Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Mầm non

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Mầm non

1. Giải pháp 3: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng các chuyên đề, bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non: Ngoài việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non, bên cạnh đó về công tác chỉ đạo bồi dưỡng các chuyên đề cho giáo viên cũng rất cần thiết. Qua tiếp thu các chuyên đề tại phòng giáo dục - đào tạo, tổ chức bồi dưỡng chuyên môn tại trường, tại cụm. Mỗi chuyên đề được triển khai cụ thể như sau; + Bước 1: Triển khai toàn bộ kế hoạch nội dung chuyên đề, bồi dưỡng thường xuyên giáo viên đến tất cả cán bộ giáo viên trong trường bằng cách học tập trung. + Bước 2.Thực hành: Xây dựng tiết dạy mẫu để tất cả giáo viên được tham gia học tập. xây dựng kế hoạch cá nhân tự học về bồi dưỡng thường xuyên. + Bước 3.Tổ chức rút kinh nghiệm, so sánh giữa lý thuyết và thực hành có gì chưa rỏ bổ sung ưu điểm, tồn tại, hoàn thiện tiết mẫu và đưa ra hướng thực hiện trong toàn trường. + Bước 4. Chỉ đạo thực hiện. + Bước 5. Kiểm tra thực hiện chuyên đề, kiểm tra việc tự học bồi dưỡng thường xuyên của giáo viên để điều chỉnh, bổ sung, mặt ưu, tồn tại và hướng khắc phục. + Bước 6: Tổng kết, bài học kinh nghiệm, khắc phục thực hiện sau chuyên đề. Giáo viên tự đánh giá việc học tập bồi dưỡng thường xuyên của cá nhân, tổ chuyên môn và ban giám hiệu. Đẩy mạnh công tác nghiên cứu tự bồi dưỡng thường xuyên của giáo viên: Khuyến khích giáo viên phát huy khả năng của mình, tự học tự bồi dưỡng, để không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, trình độ chính trị và các lĩnh vực khác. Do đó nhà trường cần cung cấp đầy đủ tài liệu cho giáo viên tự bồi dưỡng, nghiên cứu, đồng thời đẩy mạnh các hoạt động áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, khuyến khích gắn liền đề tài với nhiệm vụ chăm sóc nuôi dưỡng- giáo dục trẻ. Để các hình thức bồi dưỡng trên đưa lại kết quả cao thì trong quá trình thực hiện người cán bộ quản lý cần có sự đánh giá chuẩn mực khách quan về sự tiến bộ các mặt của từng giáo viên và những hạn chế để có kế hoạch chỉ đạo kịp thời. Từ kết quả đánh giá, xếp loại giáo viên, chuyên môn kết hợp với nhà trường xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên. Bồi dưỡng về cách trình bày giáo án khoa học. Bồi dưỡng nội dung, mục tiêu, kiến thức truyền thụ cho trẻ ở bài dạy, hoạt động học. Bồi dưỡng về phương pháp, nghệ thuật lên lớp, cách chuyển tiếp. Bồi dưỡng cách tổ chức các trò chơi động, tĩnh, xử lý các tình huống sư phạm. Bố trí sắp xếp đồ dùng khoa học, sữ dụng các loại đồ dùng đồ chơi có hiệu quả đảm bảo tính giáo dục. Xây dựng tiết dạy mẫu dự giờ, thăm lớp, rút kinh nghiệm nhân điển hình trong toàn trường. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của cá nhân. Giải pháp 4: Bồi dưỡng việc sữ dụng chương trình Powerpoint: Đây là một trong những vấn đề quan trọng nhằm gây được hứng thú cho trẻ trong quá trình tiếp thu kiến thức. Khi trẻ được quan sát các hình ảnh sống động trên màn hình giúp trẻ mỡ rộng sự hiểu biết về mọi sự vật và hiện tượng xung
