SKKN Một số giải pháp giúp trẻ 5-6 tuổi có hứng thú tham gia vận động trong giáo dục phát triển thể chất

Nội dung tóm tắt: SKKN Một số giải pháp giúp trẻ 5-6 tuổi có hứng thú tham gia vận động trong giáo dục phát triển thể chất

1. điều kiện củng cố kỹ năng vận động, phát triển tố chất thể lực, tính tập thể, khả năng phối hợp vận động khi thực hiện bài tập. Ví dụ: Khi dạy trẻ bài tập: “Nhảy lò cò” tôi cho trẻ tập đồng loạt tại chỗ 10 trẻ cùng cô nhảy lò cò. Hình thức tập cả lớp - nối tiếp: Tôi cho trẻ cùng thực hiện một bài tập, liên tiếp trẻ nọ nối tiếp trẻ kia. Có thể một nhóm có từ 3 - 5 trẻ tập xong bài tập rồi tiếp theo đến nhóm khác, giống như tập quay vòng. Tập theo nhóm nối tiếp trẻ rất hứng thú và cùng thi đua nhau thực hiện. Hình thức tập theo nhóm: Trong thời gian cho trẻ thực hiện tôi chia lớp thành 2 hoặc 3 nhóm, mỗi nhóm tập bài tập ở các vị trí khác nhau và có giáo viên hoặc trẻ có năng lực tổ chức phụ trách. Trong khi thực hiện bài tập theo nhóm, nếu vận động mới có một bài tập vận động cơ bản thì tập theo kiểu nhóm không chuyển đổi, các nhóm tập xong bài tập đã cho thì cả lớp chuyển sang phần tiếp theo của buổi tập. Nếu bài tập vận động mới có 2 vận động cơ bản thì tôi cho trẻ tập theo kiểu nhóm chuyển đổi, chia lớp thành 2 nhóm: Nhóm 1 tập xong vận động thứ nhất, cùng lúc nhóm 2 tập xong vận động thứ hai. Sau đó nhóm 1 tập vận động 2 đồng thời nhóm 2 tập vận động 1. Cuối cùng cả lớp chuyển sang phần tiếp theo của buổi tập. Tôi đưa hình thức tập theo nhóm này vào buổi tập giúp cho trẻ phát triển khả năng tự lực và tự tổ chức theo tốp nhỏ, tăng lượng vận động và rèn luyện kỹ năng vận động cho trẻ giúp trẻ hứng thú tham gia vận động giáo dục phát triển thể chất. Hình thức tập cá nhân: Hoạt động này rèn luyện thể dục cho những trẻ hoặc những nhóm trẻ tập luyện các bài tập thể dục chưa đạt yêu cầu, những trẻ kém năng động, chậm chạp nhằm mục đích trẻ đạt yêu cầu giáo dục thể chất chung, phù hợp với lứa tuổi. Ngoài ra có thể bồi dưỡng cho những trẻ có năng khiếu, khả năng thể dục thể thao với mục đích và yêu cầu cao hơn so với chương trình thực hiện. Khi tiến hành hình thức này, trẻ tập lần lượt một bài tập, giáo viên hướng dẫn, kiểm tra chất lượng bài tập các trẻ còn lại quan sát và nhận xét ưu, nhược điểm của trẻ khi thực hiện bài tập. Ngoài ra cần tạo điều kiện đáp ứng nhu cầu vận động của trẻ ở các lứa tuổi, có thể cho trẻ chơi các dụng cụ thể dục thể thao như: Cầu trượt, đu quay, bóng cô chú ý theo dõi quá trình trẻ chơi. Hình thức lồng ghép các bài hát vào tiết thể dục và đưa bài tập Erobic vào bài tập phát triển chung: Theo chương trình giáo dục trẻ mầm non cấu trúc một tiết học giáo dục thể chất bao gồm 3 phần: Phần khởi động, trọng động và hồi tĩnh. Thường thì các giáo viên tổ chức phần khởi động cho trẻ hát bài: “Một đoàn tàu” đi các kiểu chân sau đó về hàng tập bài tập phát triển chung là các động tác tay - chân - bụng - bật với nhịp hô của cô, nếu tiết thể dục nào tôi cũng cho trẻ tập như vậy thì trẻ sẽ chán, uể oải trong giờ học, không phát huy tính tích cực vận động ở trẻ, trẻ sẽ không đạt chỉ số 14: “Tham gia hoạt động học tập liên tục và không có biểu hiện mệt mỏi trong khoảng 30 phút”. Vì vậy tôi đã mạnh dạn đưa yếu tố âm nhạc vào trong tiết dạy thể dục. Cụ thể: Với phần khởi động tôi dẫn dắt hoặc kể câu chuyện phù hợp với chủ đề cho trẻ hát một bài hát phù hợp với chủ đề và đi khởi động kết hợp các kiểu chân. Sau đó cho trẻ về đội hình hàng dọc điểm số, tách hàng để tập bài tập phát triển chung. Bài tập phát triển chung tôi lựa chọn là bài tập 12
