Giải pháp Giúp học sinh chậm tiến yếu kém về mặ đạo đức, lười học trong học tập của lớp chủ nhiệm để nâng cao kết quả

Nội dung tóm tắt: Giải pháp Giúp học sinh chậm tiến yếu kém về mặ đạo đức, lười học trong học tập của lớp chủ nhiệm để nâng cao kết quả

1. SKKN: Giúp học sinh chậm tiến yếu kÐm vÒ mÆt ®¹o ®øc, lười học trong học tập của lớp chủ nhiệm để nâng cao kết quả . PHẦN I.THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI SKKN Sau nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp và quan sát một cách có hệ thống về học sinh cá biệt các lớp ở bậc THCS, bản thân tôi gặp không ít đối tượng học sinh cá biệt nhưng mỗi em một vẻ cá biệt khác nhau, đòi hỏi trong quá trình giáo dục phải có nhiều sáng tạo mới có hiệu quả được. Qua tìm tòi học hỏi ở đồng nghiệp, tham khảo phương pháp giáo dục trên các tạp chí giáo dục, trên truyền hình, vận dụng vào quá trình công tác chủ nhiệm lớp bản thân tôi cũng rút ra được một vài kinh nghiệm. Năm học 2017-2018 tôi được phân công chủ nhiệm lớp 8 4 có nhiều học sinh chưa ngoan cá biệt về đạo đức, lười học và hai học sinh lưu ban. Sau khi nhận lớp tôi có nhiều trăn trở lo lắng làm thế nào để cho các em học tập tốt. Sau khi sắp xếp chỗ ngồi bầu ban cán bộ lớp tôi thầm nghĩ năm nay lớp phải tiến bộ và đi lên dù không cao nhưng thầy trò cùng cố gắng thì kết quả không tuệ hơn năm trước.Tôi lại tiếp tục sáng kiến “Giúp học sinh chậm tiến yếu kÐm vÒ mÆt ®¹o ®øc, lười học trong học tập của lớp chủ nhiệm để nâng cao kết quả” Năm học 2016-2017 đã áp dụng cho học sinh lớp 8 2017-2018, cũng là một thử thách đối với tôi vì đây là lớp năm vừa qua gọi là lớp cá biệt vi phạm nội qui trường lớp có nhiều em ý thức đạo đức chưa cao. 1
2. SKKN: Giúp học sinh chậm tiến yếu kÐm vÒ mÆt ®¹o ®øc, lười học trong học tập của lớp chủ nhiệm để nâng cao kết quả . PHẦN II. NỘI DUNG CẦN GIẢI QUYẾT T×nh tr¹ng häc sinh chậm tiến yếu kÐm vÒ mÆt ®¹o ®øc, lười học trong học tập ®· lµm cho cha mÑ, thÇy c« hết søc lo ©u tr¨n trë. NhiÒu gi¸o viªn chñ nhiÖm kh¼ng ®Þnh xo¸ bá ®­îc t×nh tr¹ng yÕu kÐm trong líp lµ c¬ së ®Ó thµnh c«ng ®èi víi mäi c«ng t¸c kh¸c. Qu¸ tr×nh gi¸o dôc ®¹o ®øc chăm lo về việc học tập cho häc sinh kh«ng ph¶i ngµy mét ngµy hai mµ lµ c¶ mét qu¸ tr×nh l©u dµi phøc t¹p, ph¶i vËn dông nhiÒu h×nh thøc vµ biÖn ph¸p kh¸c nhau. Ngµy nay ngµnh gi¸o dôc ®· cã nhiÒu ®æi míi cho viÖc gi¸o dôc häc sinh. Tuy nhiªn phÈm chÊt ®¹o ®øc häc sinh lµ kÕt qu¶ t¸c ®éng cña rÊt nhiÒu yÕu tè kh¸ch quan, chñ quan vµ chóng cã mèi quan hÖ ch»ng chÞt víi nhau. V× vËy gi¸o dôc nh©n c¸ch cho häc sinh lµ rÊt cÇn thiÕt vµ cÊp b¸ch ®Ó gióp c¸c em trë thµnh ng­êi c«ng d©n