2. quanh, trẻ sẽ được khắc sâu và nhớ kỹ hơn về các sự vật và hiện tượng. Do đó tôi đã xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chương trình này vào các buổi chiều trong tuần theo từng khối tham gia học. Ngoài ra tôi còn cử thêm 1 giáo viên thành thạo chương trình này bồi dưỡng thêm cho giáo viên trong trường. Qua các tiết học và thao giảng tôi luôn khuyến khích giáo viên sữ dụng chương trình Powerpoint vào dạy trẻ. Thực hiện tốt về công tác chuyên môn cho giáo viên nhằm nâng cao trình độ kiến thức, năng lực, tạo điều kiện cho giáo viên học tập rút kinh nghiệm trong công tác giảng dạy. Giải pháp 5: Bồi dưỡng giáo viên qua dự giờ, thao giảng, xây dựng tiết dạy mẫu, thông qua sinh hoạt chuyên môn liên trường. * Bồi dưỡng thông qua dự giờ Gồm các hình thức sau: Dự giờ chéo, dự giờ theo kế hoạch, dự giờ đột xuất. Đầu tiên chúng tôi dự giờ theo kế hoạch có báo trước để cho giáo viên có sự chuẩn bị bài chu đáo, qua buổi dự giờ đó người cán bộ quản lý nắm bắt được chất lượng của mỗi giáo viên và phát hiện những mặt mạnh, mặt yếu của giáo viên, từ đó có kế hoạch bồi dưỡng kịp thời cho giáo viên. Dự giờ đột xuất nhằm kiểm tra ý thức của giáo viên như thế nào, có thực hiện tốt quy chế chuyên môn không và chất lượng tiết dạy, hoạt động đó như thế nào, qua đây cũng có thể nắm được khả năng nắm kiến thức của giáo viên. Dự giờ chéo: Đây là một hình thức giúp giáo viên nâng cao trình độ cho bản thân, tạo cơ hội cho giáo viên được học hỏi, đúc rút kinh nghiện trong quá trình thực hiện một cách thiết thực. Giáo viên được nhìn thấy một cách cụ thể về mọi mặt như tác phong lên lớp, sự bao quát lớp, khả năng truyền thụ kiến thức, cách thức tổ chức tiết học, từ đó giáo viên tự mình điều chỉnh bản thân. Qua quá trình bồi dưỡng giáo viên bằng nhiều hình thức, để biết được kết quả, chuyên môn kết hợp với hiệu trưởng tiến hành thanh kiểm tra, để đánh giá năng lực và sự phấn đấu rèn luyện của đội ngũ giáo viên, là nhiệm vụ không thể thiếu được trong việc chỉ đạo. Ban giám hiệu tiến hành họp hội đồng sư phạm báo cáo về việc thực hiện kế hoạch năm học, đưa vào hội nghị cán bộ giáo viên đầu năm và trọng tâm báo cáo về công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên. Báo cáo mục tiêu phấn đấu kiểm tra, việc đăng ký giáo viên dạy giỏi thực hiện kết quả đạt như thế nào ? Phong trào tự làm đồ dùng dạy học. Công tác tuyên truyền đến các bậc phụ huynh các cháu. Chất lượng nuôi dạy. Các yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non. Xây dựng đội ngũ giáo viên có tinh thần đoàn kết, giúp đỡ bạn đồng nghiệp. Kiểm tra một số hoạt động khác của nhà trường. Đối với trường mầm non người cán bộ quản chỉ đạo rất nhiều hoạt động của nhà trường, nhưng công việc chính là không ngừng chỉ đạo công tác chăm sóc và giáo dục trẻ việc thanh, kiểm tra toàn diện giáo viên, dự tất cả các hoạt động trong ngày của cô và trẻ, kiểm tra hồ sơ. Qua dự giờ có nhận xét rút kinh nghiệm, những phần ưu điểm khuyến khích phát huy, còn phần tồn tại thì chỉ dẫn, điều chỉnh, bổ sung, nhắc nhỡ, khắc phục.
