. Hiệu trưởng quan sát trực tiếp, kết hợp với thăm dò dư luận, ý kiến đề xuất của đơn vị và cá nhân. - Kiểm tra bàn ghế, bảng, giá sách, tủ đồ dùng, thiết bị vi tính: Kiểm tra để nắm bắt kịp thời tình trạng mất mát, hư hỏng của các loại đồ dùng bằng gỗ, giấy, thiết bị điện. Phương pháp kiểm tra chủ yếu là quan sát kết hợp với thăm dò dư luận, ý kiến phát hiện của đơn vị và cá nhân. - Kiểm tra thiết bị dạy học- thực hành thí nghiệm: 9
4. Thiết bị dạy học bao gồm các đồ dùng dạy học, các phương tiện dạy học. Tổ chức các tiết thực hành thí nghiệm Các phương pháp kiểm tra chủ yếu là: quan sát, nghiên cứu hồ sơ quản lý và sử dụng thiết bị dạy học cũng như trao đổi với cán bộ phụ trách thiết bị, giáo viên, học sinh - Kiểm tra thư viện: Hiệu trưởng kiểm tra thư viện, trước hết kiểm tra chức năng hoạt động của cán bộ thư viện. Thư viện không chỉ là nơi giữ sách mà còn là nơi phổ biến sách báo cho bạn đọc. Sách báo phải được bảo quản giữ gìn, thống kê, phân loại theo chuyên môn ngành thư viện. Các sách báo phải được bổ sung kịp thời hàng tháng và đầu năm học. Nội dung kiểm tra thư viện gồm: Kiểm tra cơ sở vật chất (phòng thư viện, thiết bị, bàn ghế, kệ, tủ); Kiểm tra việc sắp xếp, bố trí, trang trí, vệ sinh; Kiểm tra số lượng và chất lượng sách, báo, tạp chí, bản đồ, tranh ảnh giáo dục, băng đĩa giáo khoa ; Kiểm tra hoạt động của cán bộ thư viện (việc thực hiện nội qui, việc cho mượn, thu hồi; hồ sơ sổ sách, bảo quản, giới thiệu, thống kê, phân loại, bổ sung sách báo; thực hiện giờ giấc, tinh thần, thái độ làm việc ) Hiệu trưởng có thể sử dụng các phương pháp kiểm tra như: quan sát, đàm thoại, nghiên cứu hồ sơ sổ sách quản lý, sử dụng, phổ biến sách báo, tài liệu của thư viện để kiểm tra hoạt động của thư viện. - Kiểm tra tài chính: Kiểm tra việc ghi chép trên chứng từ, trên sổ kế toán, trên báo cáo tài chính; kiểm tra việc thu chi các nguồn kinh phí trong ngân sách và ngoài ngân sách; kiểm tra việc chấp hành các thể lệ, chế độ, nguyên tắc kế toán tài chính và thu nộp ngân sách. Hiệu trưởng có thể sử dụng các phương pháp như: quan sát, đàm thoại, thăm dò dư luận, nghiên cứu hồ sơ sổ sách để kiểm tra tài chính. Nêu nội dung và liệt kê các công việc, yêu cầu cần đạt khi thực hiện các nhiệm vụ kiểm tra, đánh giá, tư vấn, thúc đẩy trong kiểm tra cơ sở vật chất và tài chính. 3.4. Kiểm tra hoạt động của bộ phận văn thư hành chính Kiểm tra hoạt động của bộ phận văn thư hành chính cũng thực hiện các nhiệm vụ: kiểm tra, đánh giá, tư vấn, thúc đẩy. Nội dung kiểm tra: Kiểm tra việc soạn thảo, luân chuyển, lưu trữ công văn đi, công văn đến; Kiểm tra việc quản lý con dấu; Kiểm tra việc quản lý các hồ sơ, sổ sách hành chính, giáo vụ (sổ đăng bộ; sổ gọi tên ghi điểm; sổ ghi đầu bài; học bạ; sổ quản lý 10
