Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao hiệu quả tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi

Nội dung tóm tắt: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao hiệu quả tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi

1. Mỗi góc có một tác động giáo dục riêng nhưng đều có một điểm chung là góp phần phát triển óc sáng tạo, thỏa mãn nhu cầu vui chơi giải trí của trẻ và hơn tất cả là hình thành ở trẻ niềm say mê, hứng thú khi trẻ tới trường mầm non . Tuy nhiên, theo tôi trong một lớp mầm non nên tổ chức thêm góc Trò chơi dân gian. Bởi trò chơi dân gian là một hình thức giáo dục có tác động mạnh mẽ đến sự phát triển toàn diện của trẻ. Do đó, để tăng số lần trẻ được tham gia chơi các trò chơi dân gian, tôi đã giành một khoảng không gian nhỏ ở lớp mình để xây dựng thêm một góc chơi đó là góc “trò chơi dân gian”. Để xây dựng góc chơi này, tôi đã khuyến khích trẻ cùng tham gia xây dựng góc chơi như cùng cô dán tranh ảnh về các trò chơi dân gian, sưu tầm một số nguyên vật liệu sẵn có để bày vào góc chơi cho phong phú như: Các loại lá cây, que, viên sỏi, dây thun, dải vải . Ở góc chơi này cô và trẻ cùng vẽ và sáng tạo ra những hình ảnh, những đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên: con trâu bằng lá đa, con cúi bằng rơm Tôi đã tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian ở trong góc với những trò chơi đơn giản, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ và không gian của lớp như nu na nu nống, lộn cầu vồng, tập tầm vông, kéo cưa lừa xẻ, pháo đất, chi chi chành chành; cả lớp thì có thể chơi Rồng rắn lên mây, thả đỉa ba ba, Ngoài những trò chơi phát triển ngôn ngữ thì ở góc trò chơi dân gian không thể thiếu những trò chơi phát triển vận động thể lực khác như kéo co, đấu vật Hơn nữa, qua góc trò chơi dân gian, tôi cũng chơi cùng trẻ và sửa lỗi phát âm cho trẻ; hướng dẫn trẻ những kỹ năng chơi để trẻ có thể hoàn thành nhiệm vụ chơi một cách tốt nhất: trốn tìm, đánh chuyền trong toán; dung dăng dung dẻ, tập tầm vông trong giáo dục thể chất d. Biện pháp 4: Tổ chức các ngày hội, ngày lễ tại lớp học mầm non. Tổ chức các ngày hội ngày lễ là hình thức giúp trẻ thâm nhập vào cuộc sống xã hội tại những thời điểm có ý nghĩa xã hội nhất để giáo dục truyền thống, đem lại niềm vui sướng cho trẻ góp phần giáo dục toàn diện cho trẻ. Thực tế trong khi tiến hành các chủ để, có thể có những ngày hội, ngày lễ có nội dung phù hợp với chủ đề, ngược lại cũng có thể có những ngày nội dung lại không phù hợp hoàn toàn. Chính vì vậy, Tùy thuộc vào kế hoạch phân chia các chủ đề trong năm của lớp và thời điểm diễn ra các ngày hội ngày lễ mà tôi linh hoạt sáng tạo lựa chọn các nội dung, các trò chơi cho trẻ tham gia. Ví dụ 1: Với chủ đề “Lễ hội Đền Hùng”, thực hiện vào thời điểm diễn ra lễ hội Đền Hùng. Vào cuối chủ đề tôi tổ chức cho trẻ tham gia ngày hội “Bé với Lễ hội Đền Hùng”. Trẻ sẽ được tham gia tìm hiểu các hoạt động của lễ hội Đền Hùng, hòa mình vào với những làn điệu hát xoan truyền thống của dân tộc và được tham gia các trò chơi dân gian diễn ra trong lễ hội đó như: Trò chơi “Đấu vật”; “Kéo co”; “Đua thuyền”, “Làm bánh” . Ngoài ra để tạo cơ hội cho trẻ được tham gia nhiều vào các trò chơi dân gian vào những ngày cuối tuần tôi còn tổ chức cho trẻ được tham gia vào các 19