2. Erobic có động tác phù hợp với bài tập vận động cơ bản đầy đủ các động tác tay – chân – bụng – bật có nhịp đầy đủ, có động tác nhấn mạnh cho vận động cơ bản. Và khi tập vận động cơ bản, quá trình trẻ tập tôi cho trẻ tập cùng nhạc với những bài hát phù hợp với chủ đề, khi tập cùng bài hát trẻ rất hào hứng thực hiện bài tập của mình. Đến phần hồi tĩnh tôi cho trẻ vận động nhẹ nhàng như: Tập dưỡng sinh, yoga, kết hợp với nhạc du dương, nhẹ nhàng tạo cho trẻ thấy thoải mái và vui vẻ hoàn thành bài tập. Hình thức tổ chức cho trẻ giao lưu vận động với các trẻ lớp khác trong khối thông qua trò chơi vận động, tuần lễ: “Sức khỏe” ở trường mầm non, “Ngày hội thể dục thể thao” ở trường mầm non. Khi trẻ đến trường học trẻ được tham gia học tập vui chơi cùng các bạn ở lớp của mình. Để mở rộng mối quan hệ bạn bè không những ở trong lớp mà với các bạn ở lớp khác tôi đã cho trẻ tham gia giao lưu cùng các trẻ khác trong khối. Thông qua các trò chơi vận động có thể tổ chức vào nhiều thời điểm trong ngày ở trường mầm non như khi đón trẻ, trước khi trả trẻ, trong giờ học thể dục, giữa các hoạt động, trong hoạt động ngoài trời, hoạt động chiều Khi tham gia trò chơi trẻ thường chơi hết mình, tích cực, chủ động, sáng tạo. Vì thế trò chơi vận động còn là phương tiện giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non. Ví dụ: Vận động cơ bản: Bật tách chân khép chân qua 7 vòng tròn thì chọn trò chơi vận động: Kéo co hoặc trò chơi bắt bóng. Trong tuần lễ sức khỏe cần tạo điều kiện cho trẻ vui chơi thoải mái ngoài trời, bổ sung thêm nhiều trò chơi, bài tập vận động khác nhau trong các hoạt động của trẻ, hình thành cho trẻ những hiểu biết về đặc điểm cấu tạo và chức năng của cơ thể mình, từ đó có sự chuẩn bị tâm lý cần thiết cho hoạt động bảo vệ sức khỏe như: cần đưa ra các bài tập phát triển cơ hô hấp, cơ tay, cơ chân, bàn chân và rèn luyện tư thế đúng, cần chú ý tính tự lực vận động và sự tích cực tìm kiếm, kích thích trẻ sáng tạo khi thực hiện các bài tập vận động khác nhau. Tổ chức ngày hội thể dục thể thao nhằm rèn luyện cơ thể trẻ, khích lệ lòng yêu thích tập luyện góp phần củng cố và hoàn thiện kĩ năng vận động ở trẻ. Hình thức tổ chức cho trẻ tham gia vận động ở mọi lúc, mọi nơi để củng cố và nâng cao khả năng vận động cho trẻ: Hình thức này rất cần thiết để đảm bảo và giữ vững kết quả của bài tập trước và duy trì thói quen vận động đã tiếp thu được, đồng thời củng cố sự bền vững cho những thói quen này trong cơ thể. Giáo viên cần cho trẻ tập đi tập lại động tác thật nhiều lần để trẻ hình thành phản xạ có điều kiện với động tác đó. Nhờ việc củng cố những biểu tượng vận động này, trẻ sẽ có trong mình những vận động cơ bản rất chắc chắn. Ví dụ : Cô tiến hành cho cả lớp cùng tham quan vườn rau, sau đó cô sẽ tổ chức cho trẻ được tham gia vận động qua công việc tưới nước, nhỗ cỏ, bắt sâu. Thông qua đó, trẻ sẽ càng yêu thiên nhiên, biết phối hợp cùng bạn để hoàn thành công việc của mình. Giải pháp 5: Tổ chức các trò chơi vận động mọi lúc mọi nơi phù hợp với tính chất của hoạt động Trò chơi vận động là hoạt động cần thiết đối với trẻ. Theo chương trình giáo dục mầm non mới, giáo viên có thể tổ chức cho trẻ qua các hoạt động giáo dục vào các thời gian sau: 13
3. - Thời gian đón trẻ vào buổi sáng và trả trẻ vào buổi chiều - Trong các buổi vui chơi trong lớp hoặc ngoài trời - Trong các giờ hoạt động học Nếu như hoạt động học nhằm cung cấp các kiến thức cho trẻ thì hoạt động ngoài trời lại giúp trẻ gần gũi với thiên nhiên, khám phá các hiện tượng tự nhiên và phát tiển thể chất hay hoạt động góc trẻ sẽ được mở rộng thêm về cách chơi theo nhóm, chia sẻ cùng bạn, đoàn kết Chính vì vậy giáo viên cần chú ý lựa chọn và tổ chức các trò chơi vận động cho phù hợp với tính chất của từng hoạt động. * Với giờ hoạt động học: - Giờ thể dục: Một giờ thể dục thường chỉ cung cấp cho trẻ một vận động mới và một vận động cũ. Nên giáo viên cần tổ chức vận động ôn cho trẻ thông qua trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khỏe mạnh củng cố tố chất nhanh, khéo, luyện tập cho trẻ khả năng phản ứng chính xác đúng theo tín hiệu của cô. Đồng thời phát huy tính tích cực của trẻ khi tham gia hoạt động. Nên lựa chọn các trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khoẻ mạnh, hoạt bát và năng động. Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ, nhanh chân, nhanh mắt, nhanh miệng. Trẻ phải có sức khỏe mới có thể vui chơi và ngược lại vui chơi giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh và năng động. - Hoạt động khám phá: Khi lựa chọn trò chơi cần đáp ứng tiêu chí sau: Phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Cung cấp cho trẻ kỹ năng chơi theo nhóm, kỹ năng sử dụng đồ chơi của giáo viên làm ra. Rèn luyện trí nhớ và khả năng tư duy cho trẻ. Ví dụ: Hoạt động khám phá khoa học: “Một số con vật nuôi trong gia đình” sau khi cô cho trẻ nhận biết gọi tên, đặc điểm của con gà, con vịt. Thì đến phần trò chơi củng cố cô sẽ cho trẻ chơi trò chơi “Ai nhanh nhất”. Khi cô nêu đặc điểm hay tiếng kêu của con vật nào trẻ tìm con vật đó giơ lên và gọi tên con vật đó. Hay trò chơi: “ Tìm về đúng chuồng” khi cô yêu cầu trẻ tìm về đúng chuồng thì các cháu đội mũ con vật nào phải về đúng chuồng con vật đó. Với các trò chơi này có thể áp dụng với nhiều chủ đề khác tùy vào nội dung của trò chơi và chủ điểm mà cô có cách đặt tên khác nhau. Nhưng vẫn mang một mục đích chính nhằm củng cố ôn luyện kiến thức và kỹ năng vận động cho trẻ. - Với hoạt động khám phá xã hội: “Một số quy định giao thông đường bộ” sau khi trẻ quan sát các video và đàm thoại về một số quy định về giao thông đường bộ. Đến phần trò chơi củng cố tôi đã cho trẻ chơi trò chơi: “ Bé tham gia giao thông” qua trò chơi này giúp trẻ củng cố lại bài vừa học, không những vậy tôi thấy trẻ rất hứng thú, nhanh nhẹn, khoẻ mạnh hơn từ đó giúp trẻ phát triển tốt về thể lực. Hoặc với hoạt động khám phá khoa học: “Một số loại rau” sau khi cho trẻ quan sát và nêu nhận xét về đặc điểm, lợi ích của một số loại rau. Khi đến phần luyện tập củng cố thì tôi đã chọn trò chơi “ Hãy chọn đúng” với trò chơi này tạo cho trẻ được thoải mái, không cảm thấy mệt mỏi mà ghi nhớ được lâu và rất thích thú tham gia vào trò chơi. 14