ch©n chÝnh. Do ®ã b¶n th©n t«i ®· n¶y sinh nghiªn cøu vÊn ®Ò nµy nh»m t×m ra nh÷ng gi¶i ph¸p tèi ­u ®Ó ®em l¹i hiÖu qu¶ cao trong qu¸ tr×nh. “Giúp học sinh chậm tiến yếu kÐm vÒ mÆt ®¹o ®øc, lười học trong học tập của lớp chủ nhiệm để nâng cao kết quả”. Lớp 84 : Gồm những học sinh chậm tiến qua khảo sát đầu năm như sau: - Nguyễn Trần Lâm - là một học sinh lưu ban - đạo đức và học tập yếu kém. - Nguyễn Trần Duy Linh -là một học sinh lưu ban - đạo đức và học tập yếu kém - Đỗ Hoàng Bửu – Học tập khá - là một học sinh cá biệt về đạo đức. - Đoàn Trung Trọng – Học tập trung bình -. cá biệt về đạo đức. - Nguyễn Văn Tân - là một học sinh cá biệt về đạo đức. §èi víi mçi gi¸o viªn chóng ta vÊn ®Ò quan träng lµ n¾m v÷ng tri thøc khoa häc ®Ó truyÒn thô cho c¸c em häc sinh. §ã lµ ®iÒu kiÖn cÇn nh­ng ch­a ®ñ. Gi¸o dôc ®¹o ®øc cho häc sinh còng lµ mét mÆt trong nhµ tr­êng phæ th«ng. Trong gi¸o dôc ®¹o ®øc th× khã kh¨n nhÊt, lo ng¹i nhÊt lµ gi¸o dôc häc sinh yÕu kÐm ®¹o ®øc. Tõ 2
3. SKKN: Giúp học sinh chậm tiến yếu kÐm vÒ mÆt ®¹o ®øc, lười học trong học tập của lớp chủ nhiệm để nâng cao kết quả . häc sinh yÕu kÐm, c¸ biÖt vÒ ®¹o ®øc ®Õn trÎ em lang thang, ph¹m ph¸p còng kh«ng xa l¾m, v× cã mét sè häc sinh c¸ biÖt ®· cã hµnh vi ph¹m ph¸p. V× vËy, lµ mét gi¸o viªn chñ nhiÖm trong qu¸ tr×nh giáo dục phÈm chÊt ®¹o ®øc cho häc sinh gi¸o viªn cÇn ph¶i cã nh÷ng biÖn ph¸p cô thÓ ®èi víi tõng ®èi t­îng c¸ biÖt ®Ó gióp c¸c em hoµn thiÖn nh©n c¸ch cña m×nh. Lớp tôi đầu năm qua khảo sát : Sĩ số: 39(nữ 21 - nam 18) Học lực:- Giỏi : 12 hs Đạo đức: - Tốt : 24hs - Khá : 12 hs - Khá: 10 hs - Tb : 10 hs - Tb: 2 hs - Yếu : 5 hs - Yếu: 3 hs Danh s¸ch vµ nh÷ng biÓu hiÖn häc sinh c¸ biÖt: STT Hä vµ tªn Nh÷ng biÓu hiÖn 1 -Nguyễn Trần Lâm -Không thực hiện nội qui trường lớp, đánh bạn -L­êi häc bµi cò, nãi chuyÖn, kh«ng ghi bµi, kh«ng chó ý trong giờ häc. - Không làm bài tập về nhà. 2 - Đỗ Hoàng Bửu - Ngồi học không nghiêm túc, chọc phá bạn. -ThÇy c« nh¾c nhë cã biÓu hiÖn chèng chÕ, nãi dèi bè mÑ. -Sổ liên lạc, bài kiểm tra điểm thấp dấu cha mẹ. 3 -Nguyễn Trần Duy - Vào lớp trể, không học bài , không làm bài. Linh - Vứt rác bừa bải. Không nghiêm túc trong giờ học. 4 .- Đoàn Trung - Không nghiêm túc trong giờ học. Truy bài đầu giờ Trọng không tốt. Chống đối với ban cán bộ lớp. -Ra vào lớp tự tiện. 3
4. SKKN: Giúp học sinh chậm tiến yếu kÐm vÒ mÆt ®¹o ®øc, lười học trong học tập của lớp chủ nhiệm để nâng cao kết quả . 5 -Nguyễn Văn Tân - Ngồi học không nghiêm túc, chọc phá bạn. 4