2. hội thi như: “Bé với trò chơi dân gian”; “Sắc màu dân gian” hay “Bé tìm hiểu về trò chơi dân gian” ở ngay trong lớp. Tổ chức các cuộc thi Bé với trò chơi dân gian hay Bé tìm hiểu về trò chơi dân gian là chúng ta đang tạo điều kiện cho trẻ lứa tuổi mầm non được thể hiện và hiểu rõ hơn về trò chơi dân gian Việt Nam. Trẻ có cơ hội để nói lên ý kiến và những hiểu biết của mình về các trò chơi đó. Ví dụ 2: Cuộc thi “Bé với trò chơi dân gian” tôi tổ chức với 3 phần thi: Chào hỏi được diễn ra trong năm phút: cô và trẻ sáng tác những bài vè theo chủ điểm của tháng, áp dụng vào một trò chơi dân gian nào đó biểu diễn dưới nhiều hình thức: đọc, hát, phân vai hay đóng kịch nói về cuộc thi này. Đoán tên được diễn ra trong mười phút: Trẻ được xem tranh ảnh, băng đĩa, hoặc nghe những bài đồng dao của các trò chơi dân gian và trả lời nhanh. Đua tài: tổ chức cho các đội thi các trò chơi: Kéo co, đấu vật, hát đố. Với cuộc thi “Bé tìm hiểu về trò chơi dân gian” thì cần thêm phần thi: Bé nói về trò chơi dân gian, phần này trẻ sẽ trình bày hiểu biết của đội mình về cách chơi những trò chơi dân gian. Ở độ tuổi mẫu giáo 5-6 tuổi, trẻ đã có một số kỹ năng hoạt động, có một số hiểu biết về ngày hội, ngày lễ gần gũi với trẻ, vì vậy có thể cho trẻ tham gia vào nhiều việc hơn, nhằm khuyến khích tính độc lập của trẻ. Để tổ chức hội thi thành công và đạt hiệu quả trước hết cần lên kế hoạch cụ thể, phân công nhiệm vụ cho từng giáo viên trong lớp và cho từng trẻ cùng thực hiện. Tổ chức tốt các hội thi là cơ hội tuyên truyền tích cực đến các bậc cha mẹ và nhân dân có nhận thức đầy đủ, tham gia tích cực trong phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực. e. Biện pháp 5: Động viên, khuyến khích trẻ. Động viên khuyến khích trẻ là một biện pháp phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ mẫu giáo. Nó giữ vai trò quan trọng trong quá trình giáo dục tình cảm đạo đức xã hội. Biện pháp này góp phần hình thành những xúc cảm, tình cảm cho trẻ đối với trò chơi dân gian. Khi tham gia chơi, nếu được cô giáo động viên, khen ngợi kịp thời sẽ tạo cho trẻ sự tự tin vào bản thân, từ đó mạnh dạn tham gia vào trò chơi, tích cực hoàn thành nhiệm vụ chơi. Nhận thức rõ được tầm quan trọng của việc động viên, khuyến khích trẻ trong quá trình tổ trò chơi dân gian cho trẻ tôi thường xuyên tổ chức các hình thức thi đua, khen ngợi, biểu dương trẻ để động viên, khuyến khích trẻ, tạo hứng thú cho trẻ là động lực để trẻ hoàn thành nhiệm vụ và kết quả chơi Ví dụ 1: Khi tổ chức cho trẻ tham gia trò chơi “ Kéo có”, đội nào thắng cuộc tôi sẽ thưởng cho đội đó huy chương vàng (kẹo sôcôla hình đồng tiền vàng). 20
3. Ngay trong quá trình chơi, những trẻ có kỹ năng chơi tốt tôi cũng đã kịp thời khen ngợi động viên trẻ. Ví dụ 2: Khi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “Ô ăn quan”, tôi quan sát quá trình chơi của trẻ, thấy trẻ nào có nước đi thông minh tôi cũng đã kịp thời khen ngợi luôn “Bạn An chơi rất thông minh” Một ưu thế của trò chơi dân gian chính là ở chỗ nó có thể dung nạp tất cả những ai muốn chơi. Không bao giờ trò chơi dân gian quy định số người chơi nhất định. Tận dụng tối đa ưu thế này tôi luôn khuyến khích, động viên tất cả các trẻ tham gia chơi càng đông càng vui: Ví dụ 3: Chơi trò chơi “Mèo đuổi chuột” mỗi một trẻ thêm vào thì vòng tròn chỉ rộng ra một chút chứ trò chơi không hề thay đổi. Hay trò chơi “Rồng rắn lên mây” thêm một người, thì “cái đuôi” sẽ dài ra một chút và tất cả mọi người đều được chơi, được chạy, được vui, với những trò chơi khác cũng vậy. Trong quá trình chơi, mọi trẻ đều bình đẳng như nhau. Nếu trẻ nào ích kỷ, chơi không đúng luật chơi, chen lấn các bạn khác sẽ bị tập thể phê phán, loại trừ bằng cách ra ngoài một lần chơi. Qua đó tinh thần tập thể của trẻ được nâng lên. Bên cạnh việc động viên khuyến khích những trẻ chơi tốt, tôi luôn chú ý tạo cơ hội cho những trẻ còn nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin được tham gia vào trò chơi tránh để tình trạng những trẻ nào nhanh nhẹn, hoạt bát thì luôn được chọn chơi chính, còn những trẻ nhút nhát thì chỉ ở dưới cổ vũ. Ví dụ 4: Trong trò chơi “Mèo đuổi chuột” hay “Bịt mắt bắt dê” tôi mời những trẻ nhút nhát lên chơi chính đóng làm mèo (chuột) hay làm người đi bắt dê. Và trong khi chơi nếu trẻ chơi tốt tôi kịp thời khen ngợi trẻ luôn để trẻ tự tin, mạnh dạn hơn. g. Biện pháp 6: Cho trẻ tự tổ chức trò chơi dân gian quen thuộc. Tạo cơ hội cho trẻ tự tổ chức một số trò chơi dân gian gần gũi quen thuộc với trẻ sẽ thúc đẩy sự say mê, hứng thú chơi, bộc lộ và phát triển tính tự lập của trẻ trong khi chơi trò chơi dân gian. Nó tạo điều kiện cho nhóm trẻ được sáng tạo trong quá trình chơi, tìm cách giải quyết vấn đề mà nhiệm vụ chơi đặt ra. Trong quá trình tổ chức các hoạt động cho trẻ, tôi luôn khơi gợi hứng thú để trẻ tự lựa chọn trò chơi, nhóm chơi, bạn chơi; tạo sự cân bằng giữa các nhóm chơi. Không ép buộc, gò bó trẻ vào nhóm chơi, không áp đặt trẻ theo suy nghĩ của cô. Để làm được điều đó, tôi là người chủ động tìm kiếm và tạo ra góc chơi thuận lợi cho trẻ như: Không gian chơi, địa điểm, đồ dùng, vật liệu chơi mang tính thiên nhiên để tạo hứng thú cho trẻ. Ví dụ 1: Chủ đề “Thế giới thực vật”, trong góc “Trò chơi dân gian” tôi trang trí những hình ảnh về trò chơi phù hợp chủ đề như chơi: Đố lá, Nhặt đậu, gẩy que Ngoài ra tôi cũng chuẩn bị những nguyên liệu thiên nhiên để gợi mở 21