5. cấp phát văn bằng; sổ theo dõi phổ cập giáo dục; sổ nghị quyết của nhà trường; sổ khen thưởng, kỷ luật học sinh; sổ lưu trữ các văn bản, công văn và các loại hồ sơ sổ sách khác). Phương pháp kiểm tra: Kết hợp các phương pháp quan sát, phân tích hồ sơ, tài liệu, trao đổi với cán bộ phụ trách và thu thập ý kiến của cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh và những người liên quan. Nêu nội dung và liệt kê các công việc, yêu cầu cần đạt khi thực hiện các nhiệm vụ kiểm tra, đánh giá, tư vấn, thúc đẩy trong kiểm tra công tác văn thư hành chính. 3.5. Kiểm tra học sinh Nội dung kiểm tra: Kiểm tra trình độ văn hóa - khoa học - kỹ thuật của học sinh (ý thức học tập, phương pháp học tập, khả năng tiếp thu tri thức, kỹ năng thực hành, kết quả học tập); Kiểm tra trình độ được giáo dục của học sinh về các mặt (đạo đức, lối sống, ý thức và kỷ luật lao động, ý thức bảo vệ sức khoẻ, vệ sinh, kỹ năng sống, giao tiếp ứng xử; biết thưởng thức và sáng tạo cái đẹp, nghệ thuật); Kiểm tra khả năng tự quản, tự học của học sinh trong học tập và sinh hoạt. Phương pháp kiểm tra: Sử dụng các phương pháp kiểm tra/đo lường các thành quả giáo dục về trí, đức, thể, mỹ. 3.6. Kiểm tra tập thể, lớp học sinh Trong công tác quản lý nhà trường, Ban giám hiệu phải tiến hành kiểm tra tập thể lớp học sinh toàn diện hoặc theo chuyên đề. Qua đó nắm bắt được tình hình học tập và rèn luyện chung của một lớp, một khối lớp cũng như toàn trường và thấy được tác động giáo dục đồng bộ của tập thểcán bộ - giáo viên -nhân viên trong giảng dạy, giáo dục. Nội dung kiểm tra tập thể lớp học sinh bao gồm: Kiểm tra hoạt động học tập: Thái độ, nề nếp, phương pháp, kết quả học tập, sự tương trợ giúp đỡ nhóm trong học tập; Kiểm tra trình độ được giáo dục của học sinh về các mặt: đạo đức, lối sống, ý thức và kỷ luật lao động, ý thức bảo vệ sức khỏe - vệ sinh, biết thưởng thức và sáng tạo cái đẹp, nghệ thuật ; Kiểm tra hoạt động, sinh hoạt tập thể lớp; Kiểm tra việc thực hiện các phong trào thi đua và các cuộc vận động trong ngành; Việc xây dựng các tổ, nhóm, cá nhân điển hình. Phương pháp kiểm tra: Sử dụng các phương pháp kiểm tra/đo lường các thành quả giáo dục; so sánh chất lượng học sinh giữa đầu vào khi nhận lớp và đầu ra khi trả lớp. 11
6. Khi tiến hành kiểm tra tập thể lớp học sinh, hiệu trưởng kết hợp kiểm tra kết quả các hoạt động với việc tham khảo ý kiến nhận xét đánh giá của giáo viên chủ nhiệm, các giáo viên bộ môn khác; nhận xét của tổ chức của đoàn thanh niên, đội thiếu niên; việc tự kiểm tra của đội ngũ cán bộ lớp, của các học sinh. Sau khi kiểm tra, các cơ sở giáo dục cần thực hiện sơ kết theo từng tháng hoặc từng đợt, từng học kỳ, tổng kết năm học. Cần chú ý lưu trữ các thông tin về hoạt động kiểm tra bằng hồ sơ kiểm tra (đảm bảo các yêu cầu của hồ sơ kiểm tra: tính chính xác, khách quan; tính toàn diện; tính rõ ràng, cụ thể; tính nhân văn). Việc xử lý, lưu trữ các thông tin về hoạt động kiểm tra trên hồ sơ sổ sách (lưu trữ trên máy vi tính); tổ chức thực hiện các kiến nghị sau kiểm tra; báo cáo cấp có thẩm quyền quản lý và công khai minh bạch kết quả kiểm tra trong nội bộ cơ quan, đơn vị. Các