3. Đánh giá xếp loại theo đúng quy định. Kiểm tra toàn bộ hồ sơ của giáo viên. Kiểm tra đồ dùng dạy học, cách bố trí, sắp xếp, sữ dụng đồ dùng có khoa học chưa?. Đồ dùng có đảm bảo an toàn đạt yêu cầu không?. * Bồi dưỡng thông qua việc xây dựng tiết dạy mẫu. Có thể nói việc tổ chức tốt các buổi dạy mẫu tại trường là rất cần thiết bởi vì các tiết dạy với đề tài cụ thể sẽ là những ví dụ sinh động giúp cho các đồng chí giáo viên được “mắt thấy, tai nghe” những gì mà mình được học ở lý thuyết, được nghe giảng viên bồi dưỡng. Nhận thức được vấn đề này, trường tôi đã tổ chức các tiết dạy mẫu tại trường. VD: Tổ chức dạy giờ: “Phát triển thẩm mỹ” của ba lứa tuổi: Bé, Nhỡ, Lớn” Khi tổ chức, chúng tôi lựa chọn giáo viên vững vàng về chuyên môn, có kinh nghiệm trong giảng dạy, là giáo viên dạy giỏi thì càng tốt. Trước khi cho các đồng chí giáo viên dự giờ, chúng tôi phải duyệt trước giáo án, giọng hát, đề ra một số tình huống sư phạm có thể xảy ra giúp giáo viên cách xử lý, hợp lý nhất, lồng ghép nội dung tích hợp hiệu quả cao. Sau buổi kiến tập, chúng tôi cho tất cả các đồng chí giáo viên góp ý rút kinh nghiệm cho tiết dạy về ưu điểm cũng như tồn tại của giờ học. Chính việc nhận xét của mỗi cá nhân giáo viên cho giờ dạy của bạn đồng nghiệp đã giúp họ học tập những cái tốt, hạn chế những tồn tại mà bạn mình đã mắc phải để áp dụng vào thực tế dạy trẻ hàng ngày. Kết quả, sau buổi dạy mẫu các đồng chí giáo viên ở trường tôi tổ chức các tiết dạy lĩnh vực phát triển thẩm mỹ, theo chương trình giáo dục mầm non có hiệu quả cao. Đó là các cô giáo: T. K. N. L Đặc biệt, chúng tôi còn xây dựng các hoạt động về lĩnh vực phát triển thể chất của ba lứa tuổi Bé – Nhỡ – Lớn với các đề tài: - Chạy liên tục theo đường dích dắc (Mẫu giáo bé) - Bò dích dắc qua 5 điểm (Mẫu giáo nhỡ) - Đi trên dây, dây đặt trên sàn nhà - Ném xa bằng 1 tay- Chạy nhanh 10m. (Mẫu giáo lớn) Sau khi các tiết dạy kết thúc, chúng tôi tổ chức dạy cho toàn thể giáo viên cùng dự giờ, đóng góp ý kiến cho 3 tiết dạy về phương pháp của bộ môn cũng như hình thức tổ chức. Kết quả ba tiết Thể dục của các cô giáo được các toàn thể giáo viên đánh giá là tiết học có nhiều sáng tạo, hệ thống câu hỏi, giải thích vận động cơ bản kích thích trẻ hoạt động. Thông qua đó nhằm giúp tất cả giáo viên trong trường nắm vững phương pháp dạy của bộ môn, bình tĩnh tự tin khi dạy các tiết Thể dục, có hình thức tổ chức các tiết học sáng tạo lôi cuốn trẻ tham gia. *Bồi dưỡng thông qua thao giảng, sinh hoạt chuyên môn liên trường: Qua mỗi lần thao giảng, tham gia sinh hoạt chuyên môn liên trường giúp cho giáo viên mạnh dạn tự tin trước tập thể và cũng giúp cho giáo viên cũng cố kiến thức, nghiên cứu tìm ra các hình thức tổ chức sáng tạo nhất. Sau những tiết thao giảng hoặc tham gia sinh hoạt chuyên môn liên trường tôi cho giáo viên tự nhận xét kết quả tiết dạy của đồng nghiệp. Ưu tiên những giáo viên có năng lực hạn chế nhận xét trước, để xem kiến thức của những giáo viên đó nắm được đến đâu, sau đó cho toàn thể giáo viên trong trường nhận xét và người cán bộ quản lý chốt lại vấn đề. Trong năm mỗi đồng chí được dạy ít nhất phải 4 tiết thao giảng/năm học và tham gia sinh hoạt chuyên môn liên trường 2 lần, qua đó nhằm giúp giáo viên mạnh