4. ý tưởng chơi của trẻ như: Các loại lá cây, que, sỏi, các loại hạt đậu xanh, đỏ, đen Rồi để trẻ tự lựa chọn góc chơi, trò chơi, bạn chơi. Trong quá trình trẻ tự tổ chức các trò chơi dân gian quen thuộc, tôi luôn quan sát theo dõi trẻ chơi để kịp thời hỗ trợ, giúp đỡ trẻ khi cần thiết. Luôn khích lệ động viên trẻ tự tổ chức chơi. Tôi chỉ đứng ở vị trí “Trọng tài”, phân xử công bằng với mỗi trẻ. Ví dụ 2: Khi trẻ tự chơi trò chơi “oẳn tù tì”, lúc đầu trẻ rất hào hứng chơi. Nhưng sau 2-3 lần hòa nhau thì xảy ra xung độ. Bé An nói: Sao cậu cứ ra búa mãi thế! Cậu phải ra kéo chứ. Bé Mai nói: Cậu bắt chước tớ thì có. Lúc đó, tôi đến bên hai trẻ và hỏi trẻ lí do vì sao lại như vậy? và hướng cho trẻ cách giải quyết: Nếu do có một bạn vi phạm luật chơi: Hai bạn phải ra cùng nhau không ai được ra chậm hơn. Ai chơi như vậy là vi phạm luật chơi. Nêu do trẻ gặp khó khăn trong kỹ năng chơi thì tôi sẽ hỏi trẻ: Thế cái gì có thể thắng được búa nào? h. Biện pháp 7: Phối kết hợp cùng với phụ huynh trong việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ. Phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh trong việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ là rất quan trọng bởi gia đình là môi trường đầu tiên mà đứa trẻ được tiếp xúc. Chính vì vậy trẻ chịu ảnh hưởng rất nhiều những văn hóa của môi trường đó như: Tính cách, ngôn ngữ, chế độ sinh hoạt Việc trao đổi thường xuyên với phụ huynh về vấn đề tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ chơi giúp phụ huynh hiểu được tầm quan trọng trò chơi dân gian đối với sự phát triển toàn diện của đứa trẻ. Hơn nữa qua quá trình trao đổi, tiếp xúc với phụ huynh giúp cho người giáo viên mầm non hiểu được rõ hơn về bản sắc văn hóa nơi trẻ sống, tìm hiểu thêm được một số trò chơi dân gian của địa phương để đưa vào tổ chức cho trẻ chơi. Để công tác phối kết hợp với phụ huynh trong việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ đạt hiệu quả tối ưu thì trong khi lập kế hoạch chủ đề, kế hoạch tuần, giáo viên cần phải đưa nội dung phối hợp với gia đình trẻ vào kế hoạch, đặc biệt là nội dung tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ: Ví dụ: Chủ đề: Thế giới động vật. Tuần 1: Tôi muốn tổ chức cho trẻ chơi trò chơi :Mèo đuổi chuột”; “Bịt mắt bắt dê”; “Thả đỉa ba ba”: Trao đổi với phụ huynh về chủ đề. Cung cấp cho phụ huynh cách chơi, bài đồng dao gắn với trò chơi đó để phụ huynh về nhà cùng chơi với trẻ . Trong kế hoạch phải thể hiện rõ được mục đích, nội dung, thời gian, biện pháp thực hiện và kết quả đạt được, những tồn tại và hướng giải quyết. Quá trình chăm sóc – giáo dục trẻ ở lứa tuổi mầm non mang đặc tính xã hội hoá cáo, để thực hiện có hiệu quả quyền được chăm sóc, vui chơi của trẻ em ở lứa tuổi này cần thiết có sự phối kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường – gia đình. 22
5. Và nội dung tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian cũng vậy, để thỏa mãn nhu cầu vui chơi của trẻ và để đạt được kết quả chơi cao nhất thì đòi hỏi phải có sự kết hợp chặt chẽ giữa trường lớp mầm non và gia đình. Nhận thức rõ được vấn đề đó tôi đã thực hiện tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh trong quá trình giáo dục trẻ. Tôi đã xây dựng các nội dung cần kết hợp với phụ huynh đó là: Tuyên truyền tới phụ huynh phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; Trao đổi với phụ huynh cách chơi các trò chơi dân gian, các bài ca dao, đồng dao trong rò chơi, Vận động phụ huynh tận dụng mọi điều kiện để tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian ở nhà; Bố mẹ và những người thân xung quanh giành thời gian vui chơi cùng trẻ; Cung cấp những nguyên vật liệu sẵn có để làm đồ dùng, đồ chơi. Hình thức tuyên truyền mà tôi thường sử dụng đó là: Trao đổi với phụ hunh trong giờ đón trả trẻ, xây dựng góc tuyên truyền, góc trò chơi dân gian trong lớp, tuyên truyền trong các buổi họp phụ huynh, vận động phụ huynh tham gia các phong trào hội thi như: “Bé bé với trò chơi dân gian”; “Bé tìm hiểu trò chơi dân gian”. Quay phim, chụp ảnh về các hoạt động tham gia trò chơi dân gian của trẻ sau đó làm thành đĩa gửi tới cha mẹ trẻ 2.4. Kết quả đạt được: Sau khi tôi nghiên cứu và áp dụng một số biện pháp trên vào quá trình tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tôi thu được kết quả như sau: a. Về phía giáo viên: Nhận thức rõ và hiểu sâu hơn về tầm quan trọng của trò chơi dân gian đối với sự phát triển toàn diện của trẻ. Đội ngũ giáo viên linh hoạt, sáng tạo và thoải mái hơn khi tổ chức cho trẻ hoạt động. Giáo viên thường xuyên tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân trong các hoạt động. Biết cách lựa chọn trò chơi phù hợp với trẻ vời hoạt động. Giáo viên và phụ huynh gắn bó chặt chẽ hơn, trẻ đến lớp đông hơn, phụ huynh ủng hộ và giúp đỡ nhiều hơn đến các phong trào của nhà trường. b. Về phía trẻ: Trẻ hứng thú trong khi chơi các trò chơi dân gian và say sưa tìm hiểu và khám phá trò chơi; Không còn có trẻ thờ ờ, không hứng thú với trò chơi dân gian. Tỷ lệ trẻ thực hiện được đầy đủ luật chơi, không vi phạm luật chơi tăng lên rõ rệt so với đầu năm; Trên 70% trẻ có kỹ năng chơi khá, tốt. Nhiều trẻ hoàn thành được nhiệm vụ chơi, chơi sáng tạo, bền vững hơn. * Kết quả cụ thể: 23
6. Bảng kết quả khảo sát thực trạng mức độ biểu hiện hoàn thành nhiệm vụ chơi của trẻ lớp 5-6 tuổi A, trường mầm non Hoa Sen – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc (Sau khi áp dụng các biện pháp) Sau khi áp dụng Trước khi áp dụng Chỉ số đánh giá Tốt Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu Trẻ thực sự hứng thú trong khi chơi, 10/35= 15/35= 9/35= 1/35= 20/35= 10/35 5/35= trẻ say sưa tìm 28% 43% 3% 57% =28% hiểu và khám phá 26% 14% trò chơi. Trẻ thực hiện luật 7/35= 10/35= 15/35= 3/35= 15/35= 15/35 5/35= chơi đầy đủ, không 20% 28% 43% 9% 43% =43% 14% vi phạm luật chơi. Trẻ có kỹ năng chơi: hợp tác, sử 1/35 dụng đồ dùng đồ 5/35= 8/35= 18/35= 4/35= 10/35= 15/35 9/35= = chơi, hoạt động 14% 23% 11% 28% =43% 51% 26% 3% nhóm, hoạt động độc lập. Trẻ đạt được kết 1/35 quả chơi, hoàn 4/35= 5/35= 20/35= 6/35= 10/35= 10/35 14/35 = thành nhiệm vụ 11% 14% 17% 28% =28% =40% 57% 3% chơi. c. Về phía phụ huynh. Phụ huynh đã hiểu được vị trí, tầm quan trọng của việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian. Đã chủ động kết hợp với giáo viên sưu tầm, tổ chức, hướng dẫn cho trẻ chơi trò chơi dân gian. Phụ huynh đã giành nhiều thời gian hơn để chơi cùng trẻ và tham gia các hoạt động của trường, của lớp. 2.5. Bài học kinh nghiệm. Qua quá trình nghiên cứu và thực hiện đề tài này, tôi rút ra được một số bài học kinh nghiệm sau: Trò chơi dân gian có tầm quan trọng rất lớn đối với sự phát triển của trẻ nhỏ. trò chơi dân gian vừa giúp trẻ thỏa món nhu cầu vui chơi, vừa góp phần nâng cao nhận thức, phát triển các giác quan, tăng cường thể lực cho trẻ, giúp trẻ 24