kết luận kiểm tra là cơ sở giúp cho các nhà quản lý đề ra các quyết định điều chỉnh nhằm hoàn thiện dần năng lực sư phạm của giáo viên, hoạt động của các cá nhân, bộ phận trong nhà trường; giúp Hiệu trưởng cải tiến công tác quản lý, nâng cao chất lượng và hiệu quả của công tác kiểm tra; góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục của nhà trường, thúc đẩy phát triển sự nghiệp giáo dục và đào tạo. 4. Xử lí kết quả để quyết định chỉ đạo tiếp hoặc điều chỉnh kế hoạch. Các kết luận nhằm uốn nắn và giúp đỡ nội bộ; Đánh giá và phục vụ việc điều hành các hoạt động trong nhà trường một cách hiệu quả hơn. - Đánh giá: Sau mỗi đợt kiểm tra Ban kiểm tra nội bộ đã thẳng thắn chỉ ra cho đối tượng đối tượng được kiểm tra những điều làm được hoặc chưa làm được, làm tốt hoặc chưa làm tốt theo kế hoạch, dựa trên chuẩn đánh giá. - Tư vấn, thúc đẩy: Cùng với việc đánh giá Ban kiểm tra nội bộ đã làm tốt công tác tư vấn, thúc đẩy để nâng cao hiệu quả của kiểm tra, khích lệ kịp thời sự cố gắng của từng cá nhân, tổ chức. Với những cá nhân, đoàn thể, bộ phận còn tồn tại những nội dung chưa hoàn thiện nhằm cung cấp chocá nhân, đoàn thể, bộ phận những giải pháp, những hướng giải quyết phù hợp để giúp cá nhân, đoàn thể, bộ phận hoàn thành chỉ tiêu đề ra một cách tốt nhất. Đồng thời, với những mô hình tốt (những tiết dạy có nhiều sáng tạo; những biện pháp xây dựng câu lạc bộ năng khiếu hay ) qua đó giới thiệu, phổ biến để cho nhân rộng các điển hình. - Điều chỉnh: Cùng với ý thức tư vấn, thúc đẩy sau kiểm tra, chúng tôi đã xem xét lại đặc điểm tình hình của từng lớp, từng tổ chức để cân đối lại các tiêu chuẩn để có thể điều chỉnh lại công tác chỉ đạo, công tác tổ chức hoặc một phần kế hoạch trong hoạt động dạy học. Rút kinh nghiệm trong công tác quản lí, chỉ đạo.Lưu trữ đầy đủ hồ sơ của nhà trường. 12
7. - Phúc tra: Đây là hoạt động không thể thiếu được trong chuỗi các công việc của công tác kiểm tra nội bộ.Việc phúc tra được tiến hành nhằm kiểm tra tính hợp pháp và tính có căn cứ của kết luận kiểm tra. Như vậy, nhiệm vụ của hoạt động kiểm tra bao gồm: Kiểm tra, đánh giá, tư vấn và thúc đẩy. Bốn nhiệm vụ này có mối quan hệ hữu cơ với nhau. Nhiệm vụ kiểm tra: Kiểm tra việc tuân thủ các qui định, qui chế và hướng dẫn liên quan đến hoạt động của giáo viênnhư xem xét hồ sơ, quan sát tiết dạy, dự giờ kiểm tra chất lượng học tập của học sinh và thu thập những ý kiến về giáo viên, yêu cầu của việc làm này đòi hỏi sự tỉ mỉ, đối chiếu rõ ràng, nhận rõ việc làm tốt và chưa tốt của giáo viên để có đánh giá phù hợp. Nhiệm vụ đánh giá ( Tiến hành sau khi kiểm tra giáo viên) Căn cứ vào kết quả kiểm tra đánh giá chất lượng hoạt động của giáo viên bằng cách đối chiếu với văn bản pháp quy có tính đến đối tượng giáo viên và học sinh cùng bối cảnh cụ thể như nghiên cứu với chuẩn đánh giá, phân tích các thông tin thu nhập được qua công tác kiểm tra ( 4 nội dung kiểm tra) đối chiếu với chuẩn để xếp loại, thông