4. dạn tự tin hơn, lên lớp nhẹ nhàng mềm dẻo hơn, giáo viên yếu thì có nhiều kinh nghiệm để sữa sai cho bản thân mình hơn. Giải pháp 6: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên. Kiểm tra là một chức năng quan trọng, vừa là một biện pháp quản lý có hiệu quả. Kiểm tra việc thực hiện bồi dưỡng chuyên môn là trách nhiệm của cán bộ quản lý. Qua kiểm tra, tôi đã nắm được đầy đủ những thông tin cần thiết về tình hình thực hiện chuyên môn, đánh giá đúng phẩm chất năng lực của giáo viên, phát hiện đúng những lệch lạc, thiếu sót để kịp thời bổ sung, điều chỉnh và uốn nắn giáo viên nhằm nâng cao chất lượng các hoạt động chuyên môn của giáo viên. Trong công tác quản lý nhà trường nếu thiếu kiểm tra chuyên môn thì việc chỉ đạo chuyên môn của người cán bộ quản lý sẽ mất đi một nội dung quan trọng. Mặt khác giúp giáo viên, nâng cao tinh thần trách nhiệm của họ đối với công việc, nâng cao ý thức tự bồi dưỡng phấn đấu đáp ứng được yêu cầu chuyên môn của nhà trường. Vì vậy để công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đạt hiệu quả cao nhất, cán bộ quản lý không được phép buông lỏng công tác kiểm tra. Để công tác kiểm tra việc thực hiện bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đạt hiệu quả cao nhất, cán bộ quản lý cần đảm bảo: Xác định rõ mục đích yêu cầu của từng đợt kiểm tra dựa trên yêu cầu nhiệm vụ cụ thể của nhà trường, của năm học. Phải có kế hoạch cụ thể trên cơ sở kế hoạch kiểm tra cả năm, học kỳ, đi sâu vào kế hoạch từng đợt kiểm tra xác định rỏ mục đích yêu cầu, nội dung, hình thức, phương pháp kiểm tra. Làm tốt công tác tuyên truyền giúp cho giáo viên thông suốt việc kiểm tra, khuyến khích tinh thần tự giác, trung thực của giáo viên để giáo viên chuẩn bị mọi phương tiện và điều kiện tích cực góp phần thực hiện tốt nhiệm vụ đã đề ra. Về nội dung kiểm tra: Kiểm tra về qui chế chuyên môn, hồ sơ sổ sách (Bài soạn, sổ tổng hợp, sổ theo dỏi trẻ, sổ bồi dưỡng chuyên môn, bồi dưỡng thường xuyên), phương pháp dạy của bộ môn, cách trang trí nhóm lớp để đánh giá tình hình triển khai và thực hiện chuyên môn của giáo viên có đúng như kế hoạch mà trường đã chỉ đạo hay không. Phương pháp kiểm tra: Kiểm tra dự giờ có báo trước, đột xuất về các tiết dạy cũng như hoạt động thông qua phiếu dự giờ. Nguyên tắc kiểm tra, đánh giá: Trong công tác kiểm tra phải đảm bảo tính khách quan và công khai, công bằng và dân chủ. Sau kiểm tra phải có những nhận xét đánh giá chính xác, phân tích các ưu điểm, tồn tại của giáo viên để giúp họ phát huy những mặt mạnh, khắc phục những hạn chế áp dụng vào thực tế chăm sóc giáo dục trẻ. Thời gian kiểm tra: Trong một tháng ít nhất giáo viên phải được dự ít nhất một giờ dạy hoặc một hoạt động. Trong một học kỳ, mỗi giáo viên phải được kiểm tra 3- 4 lần. Ngoài ra, tôi còn kiểm tra hàng ngày, hàng tuần để kịp thời nhắc nhỡ giúp đỡ giáo viên về chuyên môn.