4. - Trong giờ làm quen văn học: Để tránh tình trạng trẻ bị nhàm chán mệt mỏi khi ngồi nghe cô kể chuyện tôi luôn tổ chức đan xen những trò chơi vận động để nhằm thay đổi trạng thái giữa động và tĩnh cho trẻ. Từ nội dung câu chuyện tôi chuyển sang trò chơi một cách nhẹ nhàng để trẻ thông qua “ Chơi mà học, học bằng chơi”. Ví dụ: Trong câu chuyện “Sự tích bánh chưng, bánh giày” tôi cho trẻ cùng thi đua giữa các nhóm để chơi trò chơi “Trang trí bánh chưng, bánh giày” tôi thấy trẻ rất hứng thú để chơi trò chơi, qua đó trẻ biết khéo léo phối hợp các giác quan để trang trí những cái bánh thật đẹp và xinh xắn. Từ đó trẻ sẽ thích lắng nghe cô kể chuyện hơn. * Với hoạt động ngoài trời: Tận dụng không gian rộng và thoáng mát, tôi đã lựa chọn các trò chơi vận động, trò chơi dân gian nhằm rèn luyện sự nhanh nhẹn và phát triển thể lực cho trẻ như trò chơi: “Rồng rắn lên mây”; “Cáo và thỏ”; “ Trốn tìm”; “Thả đỉa ba ba”; “Mèo đuổi chuột” Các trò chơi này tôi thường tổ chức cho cả lớp chơi, ngoài ra tôi luôn động viên tất cả trẻ tham gia vào trò chơi càng đông càng vui. Khi tất cả trẻ được cùng tham gia chơi trò chơi sẽ tạo sự gắn bó, đoàn kết và thân thiện với nhau. * Với hoạt động góc: Bên cạnh việc tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động trong giờ học, hoạt động ngoài trời trẻ còn được chơi các trò chơi vận động trong giờ hoạt động góc. Trẻ chơi với các dụng cụ ở góc vận động sử dụng lốp xe ô tô, lốp xe máy hỏng để chơi lăn lốp xe, bật nhảy, ném trúng đích Hoặc trẻ có thể sử dụng những chiếc tạ làm từ những quả bóng nhựa để phát triển khả năng vận động của đôi tay. Qua đó, giúp trẻ phát triển hơn và hoàn thiện hơn về thể lực. Tôi tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động theo nhóm nhỏ trong một không gian hẹp: “Kéo cưa lừa xẻ”; “ Chi chi chành chành”; “Cắp cua bỏ giỏ” Thông qua các trò chơi này, tất cả trẻ đều được thoải mái, tự do chơi cùng các bạn, nhằm phát triển toàn diện cho trẻ về thể chất và tinh thần. * Với giờ đón và trả trẻ ( Hoạt động chiều) : Nên lựa chọn và tổ chức cho trẻ chơi với các trò chơi vận động nhẹ nhàng như trò chơi: “Nu na nu nống” ; “ Tập tầm vông”; “Bắt bướm”; “ Lộn cầu vồng” Như vậy, có thể thấy rằng việc tổ chức tốt các trò chơi vận động vào các hoạt động khác nhau một cách phù hợp và linh hoạt ở mọi lúc, mọi nơi đã đem lại hiệu quả rất cao cho trẻ. Đặc biệt trẻ trở nên nhanh nhẹn, hoạt bát, khỏe mạnh hơn sau mỗi ngày đến lớp Giải pháp 6. Khuyến khích tính tự giác và tích cực ở trẻ Giáo dục thể chất cho trẻ là một quá trình sư phạm, vì vậy người giáo viên không những phải dạy cho trẻ biết bắt chước, mô phỏng, làm đúng được các động tác vận động mà còn phải thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng cho trẻ những phẩm chất đạo đức. Tiêu biểu trong đó là ý thức tự giác, tích cực, khả năng chịu đựng và tập trung ý chí trong hoạt động thể dục thể thao. Những giờ học giáo dục thể chất thường đòi hỏi trẻ phải vận động tích cực, đôi khi điều đó quá dồn dập so với những hoạt động thường ngày của trẻ. Bên cạnh đó, cơ thể trẻ còn non nớt, khả 15