5. SKKN: Giúp học sinh chậm tiến yếu kÐm vÒ mÆt ®¹o ®øc, lười học trong học tập của lớp chủ nhiệm để nâng cao kết quả . PHẦN III.BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT Qu¸ tr×nh h×nh thµnh nh©n c¸ch ®¹o ®øc cña häc sinh lµ qu¸ tr×nh phøc t¹p. Ng­êi x­a ®· d¹y muèn con nªn ng­êi th× ph¶i “d¹y con tõ thuë cßn th¬”. Tuy vËy, ®èi víi gi¸o viªn THCS, c¸c thÇy c« chØ ®­îc tiÕp xóc víi c¸c em sau khi c¸c em häc xong bËc tiÓu häc. Cho nªn, tr­íc hÕt trong viÖc gi¸o dôc ®¹o ®øc cho häc sinh , ®Æc biÖt lµ häc sinh c¸ biÖt gi¸o viªn cÇn ph¶i: - N¾m ch¾c nguyªn nh©n, ®Æc ®iÓm t©m lý, sinh lý, kh¶ n¨ng cña tõng häc sinh ®Ó tõ ®ã ph©n lo¹i ®èi t­îng: Cæ nh©n ta ®· d¹y “BiÕt m×nh biÕt ng­êi tr¨m trËn, tr¨m th¾ng”. Yªu cÇu ®Çu tiªn khi cÇn “tiÕp cËn’’ mét em häc sinh nµo, cÇn cã th«ng tin cÇn thiÕt vÒ em ®ã. Hoµn c¶nh gia ®×nh: Bè mÑ lµm g×, sinh sèng b»ng c¸ch nµo, ë ®©u? HiÖn nay em cã nhu cÇu g×? Nguyªn nh©n dÉn ®Õn thãi h­ tËt xÊu? Tõ ®ã chóng ta míi cã h­íng gi¶i quyÕt cô thÓ, thÝch hîp cho tõng em. Ch¼ng h¹n víi 5 häc sinh c¸ biÖt líp t«i, sau khi cã nh÷ng th«ng tin cÇn thiÕt vÒ c¸c em t«i ®· x¸c ®Þnh ®­îc viÖc gi¸o dôc ®¹o ®øc cho tõng em kh«ng thÓ gièng nhau. - X©y dùng tËp thÓ häc sinh tèt: Ở líp 84, do t«i chñ nhiÖm, ngay tõ khi míi nhËn líp t«i ®· cã kÕ ho¹ch cô thÓ trong viÖc lùa chän ®éi ngò c¸n bé líp, xÕp chç ngåi hîp lý, giao tr¸ch nhiÖm vµ ph¸t huy vai trß cña tõng ®èi t­îng häc sinh. Lớp trưởng là người chịu trách nhiệm chung có quyền phân công quản lí lớp, thay giáo viên chủ nhiệm khi giáo viên không có mặt. Đồng thời giúp đỡ hỗ trợ học sinh yếu, học sinh cá biệt. Tôi bầu hai lớp phó học tập, mỗi một lớp phó phụ trách chịu trách nhiệm quản lí hai tổ. Thông báo sự chuẩn bị bài học cho ngày hôm sau, sau mỗi buổi học. HÇu hÕt c¸c em ®Òu ngoan, cã tinh thÇn häc tËp. Nh÷ng em häc sinh kh¸ giái ch¨m ngoan, cã tr¸ch nhiÖm cao ®­îc xÕp ngåi c¹nh nh÷ng häc sinh c¸ biÖt ®Ó cã c¬ héi gióp ®ì 5
6. SKKN: Giúp học sinh chậm tiến yếu kÐm vÒ mÆt ®¹o ®øc, lười học trong học tập của lớp chủ nhiệm để nâng cao kết quả . b¹n. §iÒu ®ã phÇn nµo lµm cho häc sinh c¸ biÖt kh«ng bÞ l¹c lâng nh­ng tù thÊy ®­îc nh÷ng ®iÒu m×nh ®· lµm lµ ®óng hay ch­a ®óng víi mét tËp thÓ lu«n yªu th­¬ng ®ïm bäc c¸c em. - PhÈm chÊt cña gi¸o viªn: ThÇy ph¶i ®Ó l¹i Ên t­îng tèt ®ẹp cho häc sinh, t¹o bÇu kh«ng khÝ tho¶i m¸i, häc sinh mong muèn ®­îc tiÕp xóc t©m sù, gi·i bµy nh÷ng b¨n kho¨n cña m×nh; häc sinh cã niÒm tin v÷ng ch¾c vµo lêi d¹y b¶o cña thÇy c« vµ c¶m nhËn thÊy sù tiÕn bé trong häc tËp, trong quan hÖ víi mäi ng­êi sau mỗi lÇn tiÕp xóc víi thÇy c«. Tuy kiên quyết nhưng lúc nào tôi cũng dành những tình cảm yêu thương thân thiện gắn bó với học sinh. Tình thầy trò của chúng tôi không phải chỉ hôm nay mà gắn bó dài lâu