5. Tổng số dự giờ các tiết dạy và hoạt động của giáo viên từ tháng 9 cho đến nay: 176 tiết: trong đó; Xếp loại tốt: 103/167 tiết, tỷ lệ: 61,8%. Xếp loại khá: 64/167 tiết; tỷ lệ: 38,3%. Xếp loại đạt yêu cầu: 3/167 tiết; tỷ lệ: 0,2%; và dự giờ không xếp loại 6 tiết. Có thể nói, kiểm tra, đánh giá là khâu quan trọng trong việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên. Có kiểm tra, đánh giá chính xác thì mới tìm ra những ưu điểm, tồn tại của giáo viên trong giảng dạy. Từ đó góp phần nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường. Giải pháp 7: Tổ chức tốt các hội thi Có thể nói, giải pháp bồi dưỡng thông qua các phong trào thi đua, tổ chức các hội thi, hội giảng thường xuyên sẽ giúp giáo viên mạnh dạn, bình tĩnh tự tin khi lên lớp. Để đạt được thành tích đòi hỏi mỗi người phải trau dồi năng lực sư phạm, nghệ thuật lôi cuốn trẻ, phải chịu khó suy nghĩ tìm tòi, học hỏi đồng nghiệp, bạn bè Từ đó trình độ chuyên môn và tay nghề của giáo viên được nâng lên. Phong trào thi đua gắn liền với các hội thi sẽ làm cho khí thế thi đua trong nhà trường càng sôi nổi, có tác dụng tuyên truyền tới các bậc phụ huynh. Trong năm học nhà trường tổ chức các hội thi: “ Cô và bé hát dân ca. Thi trang trí nhóm lớp, thi làm đồ dùng dạy học, và đặc biệt là hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường”. Việc tổ chức các hội thi trong nhà trường có tác dụng thúc đẩy sự phấn đấu vươn lên của các giáo viên. Trong các hội thi, giúp giáo viên có điều kiện khẳng định mình trước tập thể, biết thể hiện được năng khiếu của cô và trẻ, cô giỏi thì trò cũng chăm ngoan và học giỏi theo. Song bên cạnh đó, việc tổ chức các hội thi cũng tạo được mối quan hệ thân ái, giúp đỡ nhau trong tập thể giáo viên nhà trường để cùng nhau tiến bộ. Để các hội thi thành công và có kết quả tốt đẹp, tôi cùng đồng chí phó hiệu trưởng xây dựng kế hoạch cụ thể cho từng tháng, thông báo tới toàn chị em để giáo viên nắm được nội dung, thời gian thi. Ví dụ: Tháng 9: Thi trang trí nhóm lớp chuẩn bị cho hội thi xây dựng môi trường xanh sạch đẹp cấp huyện. Tháng 10: Thi cô và bé hát dân ca cấp trường chuẩn bị cho tháng 11 tham gia hội thi cấp huyện. Tháng 2: Thi giáo viên dạy giỏi cấp trường tuyển chọn giáo viên chuẩn bị cho hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện Trong các đợt thi, giáo viên luôn có sự chuẩn bị và nỗ lực phấn đấu để đạt kết quả cao nhất. Sau hội thi, nhà trường kết hợp với ban chấp hành hội phụ huynh, có tổng kết rút kinh nghiệm, khen thưởng các cá nhân và đồng đội một cách kịp thời. Chính vì làm tốt vấn đề trên nên đã động viên tinh thần phấn đấu của chị em, nâng dần chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ của nhà trường. Thông qua hội thi, chúng tôi thấy chị em rất cố gắng và có nhiều cải tiến sáng tạo trong giảng dạy. Đặc biệt năm nay, nhà trường tổ chức thành công các hội cấp trường. Tham gia hội các hội thi cấp huyện đạt kết cao: Cụ thể hội thi Cô và bé hát dân ca cấp huyện đạt giải nhì; Hội thi môi trường Xanh- sạch- đẹp thân thiện và hiệu quả đạt giải khuyến khích; Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện có 2 giáo viên tham gia và đều đạt trong đó có 1 giáo viên đạt giải 3. Đây là thành công lớn trong hoạt động phong