báo cho giáo viên và các cấp quản lý. Đối với khâu này đòi hỏi phải đánh giá khách quan, chính xác, công bằng. Định hướng, khuyến khích tạo cơ sở cho sự tiến bộ của giáo viên và tạo nhiệm vụ tư vấn thúc đẩy. Nhiệm vụ tư vấn: Nhiệm vụ này được thực hiện trong quá trình trao đổi giữa người kiểm tra và người được kiểm tra chủ yếu dựa vào giờ dạy trên lớp và nghiên cứu các hoạt động khác nhau của giáo viên, giúp cho giáo viên phát hiện những thiếu xót hạn chế. Muốn trao đổi được người kiểm tra phải dự kiến nội dung, sắp xếp các việc làm để cần trao đổi. Tiến hành trao đổi, người dự và người dạy cùng phân tích, nhận xét các mặt mạnh, mặt yếu từ đó đưa ra những lời khuyên để nâng cao chất lượng giảng dạy. Nhiệm vụ thúc đẩy ( Xác định hướng hoàn thiện năng lực của giáo viên) Để phát huy hiệu quả của công tác kiểm tra toàn diện và chuyên đề này nhà trường phải đề ra kế hoạch hành động của giáo viên và của cơ quan tổ chức liên quan để phát huy thành quả của giáo viên. Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, khắc phục những yếu kém hạn dần dần hoàn thiện. Công việc cụ thể là xác định các nội dung bồi dưỡng giáo viên nội dung tự bồi dưỡng và nội dung do các cơ quan quản lý giáo dục tổ chức bồi dưỡng theo kiến nghị của cơ quan kiểm tra qua đó phát triển kỹ năng của giáo viên cả người dự và người dạy hoàn thiện các năng lực sư phạm của giáo viên. Phần III KẾT LUẬN I. KẾT LUẬN CHUNG 13
8. Nhiệm vụ của hoạt động kiểm tra bao gồm: Kiểm tra, đánh giá, tư vấn và thúc đẩy. Bốn nhiệm vụ này có mối quan hệ hữu cơ với nhau. Nhiệm vụ kiểm tra: Kiểm tra việc tuân thủ các qui định, qui chế và hướng dẫn liên quan đến hoạt động của giáo viên và từng bộ phận như xem xét hồ sơ, quan sát tiết dạy, dự giờ kiểm tra chất lượng học tập của học sinh và thu thập những ý kiến về giáo viên, yêu cầu của việc làm này đòi hỏi sự tỉ mỉ, đối chiếu rõ ràng, nhận rõ việc làm tốt và chưa tốt của giáo viên để có đánh giá phù hợp. Nhiệm vụ đánh giá ( Tiến hành sau khi kiểm tra giáo viên) Căn cứ vào kết quả kiểm tra đánh giá chất lượng hoạt động của giáo viên vàcác bộ phận bằng cách đối chiếu với văn bản pháp quy có tính đến đối tượng giáo viên và học sinh cùng bối cảnh cụ thể như nghiên cứu với chuẩn đánh giá, phân tích các thông tin thu nhập được qua công tác kiểm tra ( 4 nội dung kiểm tra) đối chiếu với chuẩn để xếp loại, thông báo cho giáo viên và quản lý. Đối với khâu này đòi hỏi phải đánh giá khách quan, chính xác, công bằng. Định hướng, khuyến khích tạo cơ sở cho sự tiến bộ của giáo viên và tạo nhiệm vụ tư vấn thúc đẩy. Nhiệm vụ tư vấn. Nhiệm vụ này được thực hiện trong quá trình trao đổi giữa người kiểm tra và người được kiểm tra chủ yếu dựa vào giờ dạy trên lớp và nghiên cứu các hoạt động khác nhau của giáo viên, giúp cho giáo viên phát hiện những thiếu xót hạn chế. Muốn trao đổi được người kiểm tra phải dự kiến nội dung, sắp xếp các việc làm để cần trao đổi. Tiến hành trao đổi, người dự và người dạy cùng phân tích, nhận xét các mặt mạnh, mặt yếu từ đó đưa ra những lời khuyên để nâng cao chất lượng giảng dạy. Nhiệm vụ thúc đẩy ( Xác định hướng hoàn thiện năng lực của giáo viên) Để phát huy hiệu quả của công tác kiểm tra toàn diện và chuyên đề này nhà trường phải đề ra kế hoạch hành động của giáo viên và của cơ quan tổ chức liên quan để phát huy thành quả của giáo viên. Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, khắc phục những yếu kém hạn dần dần hoàn thiện. Xác định đúng vị trí, vai trò, mục đích của công tác kiểm tra nội bộ, đồng thời vận dụng hiệu quả những kinh nhiệm thực tiễn qua quá trình thực hiện kiểm tra nôi bộ nhà trường, nhiều năm liền nhà trường đã đạt thành tích cao trong các phong trào thi đua của ngành, chất lượng giáo dục được nâng cao. Trong những năm qua nhà trường không xảy ra khiếu nại, tố cáo, tập thể sư phạm nhà trường luôn đoàn kết thống nhất thực hiện thắng lợi nhiệm vụ giáo dục. Bản thân nhận thấy làm tốt công tác “kiểm tra nội bộ” thực sự đã góp phần quan trọng vào việc điều hành các hoạt động trong nhà trường nói chung và nâng cao chất lượng dạy và học nói riêng. II. BÀI HỌC KINH NGHIỆM 14
9. Với công tác kiểm tra nội bộ trong nhà trường, bản thân đã rút ra một số kinh nghiệm nhằm từng bước nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường. Chắc chắn còn nhiều thiếu sót . Rất mong nhận được sự góp ý của các đồng nghiệp để tiếp tục hoàn thiện hơn những vấn đề nêu trên. Cần phải xây dựng kế hoạch kiểm tra sát với định hướng chỉ đạo của ngành và phù hợp với đặc điểm tình hình của đơn vị. Phải có mạng lưới giúp hiệu trưởng kiểm tra, có sự phân công cụ thể. Mỗi năm hiệu trưởng phải kiểm tra mỗi cán bộ- giáo viên- nhân viên ít nhất một lần. Cán bộ quản lý phải dành nhiều thời gian cho hoạt động kiểm tra (thể hiện trên hồ sơ kiểm tra). Kiểm tra chuyên môn là trọng tâm, kiểm tra tài chính, tài sản và việc thực hiện chế độ chính sách pháp luật phải được coi trọng. Thông qua kiểm tra phải góp phần bồi dưỡng cán bộ giáo viên, hàng tháng thông báo, rút kinh nghiệm trong đơn vị thông qua các cuộc họp hội đồng nhà trường. Hồ sơ phải được lưu giữ qua các năm. Thực hiện nghiêm túc chế độ báo cáo hàng kỳ và các báo cáo đột xuất về phòng Giáo dục. III.KIẾN NGHỊ 1. Đối với các cấp Đảng, chính quyền, đoàn thể: Cần quan tâm, lãnh đạo chỉ đạo tăng cường công tác kiểm tra, có kế hoạch tuyên truyền nhận thức vai trò, nhiệm vụ của công tác kiểm tra trong công cuộc đổi mới toàn diện nhà trường, nâng cao chất lượng giáo dục. 2. Đối với Phòng Giáo dục: Duy trì tập huấn hàng năm cho đội ngũ cộng tác viên kiểm tra của cơ sở đặc biệt là công tác tập huấn cho đội ngũ Ban giám hiệu các trường, vì đây là lực lượng trực tiếp xây dựng kế hoạch và điều hành công tác kiểm tra ở các trường học. Cung cấp tài liệu cần thiết, kịp thời của ngành và của nhà nước về công tác kiểm tra trường học. Phước Thạnh, ngày 28 tháng 01 năm 2015 Người viết sáng kiến Văn Thị Cụt 15