hơn. Trong những tuần đầu, tôi thường xuyên đến thăm lớp gần gũi chuyện trò chia sẻ, với lòng nhiệt tình coi học sinh như những đứa con thân yêu của mình; khi có khuyết điểm thì ân cần nhắc nhở, khi có sự chuyến biết tốt, hay đạt thành tích thì tuyên dương khen ngợi, khích lệ các em. Mỗi khi các em gặp khó khăn tôi tận tình giúp đỡ, chia sẽ, tôi đến nhà kết hợp phụ huynh hổ trợ giúp đỡ. Các em chỉ nghỉ một tiết học không lí do tôi trực tiếp liên hệ phụ huynh giúp các em trở lại lớp không mất nhiều bài học. Đó cũng là nguồn động viên để các em phấn đấu. Điều này không phải chỉ đối với lớp chủ nhiệm mà cả các lớp tôi đã từng giảng dạy qua. Trong giờ học tôi là một giáo viên nghiêm khắc nhưng sau bốn mươi lăm phút thầy trò tôi rất hoà đồng và gần gũi. - Kết hợp ba môi trường nhà trường, gia đình và xã hội: Gi¸o viªn chñ nhiÖm nÕu chØ qua mét số giờ đến lớp thì kh«ng thÓ n¾m b¾t hÕt t×nh h×nh mét c¸ch chÝnh x¸c. V× vËy ph¶i cã sù phèi hîp ®ång bé víi c¸c lùc l­îng kh¸c. B¶n th©n t«i th­êng xuyªn trao ®æi víi c¸c thÇy c« gi¸o bé m«n ®Ó n¾m t×nh h×nh cña c¸c em, cã ý kiÕn ®Ò nghÞ c¸c thÇy c« cïng phèi hîp. * Kết hợp GVBM nhất là trong tiết học, luôn gọi các em phát biểu trước lớp ưu 6
7. SKKN: Giúp học sinh chậm tiến yếu kÐm vÒ mÆt ®¹o ®øc, lười học trong học tập của lớp chủ nhiệm để nâng cao kết quả . tiên chọn những câu hỏi tương đối dễ để em trả lời được và thường xuyên khen để khích lệ em, nên bỏ qua lỗi nhỏ của các em. * Kết hợp nhà trường : Tổ chức phụ đạo cho HS yếu, GVCN có trách nhiệm vận động để các em tham gia học, thường xuyên theo dõi, động viên. * Kết hợp với tổ chức Đội thiếu niên: Đây là tổ chức chuyên về mảng giáo dục hạnh kiểm HS. *Kết hợp với phụ huynh học sinh: Có thể trao đổi qua các cuộc họp phụ huynh học sinh chung của lớp, GVCN báo cáo kết quả rèn luyện của từng em và có thể mời phụ huynh các đối tượng này ở lại để trao đổi riêng, tránh sự mặc cảm của phụ huynh. - Giáo dục đúng, thích hợp với đối tượng từng học sinh cũng là yếu tố quan trọng đảm bảo thành công đối với học sinh cá biệt trong tình hình mới hiện nay: Muèn lµm ®­îc ®iÒu ®ã gi¸o viªn ph¶i hiÓu râ vÒ ®èi t­îng; vËn dông c¸c ph­¬ng ph¸p gi¸o dôc mét c¸ch linh ho¹t cô thÓ. §iÒu ®ã kh«ng cã nghÜa chóng ta t¸ch häc sinh c¸ biÖt ra khái tËp thÓ. §©y lµ vÊn ®Ò hÕt søc tÕ nhÞ ®ßi hái gi¸o viªn ph¶i khÐo lÐo ®Ó c¸c em ®ì cã mÆc c¶m bÞ ph©n biÖt ®èi xö. Ch¼ng h¹n víi 5 häc sinh ë líp t«i, ngoµi nh÷ng viÖc lµm trªn t«i cßn lªn kÕ ho¹ch theo dâi, quan t©m s¸t sao tõng em ®Ó cã nh÷ng ph­¬ng ph¸p gi¸o dôc kh¸c nhau. Đối với hai học sinh lưu ban có hoàn cảnh giống nhau rất đáng thương. * Em Nguyễn Trần Lâm líp t«i. Qua t×m hiÓu hoµn c¶nh gia ®×nh t«i ®­îc biÕt: Ba mẹ đã ly hôn sống cùng ông bà ngoại và cậu từ nhỏ, ông bà đã già cậu làm ăn xa. Khi đi học về thì em lêu lỏng không người quản lí. 7