7. trở thành những người lao động tài giỏi trong tương lai. Muốn tổ chức trò chơi dân gian đạt được hiệu quả tốt nhất thì trước tiên giáo viên cần chuẩn bị tốt mọi điều kiện trươc khi tổ chức chơi; tìm hiểu kỹ cách chơi, luật chơi. Tích cực sưu tầm, lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp với đặc điểm nhận thức của trẻ, phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương. Cần phải lực chọn và tổ chức cho trẻ chơi những trò chơi dân gian giúp trẻ hình thành tinh thần tập thể, biết đoàn kết, giúp đỡ bạn bè, biết giao lưu chia sẻ kinh nghiệm với ban. Để thỏa mãn nhu cầu vui chơi của trẻ và đạt được hiệu quả giáo dục tối ưu giáo viên mầm non cần linh hoạt, sáng tạo và tận dụng mọi cơ hội cho trẻ được tham gia trò chơi dân gian. Chịu khó sưu tầm nguyên vật liệu thiên nhiên làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ; Xây dựng môi trường hoạt động nhằm khơi gợi hứng thú chơi của trẻ. Tổ chức tốt các ngày hội ngày lễ, các hội thi hướng vào trò chơi dân gian cũng và một biện pháp hữu hiệu để đưa trẻ đến với trò chơi dân gian, làm cho trẻ cảm thấy yêu thích trò chơi dân gian hơn. Với trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, giáo viên cần tạo điều kiện cho trẻ được chủ động tự tổ chức trò chơi dân gian mà trẻ thích. Đồng thời giáo viên là người quan sát, theo dõi động viên khuyến khích trẻ kịp thời. 25
8. PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1. Kết luận Trò chơi dân gian chứa đựng nhiều ý nghĩa sâu sắc của một nền văn hóa truyền thống lâu đời của dân tộc Việt Nam. Những trò chơi dân gian có tác dụng rất bổ ích đối với mỗi đứa trẻ, không chỉ rèn luyện cho trẻ khỏe mạnh về thể chất, về sự phán đoán, óc tư duy sáng tạo và đặc biệt là rèn cho trẻ sớm có tính tự lập, chủ động, biết yêu thương thiên nhiên và cuộc sống xung quanh mình. Trò chơi dân gian làm phong phú tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển khả năng tư duy, sáng tạo, sự khéo léo mà còn giúp các em hiểu về tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương, đất nước. Việc tổ chức trò chơi dân gian trong các trường học nói chung và trong các trường mầm non nói riêng là rất cần thiết và quan trọng trong quá trình chăm sóc và giáo dục trẻ. Sẽ rất thiếu sót nếu chúng ta nói đến việc chăm lo cho trẻ em chỉ là ăn, là mặc, là học hành mà không nói đến trò chơi cho trẻ. vì vậy theo tôi cần quan tâm cụ thể hơn nữa tới việc khôi phục và đưa các trò chơi dân gian vào trường học, kết hợp với tính hiện đại để thu hút trẻ em vào những cuộc chơi thật sự vui, khoẻ và bổ ích. để mỗi ngày đến trường của trẻ là một ngày vui. Việc tổ chức tốt các trò chơi dân gian cho trẻ không chỉ góp phần phát triển toàn diện nhân cách của trẻ, thỏa mãn nhu cầu vui chơi mà