6. trào thi đua của nhà trường, một phần là nhờ sự tập luyện miệt mài, nhiệt tình của các cô giáo trong nhà trường, sự chỉ đạo sâu sát của chuyên môn nhà trường, đem lại cho nhà trường đạt kết quả cao trong hội thi Đồng thời qua hội thi nhằm làm tốt công tác truyên truyền trong phụ huynh về công tác chăm sóc giáo dục trẻ theo khoa học, để phụ huynh cùng chung tay dạy thêm cho trẻ ở nhà nhằm không ngừng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà trường. 3. PHẦN KẾT LUẬN 3.1. Ý nghĩa của đề tài sáng kiến, giải pháp: Sau những giải pháp thực hiện, bản thân tôi cũng như đồng chí Phó hiệu trưởng nhà trường một lòng chung sức, đồng tâm hiệp lực đoàn kết để đưa chất lượng nhà trường ngày một đi lên, nhà trường đã tập trung đầu tư bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non, đã chú trọng bồi dưỡng đầy đủ các hoạt động học tập của trẻ, bồi dưỡng thường xuyên trong năm học. Ngoài ra còn tổ chức tốt các hoạt động góc và các hoạt động khác, nhằm giúp trẻ phát triển tốt, linh hoạt. Nhà trường còn đẩy mạnh một số hoạt động khác, sinh hoạt tổ chuyên môn, phân công giáo viên giỏi, nghiệp vụ vững vàng kèm giáo viên mới ra trường nhằm nâng cao tay nghề. Nhà trường làm tốt công tác tuyên truyền các chuyên đề, giáo dục dinh dưỡng và vệ sinh an toàn thực phẩm, phòng chống dịch tiêu chảy cấp cho trẻ. Phổ biến một số kiến thức nuôi dạy con theo khoa học, tuyên truyền ở góc cha mẹ cần biết, kết hợp cùng gia đình, cộng đồng xã hội cùng chăm sóc giáo dục trẻ ở lứa tuổi mầm non, bên cạnh đó nhà trường phối hợp cùng công đoàn trường xây dựng một tập thể giáo viên đoàn kết, biết thương yêu giúp đỡ bạn đồng nghiệp. Từ một số các hoạt động trên tôi đã xây dựng được niềm tin trong phụ huynh học sinh bằng chính chất lượng của mình, nhằm đáp ứng với yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ tiến nhanh, tiến mạnh, bền vững góp phần vào sự phát triển của xã hội trong thời kỳ công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước. Việc chỉ đạo nâng cao chất lượng cho đội ngũ tôi đã sử dụng các giãi pháp trên, cùng với sự quan tâm giúp đỡ của tập thể sư phạm nhà trường, sự chỉ đạo tận tình của phòng giáo dục Lệ Thủy, chúng tôi đã thu dược những kết quả sau: Về giáo viên: Chất lượng đội ngũ có nhiều chuyển biến rỏ rệt. + 100% giáo viên có năng lực sư phạm từ khá trở lên. + 100% giáo viên biết xây dựng kế hoạch thực hiện chủ đề một cách đầy đủ, đúng trọng tâm. + 70% giáo viên linh hoạt sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động cho trẻ theo hướng giáo dục mầm non. Đối với trẻ: Cháu hứng thú tham gia học: 96,7% nắm chắc kiến thức, kĩ năng đã học. Qua các hội thi cháu mạnh dạn tự tin hơn Làm tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, học tập kinh nghiệm của đồng nghiệp đi trước. Đặc biệt là chú trọng rèn luyện và bồi dưỡng phẩm chất đạo đức nhà giáo nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ của nhà trường giao phó Thực hiện tốt các cuộc vận động và phong trào thi đua do Đảng, Nhà nước và Ngành phát động.