8. SKKN: Giúp học sinh chậm tiến yếu kÐm vÒ mÆt ®¹o ®øc, lười học trong học tập của lớp chủ nhiệm để nâng cao kết quả . Mẹ có chồng em rất buồn, cã lÏ v× thiÕu sù quan t©m ®óng møc cña gia ®×nh nªn viÖc häc cña em ngµy cµng sa sót, ch¸n n¶n, kh«ng hiÓu bài dÉn ®Õn ng¹i häc, nãi tôc víi b¹n bÌ. -Khi mới nhận lớp tôi bắt tay tìm hiểu hoàn cảnh của em, những ngày đầu em thường xuyên không đến lớp hoặc đến lớp phá phách không vào học. Tôi đến thăm gia đình em để trao đổi động viên nhưng không đạt kết quả. Sau đó, tôi gặp trực tiếp em khi gặp em, em ngồi im lặng không nói lời nào. Tôi bắt đầu thăm hỏi, chia sẻ, hoàn cảnh gia đình em lúc đó có lẽ em biết có người hiểu, cảm thông được em. Em bắt đầu nói chuyện và hứa đi học đều và sửa đổi. - Tôi trao đổi với ông bà ngoại và cậu của emđể họ hỗ trợ việc học ở nhà của em ,thông qua bạn bè em, nắm tình hình về em. Từ đó Lâm có chuyển biến rất rõ, vào lớp nghiêm túc hơn, có học bài mặc dù chưa tốt lắm, biết đóng góp ý kiến xây dựng bài; tóc không còn nhuộm vàng, đồng phục có sửa chữa. §ång thêi, trong c¸c giê d¹y, t«i dµnh thêi gian quan t©m ®Õn em nhiÒu h¬n nhÊt lµ qua c¸c giê luyÖn tËp nh»m gióp em cñng cè vµ n¾m v÷ng kiÕn thøc träng t©m bµi häc vµ em ®· cã tiÕn bé râ rÖt. §èi víi em lµ häc sinh c¸ biÖt, khi em cã mét viÖc lµm tèt lµ t«i tuyªn d­¬ng tr­íc líp ngay. * Em Nguyễn Trần Duy Linh - Là học sinh lưu ban, cha mẹ ly hôn sống với cô, hoàn cảnh cũng đặc biệt, cô buôn bán không có thời gian quan tâm việc học và giờ giấc đi học của cháu. Sau khi tìm hiểu giáo viên chủ nhiệm có biện pháp: việc học bài và làm bài nhờ gia đình quan tâm còn ở lớp phân công tổ trưởng cũng là đôi bạn học tập, dò bài bạn, xem việc làm bài ở nhà. Giáo viên chủ nhiệm đến lớp cùng truy bài đầu giờ với lớp, trong vòng hai tuần, thì em tiến bộ rất rõ. Tuy nhiªn, trong nh÷ng tr­êng hîp ®Æc biÖt, ®Ó gi¸o dôc ®¹o ®øc cho häc sinh khi cÇn thiÕt chóng ta vÉn cã thÓ dïng ph­¬ng ph¸p tr¸ch ph¹t. 8
9. SKKN: Giúp học sinh chậm tiến yếu kÐm vÒ mÆt ®¹o ®øc, lười học trong học tập của lớp chủ nhiệm để nâng cao kết quả . Tr¸ch ph¹t lµ ph­¬ng ph¸p t¸c ®éng ®Õn nh©n c¸ch häc sinh biÓu hiÖn th¸i ®é kh«ng t¸n thµnh cña thầy c« gi¸o, buéc häc sinh tõ bá hµnh vi cã h¹i cho b¶n th©n, cho líp, tr­êng vµ ®iÒu chØnh sù øng xö cho ®óng mùc. Tuú theo hµnh vi vµ viÖc lµm sai tr¸i mµ ta cã h×nh thøc tr¸ch ph¹t kh¸c nhau: nhËn xÐt cña gi¸o viªn, phª b×nh tr­íc tæ, tr­íc líp, phª vµo sæ liªn