còn góp phần thực hiện tốt cuộc vận động “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” 3.2. Kiến nghị. Để thực hiện có hiệu quả các biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, tôi mạnh dạn đưa ra một số kiến nghị như sau: Trang bị thêm các tài liệu hướng dẫn tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ. Tăng cường bồi dưỡng kiến thức kỹ năng, nhận thức đúng đắn của giáo viên về tầm quan trọng của trò chơi dân gian đối với tuổi thơ của trẻ. Tổ chức các hội thi tạo cơ hội cho trẻ được tham gia các trò chơi dân gian. XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Vĩnh Yên, ngày 25 tháng 4 năm 2014 ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến kinh nghiệm do chính tôi viết, không sao chép nội dung của người khác. Người viết Hoàng Thị Hồng 26
9. PHỤ LỤC Phiếu thăm dò ý kiến giáo viến về tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi. Họ và tên: Tuổi: Đơn vị công tác: . Trình độ chuyên môn: Để góp phần nâng cao hiệu quả tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, xin chị vui lòng cho biết những vấn đề sau: (Nếu đồng ý đánh dấu tương ứng) 1.Trò chơi dân gian giữ vị trí như thế nào trong giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi: Rất quan trọng: Quan trọng: Không quan trọng: 2. Trò chơi dân gian dùng để: Giải trí: Phát triển ngôn ngữ: Rèn thể lực: Mở rộng vốn hiểu biết về MTXQ: Dạy trẻ học đếm: Mục đích khác: . 3. Trò chơi dân gian thường được tổ chức vào thời điểm nào trong ngày: Giờ đón trả trẻ: Giờ hoạt động góc, hoạt động ngoài trời: Trẻ chơi tự do: Lồng ghép trong các hoạt động khác: Giờ thể dục sáng: Thời điểm khác: . 4.Chị thường sử dụng biện pháp nào sau đây khi tổ chức Trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi: Lập kế hoạch: Phương pháp trực quan: Lựa chọn trò chơi: Phương pháp dùng lời: Cho trẻ chơi tự do: Xây dựng môi trường: Biện pháp khác: 5. Những khó khăn gặp phải khi tổ chức Trò chơi dân gian ở lớp mẫu giáo 5-6 tuổi. Thiếu nguồn trò chơi: Cơ sở vật chất thiếu: Giáo viên không biết cách hướng dẫn: Khó khăn khác: 6. Chị thường sử dụng những trò chơi dân gian nào: . 7. Theo chị việc tổ chức trò chơi cho trẻ mẫu giáo lớn có cần phối hợp với các bậc phụ huynh: Rất cần thiết: Cần thiết: Không cần thiết: 27
10. TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Nguyễn Quang Uẩn- Nguyễn Văn Lũy- Đinh Văn Vang. Giáo trình “Tâm lý học đại cương”. Nhà xuất bản Đại học Sư Phạm. 2. Trần Hòa Bình và Bùi Lương Việt (2007), Trò chơi dân gian trẻ em, NXB Đại học Sư phạm. 3. Nguyễn Thị Ánh Tuyết- Nguyễn Như Mai- Đinh Thị Kim Thoa “Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non”. Nhà xuất bản Đại học Sư Phạm. 4. Chương trình nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi. 5. Hướng dẫn thực hiện kế hoạch năm học 2013-2014 của Phòng GD-ĐT Thành Phố Vĩnh Yên, Tỉnh Vĩnh Phúc. 6. Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 2013-2014 của Trường Mầm Non Hoa Sen- Tp Vĩnh Yên- T. Vĩnh Phúc. 7. Trang Web: thưvientructuyenviolet.com.vn 8. Trang Web: Luanvan.co 28