5. năng tập trung kém khiến trẻ khó mà theo kịp được nội dung bài học. Nhiệm vụ của cô là phải thường xuyên bồi dưỡng cho trẻ có thói quen lắng nghe những lời chỉ bảo trong quá trình tập luyện, đồng thời cũng khuyến khích trẻ tự giác tích cực trong hoạt động. Kèm theo đó cô cũng cần phải không ngừng cải tiến phương pháp dạy, lựa chọn nội dung cho phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi của trẻ, để trẻ có thể theo kịp bài học một cách tự nhiên nhất. Ví dụ: Trong giờ hoạt động thể dục, tôi cho từng cá nhân trẻ thực hiện vận động “Đi thăng bằng trên ghế thể dục, đầu đội túi cát”. Đối với vận động này đòi hỏi ở trẻ sự tập trung chú ý và giữ thăng bằng cao. Đồng thời, trẻ phải lắng nghe hiệu lệnh của cô để thực hiện cho đúng động tác và giữ được trật tự, kỷ luật khi tham gia vận động. Giải pháp 7. Làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh : Nhận thức được tầm quan trọng trong chăm sóc, giáo dục trẻ nói chung và việc phát triển toàn diện về thể chất cho trẻ nói riêng. Ngay từ đầu cần phải lên kế hoạch phối kết hợp với phụ huynh trong việc tạo môi trường vận động an toàn, lành mạnh cho trẻ. Chính vì thế bản thân tôi đã tích cực tuyên truyền về tầm quan trọng của sự phát triển toàn diện của trẻ ngay từ đầu năm học bằng nhiều cách như thông qua tài liệu, trong các cuộc họp phụ huynh của lớp, các giờ đón trả trẻ; thông qua các bảng biểu dành cho góc phụ huynh tại trường; phối hợp với đài truyền thanh địa phương phổ biến kiến thức và tuyên truyền đến các bậc cha mẹ. Ngoài ra bản thân phối hợp cùng phụ huynh để hướng dẫn trẻ thực hiện các nhiệm vụ vận động của trẻ tại gia đình theo yêu cầu của nhà trường. Khuyến khích phụ huynh tham gia vào các hội thi cấp trường như “Hội thi ngày hội thể thao của bé” để phụ huynh biết được tầm quan trọng của việc phát triển vận động, tạo được sự mạnh dạn giao lưu giữa các bạn trong khối. Từ đó phụ huynh sẽ hiểu và cùng đồng hành với cô giáo để hỗ trợ, giúp đỡ, giám sát các hoạt động giáo dục phát triển vận động của trẻ. Qua các đợt cân đo và khám sức khỏe cho trẻ do nhà trường tổ chức, bản thân cùng phối hợp với phụ huynh để giảm tỷ lệ suy dinh dưỡng và nâng cao chất lượng sức khỏe của trẻ. Sau đó thông báo kết quả về chiều cao, cân nặng, tình hình sức khỏe để phụ huynh có biện pháp chăm sóc sức khỏe cho trẻ tốt hơn. Phối hợp phụ huynh trong việc tìm kiếm các nguyên vật liệu sẳn có ở địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ như: Gỗ để làm bập bênh, lốp xe hỏng để làm xích đu, tre làm cầu treo, lon bia làm tạ, vải vụn làm túi cát, chai sữa làm cổng chui 2.3. Hiệu quả của đề tài: Qua quá trình tìm tòi suy nghĩ và đặc biệt là áp dụng các giải pháp giúp trẻ có hứng thú tham gia vận động giáo dục thể chất đã đem lại kết quả khả quan thể hiện ở các mặt 16