l¹c. Sau khi tr¸ch ph¹t, gi¸o viªn vµ tËp thÓ líp ph¶i theo dâi gióp ®ì häc sinh söa ch÷a khuyÕt ®iÓm. *Em Đỗ Hoàng bữu là học sinh cá biệt: -Qua tìm hiếu ba mẹ là công nhân viên rất quan tâm nhưng do tính tình hiếu động không bao giờ em ngồi yên tay chân thái mái, miệng thì huyên thuyên hầu như các tuần em điều mất trật tự.Trong 8 tuần đầu, tôi rất vất vả đối với Bữu vì em luôn bị ghi lỗi vi phạm trong sổ đầu bài. *§èi víi tr­êng hîp em Nguyễn trung Trọng, cha làm thợ hớt tóc mẹ chăn nuôi công việc bận rộn suốt ngày ít quan tâm em, việc học em sa sút, vào lớp mất trật tự. Tôi mời gia đình đến, trao đổ để hỗ trợ giáo dục em tốt hơn từ đó em có chuyển biến tốt. *Nguyễn Văn Tân em lµ con mét trong mét gia ®×nh kh¸ gi¶. Sèng trong cuéc sèng ®ñ ®Çy nh­ng cã lÏ do c«ng viÖc nªn bè mÑ kh«ng cã ®iÒu kiÖn quan tâm s¸t sao h¬n trong häc tËp cña con. Sau khi t×m hiÓu nguyªn nh©n, t«i ®· ph©n tÝch ph¶i tr¸i nhưng em vÉn ch­a nhËn ra lỗi lÇm cña m×nh. T«i cè g¾ng gÆp trùc tiÕp gia ®×nh ®Ó nãi râ khuyÕt ®iÓm cña em; kÕt hîp gi÷a gia ®×nh vµ gi¸o viªn bé m«n ®Ó t×m ra h­íng gi¸o dôc; đÒ nghÞ gia ®×nh th­êng xuyªn quan t©m, kiÓm tra viÖc häc tËp, sinh ho¹t cña c¸c em. Cho em viÕt b¶n kiÓm ®iÓm cã cam kÕt cña gia ®×nh, nÕu t¸i ph¹m sÏ kh«ng xö lý trong ph¹m vi líp mµ ®Ò nghÞ c¶nh c¸o toµn tr­êng. Tám tuÇn sau, t«i thÊy em cã chuyÓn biÕn râ rÖt. Vµ cho ®Õn nay s¾p hÕt n¨m häc em ®· cè g¾ng söa ch÷a ®Ó phÊn ®Êu trë thµnh thµnh viªn tèt trong líp. 9
10. SKKN: Giúp học sinh chậm tiến yếu kÐm vÒ mÆt ®¹o ®øc, lười học trong học tập của lớp chủ nhiệm để nâng cao kết quả . PHẦN IV. KẾT QUẢ Cuối học kì một : Sĩ số: 39(nữ 21 - nam 18) Đầu năm Học kì một Học lực: - Giỏi : 12 hs Học lực: - Giỏi :19 hs - Khá : 13 hs - Khá : 12 hs - Tb : 7 hs - Tb : 8 hs - Yếu : 7hs Đạo đức: - Tốt : 22hs Đạo đức: - Tốt : 33 hs - Khá: 8 hs - Khá: 5 hs - Tb : 5 hs - Tb:1 hs - Yếu: 4 hs Các em có tiến bộ rõ rệt - Nguyễn Trần Lâm - Học tập Khá - đạo đức khá. - Nguyễn Trần Duy Linh - Học tập Khá - đạo đức khá. - Đoàn Trung Trọng - Học tập Khá - đạo đức Tốt. - Nguyễn Văn Tân - Học tập Khá - đạo đức tốt. - Đỗ Hoàng Bửu - Học tập Khá - đạo đức tốt. 10
11. SKKN: Giúp học sinh chậm tiến yếu kÐm vÒ mÆt ®¹o ®øc, lười học trong học tập của lớp chủ nhiệm để nâng cao kết quả . PHẦN V.KẾT LUẬN Tõ nh÷ng viÖc lµm trªn, qua mét thêi gian thùc hiÖn, t«i thÊy c¸c em ®· cã tiÕn bé râ rÖt. Em Nguyễn Trần Lâm và Nguyễn Trần Duy Linh từ hai học sinh lười học lưu ban phấn đấu trở thành học sinh khá là điều không ngờ trước các bạn trong lớp, kh«ng cßn bá häc v« lý do, kh«ng vi ph¹m néi quy cña tr­êng, líp có đạo đức khá.Trong líp, c¸c em ®oµn kÕt, lÔ phÐp víi mäi ng­êi vµ ®Õn cuèi th¸ng 3 khi xÕp lo¹i h¹nh kiÓm líp t«i kh«ng có häc sinh nµo xÕp h¹nh kiÓm lo¹i trung b×nh. §Õn nay líp 84 do t«i chñ nhiÖm lµ mét trong nh÷ng líp cã nÒ nÕp t­¬ng ®èi tèt. ChÊt l­îng häc tËp cña líp dÇn ®­îc n©ng lªn. Tõ ®ã, häc sinh c¸ biÖt còng thÊy râ sù tiÕn bé cña m×nh gãp phÇn vµo sù tÕn bé chung cña c¶ líp. C¸c em ®ang rÊt phÊn khëi thi ®ua häc tèt ®Ó h­íng tíi kú thi cuèi n¨m. Trong quá trình thực hiện để có được kết quả như trên tôi rút ra một số kinh nghiệm sau: a.Người thầy phải, người cha, mẹ, người lớn tuổi phải là tấm gương sáng cho các em noi theo. Hết lòng thương yêu và tôn trọng các em, biết tìm ra nguyên nhân và phán xét một cách khách quan để các em có cơ hội tiến bộ. b. Gia đình cần thấy rõ vai trò và nghĩa vụ đối với sự chăm sóc giáo dục con em. c. Luôn có sự phối hợp đồng bộ giữa nhà trường, gia đình, địa phương thì việc giáo dục các em sẽ đạt kết quả cao. Qua thục tế áp dụng sáng kiến kinh nghiệm này tôi thấy sự giáo dục học sinh cá biệt mỗi năm khác nhau mỗi khối có sự giáo dục cũng khác nhau. Như lớp 7 tôi chủ nhiệm năm qua các em còn vô tư chưa sâu sắc, hồn nhiên, dễ thông cảm, khi vi phạm bị cô trách phạt, buồn đó rồi lại vui đó, khi cô kể chuyện vui. Đối với học sinh lớp 8 về sự hình thành nhân cách ở các em để hướng các em về cái tốt cũng là đều khó, lứa tuổi này các em hay hờn, hay giận dỗi, suy nghĩ các các em khó đoán. 11
12. SKKN: Giúp học sinh chậm tiến yếu kÐm vÒ mÆt ®¹o ®øc, lười học trong học tập của lớp chủ nhiệm để nâng cao kết quả . Vì vậy giáo viên chủ nhiệm phải gần gữi các em hơn, giúp đỡ khi các em gặp khó khăn. Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của bản thân để giáo dục học sinh cá biệt. Tuy đã đạt được một số kết quả nhất định song không tránh khỏi những thiếu sót. Tôi rất mong sự quan tâm giúp đỡ, đóng góp ý kiến của hội đồng khoa học nhà trường bổ sung thiếu sót để kinh nghiệm này đạt kết quả cao hơn. T«i xin ch©n thµnh c¶m ¬n. Đức Tân ngày 15 tháng 04 măm 2018 12
13. SKKN: Giúp học sinh chậm tiến yếu kÐm vÒ mÆt ®¹o ®øc, lười học trong học tập của lớp chủ nhiệm để nâng cao kết quả . MỤC LỤC PHẦN I.THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI SKKN PHẦN II. NỘI DUNG CẦN GIẢI QUYẾT PHẦN III.BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT PHẦN IV. KẾT QUẢ PHẦN V.KẾT LUẬN 13
14. SKKN: Giúp học sinh chậm tiến yếu kÐm vÒ mÆt ®¹o ®øc, lười học trong học tập của lớp chủ nhiệm để nâng cao kết quả . TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo dục thời đại - Báo thiếu niên tiền phong - Báo hoa học trò - Báo dân trí - Tài liệu từ internet - 14