7. Trung thực và mẫu mực trong công việc được các cháu mến yêu, phụ huynh tin tưởng, đồng nghiệp tín nhiệm. Là một người cán bộ quản lý chỉ đạo mọi hoạt động của nhà trường, muốn phong trào của xã nhà ngày được nâng cao, phải đầu tư tìm hiểu, nắm bắt kịp thời, để đáp ứng với tình hình đổi mới hiện nay, chúng ta cần chú ý những điểm như sau. Xây dựng kế hoạch chung cho toàn trường; Cùng với đồng chí phó hiệu trưởng xây dựng mức chuẩn về chuyên môn nghiệp vụ; Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng các chuyên đề, bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non: Bồi dưỡng giáo viên qua dự giờ, thao giảng, xây dựng tiết dạy mẫu. Bồi dưỡng việc sữ dụng chương trình Powerpoint. Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên. Tổ chức tốt các hội thi. Tham mưu với các ban ngành, lãnh đạo địa phương tạo điều kiện về cơ sỡ vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy và học, quan tâm đến việc đào tạo trình độ nghiệp vụ của giáo viên đạt trên chuẩn. Đầu tư nghiên cứu học hỏi bạn đồng nghiệp, tham khảo sách báo tài liệu, tập san giáo dục mầm non, chương trình chăm sóc giáo dục theo từng độ tuổi. Chúng ta là cô giáo mầm non được Đảng và nhà nước giao trọng trách cho việc ươm những mầm non cho đất nước, chúng ta phải làm gì để sau này những chồi non có ích cho xã hội, cho gia đình. Chăm sóc và giáo dục các cháu thành người công dân tý hon trong tương lai. Chính vì vậy đội ngũ cán bộ, giáo viên là những người làm công tác giáo dục, thấy được những trọng trách cao cả của mình, là những lớp người đi trước, là ngọn đuốc thắp sáng dẫn đường cho thế hệ tương lai mai sau. Do đó cần phải tự vươn mình lên để xứng đáng và tự hào với nghề nghiệp của mình. Được Đảng và nhà nước hết sức quan tâm, mỗi người cán bộ giáo viên cần phải phát huy phấn đấu hơn nữa về các mặt trình độ, nghiệp vụ và phẩm chất đạo đức cao đẹp của người giáo viên nhân dân. 3.2. Kiến nghị, đề xuất: Nhà trường đã có nhiều thành tích xuất sắc, nhiều năm liên tục đạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến và tiên tiến xuất sắc, trường đạt chuẩn quốc gia từ năm 2005 và đặc biệt là đơn vị được tặng huân chương lao động hạng ba nhưng đến nay cơ sỡ vật chất của nhà trường đã xuống cấp, diện tích các phòng học chật hẹp, Kính đề nghị các cấp, các ngành quan tâm nhiều hơn nữa để xây dựng cho nhà trường một ngôi trường mới, để thuận tiện trong quá trình thực hiện nâng cao chất lượng cũng như xây dựng cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học của nhà trường. Trên đây là một kinh nghiệm nhỏ của bản thân tôi đã thực hiện và đem lại một số kết quả cao, song vẫn không tránh những thiếu sót. Kính mong sự giúp đỡ, góp ý của hội đồng khoa học nhà trường, của phòng giáo dục Lệ Thủy giúp cho bản thân có nhiều kinh nghiệm tốt hơn trong công tác chỉ đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường. Xin chân thành cảm ơn!