6. *Đối với trẻ: Trẻ lớp tôi rất hứng thú với tiết học, hăng hái tham gia vào các hoạt động. Trẻ có nề nếp, thói quen học tập tốt và trật tự hơn. Những trẻ nhút nhát đã mạnh dạn hơn, không e dè sợ sệt nữa, những trẻ lười vận động đến bây giờ đã chăm chỉ luyện tập hơn. Trẻ hào hứng tiếp nhận kiến thức một cách thoải mái thông qua các hoạt động nhóm, tập thể Đa số trẻ đều nắm vững kiến thức và kỹ năng tập các bài tập vận động, đồng thời ghi nhớ và củng cố lâu hơn. Trẻ được nâng cao những hiểu biết của mình, trẻ hoạt bát, nhanh nhẹn hơn, giờ học, giờ chơi đan xen nhau một cách nhẹ nhàng mà vẫn đạt được hiệu quả cao. Trẻ được củng cố, rèn luyện các kỹ năng vận động, phát triển vận động cơ bản ( đi, chạy, nhảy ) hoặc vận động tinh ( ngón tay, bàn tay ) Củng cố và phát triển các tố chất thể lực: nhanh, mạnh, bền, khéo cho trẻ. Trẻ có ý thức ghi nhớ tên các vận động, tên các trò chơi và phát triển các cơ bắp, cơ tay, chân, sự nhanh nhẹn, khéo léo ở mỗi trẻ càng tiến bộ rõ rệt. Kết quả sau khi thực hiện đề tài: Số trẻ đạt Số trẻ không đạt Số trẻ ( 37) Số trẻ % Số trẻ % Sự tập trung quan sát khi tham 37 100% 0 0% gia vận động. Trẻ tích cực vận động trong giờ 37 100% 0 0% học Trẻ có kỹ năng phối hợp khéo 36 97,3% 1 2,7% léo, nhanh nhẹn Trẻ có khả năng thực hiện các 37 100% vận động tốt *Đối với giáo viên: Qua một thời gian tìm tòi nghiên cứu các giải pháp thích hợp, lớp tôi đã có một kết quả thật tốt. Có được kết quả như vậy đó là sự nỗ lực phấn đấu của bản thân tôi kết hợp với đồng nghiệp đặc biệt là CBQL nhà trường luôn sát cánh cùng tôi đổi mới những giải pháp, hình thức sao cho phù hợp với khả năng vận động của trẻ để có được kết quả như vậy tôi đã rút ra những kinh nghiệm sau: - Có thêm những kinh nghiệm về phương pháp của lĩnh vực phát triển thể chất, tìm ra những cái mới lạ, sáng tạo hơn. Bản thân tôi có thêm những phương pháp sáng tạo khi lên lớp, cách vào bài sử dụng thủ thuật linh hoạt sáng tạo thu hút sự tập trung chú ý của trẻ, tạo môi trường trong và ngoài lớp học phong phú theo 17
7. chủ đề. Qua đó giúp tôi sáng tạo hơn trong việc tổ chức tiết dạy sử dụng đồ dùng trực quan một cách khoa học, giải quyết tốt tình huống sư phạm một cách nhanh nhạy. - Sưu tầm các nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương và làm nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các vận động của trẻ có hiệu quả, trẻ đã tích cực tham gia vào hoạt động. Trong quá trình tổ chức dạy trẻ mọi lúc mọi nơi bản thân đã tích hợp lòng ghép được hoạt động giáo dục thể chất qua các giờ đón trẻ, giờ hoạt động ngoài trời, sinh hoạt chiều, giờ trả trẻ đã có hiệu quả. Sau khi kết hợp với đồng nghiệp tìm tòi suy nghĩ và thực hiện những giải pháp của mình tôi nhận thấy trẻ lớp tôi đã có những tiến bộ rõ ràng. Nhờ các giải pháp trên tôi đã tổ chức được những tiết học hứng thú, chất lượng được nâng lên rõ rệt. *Đối với phụ huynh và cộng đồng: Tầm nhận thức của phụ huynh cũng được nâng lên, phụ huynh đã hiểu rõ về nội dung và ý nghĩa của việc giáo dục thể chất cho trẻ. Các bậc phụ huynh đã hiểu được tầm quan trọng của giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo nên chú trọng phối hợp chặt chẽ với giáo viên quan tâm. Thường xuyên rèn luyện thêm cho trẻ những bài tập thể dục đơn giản khi ở nhà. Phụ huynh đã quyên góp nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương để giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo ngoài trời cho trẻ tham gia vận động. 18
8. 3. PHẦN KẾT LUẬN 3.1. Ý nghĩa của sáng kiến, để tài: Sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp giúp trẻ 5-6 tuổi có hứng thú tham gia vận động trong giáo dục phát triển thể chất” mang một ý nghĩa rất quan trọng và là việc làm hết sức cần thiết, bởi lẽ trẻ sẽ tham gia vận động một cách hứng thú hơn, hào hứng, không mệt mỏi. Qua đó, giúp trẻ hứng thú và biết tầm quan trọng trong khi tham gia vận động, để trẻ hoàn thiện hơn và phát triển một cách toàn diện, trẻ sẽ tích cực tham gia các hoạt động mang ý nghĩa cộng đồng, hòa đồng, thân ái, đồng cảm chia sẻ với mọi người xung quanh. Điều quan trọng nhất là trẻ sống tốt, sống có ý nghĩa và có một niềm tin thiết tha hơn về cuộc sống hiện tại. Giáo dục phát triển thể chất là một nhiệm vụ quan trọng góp phần phát triển toàn diện cho trẻ mầm non. Thực hiện tốt hoạt động này, đòi hỏi cô giáo phải rèn luyện cho trẻ thường xuyên, liên tục để từ đó nâng cao tầm nhận thức của trẻ, nhằm giúp trẻ có sức khỏe, thể lực ban đầu làm nền tảng và cơ sở vững chắc cho cuộc sống sau này của trẻ, góp phần xây dựng, chắp cánh tri thức cho những mầm xanh của đất nước. 3.2. Kiến nghị, đề xuất: Trong quá trình thực hiện đề tài, tôi thấy rằng để những giải pháp đưa ra thực sự mang lại hiệu quả, chất lượng cao, đòi hỏi phải có sự quan tâm tạo điều kiện của các cấp lãnh đạo. Do vậy tôi mạnh dạn đề xuất nguyện vọng của mình như sau: 3.2.1. Đối với nhà trường: - Nhà trường tăng cường các tiết dạy thao giảng có nội dung lòng ghép "Giáo dục phát triển thể chất" để giáo viên học tập rút kinh nghiệm. - Hỗ trợ trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho chuyên đề “Giáo dục phát triển thể chất”. 3.2.2. Đối với lãnh đạo cấp trên: - Cần có những đợt bồi dưỡng chuyên môn ở trường, ở cụm về nội dung giáo dục phát triển thể chất cho giáo viên. - Các cấp lãnh đạo quan tâm và tạo mọi điều kiện xây dựng cho chúng tôi một ngôi trường mới có đủ diện tích, rộng rãi hơn giúp cho cô và trẻ hoạt động và thực hiện tốt chương trình chăm sóc giáo dục trẻ nói chung và đề tài "Giáo dục phát triển thể chất" nói riêng. Trên đây là “Một số giải pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi có hứng thú tham gia vận động trong giáo dục phát triển thể chất” đã được tôi áp dụng trong suốt năm học 2018 - 2019 và đem lại hiệu quả cao. Tuy nhiên trong quá trình thực hiện không tránh khỏi những thiếu sót, hạn chế. Kính mong sự giúp đỡ, góp ý của hội đồng khoa học các cấp để bản thân tôi có nhiều kinh nghiệm tốt hơn trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ đáp ứng được yêu cầu đổi mới của chương trình giáo dục mầm non trong giai đoạn hiện nay. Xin chân thành cảm ơn!. 19
9. XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KH - SK NHÀ TRƯỜNG 20
10. XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KH - SK PHÒNG GD&ĐT LỆ THỦY 21